安全培訓說課技巧與指導——南京曉莊學院劉長貴

人們常說：知其然還要知其所以然。在教學工作中，通曉如何上課就是知其然，只有進一步通曉如何說課才叫知其所以然。上好一節課，你可以成為一名優秀的教學型教師，只有更進一步，說好一節課，你才能成為一名研究型教師。真正的好教師，應該是二者兼備的。一、什么是說課

1.說課的緣起與發展說課最早是由河南省新鄉市紅旗區教研室于1987年提出來的。說課其實就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。說課作為一種教學、教研改革的模式，可以有效地調動教師投身教學改革，學習教育理論，鉆研課堂教學的積極性，提高教師素質，培養造就研究型、學者型教師的最好途徑之一。32.定義：說課是介于備課和上課之間的一種教學研究活動。說課是教師在備課的基礎上，面對同行、專家，系統而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學觀點，表述自己執教某具體課題的教學設想、方法、策略以及組織教學的理論依據等，然后由大家進行評說。43.說課與備課和授課的聯系（1）備課是對教學活動進行設計；（2）授課是將教學設計轉化為實際教學活動以實現教學意圖，；（3）說課就是說備課和授課的思路和依據：說清楚你為何這樣備課？你這樣備課的理論依據、設計思路是什么。你為什么這樣授課，你這樣授課的理論依據和設計思路是什么。4.說課與備課、授課的區別授課的對象是學生，說課的對象是同行和專家。授課的核心是如何引領學生上好一節課，說課的核心是向同行和專家說清楚教學內容是什么？準備怎樣上這節課？為什么這樣來設計這節課？教什么?準備怎樣教？為什么這樣教？授課是呈現做法，說課是說想法。6二、為什么要進行說課

——說課的價值與意義1、說課有利于提高教研活動的實效

以往的教研活動一般都停留在上幾節課，再請幾個人評評課。上課的老師處在一種完全被動的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導致了教研實效低下。通過說課，讓授課教師說說自己教學的意圖，讓聽課教師更加明白應該怎樣去教，為什么要這樣教，也可以讓聽者將聽課的實際感受與說課者的意圖相對照，看說課者的意圖有沒有在授課中得以實現。

2、說課有利于提高教師備課的質量

我們的老師通常都只是簡單地備怎樣教，很少有人會去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據，導致了備課質量不高。通過說課活動，可以引導教師去思考。思考為什么要這樣教學，這就能從根本上提高教師備課的質量。83、說課有利于提高課堂教學的效率

教師通過說課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。94、說課有利于提高教師的自身素質

一方面，說課要求教師具備一定的理論素養，這就促使教師不斷地去學習教育教學的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學思路及設想表達出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力，提高了自身的素質。10三、怎么樣說課1、說課應包含的基本要素（1）、說教材——主要是說說教材簡析、教學目標、重點難點、課時安排、教具準備等，這些可以簡單地說，目的是讓聽的人了解你要說的課的內容。（2）、說教法——就是說說你根據教材和學生的實際，準備采用哪種教學方法。這應該是總體上的思路。1112（3）、說學情學生是學習的主體，學生情況制約著學習的開展，影響著目標的達成。因此，學情分析也是說課必需突出的一個方面。如何分析學情呢？應盡可能從學生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎樣知”等五個方面綜合分析學生情況，這些方面都是因材施教的基礎。13（4）、說過程——這是說課的重點。就是說說你準備怎樣安排教學的過程，為什么要這樣安排。一般來說，應該把自己教學中的幾個重點環節說清楚。如課題教學、常規訓練、重點訓練、課堂練習、作業安排、板書設計等。在幾個過程中要特別注意把自己教學設計的意圖和依據說清楚。這也是說課與教案交流的區別所在。（二）.說課示范案例與分析

1、說課視頻案例1點評該說課：優點：體現了說課的基本要素不足：在說依據、說為什么上突出得還不夠。142、說課視頻案例2高中語文優點：（1）體現了說課應包含的基本要素（2）在介紹“怎么做”的同時較好地說出了“為什么”。該說課達到了較高的水平。（3）在說課過程中也折射了教師較高的教學素養，體現了一位教學型與研究型兼備的學者型教師形象。3、說課文字案例之一

特種作業人員安全技術培訓——典型事故案例分析說課稿一、教材分析二、學情分析三、教法學法目錄四、教學過程一、教材分析1、概述2、教學目標3、教學重點、難點目錄1、概述

《特種作業人員安全技術培訓大綱》中規定了將典型案例分析作為安全培訓的重要內容之一。

本課內容選自《低壓電工作業》（復訓）中第三章，目的是在學員掌握理論知識的基礎上，通過案例分析幫助學員牢固樹立安全意識，讓學員在分析中感悟、體驗、成長、進步。并養成自覺遵守各項法律法規及安全生產的行為習慣。01知識目標

通過案例，認知安全生產法律法規，樹立牢固的安全生產責任意識。02技能目標

培養學員在實際工作中的技能水平，為安全生產提供技術保障。03情感目標

通過案例分析，培養學員的邏輯思維能力、歸納總結能力、口頭和書面表達能力。樹立“安全第一，預防為主”的安全意識，最大限度地預防和減少安全事故的發生。

2、教學目標重點

難點

通過案例分析，明辨事故原因，在工作、生活中落實防范措施。

把所學知識轉化為自覺遵守各項法規的行為與能力。

3、教學重點難點二、學情分析目錄學情分析分布行業廣1年齡差異大2技術水平參差不齊34基礎知識薄弱三、教法學法1、教法選擇2、學法指導目錄1、教法選擇創設情境教師引導學員自主探究總結應用教學模式1、教法選擇教學方法啟發式教學視頻教學案例分析教學頭腦風暴2、學法指導觀察尋根交流討論提高技能四、教學過程1、創設情境，導入課題2、引入案例，講授新課3、觀看視頻，發現隱患目錄4、總結升華，誦讀口訣5、聯系實際，布置作業1、創設情境，導入新課圖片1圖片2事故經過教學流程2、引入案例，講授新課案例一事故分析事故教訓正值午飯時間，某廠食堂里蒸氣彌漫，電工甲在霧汽中獨自一人站在人字扶梯上，帶電搶修照明線路。當甲用雙手連接帶電的相線時，頭發正觸及屋架角鐵上，甲頓時全身顫抖身體失去平衡，從2m多高的扶梯上墜落，造成左腿股骨骨折。防范措施事故經過教學流程2、引入案例，講授新課案例一事故分析事故教訓食堂氣霧彌漫，使甲頭發受潮，當甲連接帶電的相線時，頭發觸及角鐵，構成電流回路，引起觸電；登高帶電作業，無人監護。防范措施事故經過教學流程2、引入案例，講授新課案例一事故分析事故教訓電工帶電檢修或登高作業應設專人監護；嚴格遵守潮濕環境下帶電作業的要求。

防范措施事故經過教學流程2、引入案例，講授新課案例一事故分析事故教訓1、電工作業均由經過培訓并取得特種作業證得電工完成；2、電工作業應由兩人以上協同進行，由工級較高者監護，工級較低者進行操作；3、2米以上作業為高空作業，應做好防護措施，作業人員發生觸電，在切斷電源時，須相應做好防止墜落的安全措施。防范措施4、總結升華，誦讀口訣說安全

道安全

早預防

是關鍵

勤學習

多宣傳

抓管理

促生產

把安規

記心間

反三違

心要堅

施工前

嚴把關

填兩票

制方案

帶電處

用紅線

訂措施

想周全

班前會

要召開

工器具

配齊全

工作時

再動員

停了電

還要驗

接地線

要掛全

查違章

理當先

三種人

把好關

警示牌

要配置

施工完

清現場

總結會

大家談

為安全

做貢獻5、聯系實際，布置作業結合自己的工作崗位，談談如何做好安全生產工作。四、課堂練習以下為一位老師的說課稿，請大家結合說課的要求，提出完善的建議。師生交流。

《定時器》說課稿《可編程邏輯控制器應用技術》

一、說教材

1、核心概念

PLC：

PLC控制技術廣泛引用于電力、汽車、石油、化工等各個行業，它已成為工業三大支柱之一。PLC課程的學習是學生走向工作崗位，了解先進技術的指引，同時也是考核等級證書的必修課程。本門課程要求學生熟悉PLC的基本組成，掌握PLC的基本指令，并學會應用編寫程序。2、知識點的地位

定時器是PLC編程指令中最重要的基本指令之一。它是進行程序設計的一個重要工具，能解決在編程過程中所遇到時間問題。（如十字交通燈的延時問題）

點評：此處可以增加教學內容在整本書知識體系中的地位，與前后知識點之間的聯系等內容。

理論教學：掌握定時器的相關概念，會用定時器進行簡單的程序設計。實習教學：通過實驗獲得感官認識，增強學員的動手能力，培養學員觀察能力，總結能力和解決問題的能力。點評：可以簡單說明，為何制定這樣的教學目標。3、教學目標

4、教學重點、難點

重點：掌握定時器的分類、參數設置、非積算定時器與積算定時器的區別、程序調試難點：定時器的應用點評：可以說明為何將上述內容確定為教學的重點和難點。重要在哪里，學習的難度在哪里？二、說學情

學員已學習了其他的一些基本指令，能對梯形圖進行簡單的分析。同時對PLC硬件、軟件有了一定的認識，能獨立完成上機操作。但在程序設計和調試上有待加強練習。點評：可增加學生的年齡分布，學歷層次，學習特點、接受規律等內容。三、說教學所需條件

PLC實習裝置——16臺每個機位可供2~3人一組多媒體教學四、說教法

引導啟發式、講授法、實驗演示法

點評：要說明為何確立以上幾種方法。某種方法對應于哪一部分的學習？為何這種方法有利于促進這部分的教與學？五、說教學過程[復習]5′PLC的外電路接線、PLC軟件的操作

點評：要說明，復習已知知識對本課教學的作用體現在哪里？[引入]1′

在工業生產或生活中，有很多實例與時間有關，如：十字交通燈、廣告牌上霓虹燈、樓道內的手觸摸延時開關等。（以生活實例激發學員對本節課的興趣，可讓學生舉例子）點評：要說明為何這樣引入新課，能起到什么作用？[新課]

基礎知識5′1.定時器的分類①非積算型定時器 T0-T245②積算型定時器T246-T255（明確定時器的種類，強調不同的定時器它的基本單位不同）點評：此處要說明以下1、2、3、4部分的教學擬采用什么教學方法？為什么采用這種方法？預期的教學效果是什么？2.

定時器參數設置例：延時10S鐘設定T0K100

問：T0K40T200K40（掌握時間的設定，可不斷改變時間長度和定時器編號對學生提問，檢驗掌握情況）

3.非積算型定時器與積算型定時器的區別圖中T0與T250同為100ms定時器，兩者的區別在哪？

（給出問題，要求學員按照操作步驟，進行實驗，觀察實驗現象，給出結論。）

[示范]2′

安全教育、操作步驟及注意事項

[巡回指導]10′

學員練習，糾正錯誤，示范、幫助觀察實驗現象。

[階段總結]1′

非積算型定時器與積算型定時器的區別：非積算型定時器沒有斷電保持功能，積算型定時器可斷電保持。（由學員先給出結論，再由老師歸納總結，檢驗學員的判斷力、觀察力、總結能力）

4.定時器有