幼兒園大班科學課教案有關《沉與浮》課件幼兒園科學沉與浮說課稿。

俗話說，手中無網看魚跳。。每一位任課幼兒園的老師都盼望小伴侶們能在幼兒園學到學問，為了提升同學的學習效率，預備教案是一個

非常好的選擇，提前預備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。那么怎么才能寫出優秀的幼兒園教案呢？以下是我為大家細心整理的“幼兒園大班科學課教案有關《沉與浮》課件”，信任能對大家有所關心。

活動目標

1.激發幼兒探究的欲望。

2.能夠了解物體的沉出現象，記錄操作結果。

3.初步大膽嘗試，探究讓下沉的物體上浮。

活動重點

能夠了解物體的沉出現象，記錄操作結果。

活動難點

初步大膽嘗試，探究讓下沉的物體上浮。

活動預備

1.閱歷預備：了解物體的沉出現象，會記錄試驗結果。

2.物質預備：

a.各種試驗材料(瓶蓋、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形針、橡皮泥、木塊、釘子、記錄表、操作盒子)人手一份。

b.自制幻燈片。

活動過程

一、激發幼兒愛好，感知物體的沉與浮的現象

1.師：小伴侶今日老師要和大家一起做試驗了，這里我為大家預備了許多的操作材料有：水、瓶蓋、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形針、橡皮泥、木塊、釘子、記錄表。請小伴侶試一試，看一看哪些物體會沉下去?那些物體會浮現來?用符號標記。

2.師：在操作時請小伴侶留意以下幾點：a.請小伴侶把你的記錄結果記錄到記錄紙上;b.操作時請小伴侶盡量不要把水灑到桌子上;c.每一種材料都要嘗試。

3.師：老師巡回觀看幼兒的操作結果，并對于個別操作較慢的幼兒進行指導和鼓舞。

4.師：并現場驗證幼兒猜想的正確與否。對不同意見(猶如一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為浮)通過試驗驗證，統一熟悉。

5.師小結：我們通過操作后發覺金屬類的物體放入水中會下沉像(回形針、釘子、硬幣)木質和塑料類的物體放入水中會上浮像(泡沫、筷子、木塊、雪花片、瓶蓋)。由此可見，物體在水中的沉浮與物體本身的材料有關。

二、嘗摸索索如何讓沉下去的物體浮現來

1.師：剛才的結果中我們都

發現了，物體在水中的現象都是不一樣的，接下來老師要加大難度了，請小伴侶嘗試操作，如何讓下沉的物體上浮?看看有什么樣的方法。(有的是通過借助外力，還有的是轉變自身外形)一起來探究。

2.師：鼓舞幼兒嘗試操作，老師巡回指導。

3.師小結：我們發覺橡皮泥浮起來了，實心的橡皮泥放入水中會下沉，但是我們通過轉變它的外形，由原來的下沉變成了現在的上浮。()橡皮泥在自身比重不變液體密度不變的狀況下，它排開液體的體積變大了。它就會浮在水面上了。在此環節中滲透了有關浮力的學問，引導幼兒對浮力有一個初步的了解，同時，潛移默化地熏陶幼兒對有關浮力的了解。

三、遷移生活閱歷，查找生活中的浮力現象

觀看課件，輪船、游泳圈、竹筏等。

活動延長

師：小伴侶們，我們知道轉變橡皮泥本身的外形可以讓原本下沉的物體上浮。那你找一找你的身邊還有什么物體也可以這樣來操作?大家搜集一下，然后通過試驗的方法自己來試一試，看一看吧。

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大班科學教案有關《沉與浮》課件

設計思路：

大班上學期的幼兒已具備了某些物體(如石頭、雪花片等)在水中沉浮的閱歷，所以假如活動設計僅僅停留在讓幼兒了解，觀看各種物體在水中的沉出現象，幼兒的探究愛好不易深化。而讓幼兒帶著任務探究，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮現來，可以提高幼兒探究的樂觀性，也有利于幼兒思維力量的進展。

大班幼兒思維的直覺行動性漸漸削減，思維的詳細形象性進展得比較好，所以活動設計既要為幼兒供應邊操作邊思索的機會，又要注意培育思索的有意性，培育幼兒先猜測(思索)再操作。操作后讓幼兒多敘述、爭論，促進形象思維的進展。

活動目標：

1、學問：(1)感知物體在水中的沉出現象。(2)學會用簡潔的圖標(↑↓)來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。

2、技能：(1)能根據老師的要求有序的完成試驗。(2)能與同伴溝通、溝通與合作來探究調整物體沉浮的方法。

3、情感：(1)愿意參與探究沉與浮的小試驗。(2)初步形成對科學活動的愛好。

4、在活動中，引導幼兒認真觀看發覺現象，并能以實證討論科學現象。

5、培育幼兒對科學現象進行探究的愛好。

活動重點難點：

重點：(1)感知物體在水中的沉出現象。(2)學會用簡潔的圖標(↑↓)來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。

難點：探究調整物體沉浮的方法。

活動預備：

1、每組一個臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。

3、每人一張記錄紙，一只筆。

活動過程：

一、熟悉試驗材料

師：今日我們班來了很多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀?

幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球?

二、試驗:沉與浮

1、老師示范：老師取一塊雪花片請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜想的結果記錄在記錄表上，請幼兒把預備的材料進行猜想，把猜想的結果記錄在記錄紙上。

老師指導：你們猜雪花片放在水里會怎樣?你們每人有一張記錄表，把猜想的結果記錄在表上。假如猜雪花片是浮現來的，那就在"?"這一列中做一個"↑"，(一個條豎線，上面加一個小帽子)假如你認為是沉下去，那就做一個"↓"(一個條豎線，下面加一個小帽子)。

2、試驗，把試驗的結果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動手實踐,老師留意觀看記錄,針對性地指導;留意觀看幼兒的表現.

鑰匙是浮現來還是沉下去呢?是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢?老師預備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把試驗結果記錄在"小手"這一列中。

3、依據記錄表對兩種結果進行對比，.大家集中溝通最終結果。

提問："有沒有試驗結果和猜想結果不一樣的?"

總結：(出示表格和實物并演示)通過試驗我們知道浮現來的東西有`````沉下去的東西有``````

三、提升試驗

(一)怎樣使浮起來的東西沉下去

1、師：小伴侶們，現在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好伴侶，他們想在一起在水里做嬉戲，讓我們來幫幫他們，好不好?幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

2、幼兒嘗試。(假如幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、爭論，假如還是沒有小伴侶想出方法再加以引導。)

3、師：小伴侶們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢?

4、老師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面;裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

(二)怎么樣使沉下去的東西浮起來

1、師：小伴侶們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好快樂。可是，還有一個物品寶寶需要你們的關心，看，橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好伴侶，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們!

2、幼兒嘗試。(假如幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、爭論，假如還是沒有小伴侶想出方法再加以引導。)

3、師：現在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好快樂。可他有一個問題想問小伴侶們"我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下;當把我做成船的外形時，我就會浮現來，為什么呢?"

4、幼：……(此問題有肯定難度，可以先讓幼兒思索、溝通和爭論1-2分鐘。到時假如幼兒還回答不出，老師再加以引導。)

5、老師總結：當橡皮泥寶寶是球狀時，

活動延長：

1、師：小伴侶們，老師這里還有一個物品寶寶，小伴侶們看是什么，小伴侶們猜猜看--寶寶放到水里是沉，還是浮呢?

2、幼：……

3、老師總結：老師也不知道--寶寶是會沉，還是會浮。其實，小伴侶們，我們在生活中還有很多東西大家不知道它們在水中是會沉還是會浮，小伴侶們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探究我們四周還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

大班科學活動教案有關《沉與浮》課件

活動目標

1.感知物體在水中的沉出現象，學會用簡潔的圖標來表示物體的沉浮。

2.探究調整物體沉浮的方法。

3.培育幼兒的制造性思維，進展幼兒探究求知的精神。

活動預備

1.各種試驗材料(乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙)若干。

2.幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。

活動過程

(一)創設情景

幼兒聽音樂進試驗室，

發現各種試驗材料，激發幼兒的操作欲望。

(二)幼兒嘗試

老師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發覺什么?

幼兒嘗試,得出結論：

有的物體漂(浮)在水面上，有的物體落(沉)入水底。

老師總結：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現象叫做沉。

(三)幼兒嘗試

1.老師提出嘗試：假如用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些試驗材料該用什么符號表示呢?(插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮等。)

2.各組幼兒進行嘗試猜想，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜想結果。

3.老師總結(演示課件)，驗證幼兒猜想的(正確與否。對不同意見(猶如一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為浮)通過試驗驗證，統一熟悉。

(四)試驗

1.老師提出嘗試：怎樣讓浮的物體沉下去?讓沉的物體浮現來?

2.幼兒試驗，得出結論：

往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上。可以讓浮在水面的空瓶子和積木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮現來。

3.老師鼓舞幼兒嘗試不同的材料和方法。

(五)幼兒嘗試

1.故事：小明在樹林里踢球，不當心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多焦急呀，誰來幫他想個方法呢?

幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮現來了。

2.有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開?

幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。

3.沉與浮在我們的生產、生活有哪些應用?

幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。

沉出現象與人們的生產、生活密不行分，它廣泛應用于工業、農業、國防等領域，能為人類做很多事情。

(六)活動延長

在日常生活中觀看，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

大班科學課教案《沉與浮》及教學反思

下面給大家供應的是“大班科學課教案《沉與浮》及教學反思”，盼望精彩的內容能夠關心到你！

活動目標：

1、引導幼兒觀看、比較物體在水中的沉出現象

2、通過體育加深幼兒對沉、出現象的熟悉。

3、主動參加試驗探究。

4、通過實際操作，培育幼兒的動手操作力量。

活動預備：

“沉”、“浮”字卡、魚缸、操作盒、水果模型、石頭、雪花片、瓶蓋、橡皮泥、橡皮、五子棋、鎖子、鑰匙、音樂光盤、讓小伴侶操作的物品的照片

活動過程：

1、出示材料介紹材料名稱

“今日老師給小伴侶們帶來好多好玩兒的東西，我們看看都有什么?”(一起看課件)

2、幼兒操作材料并觀看物體在水中的現象

(1)、“一會兒我們來玩兒一個嬉戲，請小伴侶們把它們放在水里，認真觀看看看有什么現象發生?然后要記得把你們的發覺告知老師”

(2)、“在放的時候我們要一個一個的輕輕的、漸漸的放”

(3)、“在放之前要把袖子卷起來”

(4)、“假如水灑在了外面我們要用布把水擦潔凈”

(5)、“現在就請小伴侶們一起來做吧!看看你會有什么發覺?

3、老師介紹“沉”、“浮”的概念

(1)、“剛才我們玩兒了這么多，你們都發覺了什么?”

(2)、“老師將幼兒說的物品放在魚缸內的水里，一起觀看物體的沉與浮”

(3)、“我們把像鎖子、石頭之類的東西沉在水底的現象叫‘沉’”同時出示‘沉’字卡”

(4)、“我們把像雪花片、積木之類的東西浮在水面上的現象叫‘浮’“同時出示浮的字卡

4、出示幼兒操作過物品的圖片，提問它在水中是什么現象?并將照片貼在相應的字卡后邊

(1)、“老師這兒還有一個更好玩兒的嬉戲，但是得和小伴侶們一起來玩兒”

(2)、“我這兒有一些圖片，我們來看看都有些什么?”

(3)、“這個是?它是沉在水底還是浮在水面上?”

(4)、“沉，我們可以用向下的箭頭表示，表示它沉在了水底”

(5)、“浮，我們可以用像上的箭頭表示，表示它浮在了水面上”

(6)、將照片貼在相應的字卡后邊。

5、體育嬉戲：

嬉戲一：沉與浮

規章：沉(蹲下)浮(站起)，一次比一次快

嬉戲二：在小凳子上進行沉浮的練習。

玩法：音樂一想起來老師和小伴侶一起圍著花園跑，當音樂停的時候，小伴侶聽老師的指令，當聽到沉的時候小伴侶蹲下，當聽到浮的時候小伴侶站在椅子上。

嬉戲三：加大難度，在胸前貼上圖片，進行沉浮的難度。

玩法：音樂一想起來老師和小伴侶一起圍著花園跑，當音樂停的時候，小伴侶看看自己身上的圖片，是沉就蹲下，是浮就站在椅子上。

6、放松運動

活動反思：

本次科學活動《沉與浮》，小伴侶在操作中感受，并觀看不同物體在水中的狀態，幼兒愛好深厚，喜愛動手操作，大膽的敘述自己的想法，我在上課時思路清楚，活動中每個環節都有小結，小結語言還是很精準有效，關心孩子理解沉與浮的隱秘。

但是作為一個科學活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學習。在小伴侶猜想記錄時，可以記錄小伴侶的猜想時的個數，并現場做實習，科學活動并不是肯定要讓全部的小伴侶都要動手，還可以結合已有的閱歷，切記不誤導孩子。

總之，每次活動都有不同的收獲，盼望下次活動會更好。

幼兒百科：浮沉是在水中時而浮起，時而沉下，指隨波逐流。

不知道本文“大班科學課教案《沉與浮》及教學反思”是否對你有所關心，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以掃瞄其他頁面！

幼兒園大班科學教案《浮與沉》

活動目標：

1、了解不同的物體的沉出現象，學會記錄試驗結果。

2、通過試驗培育相互禮讓，學習分工合作的力量。

3、通過自主試驗探究科學現象，培育對科學活動的愛好。

4、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗沉浮的樂趣。

5、樂于探究、溝通與共享。

活動預備：

水、毛巾、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭

教學過程：

一、激發幼兒的愛好，引出課題

師：這個魔術袋里啊裝了好多東西，小伴侶你們想知道裝了什么嗎？

1、老師提問：你們有沒有想過要是我們把他們放進水里會怎么樣呢？

2、老師操作讓幼兒認真觀看記錄卡，引導幼兒看上下兩個箭頭，上表示上浮，下的表