2024年口語交際教案優秀

口語交際教案優秀1

第一課時

口語交際

R學習目標

1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身

環保，關愛家園。

2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

3、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

［課前準備

1、教師:

準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況

統計數字。

2、學生：

準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

R教學過程

一、揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不

老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

（可針對一課，也可針對整個單元談感受。）

小結:課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休威相關、密不可分，懂得珍惜資源，

關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的

問題。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀"口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交

際的主題和內容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：”為什么要珍惜資源"和"怎樣珍惜資源”。

組內交流討論（一）："為什么要珍惜資源"：

⑴學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料

進行交流。

⑵進行組內交流。

（3）示范帶動，交流評價：

①每一組推薦一名學生向全班匯報。

②將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

③評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

④教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字。

⑤開展看后感受交流。

組內交流討論（二）："怎樣珍惜資源"：

⑴學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

⑵注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

（3）全班交流，評比"環保精點子"：

①每一組推薦一名學生向全班匯報。

②將學生收集的"環保從我做起"精點子進行梳理：

A、節約每一張紙。

B、在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

C、不使用一次性筷子。

D、節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

E、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

(4)結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改

意見和建議。

三、課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

第一、二課時指導習作

寫建議書

R課前準備

通過書本、雜志及走訪了解現在浪費資源、污染環境的'現象，并作好相關資料的搜集。

［學習過程

一、談話導入，引起思考

1、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么?

2、談話：

是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污

炳境的現象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事。

全班交流。可以結合自己的資料進行展示。

3、小結并交代任務：

這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么,

今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁環保吧！板書：

建議書

二、明確要求，交流建議

1、學生自己讀題，明確要求。

2、建議書有內容曷十么？

（針對浪費資源、污染環境的不良現象，向有關部門提出改進建議。）

3、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？

⑴先寫清楚存在的問題。

⑵再說明產生的原因。

⑶最后提出解決的問題的建議。

4、針對剛才同學們說的那些現象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。

5、咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？

（引導學生著重從格式上談。）

建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。

三、試寫初稿，進行修改

1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

2、學生完成初稿，進行自我修改。

看圖寫話

［課前準備

了解什么是漫畫，搜集有關環保的漫畫。

R學習過程

一、看圖激趣

1、老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發現。

2、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表

現出來的呢？

（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。）

二、引導看圖，明白圖意

1、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？

他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。

2、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。

3、咱們來關注這句話："這段木頭里一定有蟲……"，到底"蟲”是在木頭里還是在這個

人的腦子里？這蟲到底是什么？

4、由這幅漫畫你聯想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1、學生讀題，明確題意：

本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事他可以

寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。

2、四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

習作要求：（投影出示）

1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

2、學生完成初稿，進行自我修改。

3、組內互讀互改。

如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方

面的突出問題講T井,引導學生修改。

第三、四課時

修改評議

一、指導學生自己修改

自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題。

第一遍：找出錯別字，并修改。

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

二、小組合作評改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優美的詞句。

第二遍：與同桌討論文章的問題,并作修改。

三、朗讀賞析，交流評議

1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。

2、學生交流評議。

3、教師點評：

特別要肯定習作中體現出的“獨特感受"，恰當地運用聯想和想象。

四、再次修改，譽抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵優點，培養興趣

1、教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2、請學生展示自己在本次習作中的優點：

表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步學

生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點評，好文欣賞

1、教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。

2、提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

3、宣讀優秀習作，學生進行欣賞。

口語交際教案優秀2

口語交際：

學會贊美

教學目的：

1、懂得贊美的重要。

2、讓學生在日常生活中積極主動地進行口語交際活動。

3、真誠地用恰當而美好的語言去褒揚別人。

教學重點：

說話時態度要誠懇，要注意分寸，不說奉承話。

教學準備：

1、做幻燈片，創設情境。

2、了解班集體中值得贊美的人和事。

3、收集英雄人物的圖片、資料。

教學過程：

（一）、故事導入：

老師先給大家講一個真實的故事：

美國的“鋼鐵大王”卡耐基1921年付出1百萬美元的超高年薪聘請了一位高級管理人員。

人們感到不可理解：這個人有什么本領，值得花這么多錢？卡耐基意味深長地說：“因為他最會

贊美別人，這是他最值錢的本事。"

揭題：今天，我們也來學一學這種最值錢的本領。板書：學會贊美

（二）、創設情境，練習表演。

老師：我們先來表演一個小節目。

師：現在我不是你們的老師，而是你們的媽媽。誰想做我的兒子或女兒？

請一位同學上講臺，我來試一試這位小演員怎么樣？

師：看，這是媽媽下班后,專門為你做的菜。如果你回到家，看到勞累了一天的媽媽已經燒

好了幾盤可口的菜，你會對媽媽說些什么？

（投影顯示做好的飯菜）

學生：媽媽，你辛苦了！

師：請同學評議一下，這位同學表演得怎么樣？

根據同學回答板書：態度---真誠

師：還有誰愿意上來表演一下？

學生：媽媽，你做的菜比賓館的名廚做的菜還要香，你太偉大了！

師：對他的表演，你想說什么？

板書：語言----恰當

師：誰能更上一層樓?

生回答（略）

板書：內容----具體

評議：你認為他成功在哪里？

過渡：贊美是一種美好的行為，在日常生活中，我們要尊敬父母，也要學會贊美自己的爸爸

媽媽。

（三）、小組合作，學會贊美

1、出示書上的圖：優秀作業本大掃除

2、指名讀題。

3、請同學們小組合作，選擇自己喜歡的內容來表演。

4、學生小組合作、交流、演示。

5、大組交流。

小結：贊美不但要真誠，還要看具體的場合和對象，有時在贊美人不在的場合進行贊美，效

果更好。

6、我們來看看別人是怎么贊美別人的？

幻燈出示：

"小明，你說話真是妙語連珠，真不愧是我們班的語言大師。”

"楊學，你的畫真美！在全國性作文比賽中，還得過大獎呢！你真了不起。"

"媽媽，您太辛苦了！勞累了一天，還燒了這么多的菜，真是我的‘好媽媽！"

小結：及時、恰當地贊美別人，是一種美德，能體現一個人的修養。

（四）、聯系生活實際，進行贊美。

師：在我們四（1）班這個集體中，你們有沒有發現值得我們贊美的人和事？

1、學生發言

2、下座位表演

3、老師采訪：我現在是一名記者，想采訪一下被贊美的同學。

，你聽了同學的贊美，有什么感受？以后準備怎么做"

小結：贊美是一種藝術，能營造積極向上的氛圍。在生活中，我們就要善于發現值得贊美的

人和事。

（五）、聯系社會生活，進行贊美。

師社會就象一個大家庭，它的每個成員都在自己平凡的崗位上，作出了自己不平凡的貢獻。

他們堅守崗位,愛崗敬業，他們的精神是值得贊美的。現在，老師向大冢介紹兩位特殊的英雄：

1、楊利偉

2、葉欣

說說他們的事跡；

面對這兩位英雄，你們想說些什么？

板書設計：

態度—真誠

口語交際：學會贊美語言---恰當

內容—具體

口語交際教案優秀3

學習目標

1.能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

2.能與同學進行商討，培養學生的自主合作的參與意識。

3.通過這個活動,培養學生對家鄉的熱愛之情。

4.能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱爰之情。

教學準備

1.收集有關于"濃濃的鄉情”這個主題的內容。（詩詞、歌曲、故事等等）

2.了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

3.通過書籍，電視，網絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一

些好的經驗。

第一課時口語交際

、談話導入，激發興趣

俗話說的好：一方水土養一方人。正因為如此，每個人對家鄉都有著深厚的感情。古人就用

詩句"舉頭

望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。

今天也讓我

們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

、暢所欲言，抒發情感

1.同學們，請你們來說說對家鄉的.熱愛之情吧。

2.既然大家都這么熱愛自己的家鄉，那么現在我們就以"濃濃的鄉情”為主題來策劃一次

活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之

情。

、小組交流討論

1.明確小組討論的內容（投影）。

表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。

2.組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

3.重點討論怎樣演才能使節目更精彩。

4.根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。

5.小結過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，

而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動

來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

、展小活動方案

1,以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節目更精彩。

2.其他同學可以質疑,可以和同學進行交流。

3.師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

、總結

同學們，今天的口語交際課，道過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織

策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得

醐。

第二、三課時習作

、談話導課，激發興趣

在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情的抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛

自己的家鄉呢？在活動中我們有同學立志從小努力學習，長大建設祖國，建設家鄉，讓我們的家

鄉變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是

什么樣子呢？

、大膽想象，暢所欲言

1.想象家鄉發生的巨大變化。

2.想象家鄉的新面貌。

3.想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。

、閱讀提示，明確要求

1.學生默讀提示，畫出習作要求及內容。

2.投影出示，讓學生明確習作要求及內容。

、試寫初稿，自行修改

1.要求書寫工整，語句通順。

2.回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

、小組評議，互改

1.小組內互讀互改，提出修改建議。

2.根據建議，再次進行修改。

、佳作賞評

1.每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞

評。

2.請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發。

口語交際教案優秀4

（一）訓練目標

學會寫提綱

（二）訓練方法

1,學習單元。寫作訓練短文，歸納出寫提綱的方法和注意點。

2.列提綱訓練，進行鞏固。

（三）訓練時數

一課時

（四）過程訓練

1.導入

讀一個學生缺乏認真構思而至條理混亂不清的習作，引出。寫作文時學會寫提綱的重要意義。

寫作提綱是文章整體構思的文字化，有了。寫作提綱，文章就有了清晰的輪廓，寫起來就心中有

數，有條不紊，可以避免文章觀點不明，重點內容遺漏，條理不清、結構松散等毛病的出現，養

成擬。寫作提綱的好習慣，對提高作文水平，保證作文質量是大有益處的。

2.學習短文，討論歸納擬。寫作提綱的方法及注意點

明確：Q)了解議論文。寫作的一般思路是：提出問題一^分析問題一二解決問題。

(2)編寫議論文提綱，要做到觀點明確：論點是什么？中心論點和分論點如何確定等。

(3)提綱擬寫重點要突出，提綱中要能體現將寫的文章所運用的事實論據或道理論據，所

用論證方法及詳寫、略寫的內容。。

(4)要做到條理清楚，如何提出論點；先分析哪方面問題，后分析哪方面問題；怎樣解決

問題，得出結論等都要在提綱中安排好。

(5)。寫作提綱要簡而明。"簡"指簡要，寫出段意即可；"B月"指清楚明白,看了提綱

即能知道文章的'內容、結構。即文章的整體構思"明"是"簡"的前提，在保證清楚明白的前

提下，能簡則簡。

注意點：提綱只是一個標本、在。寫作過程中還可隨時調整、修改提綱，以求得到更新更好

的思路。

3.參看短文中的幾組示例，加深理解提綱的寫法及容易出現的問題，如提綱過簡，看不出

整體構思，無助于作者。寫作；提綱條理不清，缺乏嚴密的邏輯性。

(五)作業

結合短文后練習參考題，或另選題目進行練習，以鞏固學得的方法。

提示如下：想和做

一、提出論點：想要靠做來證明，做要靠想來指導，兩者應該緊密結合。

二、論證論點

1.只做不想的人是無用的呆子（例證）

2、只想不做的人是空想家（對比論證）

3、（引證“學而不思則罔，思而不學則殆”）

三、得出結論：新世紀的人才，應該是既要會做，更要會想的創造型人才。

提示如下：談學好語文的重要性

一、提出論點：學好語文是非常重要的。

二、論證論點：

1.為什么學好語文非常重要：（說理論證）（1）語文是工具學科，是學好其他科目的基礎。

（2）語文能力的高低直接影響著其他能力的再提高。

2.許多非人文類的科學家都有較好的語言素養（事實論證）

三、得出結論，解決問題：學好語文的主要方法。

口語交際教案優秀5

教學目標：

1、培養學生認真、仔細的看圖的習慣，養成一定的觀察習慣。

2、能根據一定情境進行合理想象的能力。訓練學生完整的說一句話。學會運用簡單的形容

詞。

教學重難點：想象的合理性，表達清楚性

教學準備：掛圖、課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們都喜歡聽故事嗎？（喜歡）那你們喜歡講故事嗎？（喜歡）

2、那么今天我們就自己來講一講故事好嗎？（好）

二、觀察圖畫，弄清圖意

（-）第一幅圖

1、你認為怎么樣才能把圖上的內容說的完整呢？（應該按照一定的順序）

2、那好這幅圖你想按照怎樣的I質序呢?（由近到遠、由遠到近）

3、很好！那就按照自己喜歡的觀察方式來看圖，先自己說一說你有什么發現？

（學生自由活動說圖意）

4、誰來說一說你的發現？

（我在圖的近處發現了有四個小猴子，他們在坦克在它們旁邊有一條小溪。遠處還有高高

的山。）

5、我覺得同學們說的還不錯。但是如果用上一些詞語會更精彩的。

6、教師出示詞語。可爰的、活潑的、聰明的、機靈的；綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；

長長的、彎彎的、清清的；高大、茂盛、青翠；五顏六色、花花綠綠。

7、把你喜歡的詞用在你的句子中，看看和你之前的句子比一比有什么不同？

（比之前的句子更好了）

8、因此我們學習了這么多好的詞語，我們要學會用,我們的句子才會說得更好。

（二）第二幅圖

1、出示第二幅圖，指導觀察。

2、小組四個人討論，看看著幅圖有什么變化？（小組合作討論）

3、哪個小組來匯報一下？

（小組5即：他們正玩的高興,突然球一丟不見了，有一只小猴子爬到樹上一看，皮球掉到

小溪里了。）

4、你們認為他們說的好嗎？好在哪里？（他們說的好，聽的很清楚,聲音也很洪亮）

5、那么下面的同學也向他們學習好嗎？還有哪個小組想匯報你們穗法。

6、是呀！正當著他們玩的高興的時候球不見了，他們會怎么做呢？（自由;匚報）

（三）第四幅圖

1、出示第四幅圖，又有什么變化了？（他們把球撿起來了）

2、那他們又在干什么呢？（快快樂樂地玩球呢！）

3、你覺得缺了哪幅圖呀？（缺少了他們是怎么撿起球的這幅土。）

4、是呀！你的觀察能力真厲害，你們都發現了嗎？

三、根據圖意，設計第三幅圖

1、下面就小組四個人一起說說它們用什么辦法把球從小溪里撿起的。

2、小組合作，教師巡視相機加入小組活動。

3、引導學生匯報。

（學生甲：有一只小猴子說："我們都爬到樹上來，我先抓住樹枝，我抓住你的尾巴。"就

這樣四只小猴子像猴子撈月一樣連成一串，就把球給撈起來了。

學生乙他們看見球掉進小溪了都慌了，有一只小猴沒有慌，他看見遠處有一只大象在洗澡，

于是他大喊："大象哥哥，你能不能幫我們把球撿起來？"大象聽了點點頭就走過來了，用長

長的鼻子一吸，就把球吸上來了。小猴子高興地說："謝謝您！""不用謝，下次小心點。”大

象哥哥說完就走了。他們又高高興興慚了起來。

學生丙：他們坐下來一起想辦法，突然一只小猴子一拍腦門想出辦法來了，他連忙跑道貓嬸

嬸家里借來了魚，他們叫同伴爬到樹上，就這樣用魚把球撈起來了。

……）

3、你覺得誰說的好呢？指導學生。（自由匯報）

四、匯報整個故事

1、在小組內把你的故事講聽，看誰的.故事好。

2、我下面進行挑戰賽,獲勝的人可以為你們組贏得一朵小紅花。

3、學生進行故事比賽。

4、評選出優勝的講故事大王。獎勵故事大王。

五、

1、今天這節課你有什么收獲？

（我學會了用一些詞語、我聽到了好聽的故事、我替小猴子想出了辦法撿起了球……）

2、今天，我們用智慧幫助小猴子想出辦法解決了難題，希望以后當我們遇到困難的時候，

也能夠動腦筋思考，找到最好方法解決難題。同樣在生活中學會思考。

板書：可愛的、活潑的、聰明的、機靈的

綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；

長長的、彎彎的、清清的；

高大、茂盛、青翠；

五顏六色、花花綠綠。

教學反思：

《編故事》是人教版第二冊第八單元的口語交際訓練，課本以連環畫的形式展示了三幅畫，

主要內容就是四個小猴子由玩球到撿球的過程。但是文本中沒有給出第三幅小猴子撿球的圖片,

應引導學生展開想象想出撿球的好辦法。由于學生還沒有養成較好的觀察方法，所以在開始觀察

的時候，我便引導孩子回憶有效的觀察方法，這樣就可以提高學生觀察的全面性和順序性。在想

辦法之前先幫助學生明確理解圖意同時引導學生運用所學過簡單的形容詞加強對詞語的理解。

在學生想解決辦法的時候，我是以小組合作的方式進行在小組內交流討論，同樣培養學生的合作

意識和良好的傾聽習慣。一節課下來，孩子們都能夠用自己的話把圖意表述清楚，同時在合作的

時候都能夠做到有序、有效。但是注有一些細節部分應該考慮的更全面一些，比如應在平時加強

學生表達能力的訓練。

口語交際教案優秀6

學習目標

1.通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2.學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

3.根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4.通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

A案

課前準備

教師：準備關于音響的錄音°

學生：1.觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

2.準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。

3.交流第一項內容的同學可以制作頭飾。

教學過程

第一課時口語交際

揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課

文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交

流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽

大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

自讀提示，明確要求

1.自讀口語交際?習作一各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說

清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的.大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣

賞過程中的聯想和想象。

分塊討論，組內交流

1.學生自選某一方面內容，按要求進行準備。

2.同桌或分類進行組內交流。

示范帶動,交流評價

1.每一組推薦一名學生進行交流。

2.選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合

作交流。

3.評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三課時習作

交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們

也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然

后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

(1)選擇話題,確定材料。

選擇成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活三個話題中的一個確定寫作材料。

暑1段生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

(2)大膽構思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵XX樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游XXX

(3)習作要求。(投影出示)

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角,放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進行修改

(1)學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

(2)學生完成初稿，進行自我修改。

(3)組內互讀互改。

朗讀賞析，交流評議

(1)每小組推薦一至兩位同學,教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞

析。

(2)學生交流評議。

(3)教師點評。特別要肯定習作中體現出的獨特感受，恰當地運用聯想和想象。

再次修改，譽抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

B案

課前準備

錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動植物生活場景的圖片。

或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現象。

第一課時

、溫讀文章，牽情入課

①學生瀏覽課文，回想單元學習主題。

②課文為我們展示了大自然的一個個側面。關于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介

紹什么？

指名兩三個同學作匕瞰詳細的介紹。

①四人組同學互相交流，并選出最值得推薦的準備在全班交流。

②各小組代表向全班匯報。

、移情自然，極盡想象

①語言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東

北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下

課件出示相關情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網蜘蛛，風中的小草；浩瀚的大海，

無垠的沙漠

假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會發生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的

故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。

②同學們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）

③睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經過。

、同桌互述，分享奇趣

①教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經歷的事情以及獨有的感受講給同桌

聽。

②同桌相互敘述，分享故事和樂趣。

有能力有興趣的同學可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。

、全班交流，分享評價

①協作小組推薦本組成員中講的最好的同學來敘述游歷自然王國的經歷。

②其余同學認真傾聽，相互評價。

評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點你最欣賞，最值得你學

習？是不是運用了聯想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？

第二、三課時

、選擇片段，嘗試習作

①同學們，你們現在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可爰又頑強的螞蟻，那孤獨

又友善的老蜘蛛,那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來，拿起你們的筆，把你們經歷中

最精彩的片斷寫下來。

②學生嘗試創寫片斷，教師巡視，尋覓優秀的作品，發現值得提醒的問題。

先寫好的同學自己通讀一遍，發現問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。

、佳作賞讀，交流評價

①老師發現，在同學們的筆下,另流鳥蟲魚，那風雪雨霜都成了鮮活的生命。現在請幾位同

學把他們的作品讀給大家聽。其他同學用心聽，想一想他們為什么能寫得這樣好。

②請作者一上講臺朗讀他們的片斷。

③師生共同評議。教師適時引導評價。

、著手修改，比照賞析

①相信剛才的欣賞與評價，對大家有很大的啟發和幫助。請同學們拿起筆，對自己的習作進

行修改。

②教師進行巡視與指導，發現經過修改后有很大改善的典型。

③請修改典型（第一個環節上來交流的同學除外）上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡

要解釋這樣修改的原因。

④教師口頭敘述剛才巡視發現的有嚴重缺陷的病文（為了不打擊學生的積極性，選擇教師口

頭敘述的方式來開展評價）。請同學們來談談看法，提出修改良策。

、小組合作，互評互改

①在四人小組內互相通讀自己的作文，相互提出優點、缺點及修改意見。

②各自修改。

③互相將修改前后的語句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。

口語交際教案優秀7

學習目標

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你

啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習.

教學過程

課前準備

1.留心生活中帶給自身啟示的事情或漫畫.

2搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.

第一課時口語交際

引入新課，明確要求

同學們，在我們的生活中經常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們考慮，讓我們獲

得啟示.今天我們就來交流一下吧！

請三位同學閱讀一下書上的要求.

明確要求.

說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白.

交流給你啟發最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通

過事例來說一說對自身的啟發和協助.

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自身帶來的啟示，也可以根據畫意編

一個故事，讓讀故事的人自身體會漫畫的含義.

自主選擇,分組交流

自主選擇交流的內容一從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的

事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自身帶來啟示的一幅漫畫.

自身根據要求先想一想怎么說，再練一練.

在小組內和同學進行交流，他人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自身的問題.

全班交流.師生評議

小組推薦代表在全班交流.

師生評議：不只要評同學說得怎么好，還要說說自身聽后受到的啟發.

教師根據同學發言的不同角度給予不同的.提示.

教師總結.提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，T牛小事，一句名言，一幅圖畫，甚至

T牛東西都會給我們帶來很多考慮在今后的生活中，我們一定要注意積累和考慮.

第二課時習作

結合口語交際，引入寫作

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我

們就來寫一寫.

自主匯報.確定習作內容

同學匯報本次習作想寫的是什么.

自主習作，教師巡回指導

相互修改.完善習作初稿

假如課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面

的突出問題講一講，引導同學修改.

第三課時習作講評

鼓勵優點.培養興趣

教師發下習作本，同學閱讀批語和自身的習作.

請同學說一說自身在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思,

從而培養同學的習作興趣，為下一步同學自身修改作文，拓展思路.

教師點評.好文欣賞

教師從優點和缺乏等方面小結本次習作的情況.

提出同學的一起問題，在全班進行集體評議、修改.

宣讀比較優秀的習作，讓同學欣賞.

小組合作，自身修改

自身朗讀自身的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自身進行修改.

口語交際教案優秀8

學習目標

1.能圍繞濃濃的鄉情這個主題講清楚自己的活動安排.

2.能與同學進行商討，培養自三合作的參與意識.

3.通過活動，培養對家鄉的熱爰之情.

4.能就口語交際的內容,大膽發揮想象,寫出家鄉的.變化，表達對家鄉的熱愛之情.

課前準備

1、收集與濃濃的鄉情相關的詩詞、歌曲、故事等.

2、了解班級同學的特長，以便策劃活動.

3、通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好

的經驗.

口語交際（1課時）

1、導入

經過本單元的學習，大家一直沐浴在濃濃的家鄉情里面。這次口語交際活動，我們就來一次

大比拼一動情你我他，你來我也來。設置的獎項與注意事項如下：

a、以組為單位，齊心協力來比拼。

b、單項記分，計算總分。

c、每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數不少與四人。

d、圍繞濃濃鄉情表演，形式不限。

e、按照序號表演節目，每組先表演一個，再等第二次輪回。

f、評分標準以掌聲與淚水做唯一參照/article/。

2、準備

組長抽簽決定順序，組員同時準備，時間不過三分鐘。

3、演出

要求：認真演出，認真觀看，認真評選

口語交際教案優秀9

知識與技能目標：

1、在具體的交際情境中，能熱情大方的與人交際，條理清晰的表達自己的想法。

2、在交際過程中敢于發表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。

過程與方法目標：

1、培養學生講普通話的習慣，激發學生交際的欲望和自我表達的能力。

2、讓學生學會傾聽、應對和本威交際，培養歸納整理的能力。

情感態度與價值觀目標：

1、讓每一位孩子都能主動參與交際，在交際中學會合作，學會與他人相處的藝術。

2、讓每一位孩子都能感受安徒生的人格魅力和他的童話作品的藝術特色。

策略與方法：

讀中感悟，合作交流。

教學過程：

設計意圖

通過師生互動、生生互動評價安徒生，感受安徒生的人格魅力。

一、創設情境，評價安徒生。

1、師：安徒生和他的童話感前著千千萬萬善良的人們。有人說一安徒生是一個天才的

想象家，一個微笑著的老爺爺，一個富有智慧和幻想力的人……你覺得安徒生是個怎樣的人呢?

2、以同桌對話、小組交流、全班交流等形式讓學生自由回答。

預設：

我覺得安徒生是一個十分好的人，一個心很軟的人，一個心思很細膩的人，一個善良而有同

情心的人，一個憐惜小孩的人，一個懂得理解他人的人，一個用童心看世界的人，一個永不言敗、

努力追求夢想的人，一個幽默風趣的人，一個歷經磨難而保有溫情的人……

設計意圖

教師要注意營造一種平等和諧的交際氛圍給學生提供一種自由合作、大膽與人交際的情境。

一定要讓學生結合讀過的安徒生的童話，說出自己的'真實感受。

通過多種表達形式，培養學生個性化的思維和表達能力。

了解父母眼中的“安徒生和他的童話“擴寬知識面，加深印象。

（此環節可以結合《丑小鴨》、《童年的記憶》、《安徒生公園》這三篇童話來進行，效果

會更好。）

二、深入體會，評價安徒生的童話。

1、師：二百年來，安徒生童話成為世界各國孩子們童年回憶的一部分。人們時常這樣評價

安徒生的童話

2、用課件出示：讓人沉靜

向和最天真的孩子交流

像在接受心靈的洗禮一般

富有純真色彩

指名學生朗讀，再結合作品理解以上觀點，最后談自己的感受和體會。

1、師：有T立九歲的小學生也和我們一樣在讀安徒生的童話，她讀了《賣火柴的小女孩》

寫了這樣一首詩以表達她的感受。

2、用課件出示：獲得國際兒童詩金獎的劉倩倩創作的詩歌《你別問這是為什么》。

指名學生朗讀，再結合《賣火柴的小女孩》和自己的感受理解詩的內容和深刻的意義。

（此環節可以放在品讀完《賣火柴的小女孩》之后，作為拓展練習，課更好的理解文本，并

達到一種情感的延續。）

3、師：你讀了安徒生的童話有什么話想說嗎？你也可以向劉倩倩小朋友刃瞭，有自己喜歡

的方式表達讀后的感受，可以寫詩歌、還可以寫一篇讀后感、也可以把你想說的話寫進日記里。

4、學生用自己喜歡的方式表達自己的感受，其他學生可以給與評價。

三、拓展延伸，再次感悟。

1、回家和父母進行交流：爸爸媽媽是否也讀過安徒生童話，也可以問問他們的感受。

2、組織全班同學召開一次"我和安徒生"或"我和安徒生的童話”信息發布會。會上請小

組代表發言，其他學生作補充。

口語交際教案優秀10

學習目標

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你

啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。

教學過程

課前準備

1、留心生活中帶給自身啟示的事情或漫畫。

2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

第一課時口語交際

引入新課，明確要求

同學們，在我們的生活中經常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫弓I起我們考慮，讓我們獲

得啟示。今天我們就來交流一下吧！

請三位同學閱讀一下書上的要求。

明確要求。

說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。

交流給你啟發最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的‘，還可以聯系生活,

通過事例來說一說對自身的啟發和協助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自身帶來的啟示，也可以根據畫意編

一個故事，讓讀故事的人自身體會漫畫的含義。

自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內容一從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的

事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自身帶來啟示的一幅漫畫。

自身根據要求先想一想怎么說,再練一練。

在小組內和同學進行交流，他人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自身的問題。

全班交流。師生評議

小組推薦代表在全班交流。

師生評議：不只要評同學說得怎么好，還要說說自身聽后受到的啟發。

教師根據同學發言的不同角度給予不同的提示。

教師總結。提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至

一件東西都會給我們帶來很多考慮。在今后的生活中，我們一定要注意積累和考慮。

第二課時習作

結合口語交際，引入寫作

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了F格言或一幅漫畫。今天我

們就來寫一寫。

自主匯報。確定習作內容

同學匯報本次習作想寫的是什么。

自主習作，教師巡回指導

相互修改。完善習作初稿

假如課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面

的突出問題講一講，引導同學修改。

第三課時習作講評

鼓勵優點。培養興趣

教師發下習作本，同學閱讀批語和自身的習作。

清同學說一說自身在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思,

從而培養同學的習作興趣，為下一步同學自身修改作文，拓展思路。

教師點評。好文欣賞

教師從優點和缺乏等方面小結本次習作的情況。

提出同學的一起問題，在全班進行集體評議、修改。

宣讀比較優秀的習作，讓同學欣賞。

小組合作，自身修改

自身朗讀自身的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自身進行修改。

口語交際教案優秀11

知識與技能目標：

1、能用普通話和別人進行交流，能條理清晰的表達自己的想法。

2、讓學生敢于發表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。

過程與方法目標：

1、培養學生講普通話的習慣，激發學生交際的欲望和自我表達的能力。

2、讓學生認真傾聽他人發言，培養根據傾聽的.主要內容提出問題的能力。

情感態度與價值觀目標：

1、逐步培養學生學會傾聽、善于表達。聽別人說話，是一種能力，也是一種修養。

2、鼓勵學生看到自己和別人的優點，取人之長，補己之短。

策略與方法：

讀中感悟，合作交流。

教學過程：

一、創設情境，啟發思考

師：同學們，想不想知道在我眼中你是一個怎樣的孩子？（同學們高呼："想！"）其實,

在我眼中你們都是我的好孩子！那么，就請大家想一想有人夸過你是好孩子嗎？因為什么事情夸

你的？

通過同桌交流，小組交流等多種形式，創設師生互動、生生互動的交際氛圍。

二、深入引導，誘發情感。

師：看來，我沒有說錯，你們都是好孩子。那么，你們認為究竟什么樣的孩子才是好孩子？

學習好就是好孩子嗎？有一技之長的孩子算好孩子嗎？在小組內交流一下吧！

在交流的過程中，孩子們說的內容肯定是五花八門的，教師要引導孩子邊聽邊引導。比如：

有的同學幫媽媽干活，媽媽夸他愛勞動；有的同學給爺爺倒水，爺爺夸他孝順懂事；有的同學成

績好，老師夸他愛學習……

三、創意發言，嘗試交流。

學生自由發言，可先在小組交流，思維和語言的閘門打開以后，在全班交流。教師要真正參

與到學生交流中，認真傾聽，適時引導，邊引導邊歸納總結：不同的人評價孩子的標準不一樣，

要做一個好孩子，就要從各個方面去努力。

四、拓展延伸，嘗試溝通

回家和父母交流一下:究竟什么樣的孩子才是好孩子？在父母眼中你是好孩子嗎？如果父母

認為你哪兒做的還不夠好，請他們指出來，你在和他們談談：你今后打算怎樣做？

五、提出建議，全面發展

和全班學生交流討論，共同向學校提出一份建議，建議學校設立各種獎項。比如：最佳朗讀

獎、最佳表演獎、小小書畫家、小小收藏家、文明之星、助人之星、勞動之星……

口語交際教案優秀12

教材分析

本單元教材中口語交際的內容是"我們做朋友"，目的是規范學生的口頭語言，要求學生把

自己想和哪位同學交朋友及自己的想法說一說，以此來增進同學之間的了解，建立團結友爰的關

系。通過口語交際訓練學生的聽、說能力，培養他們良好的聽說態度、語言習慣，以及語言交際

能力。同時，本教案設計還注重發展學生的想象能力和判斷能力。

教學目標

1、激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

2、學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。

3、在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內容；態度

大方、有禮貌，在交流中發展口語交際能力。（重點）

4、能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學會自我賞識及賞

識他人；能愉快和諧順口他人進行溝通。（重點）

課前準備

1、多媒體課件。（教師）

2、學生自備彩色卡紙自制交友卡（名片卡：寫上姓名和一個優點）。（學生）

教學過程

一、創設情境，導入課題

師激趣：同學們，從坐姿上老師就能看出你們個個都是會學習、愛學習的好孩子。那么,我

可要考考你們嘍！請聽題：從入學到今天，你都取得了哪些進步？

來，我們分享一下！（課件出示：和你分享我的進步）

1、分享小朋友成長的快樂。

（1）學生們根據自己開學以來的.表現，說一說自己取得了哪些進步。可以說學到的知識，可

以說學會的本領，例如：踢健子、跳繩、排球……分享自己的點滴進步，做到聲音洪亮，說話流

利，不能重復。

生1：我學會了拼音。

生2:我學習了很多生字，還會寫呢！

生3:體育課上，我學會了怎樣踢腿子,老師還表揚我了，我特別高興！

生4:我把自己喜歡的書借給了朱明明同學。

(2)師小結：同學們，分享了你們的進步，老師打心眼兒里佩服你們，所以我特別想和你們

成為好朋友。

口語交際教案優秀13

設計意圖：

口語交際課是"聽話、說話”的發展，與以往的聽、說訓練不同，"口語交際"是雙向互動

的，不僅要求學生有口頭表達能力,還要注重培養學生與人交流的意識，因此，我設計了許多使

學生可以互相交往的環節：向同桌了解圖畫；四人小組里商量討論推選出一張圖畫；和圖畫的作

者一起欣賞圖畫；自己獨立去進行交際，向聽課的老師推薦自己的圖畫。

要進行口語交際，首先要明確要求。但一年級的孩子更多的是從模仿老師開始進行口語交際

的，從老師身上，他們學到了怎樣云交際，交際的時候說些什么，老師要給他們一個示范，供他

們參考。一開始，我便設計了一個了解圖畫的交際場景，請學生上臺來介紹，而老師則充當了交

際的另一方、提問者，我問了2個學生。這一過程是讓學生去觀察，老師是怎么進行談話，是

怎么向同學了解圖畫的，然后，我讓他們記住我是怎樣問的。然后我又請了兩位同學來問我，這

一過程讓學生以這兩個同學為參考學會怎樣去了解圖畫。同時，讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫，

通過4次兩種不同類型的師生交際，再讓學生與學生之間交際，生生互動，了解同桌的畫。

教學目標：

1、能介紹自己的畫，說出自己為什么畫這些內容，能評評別人的畫。

2、初步培養學生說話大方、口無舌認真的習慣。

3、激發學生相互交流的興趣，激勵他們敢于發表自己的看法。

教學重點：指導學生與人交談，交際過程中清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什

么要畫這一內容。

教學難點：自由而又有序地組織學生推薦畫、介紹畫等交際活動。

教學準備：

1、每位學生畫好一張畫，并跟自己的家人說說：我畫了什么，為什么要畫這一內容。

2、教師自己準備一張畫。

3、板貼的圖片、字以及獎勵學生的紅星。

教學過程：

一、激趣導入

1、激趣，提出要求

瞧，許老師給大家帶來了什么？（嘴巴和耳朵）上課時，我們的小嘴巴要怎么做？（發言積

極，聲音響亮，與人說話時要有禮貌；別人問你問題時要大膽講出自己的想法）小耳朵又要怎么

做呢？（老師講話仔細聽，聽清老師要我們做什么；同學說話要仔細聽，聽清他講什么）對啊,

我們一起念念兒歌，上課時，用好我們的小嘴巴和小耳朵。

小嘴巴，有禮貌，積極發言聲音響，自己的意見大膽講。

小耳朵，最要緊，同學說話仔細聽，老師的話兒記在心。

2、導入。同學們在上課前都精心準備了一張畫，對嗎？這節課，我們就要用我們的小嘴巴

談談"我們的畫"，用小耳朵仔細圻。我們還要選出畫得好的圖畫，辦一個圖畫展覽呢！

二、問畫、說話

1、師問生答，師生互動。你想讓自己的圖畫展出在黑板上嗎？那先要向大家介紹自己的畫，

讓大家喜歡你的畫。誰愿意來介紹自己的畫？其他小朋友干什么？

①指名問答：你畫了什么呢？你覺得你哪里畫得最滿意？你為什么要畫xx?［及時表揚上

臺介紹的同學，增強其自信心，鼓勵其他小朋友向他學習，并評畫，使其他小朋友知道怎么評畫。

交往過程中指導學生使用禮貌用語。］

②還有誰愿意向大家介紹自己的畫？（師生再次問答）

2、歸納方法

老師剛才是怎么了解同學的畫？問了哪些問題？

3、生問師答，師生互動

為了參加畫展，老師也精心準備了一張畫，你想了解嗎？誰來向老師了解呢？

①指名一生。你準備怎樣了解？許老師剛才是問你們什么問題？（提示學生）

生：你畫了什么?師：我畫了放羊娃娃。畫上還有火紅的太陽,高高的山，綠綠的草，還有

一只可愛的小山羊呢？放羊娃娃牽著小白羊高興地在山里放羊。

生：你覺得你哪里畫得最好？（我覺得放羊娃娃和小山羊畫得最好。放羊娃娃很高興，雪白

的小山羊畫得很可愛。）

生：你為什么要畫放羊娃娃？（因為我喜歡山里，喜歡山里的孩子，也喜歡小山羊）你覺得

我的畫怎么樣？你還有什么意見嗎？謝謝你，你真勇敢，第一個上臺問老師呢！紅星獎勵，我們

掌聲請他回去。［引導學生發表自己的意見，評評老師的畫。］

②還有誰想來了解許老師的畫？（再請T立上臺與老師交流，示范給其他同學看）

4、掌握方法，生生互動

剛才，你們看許老師向同學們了解了畫，也看到了同學向許老師了解畫，你們想了解別人的

畫嗎？請向同桌小朋友了解。

5、展示5匚報

了解好了嗎？你們是怎么了解的？誰能大膽地說給大家聽？

三、選畫、評畫

1、小組討論，代表薦畫

大家畫得都這么美，到底哪些畫能參加