Unit4FunwithNumbers（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit4FunwithNumbers（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊教材分析“Unit4FunwithNumbers（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊”本單元圍繞數字和數學游戲展開，旨在培養學生的數感和英語表達能力。課程內容與課本緊密關聯，通過生動有趣的游戲和活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數字和簡單的數學運算。本節課重點學習1-10的數字表達，以及簡單的加法和減法。通過實際操作和互動交流，幫助學生掌握基礎知識，提高實際應用能力。核心素養目標本節課的核心素養目標包括：培養學生對數字的興趣和好奇心，提升他們的語言運用能力；通過參與數字游戲，鍛煉學生的邏輯思維和問題解決能力；在小組合作中，增強學生的溝通與協作能力；同時，通過情境創設，提高學生的文化意識和跨文化交際能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了一些基礎的英語單詞和簡單的日常交流用語。

-在數學課程中，學生已經接觸了1-10的數字，并對基本的數學概念有了初步了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-三年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動性強、趣味性高的學習活動。

-學生在英語學習方面具有一定的模仿能力和記憶力，但可能缺乏足夠的口語表達機會。

-學生可能偏好通過游戲和動手操作來學習，對視覺和聽覺刺激反應更為敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能在英語發音和口語表達上存在困難，尤其是在數字的正確發音上。

-在數學運算方面，學生可能會對加法和減法的概念理解不深，容易混淆。

-在小組合作中，學生可能因為性格內向或語言表達能力不足而難以積極參與。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《外研版（三起）英語三年級上冊》教材，以便跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與數字和數學游戲相關的圖片、動畫和視頻，以及數字卡片和計數器等教學輔助工具。

3.實驗器材：無需特別實驗器材，但應準備一些小物品如玩具或水果用于演示加法和減法。

4.教室布置：將教室分為小組討論區，便于學生進行互動游戲和小組活動。教學過程**一、導入新課**

1.**創設情境**：同學們，大家好！今天我們要學習一個新的單元——Unit4"FunwithNumbers"。你們喜歡玩游戲嗎？有沒有玩過數字游戲呢？今天我們就來玩一個有趣的數字游戲吧！

2.**激發興趣**：拿出提前準備好的數字卡片，隨機發給學生，然后讓學生按順序站成一排，組成一個數字隊列。讓學生邊走邊大聲說出自己的數字，營造輕松愉快的學習氛圍。

**二、課文主旨內容探究**

3.**展示教材**：請大家打開課本，翻到Unit4"FunwithNumbers"。我們先來看一看這一單元的主要內容。誰能告訴我，這一單元我們要學習哪些數字？

4.**引導學生觀察**：請大家仔細觀察課文中的圖片，看看都有哪些數字和物品。你能找到1-10的數字嗎？它們分別對應哪些物品呢？

5.**互動討論**：現在請大家兩人一組，互相討論一下，你們認為這些數字和物品之間有什么關系？誰能分享一下你們的想法？

**三、全文側重點教學**

6.**學習數字表達**：

-**發音練習**：我會逐個展示1-10的數字卡片，并正確示范發音。請大家跟讀，注意模仿我的發音。

-**小組練習**：現在請大家四人一組，用數字卡片進行練習。每個人輪流說出一個數字，其他組員要迅速反應并說出對應的物品。

-**個人展示**：每組選一名代表，來到前面進行數字和物品的配對展示。其他同學認真觀察，看看他們做得對不對。

7.**數學游戲體驗**：

-**介紹游戲規則**：接下來，我們要玩一個數字游戲。我會說出一個數學問題，比如“2+3等于幾？”你們需要快速回答。回答正確的同學將會得到一個小獎勵。

-**游戲進行**：我們一起來玩這個游戲吧！請大家認真聽題，積極回答。

8.**小組合作探究**：

-**任務分配**：現在請大家回到自己的小組，每組分配一個數學問題，比如“5-2等于幾？”

-**合作討論**：小組內討論并找到問題的答案。每個小組成員都要參與討論，確保每個人都能理解。

-**匯報結果**：每個小組派出一名代表，向大家匯報你們的討論結果。

**四、鞏固提高**

9.**練習冊應用**：請大家拿出練習冊，完成Unit4的相關練習。這些練習旨在鞏固你們對數字和數學概念的理解。

10.**互動問答**：我會隨機提問一些學生，檢查他們對本節課內容的掌握情況。如果有人回答不出來，其他同學可以幫忙解答。

**五、總結反饋**

11.**總結重點**：同學們，今天我們學習了Unit4"FunwithNumbers"。我們學習了1-10的數字，還玩了一些有趣的數學游戲。誰能告訴我，你今天學到了什么？

12.**作業布置**：作為作業，請大家回家后，用今天學到的數字和數學知識，創作一個屬于自己的數學故事，明天分享給大家。

13.**鼓勵和表揚**：今天大家表現得都非常棒！每個人都在積極參與，認真思考。希望你們在接下來的學習中，繼續保持這種熱情和努力。

14.**結束語**：好了，今天的課程到這里就結束了。希望大家能在日常生活中發現更多有趣的數字和數學問題，讓我們一起快樂地學習吧！下課！教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**數字故事書**：推薦學生閱讀一些以數字為主題的兒童故事書，如《數學島歷險記》等，這些書籍能夠以有趣的方式幫助學生加強對數字的理解和興趣。

-**數學游戲APP**：介紹一些與數學相關的手機應用程序，如“數獨”、“加減乘除大師”等，這些游戲能夠幫助學生提高數學運算能力和邏輯思維。

-**數字動畫片**：推薦學生觀看一些與數字和數學有關的動畫片，如《數學小先鋒》等，通過動畫的形式，讓學生在輕松愉快的環境中學習數學知識。

-**數學主題活動**：在學校或社區組織數學主題活動，如數學運動會、數學文化節等，讓學生在參與中體驗數學的樂趣。

2.**拓展建議**：

-**家庭互動**：鼓勵家長在家中與孩子一起玩數字游戲，如數字接龍、猜數字等，增強親子互動的同時，也提高了孩子的數學興趣。

-**日常實踐**：引導學生將數學知識應用到日常生活中，如購物時讓孩子計算價格，烹飪時讓孩子測量食材等，培養孩子的數學應用能力。

-**小組研究**：鼓勵學生組成小組，選擇一個與數字相關的主題進行深入研究，如數字的起源、數字在生活中的應用等，通過小組合作，提高學生的研究能力和團隊協作能力。

-**數學日記**：建議學生寫數學日記，記錄自己在日常生活中遇到的數學問題和解決過程，這不僅能夠提高學生的數學思維能力，還能培養他們的寫作能力。

-**數學競賽**：鼓勵學生參加數學競賽，如數學奧林匹克、數學建模比賽等，這些競賽能夠激發學生的學習興趣，提高他們的數學素養。

-**圖書館資源利用**：引導學生利用圖書館資源，閱讀更多與數學相關的書籍和資料，擴大知識面，加深對數學的理解。

-**網絡資源**：雖然不推薦具體的網址網站，但可以指導學生如何在網上搜索數學教育資源，如在線教育平臺、數學論壇等，讓學生學會自主學習和獲取信息的能力。板書設計①**重點知識點**：

-數字1-10的英文表達（one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten）

-加法和減法的基本概念（addition,subtraction）

-常見數學術語的英文表達（plus,minus,equals）

②**重點詞匯**：

-數字詞匯（one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten）

-數學運算詞匯（plus,minus,equals）

-物品詞匯（apple,banana,cat,dog等）

③**重點句子**：

-表達數字的句子（例如："Thisisone.""Thatistwo."）

-表達加法和減法的句子（例如："Twoplusthreeequalsfive.""Fiveminustwoequalsthree."）

-提問和回答的句子（例如："Howmanyapplesarethere?""Therearefiveapples."）反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學**：在本節課中，我嘗試通過情境教學，將數字和數學概念與學生的日常生活緊密聯系，讓他們在具體的情境中學習數學，這樣的教學方式能夠有效提高學生的學習興趣和實際應用能力。

2.**游戲化學習**：我引入了多個數學游戲，如數字接龍、數學猜謎等，通過游戲化的學習方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握數學知識，這種方式能夠激發學生的學習熱情，提高他們的參與度。

（二）存在主要問題

1.**教學管理**：在課堂管理方面，我發現部分學生在小組討論時容易分心，導致討論效果不佳。

2.**教學方法**：在教學過程中，我注意到對于一些基礎薄弱的學生來說，課堂上的互動游戲可能過于復雜，他們難以跟上教學進度。

3.**教學評價**：在評價學生的學習成果時，我發現單一的口頭問答和練習冊作業不能全面反映學生的學習情況，需要更多元化的評價方式。

（三）改進措施

1.**優化教學管理**：

-在小組討論時，我將設立明確的討論規則，確保每個學生都能積極參與討論。

-對于容易分心的學生，我會安排他們坐在前排，以便更好地監督他們的學習狀態。

2.**調整教學方法**：

-對于基礎薄弱的學生，我會提供更