2024年一年級《項鏈》教學設計

一年級《項鏈》教學設計

作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成

長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是我

幫大家整理的一年級《項鏈》教學設計，歡迎大家分享。

一年級《項鏈》教學設計1

教學目標

1、認識"藍、又"等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫"白、的"等4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。體會"小娃娃"海邊玩耍的快樂。

3、了解課文內容知道大海的項鏈是什么。能合理搭配"的"字詞語。

教學重難點

教學重點：

1、認識"藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫"白、的"等4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文;能合理搭配"的"字詞語。

教學難點：

1、讀準"藍、金、活’等生字的字音;會寫"的、和"等字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學策略

運用多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞;書寫指導過程中，可通過師范寫、生邊說筆

畫名稱邊學寫，或引導學生觀察生字同異進行認字、寫字，并關注學生書寫姿勢和握筆姿勢。朗

讀指導中，通過引導學生聯系生活實際和畫面的欣賞，調動學生的生活體瞼，努力讓學生體會大

海的特點和小娃娃的快樂。

教學過程

（一）創設情境，激發興趣

1、同學們，看這是什么?課件出示大海圖片。

2、你們見過的大海是什么樣子呢？

3、沙灘什么樣子？

4、大海藍藍的，沙灘白白的，海螺、貝殼小小的，你在海邊盡情地玩耍，多么開心啊!有一

個小娃娃也在海邊玩耍，特別開心!這一切被夏輦生奶奶看到了，還寫出了一篇小文章一《項鏈》。

5、夏輦生奶奶是中國作家協會會員，資深記者，童話家，小說家。她寫了許多兒童作品。

課件出示：夏輦生照片。

6、課題質疑。

請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題?課件出示項鏈圖片。

通過引導學生聯系生活實際和畫面的欣賞，調動學生的生活體驗，學習情緒高漲。鼓勵學生

質疑，可以激起學生的求知欲和自信心。

（二）初讀課文,識字寫字

1、師范讀課文。

讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一

遍課文，注意聽準每個字的讀音.

2、生自讀課文。

Q）請同學們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼，

問一問，猜一猜。

（2）同桌做你指我讀的游戲。

3、認讀生字詞語。

Q)認讀詞語。

課件出示：笑著、涌向、貝殼、娃娃、掛在、快活、金色、藍藍的、黃黃的、雪白雪白的、

又寬又遠、又長又軟。

自己先小聲讀讀這些詞語,開火車讀，指名讀。

(2)詞語搭配練習。

課件出示：

金色的浪花

雪白的?項鏈

快活的大海

藍藍的娃娃

黃黃的沙灘

“小老師"帶讀，你發現了什么？

下面我們一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。

(3)學習生字。

課件出示：藍、笑、金、著、又、向、貝、和、娃、掛。

同桌互讀，個人讀。

"笑"為什么是竹字頭?自己笑一笑.

"娃"為什么是女字旁？

"掛"為什么是提手旁？

同桌互讀，個人讀。

4、鞏固識字，指導書寫。

(1)學習“白、的、又、和”四個字。

師示范筆畫書寫，指名學生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數。

指導學生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的橫撇，撇的走勢，要將橫撇寫飽滿。

"白、的、和”三個字有關聯。

(2)學生練寫。

學生先按筆順描一描，再寫一個。學生互評再寫字。

課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，

互檢認字、當小老師講字、自主識字寫字、你發現了什么、互評生字等活動。

(三)整體感知，了解大意

1、生字學完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾個自然段。(兩個自然

段)

2、我們請三位同學來讀一讀，請你聽一聽他們讀得是否正確。

3、聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受？

(四)再讀課文，讀中感悟

1、學習第一自然段。

Q)數數第一自然段有幾句話，在句號上標上序號。說說為什么是三句話。

(2)讀第一句，你見過大海嗎?你能夸夸大海嗎?學生自由回答。

(3)課件出示大海圖片.看，大海真的是藍藍的，一眼望不到邊，課文里怎么說的呢?(又寬

又遠)

(4)指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名讀。

⑸我們把目光收回來，往下看，看到什么了?課件出示沙灘圖片。

(6)沙灘什么樣?學生自由回答。

(7)沙灘的沙子金黃金黃的，踩在上面可真松軟啊!好舒強!我們一起走，走了這么遠還沒走到

頭，課文說沙灘——學生接讀“又長又軟"。

(8)指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名讀。

(9)浪花可是個快活的淘氣包，誰來讀一讀第三句。

(10)你喜歡課文中的浪花嗎?說說為什么喜歡？

Q1)課件出示：浪花圖片，沙灘上的海螺和貝殼圖片。你覺得這是怎樣的浪花？

Q2)你能當浪花，演一演嗎?學生扮演浪花，表演，同時指名讀第三句。

Q3)完整朗讀第一自然段。

通過聯系生活實際和欣賞大海圖片，學生很快體會到大海的美;讓學生演一演，體會浪花的

淘氣、可愛、慷慨，加深學生對課文的理解，將學生自己真實的感受激發出來，練習朗讀的同時

積累了語言。

2、學習第二自然段。

(1)藍藍的大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這么多禮物，吸引了小娃娃。看她在

海邊做什么呢?讀第二自然段，標出有幾句話。

(2)小娃娃在海邊做什么呢?指名讀第一句。

(3)課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼，興奮極了!她笑嘻

嘻地蹦跳著迎上去，將它們撿起來，干什么了?(穿成項鏈，掛在胸前)

(4)你有過這樣的體驗嗎?什么心情?指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會.同桌讀、指名

讀。

(5)小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項鏈快活地走在沙灘上。看沙灘上留下了什么?指名讀第

二句。

(6)大海的項鏈是什么?學生自由說。

(7)課件出示沙灘上的腳印圖片。沙灘上的腳印像什么?什么像金色的項鏈掛在大海胸前？

(8)指導朗讀第二句。女生讀，男生讀。

(9)完整朗讀第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃把什么送給大

謝乍為和^呢？

通過聯系生活實際和欣賞大海圖片，學生體會到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景，同時突

破了“大海的項鏈是什么"這一難點。學生真切感受到了在海邊玩耍的快樂后，就能讀出真情實

感。

3、整體回顧課文。

(1)課文學完了，你還有問題嗎?學生自由提問。

(2)小結：海邊有藍藍的海，金黃的沙灘，淘氣、熱情的浪花，熱愛生活的小娃娃。我們感

受到了大海美，沙灘美，浪花美，小娃娃串的項鏈美，她玩得美，其實是我們的生活美！

(3)有感情地朗讀全文。

(4)自由讀，一邊讀一邊加上動作;試著背一背。

(5)學生表演讀。

一年級《項鏈》教學設計2

教學目標：

1、會認"藍""又""笑"等11個生字，會寫"白""的""和"等4個生字。

2、能夠準確、流利地朗讀課文，讀準字音.

3、能夠理解課文內容，知道大海的項鏈是什么。

教學重、難點：

1、掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規范地書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

教學時間:

2課時

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，導入新課

1、師：同學們，你們有沒有去過一些很好玩的地方?河邊呀，公園里呀，森林里呀……你能

給大家描述一下最讓你難忘的地方嗎?（學生自由舉手回答）

2、師：你們知道大海是什么樣子嗎?有一個小朋友啊，他去過海邊。他說那里可好玩了，

我們一起去看看吧！

二、初讀課文，整體感知

1、讓學生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。不會讀的借助拼音或向老師請教。

2、讀一讀課文，標出自然段序號。（課文共有幾個自然段）

3、不明白的地方用橫線畫下來，向老師請教。

三、動動腦筋，學習生字

1、老師隨機課件出示課文生字（去拼音），指名讀，開火車讀。

2、認讀這些生字，并給這些生字找朋友。（進行口頭擴詞練習。）

3、巧識字形，妙趣橫生。

Q）師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形？

（2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記。）

（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報交流識記方法。

4、書寫生字。（引導觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置，教師范寫，指導難寫的字。）

第二課時

一、復習導入

以"找蘋果”的游戲導入，讓學生認讀生字，進行復習。

二、學習第一自然段

1、讓學生自由朗讀第一自然段。

2、師：同學們，讀完第一自然段，你知道了什么?（學生自由舉手說一說）

3、指導學生畫出文中的重點詞語,并出示配圖課件，幫助學生理解。

板書：大海（藍藍的又寬又遠）沙灘（黃黃的又長又軟）浪花（雪白雪白嘩嘩地笑）

三、學習第二自然段

1、讓學生自由舉手（指名）朗讀第二自然段。

2、師出示問題：小娃娃掛在胸前的'彩色項鏈是用什么穿成的?（海螺和貝殼）這些小小的海

螺和貝殼是從哪兒來的呢?（浪花沖到沙灘上的）

3、再讀課文，說一說：大海的項鏈是什么?（小娃娃快活的腳印）是誰給它穿的?（小娃娃）

4、課文為什么以“項鏈"為題?（板書）

預設：①因為小娃娃的胸前掛著用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。

②因為大海的胸前掛著小娃娃快活的腳印穿成的金色項鏈。

5、指導學生正確、流利地朗讀課文。

一年級《項鏈》教學設計3

教學目標

1、會認11個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

3、感受大海的美麗，體會孩不門的快樂。

教學重點

正確、流^地朗讀課文，理解課文內容。

教學難點

感受大海的美麗，體會孩布門的快樂。

課時目標：

1、會認11個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

教學過程：

一、導入新課

欣賞大海圖片、視頻。

說說你的感受

這節劉楓們就去海邊看一看，領略一下大海的美麗。

二、初讀課文，識記生字

1、自主識字

自由讀課文，畫出生字，小組內解決字音。

2、師出示生字，檢查學生自主識字的效果。

3、把生字還原到課文中，學生自由讀課文。

三、品讀課文

1、開火車讀課文，其他學生一邊聽，一邊畫下自己喜歡的句子.

2、根據學生的朗讀出示句子，師生共同解讀。

(1)大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑

著，涌向沙灘，悄悄撤下小小的海螺和貝殼。

A、指導書寫"白"，"又"兩個字。

B、注意三個表示顏色的詞：藍藍的黃黃的雪白雪白的

(2)小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。

A、指導書寫：的、和。

B、找出表示小娃娃動作的詞：笑、迎、撿、穿、掛

C、模仿一下這些動作

D、體會一下，小娃娃此時的心情怎么樣？

(3)快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。

大海的‘項鏈是用什么做成的？美嗎？好好讀一讀這一句話吧！

3、小結：

同學們讀得真好，我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂！

四、課下任務

課下，請大家繼續讀課文，注意，要讀出自己的感受。

板書設計：

項鏈

白的又和

第二課時

課時目標：

1、會寫4個生字.

2、理解課文內容，感受大海的美麗，體會孩子I門的快樂。

教學過程：

一、復習導入

同學們，還記得我們上節課學習的內容嗎？現在我們夾回顧一下。

1、讀詞語。

2、讀課文。

3、小娃娃的項鏈是用什么做和，大海的項鏈又是用什么做的？

二、指導朗讀

1、聽錄音，一邊聽一邊糾正自己的讀音，同時注意模仿體會。

2、自由讀，一邊讀一邊想一想每個句子應該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。

3、小小朗誦家。自干奮勇，把課文讀給同學和老師聽一聽。

4、師相機指導朗讀。

三、感悟、積累

1、學完課文，你最深的感受是什么？

2、課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂？把它們畫下來，讀

一坊，并記住。

3、仿寫詞語。

四、拓展延伸

搜集關于大海的歌曲，來學一學，唱一唱。

板書設計：

項鏈

美麗的大海

快樂的娃娃

一年級《項鏈》教學設計4

教學目標

1、認識"藍、又"等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫"白、的"等4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。體會"小娃娃"海邊玩耍的快樂。

3、了解課文內容知道大海的項鏈是什么。能合理搭配"的"字詞語。

教學重難點

教學重點

1、認識"藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的"等4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文；能合理搭配"的"字詞語。

教學難點

1、讀準”藍、金、活”等生字的字音；會寫"的、和"等字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學策略

運用多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞；書寫指導過程中，可通過師范寫、生邊說筆

畫名稱邊學寫，或引導學生觀察生字同異進行認字、寫字，并關注學生書寫姿勢和握筆姿勢。朗

讀指導中，通過引導學生聯系生活實際和畫面的欣賞，調動學生的生活體驗,努力讓學生體會大

海的特點和小娃娃的快樂。

教學過程

第一課時

(-)創設情境，激發興趣

1、同學們，看這是什么？課件出示項鏈圖片.

2、這些是由珍珠、黃金、白銀佃咸的項鏈。

3、課件出示大海圖片，你們見過的大海是什么樣子嗎？

3、沙灘什么樣子？

4、大海藍藍的，沙灘黃黃的，海螺、貝殼小小的，你在海邊盡情地玩耍，多么開心啊！有

一個小娃娃也在海邊玩耍，特別開心！這一切被夏輦生奶奶看到了，還寫出了一篇小文章一《項

鏈》。

通過引導學生聯系生活實際和畫面的欣賞，調動學生的生活體驗，學習情緒高漲。鼓勵學生

質疑，可以激起學生的求知欲和自信心。

（二）初讀課文，識字寫字

1、師范讀課文

讓我們帶著問題,走進課文去看看吧。輕輕打開語文課本98頁，左手扶書,右手指字。聽

老師讀一遍課文，注意聽準每個字的讀音，一邊聽一邊標出這篇課文一共有幾個自然段。（兩個

自然段）

2、生自讀課文

自由讀課文，借助拼音朋友讀準字音，讀通句子。要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們

可以拼一拼，問一問，猜一猜。

3、認讀生字詞語

（1）鞏固識字

課件出示：藍、又、笑、著、向、和、貝、娃、掛、活、金。

a、易混音

藍男金驚嘩嘩地笑著嘻嘻的笑著

b、聯系生活

有些漢字我們還可以聯系生活去理解、記憶。

課件出示漢字"笑"然后出示兩張笑容滿面的圖片

課件出示漢字"金"然后出示一張金手鐲的圖片

課件出示漢字"藍"然后出示一張藍天的圖片

C、語境識字

課件出示漢字"向"然后出示一張下雨的圖片，引導學生看圖說話(如：雨點落向大也雨

水落向土里……)

再出示一張小鳥展翅的圖片，引導學生看圖說話(如：雄鷹飛向藍天。小鳥飛向天空……)

d、學偏旁

這個偏旁的名稱是“禾木旁"

禾+火=秋禾+口=和

課件出示沙灘圖片，沙灘上有什么和什么？；課件出示兩個小朋友打雪仗圖片，誰和誰在打

雪仗？

e、字理識字

通過觀察漢字字形的演變進行字理識字"貝"，并利用圖片理解、學習詞語貝殼、寶貝。

f、比較字形

女+圭二娃、J+圭=掛、蛙-蟲+女=娃、蛙-蟲時二掛

有女就是娃，有手掛一掛,有蟲是青蛙。

通過字形的比較，你發現了什么？我們通常把這種長得很像的字叫做形近字，面對形近字，

一定要注意理解區分。

g、加一加

)+舌:活可以組詞：快活活動活潑

(2)識字游戲

利用小游戲鞏固記憶生字

(3)讀詞語

課件出示：藍藍的、又寬又遠、笑著、涌向、海螺和貝殼、小娃娃、掛在、快活、金色。

自己先小聲讀讀這些詞語。

(4)詞語搭配

課件出示：

金色的浪花

雪白的項鏈

快活的大海

藍藍的娃娃

黃黃的沙灘

下面我們一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。

4、互動課堂

(1)學習課文第1自然段

讀一讀第1自然段，數一數這一自然段有幾句話，在每句話的前面標上序號。說說為什么

是三句話。

圈一圈這三句話分別描寫了什么？

(2)分句學習

a、讀第一句，你見過大海嗎？你能說說大海的樣子嗎？學生自由回答。課件出示大海圖片。

看，大海真的是藍藍的，一眼望不到邊，課文里怎么說的呢？(又寬又遠)

指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。

b、我們把目光收回來，往下看，看到什么了？課件出示沙灘圖片。沙灘什么樣？學生自由

回答。

沙灘的沙子黃黃的，蹊在上面可真松軟啊！好舒服！我們一起走，走了這么遠還沒走到頭，

課文說沙灘一學生接讀“又長又軟"。

指導學生朗讀第二句，讀出自己的體會。

C、課件出示：浪花、沙灘上的海螺和貝殼圖片。

浪花可是個快活的淘氣包，快來讀一讀第三句。

你喜歡課文中的浪花嗎？你覺得這是怎樣的浪花？哪些詞語表示浪花動作？(預設：浪花的

樣子是雪白雪白的。笑著、涌向、灑下這幾個詞語表示浪花動作)

第一自然段中的大海、沙灘和浪花是不是很美呢？一起觀看視頻再次感受吧！

d、讓我們帶著對大海的喜爰伴樂完整朗讀第一自然段。

通過聯系生活實際和欣賞大海圖片，學生很快體會到大海的美;讓學生演一演，體會浪花的

淘氣、可愛、慷慨，加深學生對課文的理解，將學生自己真實的感受激發出來，練習朗讀的同時

積累了語言。

8、指導書寫。

(1)學習"白、的"兩個字。

師示范筆畫書寫，學生讀筆畫名稱；講解筆順和筆畫數。

"白"字的書寫：

①撇畫短小。

②豎略往左傾斜.

③橫折的橫段較長，折段略向左略斜。

④最后一橫封口。

組詞：雪白白色

"的"字的書寫：

①"白"橫折的橫段要短。

②"勺"撇畫長，撇尖收于左半格，鉤畫有力。

③點從中心點起筆。

組詞：黃黃的小小的

指導學生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的；"白、的"兩個字有關聯。

(2)學生練寫。

學生在課本上按筆順描一描，再寫一寫。

10、課堂演練

給生字選擇正確的讀音

課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，

互檢認字、當小老師講字、自主識字寫字、你發現了什么、互評生字等活動。

第二課時

(-)詞語小紅花

上節課我們學習了課文第一自然段，我們一起讀一讀這些詞語4爾能全部讀正確嗎？每讀對一

個卡片就會得到卡片背面的小紅花，看誰得到的小紅花最多！

藍藍的黃黃的雪白雪白的又寬又遠又長又軟

方向貝殼娃娃掛上快活和平笑著

(二)再讀課文，讀中感悟

1、學習第二自然段。

(1)藍藍的大海,松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這么多禮物，吸引了小娃娃。看她

在海邊做什么呢？讀第二自然段，數一數這一自然段有幾句話，標上序號。

(2)課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃在海邊做什么呢?讀第一句。小娃娃看到沙灘上有

這么多的.海螺、貝殼，興杳極了!她笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將它們撿起來，干什么了?(穿成

項鏈，掛在胸前)

(3)你有過這樣的體驗嗎？什么心情？指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。同桌讀、

指名讀。

(4)小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項鏈快活地走在沙灘上。看沙灘上留下了什么？課件

出示沙灘上的腳印圖片。指名讀第二句。

(5)沙灘上的腳印像什么？(金色的項鏈)大海的項鏈是什么？(沙灘上的腳印)什么像

金色的項鏈掛在大海胸前？(沙灘上的腳印像金色的項鏈掛在大海胸前)學生自由說。大海送小

娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃把什么送給大海作為未第J呢？(快活的腳印)

(6)指導朗讀第二句，

(7)用快樂的語氣完整朗讀第二自然段,注意讀好停頓。

通過聯系生活實際和欣賞大海圖片，學生體會到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景，同時突

破了"大海的項鏈是什么"這一難點。學生真切感受到了在海邊玩耍的快樂后，就能讀出真情實

感。

2、課文中有很多"的’字短語，請你圈一圈吧！藍藍的黃黃的雪白雪白的小小的彩色的快

活的金色的

3、讀一i賣，說一說，看誰說的多。(課后第二題)

金色的太陽金色的麥穗金色的星星雪白的羽毛雪白的棉花快活的4當

除了題目中的這些詞語搭配你還能說說其他的詞語搭配嗎？

金色的麥田金色的沙漠雪白的云朵雪白的頭發快活的青蛙快活的魚兒

通過語言實踐活動，鼓勵學生表達、感悟語言、積累語言。學生在主動學習中，提高自己的

語文能力，促進了學習思維的擴展。

4、指導書寫

(1)學習“和、又”兩個字。

師示范筆畫書寫，學生讀筆畫名稱；講解筆順和筆畫數。

指導學生寫好撇、捺、豎和橫撇，撇的走勢，要將橫撇寫飽滿。

"和"字的書寫：

①左右等寬。

②左長右短，"口"的起筆在"禾"的橫下方。

組詞：和平和好

"又"字的書寫：

①橫撇貼著田字格中心點下方撇出。

②撇與捺的中心點交叉。

③撇捺舒展，收筆平產。

組詞：又寬又遠又長又軟

指導學生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的；"白、的"兩個字有關聯。

(2)學生練寫.

學生在課本上按筆順描一描，再寫一寫。

課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，

互檢認字、當小老師講字、自主識字寫字、你發現了什么、互評生字等活動。

5、整體回顧課文

（1）課文學完了，你還有問題嗎？學生自由提問。

（2）小結：海邊有藍藍的海，金黃的沙灘，淘氣、熱情的浪花，熱愛生活的小娃娃。我們

感受到了大海美，沙灘美，浪花美，小娃娃串的項鏈美，她玩得美，其實是我們的生活美！

（3）有感情地朗讀全文。

（4）自由讀，一邊讀一邊加上動作;試著背一背。

（5）學生表演讀。

學生通過自主設計動作，充分發揮他們的創造性,引導學生富有個性化的朗讀。

6、結構梳理

全文描寫大海蔚藍、沙灘金黃、浪花雪白，小娃娃赤腳拾海螺、撿貝殼穿成彩色的項鏈掛在

胸前，在沙灘上留下的腳印便成了大海那金色的項鏈，小娃娃嘻嘻的笑著在大海邊留下了無盡的

快樂。作者把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現，我們從中感受到美的熏陶。

7、課文小結

小娃娃把海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。小娃娃踩出一串腳印當做（項鏈）送給

（大海）做禮物。（課件出示）

8、課堂演練

①填一填

"白、和、又"三個字中筆畫數最多的是（和），筆畫數最少的是（又），我可以給"白"

組詞：（白色）。"和"的偏旁是（禾），我能給"和"組詞：（和平）。

②連一連

小小的大海

雪白的沙灘

金黃的浪花

藍藍的貝殼

（三）拓展延伸（播放音樂）

1、這節課你有什么收獲？你還想知道什么？

2、有興趣的同學回家以后可以找一找有關大海的紀錄片看一看。

鼓勵學生課下收集有關大海的資料，拓寬了學生學習的空間，進一步引發對知識的好奇心與

探索心。

一年級《項鏈》教學設計5

設計說明

我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞

品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘爰和快樂中，不斷循環往復!真正讓孩子享受

學習語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯系起來！

在本節課的教學設計中，我特別注重和學生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美

術等學科的整合，不斷使主題得以升華，讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時，非常尊重學

生個性化的發展，最大限度地為學生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可

以自由選擇讀書方式，可以發表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現其個性，體

現快樂學習。

課前準備

1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。（教師）

2.贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀念品、畫。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、感受美

1.學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2.引入課文題目。

（教師播放海浪及笑聲的錄音）師：聽，這是什么聲音?（海浪聲）聽，這是什么聲音?（笑聲）今天

讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫,一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，

去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。

設計意圖：本課起始體現了讀和說的相互聯系，豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、

爰玩的特點，讓他們覺得這節課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學生對本課學習充滿

興趣。

二、領略美

1.課件播放課文內容和朗讀動漫。

2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，

注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀.

3.標出自然段。

4.同桌分段讀一讀,糾正讀錯的字音,再把圈畫的字詞一起讀T賣。

設計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發了學生的閱讀

愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待，實現學生讀的愿望，達到流^讀課文的目的。

三、集中識字

1.出示本課生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。

2.師：選擇你喜歡的生字記一記。

3.師：把你記的.字和你的同桌說一說，互相學習。

4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續補充。

預設：

形聲字：藍、笑、和、活、金

數筆畫：又、向

加一加：藍、笑、和、娃、掛、活

減一減：又（叉）、白（的）

形近字：娃一掛、貝一見

換一換：著（看）

反義詞：笑一哭

同音字：向——象、又——右、和一合

師隨機引導：

掛:做動作"掛"。

5.指導書寫：

⑴白悌一次書寫）：先觀察"白"字在田字格中的位置再仔細看老師范寫;學生書寫后臨寫,

教師強調每筆的位置和筆16；學生自己書寫一個。

（2）和：認識新偏旁。

⑶學生練寫"的""又"。

6.去掉拼音讀一讀。

7.師：都學會了嗎?接受挑戰吧！

（開火車檢驗詞語卡片）

（開火車檢驗生字卡片）

設計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體，遵循識字、寫字規律，

用充滿童趣的語言和方式激發學生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟

練掌握本課會寫字。

四、布置作業，課后延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

設計意圖：作業內容提高了學生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這

種開放性的作業,既減輕了學生的課業負擔，又在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對于一

年級的小同學來說是十分有益的。

第二課時

一、復習鞏固，激趣導入

1.教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀全文。

2.教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續走近大海，去領略大海的美，體會大海帶給我們

的快樂！

設計意圖：認讀生字卡片,進行擴詞，復習生字，抽同學讀全文等教學的設計鞏固了學生對

生字的掌握，通過恰當的導入,再一次激發了學生們的學習熱情。

二、體會快樂一品味美

（一）品味第1自然段一美景

1.指名讀，問：這個自然段有幾句話?

2.自由讀，問：你有什么感受？

3.匯報：感受到大海很美。（板書）

4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了

哪些詞語呢?和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。

①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體現這些詞語：

藍藍的黃黃的小小的

②師：什么藍藍的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著說出這樣的短語：（）的

（）<>

③什么又寬又遠?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又（）又（）。

④"雪白雪白"這是什么樣的短語?（ABAB式）"雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。

⑤師："嘩嘩地”是擬聲詞。"嘩嘩地"可以形容什么?它的后面是表示動作的詞語，所以

用"地"。試著說一說其他擬聲詞。

師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢?（想象，帶表情）按大家說的我來讀一

讀第1自然段一自己練一練一指名讀，評價一男女生讀。

（二）品味第2自然段——快樂

L指名讀，問：這一自然段有幾句話？

2.自由讀，問：你有什么感受？

工匯報：快樂.（板書）

4.第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎?用三角號畫一畫，并和同桌做做動作

來體會那份快樂。

①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：

笑迎撿穿掛落穿掛

②指名表演。

③師：讓我們先快樂地讀一讀吧！

自讀一指名讀，評價——小組賽讀。

④師：我們已經體會到了快樂,那小娃娃的快樂是什么呢?（有海螺和貝殼穿成的項鏈）

其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎?（有快活的腳印穿成的項鏈，所以說,

大海的項鏈就是一快活的腳印!）

⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

設計意圖這部分內容是整節課的主要部分教師引導學生鉆研文本學生運用抓字詞句找、

畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學習方式，自主閱讀，自由充分地表

達。

三、升華快樂——欣賞美

1.多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！

2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時我們看著書讀已經表達不出我們心中的酣暢了，那就

讓我們全體起立，邊做動作，邊帶著表情，酉諸優美的旋律，背誦吧！

設計意圖：這一環節，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗和感悟，學生的感情

得到了升華。

四、書寫快樂——暢談美

是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永

遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有

哪里給你帶來過快樂呢?你也當當小作家，寫一寫吧!（配樂）

（投影，配樂指名展示作品）

設計意圖：教師要為學生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強練筆指導。課前學生們準備

了有關的照片、紀念品、畫等。引發孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環節

也為寫快樂的事做基礎。可以仿照課文自己寫一句話或者一段話，表達出對生活的熱愛，提高表

達能力。

五、熱愛美

師：你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我帶回到美好的童年，我想把我童年時最喜歡的

一首歌與你們分享，讓我們一同走進童年的快樂中吧!（播放歌曲《童年》，在音樂聲中自然結束

課.）

六、布置繪畫作業，創造美

師：你們可真了不起，大海也相信同學們一定會畫出更美的畫。回家后，請同學們畫一畫你

最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎？

教學反思

一年級小學生的語言正處于發展階段，他們掌握的語言材料不多，不易完整地表達他們的意

思，更難回答老師提出的問題。先引導學生讀出課文中的語句，在反復熟讀的基礎上，再教給他

們回答問題的方法。這樣學生回答問題就會確切、流又幫助學生在讀流利的基礎上理解課文

內容，在理解課文內容的基礎上進行說的訓練，做到朗讀與理解課文內容有機結合,讀說相得益

彰，使學生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。

一年級《項鏈》教學設計6

教學過程：

一、設置情境，復習導入

1.小朋友們今天表現可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎？那就閉上眼睛吧!（播

放海浪聲和大海圖片）

聽著這聲音看著這圖畫你是什么感覺？（高興、舒服……）今天我們繼續高高興興舒舒服服

地學習這篇課文，讀課題。

2.大海想問大家生字寶寶都掌握好了沒，我們來開火車喊出他們的名字吧。

3.各請T立小老師帶讀詞語。

二、誦讀一段，感悟大海之美

（-）數句子

1.任務：數一數第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說為什么是3句話。

2.小結:有3個句號,所以有3句話。

3.借助拼音讀第一自然段的3句話，特別是第三句，是個長句子，有的地方很難讀，"嘩嘩

地笑著"中連續兩個詞讀輕聲，"悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范讀或者

小老師帶讀的方式反復練習。

4.找找，這個自然段描寫了哪些美美的景物？

5.你最喜歡哪個景物？

（二）學習第一自然段1.學習第一句

1.讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？

2.課文是怎么夸的？

3.根據學生的發言，相機導學，用旨導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺來呢？老師

范讀"藍藍的"，學生跟讀，反復練讀。

4.弓I入：大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以用手勢來比一比.教師帶讀：大

海無邊無際，看不到頭，真是“又寬又遠"，學生跟讀，反復練讀。

5.還有什么東西也是‘又寬又遠"？

6.再讀，讀出"又寬又遠”

（三）學習第二句。

1.讀第二句。交流：你知道這一句在說什么嗎?

2.理解并指導朗讀。交流：哪些東西軟軟的.?你想在軟軟的沙灘上做什么？

3.提問：沙灘黃黃的，又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？學生嘗試有感情地朗讀句子。

4.作者多了不起啊，寫出了兩個“又寬又遠"，我們來跟作者比一比看能不能說更多這樣的

詞語又（）又（）

（四）學習第三句。

1.引入：請同學讀讀這個長句子。教師反饋。

2.你喜歡句子中的浪花嗎？說說為什么喜歡。

3.浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩歌，看！它讓這句話變成了一首小詩，誰想讀讀

看？

4.你最喜歡三句話中的第幾句？喜歡第幾句的就站起來讀。

過渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什么？

三、品味第2自然段一快樂

（一）第一句

1.海螺是哪里來的？你學會了聯系前面的內容來讀課文，真了不起！我們把這個方法學起

來吧！

2.讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀？

3.我們四個組來比一比誰讀得最快樂.

（二）第二句

1.瞧!小娃娃把項鏈掛在胸前多快樂呀，還有一個伙伴也掛起了美美的項鏈呢，知道是誰嗎？

誰想帶小朋友們去看看？讀第二句。

2.讓我們說說這串項鏈是什么樣的吧！（金色的、腳印形狀的……）

3.這串項鏈是由什么穿成的？它是誰的？它掛在誰的胸前？所以，大海的項鏈是什么？

4.掛著這串金色的項鏈，大海是什么心情？（快樂）讓我們讀讀大海的快樂吧！

5.男生讀第一句小娃娃的快樂，女生讀第二句大海的快樂。

四、語言運用

L小娃娃給我們帶來快樂的同時也帶來了一些漂亮的詞語，大家看，這些詞的后面可以搭配

哪些伙伴？

2.還可以搭配哪些呢？說說吧！

3.大海呀說小朋友們說得太好了，要送T圻做）給大家，你們看！生字一"白"、的‘

4.你們的字寫得跟課文一樣美，讓大海再聽聽你們美美的讀書聲吧！

5.小朋友讀完會發現，課文中的詞語就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說說自己

從項鏈這篇課文里收藏了哪些詞語嗎？

6.看，我們把詞語串成項鏈,掛在胸前，走到哪里都是最美的。

一年級《項鏈》教學設計7

學習目標

1.認識"藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫"白、的"等4個生字。

2.正確、流W也朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3.了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配"的"字詞語。

重點難點

重點：正確、流利地朗讀課文；能合理搭配"的"字詞語。

難點：讀準"藍、金、活”等生字的字音；會寫"的”等字。

課時安排2

第一課時

一、感受美

1.學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能月你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2.引入課文題目。

（教師播放海浪及笑聲的錄音）

師：聽，這是什么聲音？

（海浪聲）

聽，這是什么聲音？

（笑聲）

今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的

一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。

板書課文題目，美讀課文題目。

二、領略美

1.課件播放課文內容和朗讀動漫。

2.問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自

己讀一讀吧，注意讀花字音，再把圈畫的字詞讀T賣.

3.標出自然段。

4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音,再把圈畫的字詞一起讀一讀.

三、集中識字

1.出示本課生詞卡片，

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。

2.自主識字：選擇你喜歡的生字記一記。

3.同位交流：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。

4.全班交流：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續補充。

預設：

形聲字：藍、笑、和、活、金

數筆畫：又、向

加一加：藍、笑、和、娃、掛、活

減一減：又（叉）、白（的）形近字：娃一掛、貝一見

換一換：著（看）

反義詞：笑--哭

同音字:向一象、又■-右、和--合

師隨機引導：

掛：做動作“掛".

5.指導書寫：

Q）白（第一次書寫）：先觀察"白"字在田字格中的位置；再仔細看老師范寫；學生書寫后臨

寫，教師強調每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個。

（2）和:認識新偏旁。

⑶學生練寫"的""又"。

6.去掉拼音讀一讀.

7.師：都學會了嗎？接受挑戰吧！（開火車檢驗詞語卡片）（開火車檢驗生字卡片）

四、布置作業，課后延伸

找找描寫大海的‘小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

第二課時

一、復習鞏固，激趣導入

1.教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀全文。

2.教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續走近大海，去領略大海的美，體會大海帶給我

們的快樂！

二、體會快樂一品味美（一）

品味第1自然段一美景

1.指名讀，問：這個自然段有幾句話？

2.自由讀，問：你有什么感受？

3.匯報：感受到大海很美。

（板書）

4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。

那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。

①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體現這些詞語：

藍藍的黃黃的小小的

②師：什么藍藍的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著說出這樣的短語：—的

③什么又寬又遠？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？

_又一

④"雪白雪白"這是什么樣的短語？

（ABAB式）

"雪白雪白”可以形容什么？試著說一說。

⑤師："嘩嘩地”是擬聲詞。

"嘩嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動作的詞語，所以用"地"。試著說一說其他擬

聲詞。

師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢？

（想象，帶表情）

按大家說的我來讀一讀第1自然段一自己練一練--指名讀，評價一男女生讀。

（二）品味第2

自然段--快樂

1.指名讀，問：這一自然段有幾句話？

2.自由讀，問：你有什么感受？

3.匯報：快樂。

（板書）

4.第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎？用三角號畫一畫，并和同桌做做動

作來體會那份快樂。

①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件,體會這些表示動作的詞語：

笑迎撿穿掛落穿掛

②指名表演。

③師：讓我們先快樂地讀一讀吧！

自讀--指名讀，評價--小組賽讀。

④師：我們已經體會至J了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢？

（有海螺和貝殼穿成的項鏈）

其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？

（有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是-快活的腳印！）

⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

三、升華快樂一欣賞美

1.多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！

2.大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時我們看著書讀已經表達不出我們心中

的酣暢了，那就讓我們全體起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優美的旋律，背誦吧！

四、書寫快樂--暢談美

是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永

遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。

有哪里給你帶來過快樂呢？你也當當小作家，寫一寫吧！（配樂）

（投影，配樂指名展示作品）

五、熱愛美

師：你們的童年真讓人羨慕啊！感謝你們把我帶回到美好的童年，我想把我童年時最喜歡的

一首歌與你們分享，讓我們一同走進童年的快樂中吧！

（播放歌曲《童年》在音樂聲中自然結束課。）

六、布置繪畫作業，創造美

師：你們可真了不起，大海也相信同學們一定會畫出更美的畫。回