6-2《五石之瓠》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修上冊）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6-2《五石之瓠》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修上冊）設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《五石之瓠》的說課稿，以統(tǒng)編版選擇性必修上冊高二語文教材為依據(jù)，圍繞教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思辨思維。課程設(shè)計(jì)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：通過介紹《五石之瓠》的背景和作者，引發(fā)學(xué)生對文本的好奇心。

2.自主閱讀，感知文本：讓學(xué)生自主閱讀課文，感知文本內(nèi)容，理解故事情節(jié)。

3.分析人物，把握主題：引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的人物形象，挖掘故事背后的主題思想。

4.課堂討論，互動(dòng)交流：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享對文本的理解和感悟。

5.總結(jié)提升，布置作業(yè)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《五石之瓠》中的語言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用古代漢語的能力，增強(qiáng)對文言文句式和詞匯的敏感度。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過對文本的深入解讀，提高邏輯推理和辯證分析能力，能從多角度理解和評價(jià)文本中的觀點(diǎn)。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《五石之瓠》背后的文化內(nèi)涵，認(rèn)識古代寓言的文學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受文本的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)意思維，通過自己的語言表達(dá)對文本的審美體驗(yàn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一定數(shù)量的文言文，對文言文的基本語法和句式結(jié)構(gòu)有一定的了解。

-學(xué)生對《莊子》等古代哲學(xué)家的作品有所接觸，對寓言故事有一定的認(rèn)識。

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)培養(yǎng)了初步的文學(xué)鑒賞能力和文本分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對寓言故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡探索故事背后的深層含義。

-學(xué)生具備一定的文言文閱讀能力，能夠自主閱讀并理解文本內(nèi)容。

-學(xué)生偏好通過討論和合作學(xué)習(xí)，善于在互動(dòng)中獲取知識和靈感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-文中部分生僻字詞和古漢語用法可能成為閱讀障礙。

-對文本中隱喻和象征手法的理解可能較為困難。

-將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，進(jìn)行深入思考和批判性分析可能需要引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解《五石之瓠》的文學(xué)背景、作者簡介和文本難點(diǎn)，為學(xué)生提供必要的知識支持。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討文本中的象征意義和哲學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生代入文本角色，體驗(yàn)故事情境，增強(qiáng)對文本的感知和理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課文內(nèi)容、作者圖片和背景資料，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行文言文詞匯練習(xí)，鞏固學(xué)生對生僻字詞的記憶。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓展對文本的深入理解和文化背景的認(rèn)識。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文——《五石之瓠》。首先，我想請大家回顧一下我們之前學(xué)過的《莊子》中的寓言故事，比如《庖丁解牛》、《秋水》等。這些故事給我們留下了怎樣的印象呢？接下來，讓我們共同走進(jìn)《五石之瓠》，看看這篇寓言故事又能給我們帶來哪些啟示。

二、自主閱讀感知文本

1.請大家打開課本，自主閱讀《五石之瓠》一文。在閱讀過程中，注意理解故事情節(jié)，把握人物形象，感受文本的語言魅力。

2.閱讀完畢后，請簡要概括故事內(nèi)容，分享你對文本的初步理解。

三、分析文本，探究主旨

1.分析人物形象：

（1）請同學(xué)們找出文中主要人物，并結(jié)合文本分析他們的性格特點(diǎn)和象征意義。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從莊子的角度去理解人物形象，探討莊子通過這些人物想要傳達(dá)的哲學(xué)思想。

2.探究主旨：

（1）請同學(xué)們思考：莊子在《五石之瓠》中想要表達(dá)的核心觀點(diǎn)是什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生從文本中找出關(guān)鍵語句，結(jié)合莊子的哲學(xué)思想，深入分析文本主旨。

四、課堂討論，互動(dòng)交流

1.小組討論：

（1）請同學(xué)們分成小組，針對以下問題進(jìn)行討論：文本中的寓言故事與現(xiàn)實(shí)生活有何關(guān)聯(lián)？你從中得到了哪些啟示？

（2）每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行匯報(bào)，分享本組的討論成果。

2.全班交流：

（1）針對小組代表的發(fā)言，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同意見。

（2）老師總結(jié)同學(xué)們的觀點(diǎn)，對文本主旨進(jìn)行深入剖析。

五、總結(jié)提升，布置作業(yè)

1.總結(jié)全文：

（1）請同學(xué)們回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《五石之瓠》的主要內(nèi)容和主旨。

（2）老師對同學(xué)們的回答進(jìn)行點(diǎn)評，并對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理。

2.布置作業(yè)：

（1）請同學(xué)們課后認(rèn)真復(fù)習(xí)《五石之瓠》一文，深入理解文本內(nèi)容。

（2）結(jié)合文本，寫一篇300字左右的讀后感，談?wù)勀銓ηf子哲學(xué)思想的認(rèn)識。

（3）預(yù)習(xí)下一課《秋水》，了解文本背景和作者簡介，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

（1）推薦閱讀《莊子》中的其他寓言故事，如《逍遙游》、《德充符》等，以幫助學(xué)生更全面地理解莊子的哲學(xué)思想和文學(xué)風(fēng)格。

（2）提供《五石之瓠》的原文注釋和譯文，讓學(xué)生在課后自主閱讀，加深對文本的理解。

（3）推薦閱讀與《五石之瓠》主題相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或評論，如《莊子的寓言藝術(shù)探析》等，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度深入探討莊子的文學(xué)成就。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生課后收集莊子的生平事跡和哲學(xué)思想的相關(guān)資料，了解莊子的時(shí)代背景和文化影響。

（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試以莊子筆下的寓言故事為靈感，創(chuàng)作自己的寓言故事或散文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和文學(xué)素養(yǎng)。

（3）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合《五石之瓠》的內(nèi)容，探討莊子哲學(xué)在當(dāng)代社會(huì)的實(shí)際意義，以及如何將莊子的思想應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇莊子的一部作品，從文學(xué)、哲學(xué)、歷史等多個(gè)角度進(jìn)行深入分析，形成研究報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行分享。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參加莊子文化研究社團(tuán)或相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)，與同好交流學(xué)習(xí)，拓展知識視野。

（6）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注莊子哲學(xué)與其他哲學(xué)思想的比較研究，如儒家、道家、墨家等，以增強(qiáng)學(xué)生的比較分析能力。

（7）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《莊子》全本，通過閱讀原著，更全面地感受莊子的文學(xué)魅力和哲學(xué)深度。

（8）建議學(xué)生進(jìn)行定期的文獻(xiàn)回顧，整理學(xué)習(xí)筆記，形成個(gè)人的學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化和深化。板書設(shè)計(jì)①文章標(biāo)題：《五石之瓠》

②重點(diǎn)詞語：

-瓠（hú）：古代一種盛水的容器。

-知：通“智”，智慧。

-大而無用：形容事物看似龐大卻無實(shí)際用途。

③重點(diǎn)句子：

-“宋人有善為不龜手之藥者，世世以洴澼絖為事。”

-“人皆知有用之用，而莫知無用之用也。”

-“吾聞夫子圣人也，彼固知乎？固不知乎？”

-“吾為其無用，敵也；吾為其有用，吾喪我也。”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入情境教學(xué)法，通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生更深入地理解莊子的哲學(xué)思想，這樣的教學(xué)方式提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.我還采用了跨學(xué)科的教學(xué)方法，將《五石之瓠》中的哲學(xué)思想與心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識相結(jié)合，拓寬了學(xué)生的知識視野，促進(jìn)了學(xué)科間的知識融合。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中的參與度不高，這可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠吸引他們，或者討論氛圍不夠活躍。

2.在教學(xué)方法上，我意識到講授法雖然能夠系統(tǒng)傳授知識，但可能不足以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和創(chuàng)造力，需要更多樣化的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的書面考試來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際能力和學(xué)習(xí)過程。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在討論環(huán)節(jié)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性