舊體詩詞創(chuàng)作實踐課說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選修《中華傳統(tǒng)文化專題研討》第三單元主備人備課成員設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文選修《中華傳統(tǒng)文化專題研討》第三單元內容為基礎，圍繞舊體詩詞創(chuàng)作實踐，旨在提升學生對古典詩詞的理解與創(chuàng)作能力。設計思路如下：首先，通過回顧課本中的經典詩詞，引導學生掌握舊體詩詞的基本格式和技巧；其次，結合課本提供的詩詞創(chuàng)作示例，讓學生逐步了解創(chuàng)作的步驟和方法；最后，組織學生進行實際創(chuàng)作，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，將理論知識轉化為實踐成果。整個教學過程注重理論與實踐相結合，充分調動學生的主動性和參與性。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析課本中的經典詩詞，提高學生對舊體詩詞的語言特色、格律要求的認識，并能運用所學知識創(chuàng)作出符合格律的舊體詩詞。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生在創(chuàng)作過程中的邏輯思維和創(chuàng)新思維，通過對詩詞創(chuàng)作手法的探討，提升學生的高級思維品質。

3.文化傳承與理解：通過對舊體詩詞的學習與實踐，加深學生對中華傳統(tǒng)文化的理解，增強文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對舊體詩詞的審美鑒賞能力，通過創(chuàng)作實踐，提升學生的藝術創(chuàng)造力和審美水平。學情分析本節(jié)課面向的是高中選修《中華傳統(tǒng)文化專題研討》課程的學生，他們在知識層面上已經具備了一定的古詩文閱讀理解能力，對詩詞的基本概念和形式有初步的了解。在能力方面，學生具備一定的文學鑒賞力和創(chuàng)意表達能力，但可能在舊體詩詞的創(chuàng)作技巧上存在不足。

學生在素質方面，具有較好的學習興趣和探索精神，但對古典詩詞的深入理解和創(chuàng)作實踐可能較為陌生。行為習慣上，學生可能習慣于接受式的學習方式，對于主動探索和創(chuàng)作性的學習活動參與度有待提高。

這些特點對課程學習的影響表現在：學生對于舊體詩詞的理論知識掌握較好，但在實際創(chuàng)作中可能感到困難，需要通過本節(jié)課的教學，引導他們結合課本知識，逐步掌握創(chuàng)作技巧，激發(fā)創(chuàng)作熱情。同時，教學過程中應注重培養(yǎng)學生的主動學習習慣，鼓勵他們通過實踐來加深對舊體詩詞的理解和欣賞。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-統(tǒng)編版高中語文選修《中華傳統(tǒng)文化專題研討》教材

-詩詞創(chuàng)作相關參考書籍

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-詩詞創(chuàng)作輔助軟件

-互聯網資源（古詩文網站、詩詞創(chuàng)作論壇）

-實物展示（經典詩詞作品）

-學生創(chuàng)作作品展示板

-教學PPT課件教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段古風音樂，引導學生進入古典詩詞的情境中，提問：“同學們，你們能從音樂中感受到古人的情感嗎？”

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的古詩詞知識，如詩詞的基本形式、常用的修辭手法等，為學習舊體詩詞創(chuàng)作打下基礎。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解舊體詩詞的基本結構、格律要求以及創(chuàng)作的基本步驟，強調詩詞的平仄、對仗、押韻等要點。

-舉例說明：展示幾首經典的舊體詩詞，分析其結構、用詞和意境，讓學生感受舊體詩詞的魅力。

-互動探究：組織學生分組討論，探討如何運用所學知識創(chuàng)作一首舊體詩詞。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據所學知識，嘗試獨立創(chuàng)作一首五言或七言絕句，教師巡回指導，提供反饋和修改建議。

-教師指導：針對學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題，提供個性化的指導，幫助學生完善作品。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調舊體詩詞創(chuàng)作的基本原則和技巧，鼓勵學生在課后繼續(xù)創(chuàng)作實踐。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生在下一堂課前，創(chuàng)作一首完整的舊體詩詞，并準備好分享給全班同學。

6.擴展活動（約10分鐘，可選）

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)的詩詞創(chuàng)作比賽，將所學知識運用到實際創(chuàng)作中，提升自身的文化素養(yǎng)和審美能力。

7.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-邀請有經驗的詩人或作家到課堂上進行講座，分享舊體詩詞的創(chuàng)作經驗和心得，為學生提供更廣闊的學習視角。

8.反饋與評價（約5分鐘）

-在課程結束時，教師對學生的學習情況進行簡要評價，給予肯定和鼓勵，同時收集學生對課程的建議和反饋，以便改進教學方法。知識點梳理1.舊體詩詞的定義與特點

-舊體詩詞：指唐宋時期的詩歌創(chuàng)作形式，包括律詩、絕句、詞等。

-特點：注重平仄、對仗、押韻，強調意境、情感的表達。

2.舊體詩詞的基本結構

-律詩：分為五言和七言兩種，每句字數固定，共有八句，分為上下兩闋。

-絕句：分為五言和七言兩種，每句字數固定，共有四句。

-詞：根據詞牌的不同，句式和字數有所變化。

3.舊體詩詞的格律要求

-平仄：指聲調的抑揚頓挫，分為平聲、仄聲兩種。平仄要求在詩句中相互搭配，形成和諧的音樂美。

-對仗：指詩句中對應的詞語或句子在意義、形式上相互呼應，形成對稱的美感。

-押韻：指詩句末尾的音節(jié)在聲母、韻母上相互呼應，形成韻律美。

4.舊體詩詞的修辭手法

-比喻：通過將兩個事物進行對比，突出它們之間的相似性，增強表達效果。

-借代：借用其他事物的名稱來代替原本的事物，使表達更具意象性。

-擬人：將無生命的事物賦予生命，使其具有人的情感、行為等特征。

-夸張：對事物進行夸大或縮小的描述，以突出其特點或表達情感。

5.舊體詩詞的題材與主題

-題材：包括山水田園、邊塞戰(zhàn)事、宮廷生活、愛情婚姻等。

-主題：表達作者對生活、自然、人生等方面的思考和感悟。

6.舊體詩詞的創(chuàng)作步驟

-確定題材與主題：根據個人興趣和創(chuàng)作目的，選擇合適的題材和主題。

-擬定結構：根據所選題材和主題，確定詩詞的結構形式。

-創(chuàng)作詩句：運用所學知識，創(chuàng)作出符合格律要求的詩句。

-修飾潤色：對創(chuàng)作出的詩句進行反復修改和潤色，使之更具美感。

7.舊體詩詞的鑒賞方法

-體會意境：通過理解詩句中的意象、情感，感受詩詞的意境。

-分析技巧：分析詩詞的格律、修辭手法等技巧，評價其藝術水平。

-領悟情感：深入理解作者的情感表達，與作者產生共鳴。

8.舊體詩詞的傳承與發(fā)展

-傳承：繼承和弘揚舊體詩詞的優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承中華民族優(yōu)秀文化。

-發(fā)展：在創(chuàng)作中融入現代元素，創(chuàng)新舊體詩詞的形式和內容，使之更具時代特色。板書設計1.舊體詩詞的結構與格律

①律詩結構：五言/七言，八句，分上下兩闋

②絕句結構：五言/七言，四句

③格律要點：平仄搭配、對仗工整、押韻和諧

2.舊體詩詞的修辭手法

①比喻：用具體事物比抽象概念，增強形象性

②借代：用事物名稱代指另一事物，增加意象豐富性

③擬人：賦予無生命事物以生命特征，增強表達效果

3.舊體詩詞的題材與主題

①題材分類：山水、邊塞、宮廷、愛情等

②主題表達：抒情、言志、詠史、哲理等

4.舊體詩詞的創(chuàng)作步驟

①確定題材與主題：選擇創(chuàng)作方向和情感表達

②擬定結構：設計詩句的排列組合

③創(chuàng)作詩句：運用詩詞知識創(chuàng)作符合格律的詩句

5.舊體詩詞的鑒賞要點

①意境體驗：感受詩詞中的畫面和情感

②技巧分析：識別和評價詩句的技巧運用

③情感領悟：理解作者的情感和創(chuàng)作意圖教學反思與總結這節(jié)舊體詩詞創(chuàng)作實踐課讓我深刻體會到了教學相長的過程。在教學方法上，我嘗試通過音樂導入、舉例說明、互動探究等手段激發(fā)學生的興趣和參與度，但同時也發(fā)現了一些不足。

教學反思：

首先，在教學方法上，我意識到單純的講解并不能充分調動學生的積極性。在今后的教學中，我會更加注重學生的主體地位，通過更多的互動和實踐活動，讓學生在參與中學習，在實踐中提高。比如，可以增加小組合作創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，讓學生在合作中相互啟發(fā)，共同進步。

其次，在策略上，我發(fā)現學生在創(chuàng)作過程中對于舊體詩詞的格律掌握不夠扎實，導致創(chuàng)作出的作品在平仄、對仗上存在一些問題。這提示我，在今后的教學中，需要更多地強調基礎知識的鞏固，通過練習和反饋，幫助學生更好地理解和掌握舊體詩詞的格律要求。

再次，在管理上，我注意到課堂紀律在個別環(huán)節(jié)有些松散，這可能是由于學生對新知識的接受程度不同，或者是教學活動的設計不夠吸引人。為了改善這一點，我會在今后的教學中更加注意活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，同時加強對學生學習狀態(tài)的觀察和引導。

教學總結：

在本節(jié)課中，學生通過學習舊體詩詞的基本知識和創(chuàng)作技巧，不僅提高了對古典詩詞的理解和鑒賞能力，也在創(chuàng)作實踐中增強了對中華傳統(tǒng)文化的認同和自豪感。從學生的作品和反饋中，我能感受到他們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。

學生在知識層面，對舊體詩詞的結構、格律有了更深入的了解，能夠運用所學知識創(chuàng)作出符合要求的詩句。在技能層面，學生的創(chuàng)作能力和審美水平得到了提升，能夠更好地表達自己的情感和思想。在情感態(tài)度層面，學生對古典詩詞的興趣更加濃厚，對中華傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛也有所增強。

然而，教學中也存在一些問