Page3第2課時小數的大小比較教材第90～91頁的內容。1．結合詳細情境探究并駕馭一位小數大小比較的方法，從中進一步學習簡潔的數學推理。2．通過運用一位小數大小比較的學問解決簡潔的實際問題，進一步體會數學與生活的親密聯系。3．培育學生自主探究與合作溝通的習慣，提高他們學習數學的愛好。重點：探究并駕馭一位小數大小比較的方法。難點：運用一位小數大小比較的學問解決簡潔的實際問題。教材情境圖制成的課件。1．(課件出示教材第90頁主題圖)談話引入：今日天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。請大家視察價目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價格分別是多少？學生看圖，老師指名說說每種冷飲的名稱和價格。老師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。提問：通過這些商品的價格，你能提出哪些數學問題？(學生自由提出問題)2．談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎？揭題：怎樣比較小數的大小呢？這就是我們這節課要探討的內容。(板書課題)1．教學例3。提問：如何比較0.8和0.6的大小？課件出示：0.8○0.6學生獨立思索后小組探討，并選派代表溝通、匯報想法。想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。想法二：0.8＝eq\f(8,10)，0.6＝eq\f(6,10)，eq\f(8,10)>eq\f(6,10)，所以0.8>0.6。出示兩個正方形，讓學生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.8>0.6)小結：整數部分相同的一位小數進行大小比較時，我們可以比較它們的小數部分，小數部分大的這個小數就大。2．教學“試一試”。提出問題：比一比雪糕和冰磚的價格，并和同學說說你是怎樣比的。出示：0.8○1.5(1)學生獨立思索后小組探討，小組選派代表匯報想法。想法一：0.8的整數部分是0，1.5的整數部分是1，那么0.8確定小于1.5，所以雪糕便宜。想法二：0.8寫成分數是eq\f(8,10)，eq\f(8,10)<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。想法三：0.8元＝8角，1.5元＝15角，因為8比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。(2)談話：同學們說得很棒！這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數線來表示這兩個數。(出示教材第90頁“試一試”數線圖)提問：你能在數線上標出0.8和1.5的位置嗎？學生在教材中的數線上標出兩個小數的位置。學生匯報溝通，并說說自己的想法。小結：兩個一位小數的整數部分不相同時，可以先比較整數部分，整數部分大的這個小數就大。(3)引導：在數線上標出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個數哪個最大，哪個最小。學生獨立標出位置，并比較大小。(4)隨意選兩種冷飲，比一比價格，再說說你是怎樣比的。學生在小組里溝通，主要比較以下四種狀況：0．8○2.20.6○2.21.5○2.2組織學生在班級中溝通比較的方法，師生共同講評。比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種最便宜，你是怎么知道的？(指名回答)3．小結小數的大小比較方法。提問：我們在比較小數的大小時，可以采納什么方法來比較？你有什么好的想法？先組織學生進行小組合作溝通，再全班溝通，最終老師總結。(1)采納換算單位法，把較大的單位換算成較小的單位。(2)數線比較法，先把這些數依次在數線上標出，然后比較其大小。(3)整體比較法，即位數相同，從最高位比起，相同數位上的數誰大這個小數就大；位數不同，先看整數部分，整數部分大的這個小數就大；整數部分相同的時候，就比較小數部分上的數，小數部分上的數大，這個小數就大。1．完成教材第91頁“想想做做”第1題。(1)出示圖片，讓學生視察。提問：①從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎？(6厘米和9厘米②用分米作單位，這兩條彩帶分別長多少？(0.6分米、0.9分米)③你能比較這兩個小數的大小嗎？(0.6分米<0.9分米)(2)要求：先寫出小數，再比較大小。學生獨立完成，集體溝通，并說說想法。2．完成教材第91頁“想想做做”第2題。讓學生先依據圖中的涂色部分寫出小數，然后比較大小。指名匯報，匯報時讓學生說說自己的比較方法。3．完成教材第91頁“想想做做”第3題。讓學生先回顧比較小數大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。4．完成教材第91頁“想想做做”第4題。讓學生先在數線上標出數，然后按依次把三個數填入括號內，最終集體溝通，說說比較的過程。通過今日的學習，你知道怎樣比較小數的大小嗎？小數的大小比較0．8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8＞0.6；0．8＝eq\f(8,10)，0.6＝eq\f(6,10)，eq\f(8,10)＞eq\f(6,10)，所以0.8＞0.6。0．8＜1.5本節課的例題的教學層層遞進，通過出示主題圖引出問題，比較0.8和0.6的大小，進而引出比較0.8和1.5的大小，從整數部分相同的一位小