“買菜”、“比身高”、“歌手大賽”等容目的是使學生加深對小數的理解，學習如何...識以小組為單位用天平稱一下數學課本、文具盒的重量，并用“千克”.!（）；（）；()。（1）10（2）10..()>()>()()<<()()>()>()()>()>())>()>()>()（1）使這個數最大，這個數是()（2）使這個數最小，這個數是()..3．通過減法教學，培養學生知識的遷移、類推能力..引導學生說出小數加法的計算方法.26.2―13.1=26.2―13.1=.2．計算并驗算(板演).5.8－4.30.91．筆算.2．豎式計算：489264+905）說出整數混合的計算方法.：（...5.54+1.36—2.05=7—4.35+1.25=7.59-(2.59+3.42)4.02－3.5＋.本單元容主要包括：圖形的分類、三角形的分類、探索與發現：三角形角和,學習之前，學生已具備了一下認知基礎：掌握了長方形、正方元探索的重點是借助結合圖形分類的過程，使學生體會分類必須遵循不重復、不遺4、通過分析、整理、測量、猜想、驗證、歸納等數學活動中，積極思考.（1）通過分類對學過的一些圖形進行整理歸類，了解圖形的類今天老師給大家帶來了你們的老朋友，你們想見見嗎？展示各.？（？）看，老師帶來了幾根小棒，可以作為圖形的邊，請你挑選合.平行四邊形的這個特性的情況嗎？如果是其它圖形是不是也有這樣的特...總結：三個角都是銳角的三角形叫銳角三角形；.（）（）e、在一個三角形中，至少有（）個銳角，最多有()F、一個三角形中有一個角是120°,那么這個三角形是三角.現那里特殊嗎？（發給學生不同大小的等要和等邊三角形，目的是激發一個是等腰三角形一個是等邊三角形，同時說一說它們的各部分名.2、請同學們看一看22頁由三角形組成的小船圖案里有沒有等腰三角形和等邊三角形呢？（讓學生去觀察去發現，培養學生的觀）（.（1）探索并發現三角形角和等于180°,在實驗活動中，體驗.書：三角形角和（設計意圖：創設生動的情嗎？學生說猜想后，教師明確：實際上每個三角形角和都是180°,只是.設計意圖：通過測量、計算、拼折等活動，總結出“三角形的角..（1）探索并發現三角形角和等于180°,在實驗活動中，體驗.引導學生理解：給我們兩個角了，你想判斷它是什個角大于90°,是鈍角，那么這個三角形就是一個鈍角三角形，如果兩個角都是銳角那么這就是一個銳角三角形；如果一個角是直角另一個角是30°,那么這就是一個直角三角形。想法2、因為等邊三角形每個角都是60°,被遮住的兩個角也可能都是60°,那么它就是一個等邊三角形。（設計意圖：通過教學試一試，有意識的深入挖掘概念的涵，鞏固所學.這節課我們應用測量計算、撕拼和折拼的方法證明和等于180°,希望大家在以后的學習中能夠自主的應用今天學到的知.（1）通過擺一擺等操作活動，探索并發現三角形任意兩邊之和.師提問：什么樣的圖形是三角形？引導學生理解“圍成”的意思，即三條邊首尾.設計意圖：練習的設計側重于解題的靈活性，利用多種形式，鞏通過本節課的學習我們發現了三角形的三邊之間的關系..A、組中的圖形有兩組對邊分別平行，這樣的四邊形叫B、組中的圖形只有一組對邊平行，它們是梯形.直角，所以長方形和正方形是特殊的平行四邊形，因為正方形不僅兩組對邊平行，而且四個角都是直角，而且四條邊都相等，所以正方形是特殊的長方形。邊說邊出示表示三者關系的圖示：課件出示識了平行四邊形。并通過討論，學生了解了長方形、正方形和平行四邊形三者之間的關系，并用圖示的方法表示出來，使結論更加直觀明了滲（1）、小組活動：試著自己剪一剪，再互相說一說是怎么剪的.在給四邊形分類的活動中，我們理解了梯形是只有一組對邊平行的四邊形，進一步認識看平行四邊形有兩組對邊分別平行，通過討論.解到三角形任意兩邊之和大于第三邊………..現在請同學們系統地整理.1、出示教材第31頁“練一練”（設計意圖：通過練習，進一步鞏固三角形角和等于180°,并重.（2）擺兩個三角形要增加幾根小棒？需要幾根小棒？課后回憶（1）一個三角形中沒有鈍角，可能有什么角？可能是什么三角通過這節課的學習，相信同學們不僅掌握了知靈活的運用知識，真正做到了“活學活用”，你認為這節課中你還........要多少元？”.掌握小數乘小數的方法，會熟練地進行筆算，并能解決實際問題。熟練地進行小數乘小數的筆算，掌握小數末尾..7、2×3=21、6（元）=38... 能正確辨認所看到的圖形分別是從什么位看的。能正確搭出要求的圖形。..能從給出的正面圖形上搭出一個立體圖形能從給出的正面圖形上搭出一個立體圖形能從給出的正面圖形上搭出一個立體圖形.培養用字母表示數的意識和興趣，從而進一步產生對數學學習的好奇心。1.初步理解并學會用字母表示數，會用含有字母的式子表示簡單的數量、數量關系和計算公式，會根據字母所取的值口頭求簡單的含有字母的式子1.初步理解并學會用字母表示數，會用含有字母的式子表示簡單的數量、數量關系和計算公式，會根據字母所取的值口頭求簡單的含有字母的式子2、經歷用含有字母的式子表示簡單的數量、數量關系及計算公式的過程，進一步體會數學的抽象性與概括性、發展符號感。..④仔細閱讀小博士的話，說說你又知道了什么？4.多媒體創造情境提出問題：這是一首讀不完...備.？（....？（教學目標教學目標.教學教學目標.......三,制作條形統計圖,生學習統計圖的興趣.,能從折線統計圖上盡可能多地獲取信息，并進行簡單預測。.1.談話：上一節課我們對同學們栽蒜苗的實踐活動進行了統計，這節課我們來看看笑笑他們栽蒜苗的情況如何？〔板書課題：栽蒜苗（二）〕師：笑笑和同學們一樣，也栽了一些蒜苗，每隔3天觀察一次，你能幫老師把它制成條形統（小黑板出示格子圖，一名學生在黑板上制作，其他同學在附頁111頁的格子圖上制作。然后糾正黑板上的問題。）說說條形統計圖的優點。2.課件出示折線統計圖。師：大家請看，老師也做了一個統計圖，這些線很曲折，所以這樣的圖叫做折線統計圖。（板1.認識折線統計圖的優點。（1）比較折中統計圖，在小組討論一下它們有什么相同和不同的地方？相同點：都有標題，橫軸和縱軸表示的量相同。不同點：條形統計圖使用長條表示蒜苗的高度。而折線統計圖用點表示高度。（學生可能回答用線表示，教師及時糾正，并板書“點——數量”（2）觀察這條線是怎樣變化的？（教師引導學生觀察線的坡度變化，并說明這條線表示蒜苗的生長趨勢。板書：“線——趨勢”。）正因為折線統計圖的這個優點，我們可以對這株蒜苗進行預測，分析它的生長情況。②預測這顆蒜苗20天大約長到多少厘米？說說你的想法。師：折線統計圖有這樣的優點，你想不想學著畫一畫？（2）匯報交流討論結果。（3）課件演示畫折線統計圖的過程。（講解畫圖方法）（4）請拿出你的蒜苗生長記錄讀給大家聽聽。（5）把你的蒜苗生長情況制成折線統計圖。（在111頁的格子圖中完成）（6）根據你的統計圖說說你的蒜苗的生長情況怎樣？3.觀察統計圖，回答問題。（1）你發現那幾天蒜苗生長的比較快？那幾天蒜苗生長的比較慢？三、嘗試練習師：有關蒜苗生長的折線統計圖同學們掌握得非常好，老師很想知道其它統計圖你會看嗎？先讓學生說一說從統計圖中可以得到什么信息？鼓勵學生從統計圖中提出問題。.同學們，你們栽的蒜苗不斷長高，我們的知識也在逐漸積累。這節課你有學到了什么？1.完成P89“練一練“第2、3題。2.課外延伸：調查最近一周的最高氣溫，折成折線統計圖。并分析氣溫的變化趨勢。..一、復習導入（138+52）/3（76-20）