第一單元鄧稼先

統編版七年級下冊語文學習任務通過運用小標題來全面掌握課文內容，明確各部分之間的邏輯關系。01學習精讀方法技巧，精準抓住重點句段，深入理解文章豐富內涵，深切體會作者情感波動。02體會本文質樸而深情的語言特色，深刻感受句式如何巧妙服從于情感表達的細膩技巧。03學習鄧稼先高尚的品格，堅強的意志，以及他鞠躬盡瘁、死而后已的堅定無私奉獻精神04新課導入新課導入1993年7月29日這一天，是鄧稼先逝世七周年的日子。著名物理學家、諾貝爾獎得主楊振寧教授，滿懷深情地撰寫了這篇文章，以此深切緬懷并紀念這位杰出的科學先驅。CLICKTOADDCAPTIONTEXT楊振寧，著名美籍華人物理學家，享有國際盛譽。他于1922年出生在中國安徽省合肥市，自幼展現出卓越的科學天賦。1942年，楊振寧以優異的成績畢業于西南聯大物理系，隨后于1945年遠赴美國芝加哥大學繼續深造，并于1948年榮獲博士學位。1957年，他與李政道教授攜手，憑借在宇稱不守恒定律方面的杰出貢獻，共同獲得了諾貝爾物理學獎，成為最早獲得該殊榮的華人科學家之一，其成就斐然，影響深遠。新課導入字詞積累

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說文解字1.可歌可泣：值得贊揚，令人淚下，指的是那些悲壯的故事深深觸動人心。2.鮮為人知：很少有人知道，指某件事情或者某個人不被大多數人所了解。3.鋒芒畢露：展現出銳利的氣勢和才能。常用來描述人充滿活力，好勝心強。4.婦孺皆知：連婦女和孩童都了解，這表明是眾所周知的。5.馬革裹尸：用馬皮將遺體覆蓋，意味著戰士在沙場上陣亡。1.鄧稼先以其卓越成就，極大地推動了祖國科技事業與民族進步的步伐。02.簡述鄧稼先的生涯歷程及其卓越貢獻。03.對比鄧稼先與奧本海默，揭示其領導眾人創造歷史成就的根源。04.作者為鄧稼先成功領導中國原子彈工程，自力更生，最終取得輝煌成就，深感驕傲與自豪。05.寫鄧稼先在極端困難的科研環境下，肩負國家重任，身先士卒沖在前，毫不畏懼犧牲，以無私奉獻的精神，鑄就了輝煌的科學成就。06.引用作者致鄧稼先妻子的電報和書信中若干片段，對鄧稼先進行綜合評價。本篇包含六個章節，每個章節均配有標題，概述了各章節的核心內容。課文感知1.文章第一局部雖看似與鄧稼先關系不大，但其背景鋪墊是否必要，可否去掉？第一局部深刻地從百年屈辱的歷程入手進行寫作，旨在為讀者創設一種宏大且深沉的社會背景。中國百年的屈辱歷史，根源在于政府的軟弱無能、國力的極度貧弱以及科技的嚴重落后，這使得我們屢遭外敵欺凌，被動挨打。然而，隨著中華人民共和國的成立，中國共產黨英勇地領導中國人民徹底站起來了，政府變得強大有力，國力也逐步得到增強。在這樣的背景下，科技是否領先成為了能否徹底改變落后挨打局面的關鍵所在。鄧稼先，這位杰出的科學家，正是引領中國知識分子奮力追趕世界科技潮流，提升國家科技水平，確保中國能夠堅強屹立于世界民族之林的重要人物。他的豐功偉績，只有在廣闊的社會背景和歷史背景中去全面衡量，才能更加凸顯出其非凡的偉大之處。因此，第一局部作為對鄧稼先進行歌頌的必要準備，其內容深刻且不可或缺，絕對不能輕易去掉。課文感知2.第三局部為何選擇將鄧稼先與奧本海默進行對比描寫呢？奧本海默和鄧稼先分別是美國與中國原子彈研究的領軍人物。他們的卓越成就無疑證明了他們都是學術領域內非凡的佼佼者，然而，兩個國家迥異的社會背景與文化熏陶，深刻地塑造了他們截然不同的性格特征。本文旨在通過對比這兩位科學巨匠，更加生動形象地展現鄧稼先獨特的人格魅力。他忠厚樸實，為人和善，從不刻意追求個人的耀眼光芒，而是默默地凝聚著身邊的部下與同事，攜手共進。鄧稼先那無私純厚的品格，不僅能夠感化那些曾經不顧一切的紅衛兵、造反派，更能激勵自己的團隊心往一處想、勁往一處使，共同奮進。他無疑是“中國幾千年傳統文化所孕育出來的具有最高奉獻精神的杰出代表”。作者巧妙地將兩人置于國家大背景之下進行對比，進一步凸顯了鄧稼先那超凡脫俗的高尚品格。3.“鄧稼先是中國千年文化熏陶下誕生的，具有極致奉獻精神的杰出代表。”“鄧稼先是中國共產黨中理想的模范黨員?！比绾卫斫膺@兩句話呢？

鄧稼先，這位承載著中國千年文化精髓的兒子，展現了極致的奉獻精神。他與鋒芒外露的奧本海默形成鮮明對比，始終保持著“真誠坦白，從不驕人”的態度。中國傳統文化倡導人與人之間的和諧相處，強調忠誠、謙遜、真誠和樸素。鄧稼先深受這些文化美德的影響，將它們融入自己的性格與品質之中。

“鄧稼先，作為中國共產黨的模范黨員”，意味著“他心無旁騖，人們完全信賴他”；中國共產黨的根本宗旨是全心全意為人民服務，即引導、凝聚廣大人民共同進步，鄧稼先將這些視為自己的行為準則，所以他被視為模范黨員。文章的表達方式獨具一格，句型變化多端。時而句型規整有序，時而長短句相間，句型的運用完全遵循表達情感的需求。你能提供幾個實例來闡釋這一點嗎?句型結構極為規整，如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”一節，列舉了1898年“任人宰割”的四個案例等。短句與長句交替出現，例如在“鄧稼先與奧本海默”這一章節中，第四段描述奧本海默的個性與品行時，短句和長句交替出現。句型的多樣性，旨在服務于表達思想與情感。句型的整齊排列，往往能營造出一種氣勢，并給讀者留下深刻印象。短句與長句的交替使用，形成了一種錯落有致的美感。長句有助于表達復雜而嚴謹的思想；短句則顯得生動，節奏明快。兩者結合使用，能產生一種獨特的表達效果。精讀細研文章的第五部分深刻展現了鄧稼先的奉獻精神與品質，建議大家深入閱讀。鄧稼先的工作環境如何？我們能從哪些句子中發現這些信息？惡劣艱苦的環境。例如，《吊古戰場文》中描述的場景，曠野無人，狂風呼嘯，草木枯萎，嚴寒刺骨，飛禽走獸無處安身，常令三軍覆沒，時常伴有鬼哭之聲。精讀細研那引用它的作用是什么？一句樸素卻擲地有聲的“我不能走”，深刻展現了鄧稼先無私奉獻的高尚情操，正是這份堅定不移的奉獻精神，讓中國在核武器領域取得了舉世矚目的成就，原子彈、氫彈的成功爆炸震驚了世界，也讓中華民族實現了從“任人宰割”到“屹立于世界民族之林”的偉大飛躍。因此，作者深情地借用“五四”時期的傳唱曲《中國男兒》來歌頌鄧稼先，他的事跡與精神將永遠激勵后人。文章提出，“若未來某位導演決定拍攝《鄧稼先傳》，我建議他選取‘五四’時期的一首歌曲作為配樂?！弊髡邽楹瓮扑]這首歌作為配樂？文章中引用該歌曲的歌詞有何意義？此曲映射了鄧稼先一生的軌跡。通過引用其歌詞，作者展現了對鄧稼先在祖國國防領域屢創奇跡的頌揚，彰顯了他對中華民族所作貢獻的重要性?？焖匍喿x課文，用簡潔的一句話描述鄧稼先在我心中的形象。頂天立地的中國男兒、奇丈夫，國之棟梁，光耀千秋！

鄧稼先是我們民族的自豪，懷揣著熾熱的愛國情懷，無私地將自己的一生獻給了國家的國防建設。他，是我們的驕傲，我們心中的英雄！課堂小結以中華幾千年文化為深厚背景，以近一百多年來民族情結的激蕩、50年朋友間深情厚誼為動人基調，用飽含崇敬與熱愛的語言，這一位功勛卓著的科學家、滿腔熱血的愛國者鄧稼先?！咀鳂I設計】下列對文章“我不能走”這一部分內容的理解，有錯誤的一項是（

）A.本部分插入古文、歌詞等內容，看上去形式上有點“散”，但其實突出了一個共同的主題：中華傳統文化孕育了鄧稼先，鄧稼先又使中華民族的歷史熠熠生輝。B.對戈壁灘環境的描寫，交代了環境的惡劣，突出鄧稼先工作的艱辛，從面烘托出鄧稼先頑強的意志