Page3第三課共享快樂一、教材分析：

當代學生從誕生的“自然人”轉化為社會化的過程中，干脆享受到豐富的改革開放的成果。二十一世紀是全球化和信息化的時代，人和人之間的相互依存關系將更為親密。由于他（她）們處于家庭“獨”字號的環境，他（她）們與以前的學生相比，學問較廣，參加社會的意識較強；但一方面，他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我坤洲小學為中心，自理實力較弱。他們對自己參加的生活感到新奇，敢于冒險，也易于自我說明，并充溢自信。另一方面，他們雖然情愿與四周的人真誠溝通，喜愛新摯友，并起先意識到了他人的想法和行動，但卻因不會溝通而易和他人沖突。

《共享的快樂》是人民教化出版社出版的《品德與社會》三年級下冊其次單元的內容。本單元的主題是“我們共快樂”，分為《不一樣的你我他》、《換個角度想一想》和《共享的快樂》三課。《共享的快樂》是本單元的第三課，本課在設計中力求讓學生體驗在集體中講求團隊精神，體驗由共同共享所帶來的快樂，引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。從而學習到合作與共享，培育學生的合作精神。

二、

教學目標：

（一）情感與看法：

1.體會與他人共享的快樂和自我滿意感，情愿與他人共享。

2.實際參加合作，體驗來自合作和共享的成就感。

3.明白共享也是獻出關愛，相互幫助體現了一種生存的道德才智。

（二）行為與習慣：

1.大家共同共享自己全部的情境，組織學生綻開該活動。

2.熟識班集體環境，能利用班里同學間相互關切與幫助解決自己的問題。

（三）學問與技能：

1.

能夠清晰地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的看法；

2.

能夠與他人同等地溝通與合作，共同完成“設計活動”；

3.了解人與人之間的相互依存關系，簡潔了解當今人類社會的普遍問題，培育心中有他人的集體主義精神。

（四）過程與方法：

1.體驗參加合作和共享的過程。

2.嘗試用不同的方法進行探究活動。

三、教學重點、難點、關鍵：

1.體會與他人共享的快樂和自我滿意感，情愿與他人共享。

2.明白共享也是獻出關愛，相互幫助體現了一種生存的道德才智。

3.能夠與他人同等地溝通與合作，共同完成“設計活動”。

4.了解人與人之間的相互依存關系，簡潔了解當今人類社會的普遍問題，培育心中有他人的集體主義精神。

四、教學資源：

本課為學生供應了一些信息資料，這些信息資料比較貼近學生的生活。坤洲小學運用了實地考察、搜集及應用計算機課件。

實地考察：慰問敬老院的老人，實際體驗自己與老人的情感。

搜集資料：查找有關合作與共享的事例及現象。

計算機課件：《分蘋果》的動畫片。

五、學生實態：

當代學生的生活環境和條件較優越，生活在被父母寵愛的環境里，自我中心的意識較強。在他們的生活不簡潔體會到由于缺乏別人分給的“零食”而給生活帶來的不便和困難，同時，由于學生年齡小，缺乏這方面的意識。

六、教學策略：

針對學生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，老師應避開太多的理論說教。師生多方搜集相關信息，擴充課文內容。嘗試結合學生以及身邊其他人在學校、社會中的詳細事例進行引導，使學生在實際事例的體驗中，學習合作與共享，培育合作精神。

每個孩子都有一些自己傾注著特別感情的玩具和用品，讓孩子們拿出自己心愛的東西來與大家共享。

（一）組織學生把心愛的東西集中起來。如：集郵冊、玩具、圖書、花等。

（二）組織探討：同學在學習上、生活上遇到困難，怎樣與同學共享？

（三）敬重他人，理解他人，真誠地幫助他人，對人有禮貌。

七、教學打算：

（一）課前讓學生自愿依據自己的愛好、愿望等，帶一兩件心愛的物品來。

（二）橡皮泥、牙簽。

（三）

“盲人點燈”的課件（故事朗讀、圖片和音樂）。

（四）學生自己先閱讀“故事與思索”，依據理解增加解說詞。

教學活動過程：

活動一：從我們的“共享日”中，體會到與他人共享的快樂和自我滿意感，情愿與他人共享。

1.提議為班選擇一個“共享日”。導入：課前大家都帶了一兩樣自己最喜愛的東西來，我建議把今日定為我們的“共享日”。請拿著你的“最愛”，跟好摯友一起共享你的快樂吧。（板書：共享的快樂）

2．組織學生把帶回的物品進行分類。

3.提出問題，引發學生思索，組織探討，解決問題：

“當別人觀賞你帶來的東西時，你有什么感受？你觀賞了別人的東西，有什么收獲？”1.

由物品的主子扮演講解員，向同學介紹自己帶回的物品。

2.視察、觀賞同學帶來的物品。

3.分小組探討：當別人觀賞你帶來的東西時，你有什么感受？你觀賞了別人的東西，有什么收獲？

活動二：在“我們一起享用”中領悟和運用道德才智，感受到共享的快樂。

1.

“分蘋果”活動。（每個學生的名字打在電腦里，隨音樂隨機出現，音樂停時屏幕上出現誰的名字，誰就時幸運者。）幸運者的獎品是一個蘋果。

2.看看“幸運者”或組里其他同學的反應。

3.假如這個同學把橘子分給別人，問問他為什么要分給別人。假如這個同學自己吃了，問問他吃的時候的感覺及其他人的感覺。

4.引導體會：好東西僅僅自己享用，并不肯定快樂，大家一起享用更快樂。

5.提出問題，引發學生思索，解決。（1）.課件出示33頁的圖片。（2）.組織學生思索探討：我們生活在一起，當遇到這些狀況時，我們應當怎么做呢？

6.結合33頁的事例，說說快樂拿出與人共享，就變成了兩個快樂。

分組探討：別人口渴，同學遺忘帶學習用品，你望見了怎么辦？

放學時下雨了，小剛沒有帶雨具，你怎樣做？

（1）.把雨傘借給他。

（2）.讓他留在學校，自己到他家拿雨傘給他。

（3）.兩人共用一傘，送他回家，然后自己回家。

1．出示“分蘋果”動畫。

2．出示旁白“好東西僅僅自己享用，并不肯定快樂，大家一起享用更快樂。”

3．出示我們班的“共享日”圖中“五星角”里的話文本，從中感受到共享的快樂。

活動三：進行“設計活動大賽”，體會小組合作學習中的共享樂趣。

布置學生把收集到的郵票分類貼好。

把相片、報紙或書的圖片分類貼好，并附說明。

讓學生分小組用舊的橡皮泥、牙簽做建筑物模型。

小組成果展示溝通。

活動總結：出示問題，思索探討。

（1）.在設計活動中你最大的收獲是什么？（2）.你是怎樣學習的？（3）.在你們的作品中，哪些地方是從其他小組那里學習來的？（4）.你們是怎樣確定自己方案的主題的？分組把自1.己貼好的集郵或圖片內容講給同學聽。

2.把各自的想法相互溝通，綜合形成新的想法。

3.小組先設計好方案，再合作搭建模型。

4.評出好的作品來展示。

5.探討問題，溝通想法。

活動四：故事配音朗誦。理解共享既是為他人，也是為自己。

1.聽故事。請課前打算好的學生講“盲人點燈”的故事。（老師播放圖片，并配上音樂。）

2.組織、安