Module4homealoneUnit2說課稿2024-2025學年外研版九年級英語上冊一、教學內容

本節課為2024-2025學年外研版九年級英語上冊Module4"homealone"Unit2。教學內容主要包括以下部分：

1.詞匯學習：教授與家居生活相關的詞匯，如“livingroom,kitchen,bedroom,bathroom,furniture,alone”等。

2.句型練習：學習并運用“therebe”句型來描述家居環境，以及使用“can”和“can't”表達能力與限制。

3.對話理解：通過聽力練習，理解并分析對話內容，掌握如何在家庭環境中表達需求和感受。

4.語法講解：介紹并練習一般現在時和一般過去時的用法，以及與之相關的動詞變化。

5.課后作業：布置相關的聽力、口語和書面練習，鞏固所學內容。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標包括：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習本模塊，學生將提升以下能力：

1.語言能力：學生能夠運用所學詞匯和句型描述家居環境，提高日常交流中的聽說能力。

2.文化意識：了解中西方家居文化的差異，增強跨文化交流意識。

3.思維品質：通過聽力練習和對話分析，培養學生的邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：學生將學會如何自主學習，通過合作學習提高解決問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-詞匯掌握：本節課的核心詞匯包括“livingroom,kitchen,bedroom,bathroom,furniture”等，這些詞匯是描述家居環境的基礎，教師需要通過實物、圖片或生活場景等方式幫助學生形象記憶。

-句型運用：掌握“therebe”句型和“can/can't”表達，這些句型是描述家居環境和表達個人能力的關鍵。例如，教師可以通過角色扮演、情景對話等方式，讓學生在實際語境中運用這些句型。

2.教學難點

-語法理解：一般現在時和一般過去時的動詞變化是本節課的難點之一。學生需要掌握規則變化和不規則變化的動詞，如“eat”和“ate”，“go”和“went”。教師可以通過制作動詞變化表、游戲或練習來幫助學生鞏固。

-對話分析：理解對話中的細節信息，如對話中的情緒表達和家庭環境的描述，是本節課的另一個難點。例如，教師可以設計聽力練習，讓學生在聽對話后回答問題，以此來檢驗他們對對話內容的理解程度。

-聽力技巧：學生在聽力練習中可能會遇到理解障礙，尤其是對語速、語音和語調的敏感度。教師可以通過慢速播放、重點詞匯重復和聽力策略的指導來幫助學生提高聽力技巧。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、音響設備、投影儀

-軟件資源：交互式白板軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：在線英語學習平臺、數字教材

-教學手段：實物道具（家具模型）、圖片卡片、角色扮演服裝、聽力練習音頻五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家居環境的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道描述家居環境時常用的英語表達嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些家居環境的圖片，讓學生初步感受家居環境的描述方法。

-簡短介紹家居環境描述的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.家居環境基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家居環境描述的基本概念、常用詞匯和句型。

過程：

-講解家居環境描述的定義，包括其主要組成元素或結構。

-詳細介紹家居環境描述的常用詞匯，如“livingroom,kitchen,bedroom,bathroom,furniture”等。

-通過示例句型，如“Thereisasofainthelivingroom.”，讓學生理解“therebe”句型的運用。

3.家居環境案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家居環境描述的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的家居環境描述案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的家居環境和描述方法，讓學生全面了解家居環境描述的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應用英語描述自己的家居環境。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個家居環境進行描述。

-小組內討論該家居環境的布局、家具和裝飾，并嘗試用英語進行描述。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家居環境描述的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括家居環境的描述。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.對話理解與分析（20分鐘）

目標：通過對話練習，讓學生掌握一般現在時和一般過去時的動詞變化。

過程：

-分發聽力練習材料，讓學生聽對話并回答問題。

-分析對話中的動詞變化，如“eat”和“ate”，“go”和“went”。

-通過練習，讓學生自己構造使用一般現在時和一般過去時的句子。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調家居環境描述和動詞變化的重要性。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括家居環境描述的詞匯、句型和動詞變化。

-強調家居環境描述在英語交流中的價值和作用，鼓勵學生在家中嘗試用英語描述家居環境。

-布置課后作業：讓學生描述自己的房間，并使用一般現在時和一般過去時寫一篇短文。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，以下為學生在本節課結束后取得的具體效果：

1.掌握家居環境描述的核心詞匯：學生能夠熟練運用本節課學習的詞匯，如“livingroom,kitchen,bedroom,bathroom,furniture”等，來描述家居環境。

2.理解并運用“therebe”句型和“can/can't”表達：學生在實際語境中能夠正確使用“thereis/are”句型描述家居環境，并運用“can/can't”表達個人能力。

3.掌握一般現在時和一般過去時的動詞變化：學生能夠識別并正確使用規則變化和不規則變化的動詞，如“eat”和“ate”，“go”和“went”。

1.詞匯掌握方面：

-學生能夠獨立列舉出本節課學習的家居環境相關詞匯。

-學生在描述家居環境時能夠準確使用這些詞匯。

2.句型運用方面：

-學生能夠正確構造“thereis/are”句型描述家居環境。

-學生能夠運用“can/can't”表達個人在家居環境中的能力和限制。

3.語法理解方面：

-學生能夠識別并正確使用一般現在時和一般過去時的動詞變化。

-學生在寫作和口語練習中能夠靈活運用所學的動詞變化。

4.聽力理解方面：

-學生能夠聽懂并理解本節課聽力練習中的對話內容。

-學生能夠從對話中提取關鍵信息，如家居環境的描述和個人能力。

5.口語交流方面：

-學生能夠在小組討論中用英語描述家居環境，并就相關話題進行交流。

-學生在課堂展示中能夠自信地表達自己的觀點，并回答同學和教師的問題。

6.學習策略方面：

-學生學會了如何通過合作學習提高解決問題的能力。

-學生能夠利用課后作業和在線資源進行自主學習，鞏固所學知識。

7.思維品質方面：

-學生通過案例分析，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生能夠從實際案例中提取信息，分析家居環境描述的多樣性和復雜性。七、板書設計

①家居環境描述核心詞匯

-living