2.2制作校園生物分布圖第二單元

生物的多樣性教科版科學六年級下冊目錄單元主題概述1單元教學結構圖2核心素養目標3新知導入4新知講解5課堂練習6課堂總結7板書設計8作業布置9單元主題概述本單元基于六年級學生的認知特點，立足于物種多樣性和基因多樣性，以認識地球生物的多樣性為線索，從學生身邊的校園生物入手，引導學生進一步理解地球生物種類的多種多樣(第1~2課)以及種群內不同生物個體的千差萬別(第3~5課)，從而進一步構建地球生物豐富性及多樣性的認識。遺傳和變異是生命世界普遍存在的現象，是生物進化的基礎。生物的多樣性、存活、滅絕都是生物進化的結果。本單元在引導學生認識種群內生物的多樣性以及古代生物多樣性的過程中，組織了遺傳變異(第3~5課)及生物進化(第6課)的相關內容。研究生物多樣性是為了更好地保護生物多樣性，同時也是為了保護我們人類自己。因此，單元的最后一課(第7課)組織學生研究生物多樣性與我們的關系，以及探索如何更好地保護生物多樣性。單元教學結構圖生物的多樣性生物種類多樣性種群內生物個體多種多樣相貌各異的我們多種多樣的動物形形色色的植物古代生物的多樣性校園生物大搜索制作校園生物分布圖古代生物多種多樣生物多樣性多種多樣保護生物多樣性物種多樣性基因多樣性遺傳變異生物進化核心素養目標科學觀念科學思維

探究實踐態度責任（1）校園中生活著不同種類的生物。（2）不同環境中生活的生物種類和數量不同。通過觀察和分析，對校園內的植物進行分類，并闡明分類的依據。（1）能用二歧分類法對校園內的植物進行分類。（2）能通過制作生物分布圖呈現調查結果。（1）能實事求是地將自己的調查結果與全班同學分享。（2）愿意溝通交流，綜合考慮他人的意見，形成集體的觀點。新知導入我們已經結束了校園生物大搜索活動。校園中到底有多少種生物？新知講解活動1：交流調查活動各小組交流調查結果，進行班級匯總。組別區域名稱環境特點區域內生物名稱（照片或圖畫）生物數量備注對不知名的小動物，在“備注”中，我們應詳細描述它的樣子，說明是在哪兒找到的。新知講解活動1：交流調查活動觀察班級匯總表，我們有什么發現？校園里生活著許多生物不同的生物生長的環境各不相同新知講解活動2：二歧分類法搜索到的植物很多，它們有什么不同？有的植物開花，有的植物不開花，植物之間的葉子形狀也不相同。新知講解活動2：二歧分類法法國生物學家拉馬克提出的“二歧分類法”，最早應用于植物分類。二歧分類法是根據事物的某一特征的不同，將這些事物分為兩類，在每類事物下再確定一個特征，根據特征的不同繼續將其分為兩類，直到不能繼續分為止。新知講解活動2：二歧分類法確定一個標準，將我們發現的校園植物分成兩類，在每一類下，再確定新的標準，將其分為兩類，繼續確定新的分類標準，直到不能再分為止。利用二歧分類法對植物進行分類新知講解法國梧桐毛白楊油松蒲公英狗尾草活動2：二歧分類法利用二歧分類法對植物進行分類新知講解活動2：二歧分類法植物草質莖木質莖平行脈狗尾草非平行脈蒲公英針形葉油松非針形葉卵形葉毛白楊葉為其他形狀法國梧桐莖中木質部成分少，通常較柔軟,易折斷，外表常呈綠色。莖稈堅硬,大部分由木質部組成。葉片的中脈與側脈、細脈均平行排列或側脈與中脈近乎垂直，而側脈之間近于平行。新知講解二歧分類法不僅適用于植物分類，也適用于對動物進行分類。請利用二歧分類法給校園小動物進行分類。活動2：二歧分類法青蛙麻雀貓蜘蛛蜜蜂新知講解動物脊椎動物無脊椎動物變溫動物如青蛙恒溫動物非昆蟲類如蜘蛛昆蟲類如蜜蜂卵生如貓胎生如麻雀利用二歧分類法給校園小動物進行分類。活動2：二歧分類法新知講解其他二歧分類法活動2：二歧分類法新知講解其他二歧分類法活動2：二歧分類法新知講解校園里的動植物種類很多，生活的環境也各不相同。我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現校園生物大家庭。活動3：制作校園生物分布圖（1）繪制一張簡單的校園平面圖。（2）把發現的校園生物的名稱寫到校園平面圖的正確位置上。制作要求新知講解活動3：制作校園生物分布圖（1）可以在學校平面圖上標注，也可以自己畫出校園各區域。（2）可以采用編號的方法標注各區域中生活的生物名稱，也可以用簡圖或其他方法呈現不同區域的生物分布情況。（3）可以只標注生物名稱，也可以在呈現生物種類的同時，呈現區域內生物的多少。

新知講解活動3：制作校園生物分布圖展示交流制作的分布圖新知講解活動3：制作校園生物分布圖展示交流制作的分布圖新知講解活動3：制作校園生物分布圖展示交流制作的分布圖直觀全面展示生物分布、生物與環境關系新知講解1.校園中哪個區域生物種類較多？你認為這是什么原因造成的？研討活動在花壇中的生物種類比較多，教室、操場中的生物種類比較少。花壇里有肥沃的土壤、充足的水分和適宜生長的環境。新知講解2.校園中的動植物之間存在著什么有趣的關系？研討活動動物以植物為食，形成食物鏈，甚至會形成食物網。而動物排泄物和植物自身的枯枝爛葉都能使土地更加肥沃，促使植物生長得更加旺盛。它們之間相互影響、相互依存。新知講解選擇校園一種或幾種植物，把它的名稱、特征和習性等寫在硬紙片上，掛到植物上。拓展活動：給校園植物掛牌羅漢松標牌自制標牌課堂練習1.填空題（1）通過調查，小新發現花壇處的生物種類較多，塑料跑道與走廊處的生物種類較少，這說明生物__________環境。（2）莖中木質部成分少，通常較柔軟，易折斷，外表常呈綠色，這種莖屬于_______；莖稈堅硬，大部分由木質部組成，這種莖屬于__________。（3）確定一個標準，將所要分類的物體分為兩類，在每類下，再確定新的標準，將其分為兩類，繼續確定新的分類標準，直至不能再分為止。這種分類方法叫作________。（4）我們共同來制作一幅__________________展現校園生物大家庭。依賴草質莖木質莖二歧分類法校園生物分布圖2.判斷題（1）在制作校園生物分布圖時，我們可以用編號進行標注。（）（2）在制作生物分布圖時,如果生物太多，圖中寫不下，那么我們可以只填寫一些主要的生物就可以了，不需要將所有的生物填在校園分布圖中。（）（3）一年四季中，校園內的動植物種類和數量不會變化。（）（4）生物的身體構造是科學家對生物分類的重要標準，用分類的方法可以幫助我們快速地辨別和研究生物。()課堂練習√??√3.選擇題（1）匯總校園生物統計結果時，我們要將信息盡量填寫完整，包括（）。①生物所在區域或位置②環境特點③生物數量④食物關系A．①③④ B．①②④ C．①②③（2）在文文的校園中，分布最多的生物可能是（）。課堂練習CA3.選擇題（3）制作校園生物分布圖時，以下最合理的方法是（）A.在校園平面圖中直接寫生物名稱B.給生物編號，然后在校園平面圖中標上編號C.先把生物分兩類，然后分別用數字和字母編號，并且用兩種顏色區分不同類別（4）二歧分類法給植物分類的描述正確的是()A.按照一個標準分類