一年級下冊數學教案第一課時《十幾減9》青島版一、課題名稱一年級下冊數學教案第一課時《十幾減9》青島版二、教學目標1.讓學生理解十幾減9的計算方法，掌握計算技巧。2.培養學生的觀察、比較、分析等思維能力。三、教學難點與重點難點：理解十幾減9的計算方法。重點：十幾減9的計算。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生自主探索。2.小組合作學習，培養學生的合作意識。3.直觀教學，運用教具幫助學生理解抽象概念。五：教具與學具準備教具：十幾減9的卡片、計數器、算式卡片。學具：計算本、鉛筆。六、教學過程1.導入新課（1）出示課題：十幾減9。（2）提問：同學們，你們知道什么是十幾減9嗎？請舉例說明。2.新課講授（1）出示算式卡片：169=？（2）提問：16減去9等于多少？你們知道怎么計算嗎？（3）展示計算方法：169=7。（4）提問：還有其他的計算方法嗎？（5）展示另一種計算方法：先從16中拿出9個，剩下7個。3.實踐環節（1）出示十幾減9的卡片，讓學生自由組合，嘗試計算。（2）提問：你們是怎么計算的？哪種方法更容易理解？4.小組合作（1）分組進行十幾減9的計算比賽。（2）提問：哪個小組算得最快？你們用了什么方法？（1）提問：今天我們學習了什么內容？有什么收獲？七、教材分析本節課通過引導學生自主探索、小組合作等方式，讓學生理解十幾減9的計算方法，培養學生的數學思維能力。教材內容貼近生活，易于學生理解。八、互動交流討論環節：1.提問：你們覺得哪種計算方法更容易理解？2.學生討論，分享自己的看法。提問問答：1.提問：如果遇到十幾減9的計算題，你們會怎么計算？2.學生回答，教師點評。九、作業設計作業題目：1.159=？2.209=？3.269=？答案：1.62.113.17十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學生對十幾減9的計算方法掌握程度如何？2.小組合作學習是否有效？拓展延伸：1.設計十幾減9的應用題，讓學生解決實際問題。2.引導學生觀察生活中的減法現象，提高學生的數學素養。重點和難點解析：作為教師，我在設計《十幾減9》這堂課時，有幾個細節是必須重點關注的。新課程的導入環節至關重要。我需要確保導入環節既能激發學生的學習興趣，又能自然地引出本節課的主題。例如，在導入環節，我會通過展示一些與學生生活緊密相關的情境圖，如“小明有16個蘋果，吃掉了9個，還剩多少個？”這樣的問題，讓學生直觀地感受到減法的實際意義，從而激發他們的學習興趣。接著，新課講授環節是教學的重中之重。在這一環節，我特別注重引導學生自主探索和理解十幾減9的計算方法。我會先出示一個簡單的算式卡片“169=？”，然后讓學生獨立思考并嘗試解答。在這個過程中，我會鼓勵他們嘗試不同的方法，比如直接減法或者借位減法，并觀察哪種方法更符合他們的理解。在實踐環節，我會使用十幾減9的卡片和計數器作為教具，讓學生通過實際操作來加深對計算方法的理解。我會提問：“你們是怎么計算的？哪種方法更容易理解？”這樣的問題不僅能夠檢驗學生的理解程度，還能激發他們之間的討論，促進思維的碰撞。在小組合作學習環節，我安排了計算比賽，目的是讓學生在競爭的氛圍中提高計算速度和準確度。我會關注每個小組的合作情況，以及他們在比賽中的表現，以此來評估他們的團隊合作能力。在作業設計上，我精心挑選了幾個典型題目，目的是讓學生在課后能夠鞏固所學知識。我會特別關注這些作業題目的完成情況，以及學生在解答過程中遇到的困難。重點和難點解析補充說明：在導入環節，我意識到情境圖的選擇非常關鍵，因為它直接影響學生的學習興趣和參與度。因此，我會在課前精心挑選與生活相關的情境圖，確保它們能夠引起學生的共鳴。在新課講授環節，我深知理解十幾減9的計算方法對于學生來說是一個難點。為了幫助學生突破這個難點，我會通過逐步引導的方式，從直觀的教具操作開始，逐步過渡到抽象的計算方法。我會耐心地講解每種方法的優勢和適用場景，讓學生在實際操作中感受并理解。在實踐環節，我注意到學生的操作能力和觀察力是提高計算準確度的關鍵。因此，我會通過多次重復的實踐操作，讓學生在反復練習中熟練掌握計算技巧。在小組合作學習環節，我意識到培養學生的合作意識非常重要。我會鼓勵學生在討論中互相幫助，共同解決問題。同時，我會關注每個學生的參與情況，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。在作業設計上，我注重作業題目的多樣性和層次性，旨在滿足不同學生的學習需求。我會仔細檢查學生的作業，針對他們在解答過程中出現的問題進行個別輔導。在教學過程中，我會密切關注這些重點和難點細節，通過精心設計的教學活動和互動環節，幫助學生克服困難，提高他們的數學素養。一、課題名稱《分數的認識》——人教版數學教材二年級下冊二、教學目標1.讓學生理解分數的意義，初步掌握分數的表示方法。2.培養學生觀察、比較、分析等思維能力。三、教學難點與重點難點：分數的意義和分數的表示方法。重點：分數的意義，分數的表示方法。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生自主探索。2.小組合作學習，培養學生的合作意識。3.直觀教學，運用教具幫助學生理解抽象概念。五：教具與學具準備教具：分數卡片、圓形紙片、分數條形圖。學具：計算本、鉛筆。六、教學過程1.導入新課（課本原文內容）：“同學們，你們知道什么是分數嗎？請舉例說明。”具體分析：通過提問的方式引入新課，激發學生的學習興趣。2.新課講授（課本原文內容）：“分數表示把一個整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數。”具體分析：講解分數的意義，讓學生理解分數的概念。3.實踐環節（課本原文內容）：“現在我們用圓形紙片來表示分數，請同學們分成幾份，然后表示出分數。”具體分析：通過實際操作，讓學生直觀地感受分數的表示方法。4.小組合作（課本原文內容）：“請同學們分成小組，互相討論，看看你們能找到哪些分數。”具體分析：小組合作，培養學生的合作意識和交流能力。（課本原文內容）：“今天我們學習了什么內容？有什么收獲？”七、教材分析本節課通過引導學生自主探索、小組合作等方式，讓學生理解分數的意義，掌握分數的表示方法。教材內容貼近生活，易于學生理解。八、互動交流討論環節：1.提問：“同學們，你們知道什么是分數嗎？”2.學生討論，分享自己的看法。提問問答：1.提問：“分數表示什么？”2.學生回答：“分數表示把一個整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數。”九、作業設計作業題目：1.請用分數表示出圓形紙片被平均分成4份的情況。2.請用分數表示出圓形紙片被平均分成8份的情況。答案：1.1/42.1/8十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學生對分數的意義和表示方法掌握程度如何？2.小組合作學習是否有效？拓展延伸：1.設計分數相關的應用題，讓學生解決實際問題。2.引導學生觀察生活中的分數現象，提高學生的數學素養。重點和難點解析：1.分數的概念引入在引入分數概念時，我必須確保學生能夠從具體的生活情境中自然地過渡到抽象的數學概念。我會通過實際操作，如將圓形紙片或蛋糕等實物平均分成幾份，讓學生直觀地看到分數是如何產生的。我需要詳細說明每一步操作的目的，以及如何引導學生理解每一份所代表的意義。詳細補充說明：我會準備一些可以切割的圓形紙片或蛋糕模型，讓學生親手操作，將它們平均分成幾份。在操作過程中，我會強調“平均分”的重要性，并讓學生觀察每一份是否相等。通過這種方式，我希望學生能夠感受到分數的產生過程，從而更好地理解分數的意義。2.分數的表示方法分數的表示方法是教學的重點之一。我需要確保學生不僅能夠理解分數的意義，還能夠正確地表示分數。我會通過分數卡片和分數條形圖等教具，幫助學生建立起分數與實際物體之間的聯系。詳細補充說明：在講解分數的表示方法時，我會使用分數卡片，讓學生通過觀察和操作，理解分數線上下數字的含義。同時，我會結合分數條形圖，讓學生直觀地看到分數所表示的部分與整體的關系。我會逐步引導學生從具體的分數表示過渡到符號表示，如1/4、1/2、3/4等。3.小組合作學習小組合作學習是促進學生交流與合作的重要環節。我需要精心設計小組活動，確保每個學生都有參與的機會，并能從合作中學習。詳細補充說明：在小組合作環節，我會將學生分成小組，每個小組分配不同的任務，如制作分數條形圖、解釋分數的意義等。我會鼓勵學生之間互相討論，共同解決問題。在小組活動中，我會巡回指導，觀察每個學生的參與情況，并及時給予反饋。4.作業設計作業設計是鞏固學生知識的重要手段。我需要確保作業題目既有挑戰性，又能夠幫助學生鞏固所學知識。詳細補充說明：在作業設計上，我會設計一些實際問題，如將圓形紙片或蛋糕等實物平均分成幾份，并讓學生用分數表示出來。我還會設計一些填空題和選擇題，讓學生通過練習，加深對分數表示方法的理解。5.課后反思及拓展延伸課后反思和拓展延伸是教學的重要組成部分。我需要通過反思教學過程，了解學生的學習情況，并在此基礎上進行拓展教學。詳細補充說明：在課后，我會認真反思教學效果，思考如何改進教學方法。同時，我會根據學生的學習情況，設計一些拓展活動，如讓學生觀察生活中的分數現象，或設計一些與分數相關的游戲，以激發學生的學習興趣。一、課題名稱《小數的初步認識》——人教版數學教材四年級上冊二、教學目標1.讓學生初步理解小數的概念，知道小數的讀寫方法。2.培養學生觀察、比較、分析等思維能力。三、教學難點與重點難點：小數的概念理解和小數的讀寫。重點：小數的概念，小數的讀寫。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生自主探索。2.小組合作學習，培養學生的合作意識。3.直觀教學，運用教具幫助學生理解抽象概念。五：教具與學具準備教具：小數點卡片、小數讀寫模板、實物教具（如硬幣、尺子）。學具：計算本、鉛筆。六、教學過程1.導入新課（課本原文內容）：“同學們，你們知道什么是小數嗎？請舉例說明。”具體分析：通過提問的方式引入新課，激發學生的學習興趣。2.新課講授（課本原文內容）：“小數是一種特殊的分數，用小數點來分隔整數部分和小數部分。”具體分析：講解小數的概念，讓學生理解小數的定義。3.實踐環節（課本原文內容）：“請同學們觀察這些實物教具，找出它們的小數表示。”具體分析：通過實物教具，讓學生直觀地感受小數在實際生活中的應用。4.小組合作（課本原文內容）：“請同學們分成小組，討論并寫出小數點卡片上的數字。”具體分析：小組合作，培養學生的合作意識和交流能力。（課本原文內容）：“今天我們學習了什么內容？有什么收獲？”七、教材分析本節課通過引導學生自主探索、小組合作等方式，讓學生初步理解小數的概念，掌握小數的讀寫方法。教材內容貼近生活，易于學生理解。八、互動交流討論環節：1.提問：“同學們，你們知道什么是小數嗎？”2.學生討論，分享自己的看法。提問問答：1.提問：“小數是如何表示的？”2.學生回答：“小數用小數點來分隔整數部分和小數部分。”九、作業設計作業題目：0.250.50.752.寫出下面各小數的整數部分和小數部分：1.234.567.89答案：1.0.25：2/10，0.5：5/10，0.75：3/42.1.23：整數部分1，小數部分2/10+3/1004.56：整數部分4，小數部分5/10+6/1007.89：整數部分7，小數部分8/10+9/100十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學生對小數的概念理解是否到位？2.小組合作學習是否有效？拓展延伸：1.設計小數相關的應用題，讓學生解決實際問題。2.引導學生觀察生活中的小數現象，提高學生的數學素養。重點和難點解析：1.小數的概念引入小數的概念對于學生來說是一個抽象的概念，因此我在引入小數概念時需要特別細致。我會通過生活中的實例，如購物找零、測量長度等，來幫助學生建立小數的直觀形象。詳細補充說明：我會從學生的生活經驗出發，比如拿出一個裝滿水的杯子，然后逐漸倒出水，每次倒出相同的水量，讓學生觀察水的量減少的情況。通過這個簡單的實驗，我會引導學生思考如何表示減少的水量，從而引入小數的概念。2.小數的讀寫小數的讀寫是本節課的重點。我需要確保學生能夠正確地讀寫小數，包括小數點和小數部分的數字。詳細補充說明：在講解小數的讀寫時，我會使用小數點卡片，讓學生親手擺放小數點，并朗讀每個數字。我會特別強調小數點在數字中的位置，以及小數部分的讀寫順序。通過不斷的重復練習，我會讓學生熟練掌握小數的讀寫方法。3.實物教具的使用實物教具的使用對于幫助學生理解小數的實際意義至關重要。我需要精心選擇教具，并確保學生能夠通過操作教具來加深對概念的理解。詳細補充說明：我會準備不同長度的小尺子、不同價值的硬幣等實物教具，讓學生通過測量和比較來理解小數的相對大