有余數的除法例1（說課稿）2023-2024學年二年級下冊數學人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）有余數的除法例1（說課稿）2023-2024學年二年級下冊數學人教版教材分析“有余數的除法例1（說課稿）2023-2024學年二年級下冊數學人教版”

本節課選自人教版二年級下冊第二單元《表內除法（一）》中的“有余數的除法例1”。本節課是在學生已經掌握了表內乘法、除法概念和基本運算方法的基礎上進行的，主要讓學生理解和掌握余數的概念，以及如何進行有余數的除法運算。教材通過生動的情境引入，結合具體的實例，讓學生在實際操作中感受有余數除法的含義，培養學生觀察、分析和解決問題的能力。核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了表內乘法和除法的基本概念和運算方法，能夠解決簡單的除法問題，但對余數的概念尚不熟悉。

2.學習興趣：學生對有趣的數學問題充滿好奇心，對于能夠動手操作的活動更感興趣。學習能力：學生具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，但抽象思維能力還在發展中。學習風格：學生喜歡通過游戲和實際操作來學習新知識，對于直觀形象的呈現方式更易于接受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：理解余數的概念可能對學生來說是一個挑戰，尤其是在理解余數必須小于除數的原則時。此外，將有余數的除法問題轉化為實際情境中的解決方案，可能需要學生更多的思考和練習。教學方法與策略1.采用講授與互動討論相結合的方法，通過直觀的實物演示和情境創設，引導學生理解有余數的除法概念。

2.設計角色扮演和小組合作游戲，如“分水果”游戲，讓學生在操作中學習如何進行有余數的除法運算，增強學生的參與感和實際應用能力。

3.使用多媒體課件輔助教學，通過動畫演示和互動環節，幫助學生形象地理解除法運算中的余數概念，以及如何處理有余數的除法問題。教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習一個新的數學知識——有余數的除法。你們在生活中有沒有遇到過一些物品需要平均分給一些人，但分到最后發現還剩下一個或幾個呢？

二、新課探究

1.學習有余數的除法概念

a.請大家打開課本第XX頁，我們來看一下例1。這里有一個小明分橘子的故事，請大家認真觀察圖片，然后告訴我小明遇到了什么問題？

b.是的，小明發現橘子不能平均分給每個小朋友，因為最后剩下一個橘子。這就是我們今天要學習的有余數的除法。

c.請同學們思考一下，什么是余數呢？當我們將物品分給一些人，但最后還剩下一些分不完的物品時，這些剩下的物品就是余數。

2.掌握有余數除法的運算方法

a.現在，我們一起來學習如何計算有余數的除法。請大家拿出準備好的學具，我們一起進行分組實驗。

b.我會給每組同學一定數量的物品（如小棒、糖果等），請同學們將這些物品平均分給每個小組成員，并記錄下每次分的結果。

c.分完之后，請同學們觀察，是否每組都有剩余的物品？如果有，這些剩余的物品就是我們所說的余數。

d.現在，請大家用自己的語言總結一下有余數除法的運算方法。

3.解決實際問題

a.請同學們看課本上的練習題，我們一起解決這些問題。比如，有8個蘋果要分給4個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？還剩幾個蘋果？

b.請同學們獨立思考，然后把自己的答案告訴旁邊的小朋友，互相討論一下。

c.現在，請一位同學來回答這個問題。答案是每個小朋友可以分到2個蘋果，還剩下0個蘋果。這是因為8除以4等于2，沒有余數。

d.那么如果有10個蘋果要分給4個小朋友呢？請同學們再次獨立思考，然后和旁邊的小朋友討論。

e.請一位同學來分享答案。答案是每個小朋友可以分到2個蘋果，還剩下2個蘋果。這就是有余數的除法，10除以4等于2余2。

4.鞏固知識

a.現在，我們來玩一個游戲，叫做“有余數的除法接力賽”。我將把同學們分成幾個小組，每個小組輪流回答我提出的有余數除法問題。

b.每個小組有三次機會，每次答對一個問題，就可以獲得1分。最后，得分最高的小組獲勝。

c.游戲開始，第一個問題是：12除以5等于幾余幾？

5.總結與反思

a.經過剛剛的學習和游戲，相信大家對有余數的除法有了更深的理解?，F在，請同學們回顧一下我們今天學到了什么？

b.是的，我們學習了有余數的除法概念，掌握了運算方法，并且通過實際問題鞏固了知識。

c.請同學們思考一下，有余數的除法在日常生活中有什么應用？我們可以如何運用這個知識來解決實際問題？

三、布置作業

1.請同學們完成課本上的練習題，鞏固今天學習的有余數除法知識。

2.家長簽字確認，并鼓勵家長與孩子一起探討有余數除法的實際應用。

四、課堂小結

1.今天我們學習了有余數的除法，掌握了運算方法和實際應用。

2.通過今天的課程，希望大家能夠更好地理解和運用有余數除法，解決生活中的實際問題。

五、課后延伸

1.請同學們在課后收集一些生活中的有余數除法問題，下節課與同學們分享。

2.也可以嘗試用今天學到的知識，解決家庭中的一些分配問題，和家人一起交流學習心得。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.掌握了有余數除法的基本概念：學生能夠準確理解“余數”的定義，知道余數是除法運算中剩下的部分，并且能夠識別余數必須小于除數的原則。

2.學會了有余數除法的運算方法：學生能夠獨立完成有余數除法的計算，能夠正確寫出除法算式，并在計算過程中注意到余數和除數的關系。

3.能夠解決實際問題：學生能夠將有余數除法應用于實際情境中，例如在分物品、計算人數等問題上，能夠運用所學知識找出解決方案。

4.提高了邏輯思維和問題解決能力：通過有余數除法的學習，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉，能夠更加條理清晰地分析和解決問題。

5.增強了數學學習的興趣和自信：學生在解決有余數除法問題的過程中獲得了成就感，對數學學習的興趣得到了提升，自信心也隨之增強。

6.能夠進行有效的交流和合作：在課堂討論和游戲活動中，學生學會了如何與同伴合作交流，分享自己的思考和計算過程，提高了團隊協作能力。

7.形成了一定的數學思維習慣：學生在學習有余數除法的過程中，逐漸形成了探究、歸納、總結的數學思維習慣，這對未來的數學學習有著積極的影響。

8.家長的反饋和簽字確認也表明，學生在家中的學習態度積極，能夠主動復習課堂內容，并與家長探討數學問題，加深了對有余數除法的理解。內容邏輯關系①有余數除法概念的理解

-重點知識點：余數的定義、余數與除數的關系

-重點詞匯：余數、除數、商、平均分

-重點句子：余數是除法運算中剩下的部分，余數必須小于除數。

②有余數除法的運算方法

-重點知識點：有余數除法的計算步驟、如何確定余數

-重點詞匯：除法算式、計算步驟