2021年教師編制考試教育教學公共基礎知識復習題

庫及答案（共250題）

L“因材施教”體現了人的身心發展的（A）

A差異性B不均衡性C階段性D順序性

2.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強調的是（B）

A環境決定論B遺傳決定論C教育萬能論D二因素論

3.促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素

是（C）

A遺傳素質B環境C個體主觀能動性D教育

4.心理學家所說的“危險期”或“心理斷乳期”指的是（C）

A幼兒期B兒童期C少年期即高中階段D青年期

5.國家把受教育者培養成為什么樣人才的總要求，就是（B）

A教學目的B教育目的C培養目標D教學目標

6.衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準是（A）

A教育目的B教育任務C教育規律D教育原則

7.教育目的是教育的根本性問題，對一切教育工作具有（D）

A控制作用B制約作用C促進作用D指導意義

8.教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的（C）

A主要方法B重要方法C唯一方法D特殊方法

9.根據各級各類學校任務確定的對所培養的人的特殊要求，我們習慣

上稱為（D）

A教育方針B教育目的C教學目標D培養目標

10.教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現了（A）

A教育的性質B教育的任務C教育的內容D教育的規律

11.創造性思維的核心是（C）

A.形象思維B.抽象思維C.發散思維D.聚合思維

12.學生中常見的焦慮反應是（D）

A.生活焦慮B.擇友焦慮C.缺錢焦慮D.考試焦慮

13.發現學習是屬于（A）

A.以學生為中心的教學策略B.以教師為主導的教學策

略C.個別化的教學策略D.交互式的教學策略

14.引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標的內在心理過

程，叫做（C）A.注意B.需要C.動機D.興

趣15.人的健康不僅要有健康的身體，還要有（C）

A.健康的人格B.健康的習慣C.健康的心理D.健康的

生活16.完形一一頓悟學說的理論是由以下哪位心理學家提出的

（A）

A.苛勒B.斯金納C.桑代克D.布魯納17.學習

策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（B）

A.計劃策略B.組織策略C.調節策略D.監視策略

18.個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到目標狀態的過

程，叫做（D）A.發現問題B.理解問題C.問題檢

驗D.問題解決19.一般認為，態度與品德形成過程經歷三個階

段：依從、認同和（B）A.行動B.內化C.執

行D.泛化

20.如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程

中實施測驗的解釋就是（A）A.形成性評價B.定性評

價C.定量評價D.考查性評價21.師生關系中最基本的一種

關系是（A）o

A.工作關系B.心理關系C.道德關系D.個人關系22.教師職業道德的核

心是（B）o

A.忠于人民的教育事業B.熱愛學生C.團結協作D.以身作則23.以無

序、隨意、放縱為特征的師生關系模式屬于（B）。A.管理型B.放任

型C.專制型D.民主型

24.對學生的發展最有利的師生關系模式是（D）。A.管理型B.放任型

C.專制型D.民主型

25.在哪種師生關系模式下，學生的學習成績最好（C）。A.管理型B.

放任型C.專制型D.民主型

26.哪種師生關系模式容易使學生形成良好的人格特征（D）。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

27、教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚

頓挫，并伴有適當的表情，使學生產生興趣，易引起學生（B）

A、有意注意B、無意注意C、興趣D、共鳴

28、在下列教師行為中，屬于心理健康表現的有（B）

A、交往中，將關系建立在互惠的基礎上B、冷靜地處理課堂環境中

D、學校組織學生參加教育教學活動或校外活動，未對學生進行相應

的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施的

34、課程改革是推進素質教育的歷史的（A）選擇。A必然B必要C

必需

35、課程改革是我國教育領域的一場廣泛深入的教育（B）。A改革B

創新C變革

36、新課程提倡培養學生的綜合能力，而綜合能力的培養要靠教師集

體智慧的（A）。A發揮B發展C發揚

37、新課程呼喚綜合型教師，這是一個非常值得注意的（C）。A變

革B改變C變化

38、課程資源的開發和利用，是保證新課程實施的（B）條件。A重

要B基本C必要

39、改變應試教育模式下的學科本位課程體系，建構與時代精神相適

應的旨在培養和提高人的素質的課程體系，是實施素質教育的（C）

環節。A重要B必要C首要

40、新課程教學改革要求我們首先確立起（B）。A、先進的教學觀念

B、與新課程相適應的、體現素質教育精神的教學觀念C、教師為主

導，學生為主體的教學觀念D、以課堂教學為中心教學觀念41、教

育的根本功能是（C）。

A、提高教育教學質量B、為社會輸送合格的人才C、促進人的成

長與全面發展D、為了一切學生

42、在新課程改革中，對“課程”含義的理解應該是（D）。

A、教學計劃、課程標準、教科書等文件B、課程標準規定的各學科

課程C、教師和學生共同開發的課程

D、包括學科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和潛隱形課程四大

類課程43、新課程把教學過程看是（A）。

A、師生交往、積極互動、共同發展的過程

B、課程傳遞和執行的過程C、教師的教與學生的學的過程D、是知

識傳授與學生能力發展的過程44、教學關系是教師的教與學生的學

的統一，這種統一的實質是（B）。A、師生對話B、師生交往C、共

同討論D、課堂活動

45、學科教學要以（C）為本。

A、教科書B、提高課堂教學質量C、人的全面發展D、提高學生的

動手能力46、課程不是教學的（A）。

A、權威B、方向C、目標D、計劃

47、關注學生的情緒生活和情感體驗，教師要用（C）去實施教。A、

嘴B、耳C、心D、眼

48、對待師生關系上不應當強調（A）。A、服從B、尊重C、贊賞D、

引導49、教師是學習的（D）。

A、組織者B、引導者C、合作者D、以上都是

50、新課程主張課堂讓學生至少有（B）時間的活動。A、1/3B、

2/3C、1/2D、1/451、開展教育工作，首先需要（A）

A、確立教育目的B、設計課程體系C、加強德育工作D、

選擇教學方法52、教師提高研究技能的三種途徑是（B）

A自主、合作、探究B、閱讀、合作、行動研究C、學習、討論、創

新D興趣、發現、研討53、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”,

是指教師要有（A）

A、針對性、因材施教B、邏輯性C、知識性D、創造性54、

新課程的培養目標應體現（A）

A時代的要求B教學要求C家長的要求D學校的要求55、教育改

革的核心是（C）

A教材改革B課堂教學改革C課程改革D教師素質提高56、教材

編寫、教學、評估和考試的依據是（C）A教學大綱B學生

發展特點C國家課程標準D課程改革綱要57、為了改變課程管理

過于集中的狀況，本次課改實行（D）A國家、自治區、學校三

級課程管理B省、縣、鄉三級課程管理

C教育部、教育局、教務處三級課程管理D國家、地方、學校三級課

程管理58、基礎教育課程改革綱要指出：教師在教學過程中應與學

生（C）A保持距離，建立威嚴B加強了解，打成一片C積極

互動，共同發展D相互尊重，共同提高59、下列對教材理解正確的

是（B）

A教材就是教科書B教材是指與教科書有關的教學資源C教材就

是課程D教學參考書不屬于教材

60、教學方式、學習方式轉變的基本精神是（A）A自主、合作、

創新B自主、合作、探究C主動、合作、改革D提高、發展、

創新

61、下列關于多元智能理論論述正確的是（B）

A人類至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有

的是次要的。B教育評價應該是多渠道的，采用多形式在不同的實

際生活和學習情景下進行評價的。

C每一個人的智力都有統一的表現形式，每一種智力都有統一的表現

形式，所以存在統一的評價標準D各種智能是以整合的方式存在，

他們有共同的發展規律。62、關于教學策略的認識正確的是（D）A

教學策略即教學方法

B制定教學策略就是做好教學計劃。

C能夠找到統一的適用于所有的教學的教學策略D教學策略具有明

確的針對性和典型的靈活性

63、下列關于教學設計的論述錯誤的是（B）A教學設計具有靈

活性的特點B教學設計的方案一般不能修改

C在教學設計過程的模式中包括學習目標、內容、學生特征、教學策

略、教學評價D教學設計需要用系統的方法進行設計

64、新課程中教師角色將發生轉變正確的是（A）

A.從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開

發者。B.從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學

的研究成果推廣者。C.從教師與學生的關系看，新課程要求教師應

該是學生學習的模仿者。

D.從學校與社區的關系來看，新課程要求教師應該是學者型的獨立的

教師。65、在新課程中教師的教學行為將發生變化中正確的

是（A）A.在對待自我上，新課程強調反思

B.在對待師生關系上，新課程強調權威、批評C.在對待教學關系上，

新課程強調教導、答疑

D.在對待與其他教育者的關系上，新課程強調獨立自主精神66、面

對新教材，教師首先要做的是（A）①研究所教學科的《課程標

準》②研究教材。

③教師要從課程整體設計高度、從學科知識技能整合視角、從教材知

識技能的體系編排審視教材、靈活運用教材。④研究學生特點

A①②③B①③④C①②③④D②③④

67、新教材對教師的專業知識提出新的要求是（B）A教師對教科

書的忠實取向

B教師可以根據實際情況恰當的選用教材、靈活地增刪教材C不需要

教師重新學習，并結合教材與學生實際，引入教學D只需掌握具體

性的專業知識，不需要掌握方向性的專業知68、教學過程的本質屬

性是（D）

A教師完成教學任務B教師的教與學生的學的課堂統一C讓學生學

會知識D師生的交往互動69、體現今后考試改革方向的是（C）

①突出考試的診斷、選拔和發展功能②考試的內容要以課程標準為

依據，體現新的人才觀和教育觀。③改進考試的方式，倡導靈活多

樣、多次機會、雙向選擇的原則④考試要考慮學生的年齡特點和個

別差異A①②③B①③④C①②③④D②③④70、探究性學習

的基本特征不包括（D）

A問題性B開放性C過程性D綜合性71.新一輪課程改革所

遵循的主導理念是（C）

A.科學、人文融合的理念B.終身學習、教育的理念C.以學生發

展為本的理念D.創新教育理念72、新課程改革中，學科課程目標

均由下列哪些方面構成（C）

①知識與技能目標②德育目標③過程與方法目標④能力目標⑤情

感、態度與價值觀目標A.①②③B.②③④C.①③⑤D.①

④⑤73、新課改中教育觀念的轉變主要是指（D）

①教育功能觀的轉變②教師觀的轉變③學生觀的轉變④教學觀的

轉變⑤評價觀的轉變A.①②③B.②③④C.①②③⑤D.①

②③④⑤

74、新課程改革從價值取向上看：從教學大綱到課程標準，其價值取

向出現了哪些變化（C）①從精英教育走向大眾教育②由學科

知識本位走向學生發展本位

③由側重知識層面走向關注整體素質④由統一、硬性規定走向開放、

靈活的管理A.①②B.①②③C.②③D.①②③④75、

現行的教學大綱明顯存在的弊端是（A）

①教學目標上只規定知識方面的內容②內容偏難、深、窄、對絕大多

數學生來說要求過高③只強調教學過程，忽視課程的其他環節④“剛

性”太強，缺乏彈性和選擇性A.①②③④B.②④C.①②

③D.①②76、課程標準與教材的關系是（D）

①教材編寫必須依據課程標準，教師必須領會和掌握本學科課標的基

本思想和內容，并在教材中予以充分體現。

②課標是教材的編寫指南和評價依據，教材是課標的主要載體。③

課標只是一個最低限度的要求，是基本的要求。④教材是對課程標

準的一次再創造、再組織。⑤教材的編寫和實驗可以檢驗課標的合

理性。

A.②③④B.①②C.①②③④D.①②③④⑤77.下列

關于課程改革的背景的論述中正確的是（D）

①知識經濟初見端倪②國際競爭日益激烈③人類的生存和發展面臨

困難④我國政治經濟發展的客觀需要⑤我國基礎教育發展的需

要⑥世界各教育發達國給我國教改的啟示

A.③④⑤⑥B.①②⑥C.①②③④⑤D.①②③④⑤⑥78、

新課程結構區別與現行課程結構的三個基本特征及調整原則

是（A）①均衡性②綜合性③選擇性④系統性⑤實用性

A.①②③B.②③④C.①④⑤D.①②③④⑤

79、課程變革可以在課程內涵的豐富、課程理念的演進和（D）等三

個層面上展開。A.教材的更新B.教師的發展C.學生的選擇D.課程制

度的變遷80.新課程提倡的三維教學目標是指（D）A.知識、技能和

方法B.情感、態度和價值觀

C.知識、技能和情感D.知識與技能、過程與方法、情感態度和價值

觀81.綜合實踐課主要包括（A）幾部分。

A、信息技術教育，研究性學習，社區服務與社會實踐，勞動技術教

育B、信息技術教育，合作性學習，社會實踐，勞動技術

C、勞動技術教育，社區服務實踐，研究性學習，合作性學習

D、信息技術教育，合作性學習，社區服務與社會實踐，勞動技術教

育82.信息技術與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學，現

在已經開展到各個學科，提出一種新的“四結合”，即（D）。

A、課程結構、課程實施、創新精神、信息技術運用相結合B、課程

內容、創新精神、實踐能力培養、信息技術運用相結合C、課程資源、

課程內容、實踐能力培養、信息技術運用相結合D、學科教學、創新

精神、實踐能力培養、信息技術運用相結合

83.在交流與討論中，要求學生之間對各自提出的觀點不作肯定或否

定的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關的觀點，這種

交流與討論形式是指（A）。

A、頭腦風暴（Brainstorming）B、辯論C、合作性討論D、異

步討論（如BBS、電子郵件討論等）

84、課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語

氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的

（A）

A、有意注意B、無意注意C、興趣D、知覺85、“其身正，

不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現出的德育方

法是（C）A、陶冶教育法B、說服教育法C、榜樣示范教育法D、

實踐鍛煉教育法

86、古漢語形容“多”或“少”時常用“三”字表示，表示“少”的

意義的成語是（C）A、三心二意B、三令五申C、三言兩語D、

三番五次87、新課程結構明確小學階段的主要內容是（A）

A、以綜合課程為主B、設置分科與綜合相結合的課程C、以分科課

程為主D、選修課程和必修課程相結合88、新課程結構的三個基本

特性是（B）

A、均衡性發展性互補性B、均衡性綜合性選擇性C、針對性發展

性綜合性D、針對性整合性自主性

89.把鄧小平理論確定為黨的指導思想并寫入黨章，是黨的（D）A十

二大B十三大C十四大D十五大90.鄧小平理論的精髓是（C）

A改革開放B”三個有利于"標準C解放思想實事求是D和平與發

展

91.十六大報告指出，要促進人的全面發展，形成全民學習、終身

學習的（C）A小康社會B信息化社會C學習型社會D社會主

義社會92、基礎教育課程的靈魂是課程標準中規定的（B）

A、課程性質B、基本素養C、教學原則D、評價建議93、課

程標準作為衡量教育質量的基本依據，其核心部分是（B）A、課程

內容B、課程目標C、課程結構D、課程理念

94、“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現的課程

理念是（B）

A、關注學生對知識的收獲B、關注學生的情緒生活和情感體驗C、

關注學生的健康成長D、關注學生的道德生活和人格養成95、新課

程積極倡導的學生觀是（D）

①學生是發展的人②學生是獨特的人③學生是單純抽象的學習

者④學生是具有獨立意義的人A、①②③B、②③④C、①③④D、

①②④

96、創造新型的師生情感關系的努力方向是（C）

①教師要真情對待學生，關心愛護學生②樹立教育民主思想

③展現教學過程的魅力④完善個性，展現個人魅力

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④

97、新課程的核心理念是（D）。

A、尊重學生的自主選擇B、進行雙基教學

C、以學科為主教育D、一切為了每一位學生的發展

98、我國基礎教育新課程管理的政策是（C）。

A、以國家課程統一使用管理B、以省級課程管理為

主

C、實行國家、地方、學校三級課程管理D、全部下放權力，實

行校本教材教學為主

99、本次基礎教育課程改革是建國以來的第（D）次。

A、7B、4C、5D、8

100、我國長期以來的教育傳統是把（C）放在中心位置。

A.學生B.教材C.教師D.教師和學生

101、樹立正確的學生觀，對于教育工作者，特別是（A）意義更大。

A.班主任B.科任教師C.校長D.教研組長

102、落實學生的主體地位，關鍵是根據具體的，調動學生的主體性,

為學生構建廣闊的活動空間。（C）

A.教學目標B.情感態度價值觀C.教學要求D.教學過程

103、(B)是樹立正確學生觀的基礎。

A.樂觀估計學生的天性B.關注每一位學生C.用發展的觀點認識學

生D.信任學生

104、課堂不僅是傳遞知識的殿堂，更是(D)的圣殿，A.情感體驗B.

師生交流C.學生成才D.人性養育

105、(A)是現代師生倫理關系的核心要求。

A.民主平等B.關心學生C.以人為本D.鼓勵學生

106、“教師讓學生學會認知，學會生活，學會生存，學會做人，學會

在實踐中不斷的充實和完善自己。”體現出(A)的發展觀。

A、注重學生的可持續發展B、注重學生的全面發展C、注重學生

的非智力因素的發展

107、(B)是發展性教師評價制度的基礎。

A、建立促進學生不斷發展的評價體系B、建立促進教師不斷提高的

評價指標體系

C、建立促進課程不斷發展的評價體系

108、新評價觀強調評價主體應具有(B)。

A、單一性B、多元性C、動態性

109、“新的評價體系打破唯一，倡導多元和創新?！斌w現出評價體系

(B)的特點。

A、科學性B、靈活性C、有創意

11()、基礎教育課程評價的根本目的在于(A)。

A、促進發展B、甄別與選拔C、展示激勵

111、課程評價按評價的主體可分為（C）。

A、定量評價法與定性評價法B、目標評價法和目標游離法C、自評

與他評

112.教育的根本任務是（C）。

A.傳授知識B;增強技能C.教書育人Do學會認知E.學

會做人

113.（B）主管全國的教師工作。

A、國務院B、國務院教育行政部門C、全國人大D、全國人大

教科文衛委員會

114.對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復的，情節嚴

重的，可以根據具體情況給予（B）o

A、紀律處分B、行政處分C、經濟處罰D、警告處分

115.各級人民政府應當采取措施，加強教師的思想政治教育和業務

培訓，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權益，提

高教師的—D—地位。

A、政治B、經濟C、法律D、社會

116.教師對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意

見和建議，通過（B）參與學校的民主管

理。

A、學校行政部門B、教職工代表大會或者其他形式C、學校工會D、

學校黨組織

117.取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中

文化課、專業課教師資格，應當具備（C）。

A、中等師范學校畢業及其以上資格

B、高等師范專科學校或者其他大學?？飘厴I及其以上學歷

C、高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷

D、大學?？飘厴I及其以上學歷

118.不具備《中華人民共和國教師法》規定的教師資格學歷的公民,

申請獲取教師資格，必須通過（B）考試。

A、國家學歷水平B、國家教師資格C、普通話水平D、計算機

等級

119.中小學教師資格由（A）教育行政部門認定。

A、縣級以上地方人民政府B、國務院C、各級地方人民政府D、省、

自治區、直轄市

120.教師的（A）是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據

215.當個體接受一個小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接

受一項重大的，更不合意的要求，這叫做（A）

A.“登門檻”效應B.低球技術C.留面子效應

216.人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（B）

A.連續性特點B.創造性特點C.長期性特點D.示范性特點

217.教師的根本任務是（C）

A.教書B.育人C.教書育人

218.人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（A）

A.需要B.動機C.態度D,認知

219.教師由“教書匠”轉變為“教育家”的主要條件是（C）

A.堅持學習課程理論和教學理論B.認真備課，認真上課

C.以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，

對自身的行為進行反思

220.心理學是研究人的下列哪種選項的科學（A）

A.心理現象及其規律B.心理過程C.認識過程D.心理特征

221、教學的中心任務是（B）

A.發展學生的智力B.使學生掌握文化基礎知識，形成基本技能、

技巧C.培養學生的思想品德D.培養學生的個性心理

222.貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到（B）

A.充分地傳授知識B.尊重學生人格，關注個體差異

C.培養學生正確的學習態度D.讓學生自主地選擇課程

223.主體教育在教學領域里的實踐，最相關的一項是（A）

A.主體性教學B.嘗試教學C.反思教學

224.“關注個體差異”就是根據學生實際存在的愛好，興趣和差異

（C）

A.完全由學生自己決定如何學習B.將學生按優，中，差分班教學

C.使每個學生的特長都得到發揮D.大力培養單科獨進的尖子生

225.教師分析研究所教學科的教材及課標（大綱），變革與完善自己

的教學過程，從問題出發，開展專題性的課題研究，進行教育教學改

革實驗是屬于教師哪一方面的工作（C）

A.教育工作B.教學過程C.教育科研D.管理與組織

226.小組學習屬于新課程倡導的哪一種學習方式(C)

A.自主學習B.探究學習C.合作學習D.接受學習

227.當團體中所有的人都能達到目標時，個體才能達到目標是指

(B)

A.競爭目標結構B.合作目標結構C.個別化目標結構

228.主體性教學與下列哪一教學策略有著高度的相似性(A)

A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.發現學習

229.通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向是(C)

A.直接強化B.自我強化C.替代強化

230.在形式上，嘗試教學強調教與學的先后順序，下列屬于其特征

的是(D)

A.先提出教學目標B.提出問題、學生鉆研

C.學生讀書、教師指導D.先練后講、先試后導

231.小組合作學習的意義在于(B)

A.針對學習自主性B.人際交往，相互促進C.個性張揚

232.發現教學法重視問題的認知屬性，其認識起點是(C)

A.教學的情感應力B.學習的心理動力C.問題刺激的閾值水平D.問

題數量的多少

233.教師通過自己長期的辛勤工作，使學生提高了思想品德素養，

完善了知識與能力，身體和心理都得到了進一步的發展，這些事實集

中反映了教師哪一方面的能力(A)

A.教育能力B.教學能力C.教育科研能力

234.有兩個學生，他們各自對自己即將到來的期末考試的成績預期

是：甲生80分，乙生100分。結果，兩人都考了85分。甲乙二生的

心理挫折，最可能出現的情況是（B）

A.甲生的挫折心理大于乙生B.甲生的挫折心理小于乙生C.兩生

一樣大D.無法判定

235.智力活動轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象的階段

是（C）

A.原型定向B.原型操作C.原型內化

236.在教學中，下列哪一說法或行為體現了教育民主（B）

A.教師是教育過程的絕對權威B.學生參與教學評價過程

C.學生按班主任意圖主持班會D.學生不完成教師布置的事

237.技能水平隨練習而提高的一般趨勢是（A）

A.隨練習次數而提高B.隨練習次數而降低C.初期進步快，以

后漸慢

238.在教學中，下列哪一說法體現了問題鏈教學（C）

A.學生領會課文意思B.以學習小組形式討論學習

C.通過材料感知產生疑問D.學生遇到問題不能解決

239.行為主義學習理論的主要代表人物是（B）

A.弗洛伊德B.班杜拉C?馬斯洛

240.意大利著名教育家蒙臺梭利有一句教育名言：“沒有哪一個人是

由別人教育出來的，他必須自己教育自己」這句話直接與下列哪一

思想、學說相支持（B）

A.實用主義教育B.人本主義教育C.建構主義教育D.信息技術教

育

241.下列哪一說法與新課程教育思想一致（B）

A.潛能外顯化過程不需要教師的參與B.學業評價是為了促進發

展

C.考試是為了鑒別素質優劣

242.下列哪一項是學生綜合素質評價的常用方式（A）

A.素質成長記錄袋B.學具展覽C.計算機動畫制作D.學科競賽

243.成就動機理論的研究表明，成功概率約為以下哪個數值的學習

任務，最有利于激發學生達到最佳動機水平（B）

A.70%B.50%C.30%

244.“教書育人，為人師表”，是對當代教師崇高職業操守的概括。

為師的含義是（A）

A.傳道、授業、解惑B.培養優生，轉化差生

C.傳授知識，培養能力D.努力工作，愛崗敬業

245.被稱為世界上第一部研究教育的專著是（C）。

A.《教育沒話》B.《教育學》C.《學記》D.《雄辯術原理》E.《論

語》

246.（B）年4月12日頒布了《中華人民共和國義務教育法》，建立

教師資格考核。中華人民共和國主席令，第三十八號令公布的。

A.1985B.1986C.1988D.1993E,1997

247.“四書”、“五經”是中國封建社會正統的教育內容，下列著作不

屬四書范圍的（D）

A.《大學》B.《中庸》C.《論語》D.《春秋》

248.一個社會的教育發展進程與其政治經濟發展進程之間的關系是

（C）

A.教育超前于政治經濟發展B.教育滯后于政治經濟

發展

C.教育常常與社會政治經濟發展不平衡D.政治經濟制度決定教

育發展狀況

249.教育者要在兒童發展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人

的發展具有（B）

A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩定性和可變性D.個別差異

性

250.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？

（A）

A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長

251.“學而時習之”“溫故而知新”體現的教學原則是（D）

A.理論聯系實際的原則B.啟發性原則C.循序漸進的原則D.鞏

固性原則

252.做好班主任工作的前提和基礎是（B）

A.組織和培養班集體B.全面了解學生C.培養優良的班風D.做

好后進生轉化工作

253.在近代教育史上，對于掌握知識和發展能力究竟以誰為主問題

上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（C）

A.學科課程論B.活動課程論C.實質教育論D.現代課程論

254.三結合的教育一般是指（A）

A.學校、家庭、社會教育三結合B.班主任、科任教師和家長教育

三結合C.校長、教師和家長教育三結合D.家庭、環境和學校教

育三結合

255.近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在

心理學和哲學的基礎之上（B）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C?杜威D.洛克

256.贊科夫在《教學與發展》一書中提出五條新的教學原則，不在

此列的一條是（D）A.高難度原則B.高速度原則C.理論知識起

主導作用的原則D.循序漸進原則257.下列說法不正確的是（A）

A.教育將隨國家的消亡而消亡B.一個國家或民族的教育常常表現

出自身的歷史繼承性C.教育常常超前或滯后于社會政治經濟發展

D.教育現象最早出現于奴隸社會258.體育的根本任務是（B）

A.通過體育對學生進行思想品德教育B.增強學生體質

C.向學生傳授體育和衛生的基本知識和基本技能D.向國家輸送優

秀運動員

259.我國頒布的第一個現代學制被稱為壬寅學制；正式實行的第一

個現代學制被稱為（B）.

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

260.“教學相長”這一提法（C）

A.最早出現于《論語》B.指明了教師在教學活動

中的主導地位

C.是我國新型的師生關系的特點之一D.說明教學過程包含教師

的教和學生的學兩個要素

261.學校實現德育內容、達到德育目標的基本手段是（C）

A.班主任工作B.共青團、少先隊組織的活動

C.各科教學活動D.校會、班會、周會、晨會、時事政策學習

262.班主任的工作重點和最為經常的工作是（C）

A.全面了解和研究學生B.整合各方面教育影響，使其形成正向的

合力

C.對學生進行品德教育D.教育學生努力學習

263.班主任了解學生的基本方法是（A）,班主任的中心工作是組織

和培養班集體°

A.觀察法B.問卷法C.談話法D.調查法

264.現代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發現學習”方

法的教育家是（D）

A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰D.布魯納

265.華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果

在由我所控制的環境中培養他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾

向、能力、職業和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我

所選定的任何一種專家一一醫生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和

盜賊。”這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發展中的作用（A）

A.遺傳B.環境C.教育D.教師

266.在古代歐洲，曾經出現過一種旨在培養多方面發展的人的和諧

教育，它是（B）

A.斯巴達教育B.雅典教育C.教會教育D.騎士教育

267.普及義務教育始于（C）

A.原始社會B.奴隸社會C.資本主義社會D.社會主義社會

268.我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六、三、

三”的學習階段和年限的學制是（D）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

269.教材包括（D）

A.教科書B.CAI軟件C?教學參考書D.以上三者皆是

270.德育過程的基本矛盾是（C）

A.知與行的矛盾B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾

D.學生的上進心與情性之間的矛盾

271.課外校外教育是對課堂教學的一種（B）

A.延展B.必要補充C.深化D.變革272.狹義的教育制度是指

（D）

A.國民教育制度B.社會教育制度C.高等教育制度D.學校教育

制度

273.“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時期的教育特征？（B）

A.中國B.埃及C.希臘D.羅馬

274.以培養有文化修養和多種才能的政治家和商人為教育目的的是

古代（D）

A.斯巴達B.埃及C.希臘D.雅典

275.以培養忠于統治階級的強悍的軍人為教育目的是古代（C）

A.希臘B.埃及C.斯巴達D?雅典

276.以注重身心的和諧發展，教育內容比較豐富，教育方法比較靈活

為特征的是古代（D）

A.希臘B.埃及C.斯巴達D.雅典

277.以強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內容單一，教育方法

比較嚴厲為特征是古代（C）A.希臘B.埃及C.斯巴達D.雅典

278.初等義務教育普遍實施于（C）

A.古代B.文藝復興后的歐洲C.近代D.現代

279.以“教育的終身化”為教育特征的是（D）

A.古代B.文藝復興后的歐洲C.近代D.現代

280.以“教育的民主化”為教育特征的是（D）

A.古代B.文藝復興后的歐洲C.近代D.現代

281.以“教育的多元化”是為教育特征的是（D）

A.古代B.文藝復興后的歐洲C.近代D.現代

282.反映孔子教育思想的文獻是（B）

A.《學記》B.《論語》C.《禮記》D.《中庸》

283.在教育史上主張“有教無類”的教育家是（A）

A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子

284.在教育史上提出“學而不思則惘，思而不學則殆”的教育家是（A）

A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子

285,在教育史上主張“不憤不啟，不俳不發”的教育家是（A）

A.孑L子B.孟子C.墨翟D.荀子

286.下述屬于墨家（道家）主張的是（C）

A.有教無類B.兼愛C.復歸人的自然本性D.化民成俗，其必由

學

287.由《學記》提出的教育主張是（D）

A.有教無類B.兼愛C.復歸人的自然本性D.化民成俗，其必由

學

288.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自（A）

A.《學記》B.《論語》C.《禮記》D.《中庸》

289.“學不蹬等”出自（A）

A.《學記》B.《論語》C.《禮記》D.《中庸》

290.“建國君民，教學為先”這句話反映了（A）

A.教育與政治的關系B.教育與經濟的關系C.教育與文化的關

系D.教育與科技的關系

291.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是（A）

A.蘇格拉底B?柏拉圖C?亞里士多德D?德莫克里特

292.下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是（A）

A.《理想國》B.《政治學》C.《論演說家的教育》D.《民本主義

與教育》

293.反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的

是（B）

A.《理想國》B.《政治學》C.《論演說家的教育》D.《民本主義

與教育》

294.以教育現象為研究對象，探索教育規律的科學是（C）

A.教育B.教育學C.教育論D.德育論

295.以兒童中心主義著名的實用主義教育家是（C）

A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C.杜威D.布魯納

296.校園文化的核心是（B）

A.學校的物質文化B.學校的精神或觀念文化

C.學校組織和制度文化D.學校的非正規文化

297.作為人身心發展的前提，并為個體的身心發展提供可能性是

（D）

A.學校教育B.個體實踐活動C.成熟、環境D.遺傳素質

298.馬克思關于人的全面發展學說指出實現人的全面發展的唯一方

法是（C）

A.保證學生身體的正常發展B.促進現代大工業生產

C.教育與生產勞動相結合D.全面推進素質教育

299.師生關系在人格上是（B）,在社會道德上是相互促進的關

系。

A.授受關系B.民主平等的關系C.相互促進的關系D.師道尊嚴

的關系

300.有目的、有計劃、有結構地產生教學計劃、教學大綱以及

教科書等系統化的活動是（C）

A.制定課程目標B.制定教學計劃C.課程設計D.明確培養目標

301.把課程計劃付諸實踐，并達到預期的課程目標的基本途徑是

（A）

A.課程實施B.教學過程C課程評價D.課程標準

302.道德認知模式首先是由哪位學者所提出？（D）

A.加涅B.柯爾伯格C.班杜拉D.皮亞杰

303.學校行政體系中最基層的行政組織是（B）

A.學生會B.班級C.小組D.團委

304.將課程分為國家課程、地方課程、學校課程是從下列哪一種角

度來進行劃分的？（C）

A.從課程功能的角度B.從教育階段的作用

C.從課程制定者或管理制度角度D.從課程核心組織角度

305.學校教育中最基本的活動是（D）

A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學

306.教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是屬于

（B）

A.談話法B.講授法C.演示法D.討論法

307.德育活動所要達到的預期目的或結果的質量標準叫做

(D)

A.道德行為標準B.德育內容C.思想教育D.德育目標

308.通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動是班級管理

是（A）

A.常規管理B.民主管理C.平行管理D.目標管理

309.根據一節課所完成的任務，課的類型一般可分為（A）

A.新授課和鞏固課B.講授課和練習課C.單一課和綜合課D.理

論課和實踐課

310.班主任工作的中心環節是（B）

A.了解和研究學生B.組織和培養班集體

C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量

311.自然主義教育思想的作品《愛彌爾》是由以下哪位教育家所著

（B）

A.捷克的夸美鈕斯B.法國的盧梭C.美國的杜威D,法國的赫爾

巴特

312.構建學習化社會的理想主要體現的是（C）

A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.正規教育

313.為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的

教育思想和教育制度稱為（A）

A.終身教育B.普通教育C.職業教育D.義務教育

314.孔子說：“學而不思則惘，思而不學則殆”，表明孔子很強調：

（B）

A.啟發式教學B.學習與思考相結合C.困材施教D.學習與行動

相結合

315.西方教育史上，首倡“從做中學”的是：（C）

A.布魯納B.康德C.杜威D.盧梭

316.心理學家提出了發展的關鍵期或最佳期的概念，其依據是身心

發展的（C）

A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性

317.決定教育領導權的是（D）

A.生產力B.科學技術C.文化D.政治經濟制度

318.我國教育目的的理論基礎是（B）

A.素質教育B.馬克思主義關于人的全面發展學說C.應試教

育D.著名學者的學說

319.現代教育與傳統教育的根本區別在于（B）

A.重視實踐能力的培養B.重視創新能力的培養

C.重視高尚品德培養D.重視勞動品質的培養

320.學校不得合未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教

育教學設施中活動，否則就是違反了學生的

（C）

A.人身自由權B.人格尊嚴權C.身心健康權D.隱么權

321.教師職業的最大特點在于職業角色的（A）

A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化

322.將課程分為為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是

(D)

A.從課程制定者或管理制度角度劃分的B.從課程的功能角度劃分

的C.從課程的組織核心角度劃分D.從課程的任務角度劃分的

323.學校進行全面發展教育的基本途徑是

（D）

A.教育與生產勞動相結合B.思想政治教育C.課外活動D.教學

324.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師

則教人發現真理."主體現了教學的：（B）

A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則

325.上好課的先決條件是（D）

A.了解學生B.融洽的師生關系C.先進的教學設備D.備課

326.受測驗長度影響的測驗質量指標是（A）

A.信度B.效度C.難度D.區分度

D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾

327.把道德情感的培養置于中心地位的德育模式是

（B）

A.認知模式B.體諒模式C.社會模仿D.說理教育模式

328.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與

班級管理的方式叫作（C）

A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理

329.班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現在兩個方面：

一是職權影響力；二是（C）

A.年齡影響力B.性別影響力C.個性影響力D.學術影響力

330.近代啟蒙主義教育的代表人物是（C）

A.夸美紐斯B.康德C.盧梭D.裴斯泰洛齊

331.近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是（D）代表著作是《教

育漫畫》持：個人本位論。

A.裴斯泰洛齊B.盧梭C.康德D.洛克

332.近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是（A）

A.洛克B.盧梭C.康德D.裴斯泰洛齊

333.第一個提出要使教育學成為科學，并把教育理論建立在倫理學和

心理學基礎之上的教育家是（D）著名的教育學著作《普通教育論》。

A.盧梭B.夸美紐斯C.康德D?赫爾巴特

334,以下哪一項不是赫爾巴特強調的中心

A.教師中心B.學生中心C.教材中心D.課堂中心（B）

335.美國的實用主義教育家杜威的代表作是（D）

A.《大教學論》B.《普通教育學》C.《論演說家的教育》D.《民

本主義與教育》

336.1939年，首位以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家

是（A）

A.凱洛夫B.贊可夫C.布魯納D.維果斯基

337.我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學始于（B）

A.50年代B.60年代C.70年代D.80年代

338.20世紀60年代以后提出了課程結構理論的教育家是（C）

A.凱洛夫B.贊可夫C.布魯納D?維果斯基

339.20世紀60年代以后提出了教學發展思想的教育家是（B）

A.凱洛夫B.贊可夫C.布魯納D.巴班斯基

340.決定教育事業發展規模和速度的是（D）

A科學技術B政治經濟制度C文化D生產力

341.首次提出“人力資本”理論的學者是（C）理論創建于1960年

A布魯鈉B贊可夫C舒爾茨D皮亞杰

342.影響受教育者的數量和教育質量的因素是（B）

A政治經濟制度B科學技術C生產力D文化

343.教育能推進科學的（C）

A制度化B系統化C體制化D全面化

344.人的身心發展具有（B）

A系統性B能動性C客觀性D主觀性

345.中國古代“內發論”的代表人物是（C）

A孔子B荀子C孟子D墨子

346.強調成熟機制對人的發展起決定作用的是（C）

A弗洛伊德B威爾遜C格塞爾D皮亞杰

347.中國古代“外銀論”的代表人物是（D）

A孟子B墨子C孔子D荀子

348.個體身心發展的順序性決定教育、教學工作應（D）

A有針對性B因材施教C抓住成熟期D循序漸進

349.“拔苗助長”、“凌節而施”違背了人的身心發展的（B）

A階段性B順序性和階段性C不均衡性D差異性

350.在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了

人的身心發展的（D）

A順序性B階段性C互補性D差異性

附贈2021年全年精美4不

2021年1月

二_四五六日

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元旦臘八節初九初十十一

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小寒十三十四十五十六十七十八

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十九二十廿一廿二小年廿四廿五

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大寒廿七廿八廿九除夕初二

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初二初四初五初六初七

2021年2月

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濕地

初八

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元宵

初十立春十二十三十四十六

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