習作：_____讓生活更美好（說課稿）-2024-2025學年語文六年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課“習作：____讓生活更美好”旨在引導六年級學生結合自己的生活體驗，運用所學的語文知識和寫作技巧，表達對生活中美好事物的感悟。通過本次習作，讓學生學會觀察生活、發現生活中的美好，提高學生的寫作能力，培養學生的審美情趣，使學生在寫作中感受到生活的美好與溫馨，為后續的語文學習打下堅實基礎。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造。通過本節課的學習，學生將運用語言文字進行觀察和表達，提升語言運用能力；在寫作過程中鍛煉邏輯思維和創造力，發展思維能力；同時，通過發現生活中的美好，提高審美鑒賞能力，創造富有個性化的文學作品。這些目標的實現，將有助于學生形成全面發展的語文核心素養。三、學情分析本節課面對的是六年級學生，他們在知識、能力和素質方面已經具備了一定的基礎。在知識方面，學生已經掌握了基本的語文知識和寫作技巧，能夠進行簡單的記敘文和議論文的寫作。在能力方面，學生的觀察力、思考力和表達能力正在逐步提高，但尚需進一步引導和鍛煉。

在行為習慣方面，大部分學生能夠按時完成作業，積極參與課堂討論，但部分學生可能存在拖延、注意力不集中等問題。此外，學生在寫作時可能過于依賴模板，缺乏創新意識。

這些學情對課程學習產生了一定的影響。一方面，學生的基礎知識為深入學習本節課內容提供了保障；另一方面，學生行為習慣中的不足可能成為提高學習效果的限制因素。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，激發學生的學習興趣，引導學生養成良好的學習習慣，從而提高教學效果。四、教學方法與手段1.教學方法：本節課將采用講授法，系統地介紹寫作技巧和構思方法；討論法，鼓勵學生相互交流寫作心得，共同探討生活中的美好事物；以及案例分析法，通過分析優秀作文，讓學生領悟寫作的要點和精髓。

2.教學手段：首先，利用多媒體設備展示生活中的美好畫面，激發學生的靈感；其次，運用教學軟件輔助學生進行作文構思和修改；最后，利用網絡資源，提供豐富的寫作素材，拓寬學生的寫作視野。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“生活中的美好”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道生活中有哪些美好事物嗎？它們是如何讓我們的生活變得更加美好的？”

展示一些關于生活中美好瞬間的圖片或視頻片段，讓學生初步感受生活中的美好。

簡短介紹本次習作的主題和目的，為接下來的學習打下基礎。

2.習作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解寫作的基本概念、組成部分和構思方法。

過程：

講解寫作的定義，包括主題、構思、選材、表達等要素。

詳細介紹寫作的組成部分或功能，使用思維導圖或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析與習作指導（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解如何寫作生活中的美好。

過程：

選擇幾個典型的優秀作文案例進行分析。

詳細介紹每個案例的主題選擇、構思方法、表達技巧等，讓學生全面了解寫作的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例中的寫作技巧如何運用到自己的習作中，如何表達自己的感悟。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組根據習作主題選擇一個生活中的美好事物進行深入討論。

小組內討論該事物的特點、意義以及如何用文字表達其美好。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生活中美好的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括事物的特點、意義及表達方式。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.習作實踐與指導（20分鐘）

目標：讓學生將所學知識應用于實踐，完成一篇關于生活中美好的習作。

過程：

學生根據課堂討論和指導，獨立完成一篇習作。

教師在旁邊指導，幫助學生解決寫作過程中遇到的問題。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調寫作生活中的美好的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括寫作的基本概念、構思方法、案例分析等。

強調寫作在表達生活中的美好情感和價值中的作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生修改并完善自己的習作，下周進行分享和交流。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生能夠理解并掌握寫作的基本概念、組成部分和構思方法。在案例分析環節，學生能夠識別出優秀作文中的主題選擇、構思方法和表達技巧，并能將這些知識應用于自己的習作中。通過實踐，學生能夠運用所學知識創作出結構清晰、情感真摯的作文，表達出對生活中美好事物的感悟。

2.寫作能力提升方面：

學生在寫作能力上有了明顯的提升。他們能夠更加熟練地運用語言文字進行觀察和表達，寫作過程中的邏輯思維和創造力得到了鍛煉。學生的作文在語言表達、內容豐富性和情感表達上都有了較大的進步，能夠創作出具有個性化特征的文學作品。

3.審美鑒賞能力方面：

4.學習習慣與態度方面：

學生在學習過程中養成了良好的學習習慣。他們能夠積極參與課堂討論，主動提出問題和想法。通過小組合作，學生的合作能力和解決問題的能力得到了提升。學生在課后能夠認真完成作業，對寫作產生了濃厚的興趣，表現出積極的學習態度。

5.創新意識與能力方面：

學生在習作中表現出較強的創新意識。他們能夠從不同的角度和層面思考問題，提出獨特的見解和創意。在作文創作中，學生嘗試運用新穎的表達方式和構思方法，使作文更具吸引力和感染力。

6.情感體驗與價值觀方面：

學生在習作中能夠表達出對生活的熱愛和對美好事物的向往。他們通過寫作，不僅提高了自己的語文素養，還培養了積極向上的情感態度和價值觀。學生在作文中展現出對家庭、友誼、自然、文化等主題的深刻理解，體現了健康成長的價值觀。七、板書設計①習作主題與構思：

-主題：生活中