教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。《生長教育理念下中小學銜接的科學教學實踐研究》課題設計論證一、本課題國內外研究現狀述評，選題的價值和意義（一）國內外研究現狀述評生長教育理念作為當前教育領域的一種新興理念，強調以學生為中心，關注學生的全面發展，注重學生的主體性和個性發展。在中小學銜接的科學教學實踐中，生長教育理念的應用具有重要的意義。然而，目前國內外關于生長教育理念下中小學銜接的科學教學實踐研究還相對較少，存在以下不足：研究內容較為單一：目前的研究主要集中在理論探討和案例研究上，缺乏對生長教育理念在中小學銜接的科學教學實踐中的具體應用研究。研究方法較為單一：現有的研究多采用定性研究方法，缺乏定量研究方法的運用，導致研究結果的可信度和普適性受到限制。研究對象較為局限：目前的研究多集中在某一地區或某一學校，缺乏對全國范圍內中小學銜接的科學教學實踐的深入研究。（二）選題的價值和意義本課題選題具有以下價值和意義：理論價值：通過本課題的研究，可以豐富和完善生長教育理念的理論體系，為中小學銜接的科學教學實踐提供理論指導。實踐價值：本課題的研究可以探索生長教育理念在中小學銜接的科學教學實踐中的具體應用，為中小學科學教師提供實踐指導和借鑒。教育價值：本課題的研究可以促進中小學科學教育的改革和發展，提高學生的科學素養和綜合能力，為培養具有創新精神和實踐能力的人才奠定基礎。二、預期目標（1000字以內）本課題的預期目標如下：構建生長教育理念下中小學銜接的科學教學實踐模型：通過深入研究，構建一套符合生長教育理念的中小學銜接的科學教學實踐模型，為中小學科學教師提供實踐指導。探索生長教育理念在中小學銜接的科學教學實踐中的具體應用：通過案例分析、實驗研究等方法，探索生長教育理念在中小學銜接的科學教學實踐中的具體應用，為中小學科學教師提供實踐借鑒。提高學生的科學素養和綜合能力：通過本課題的研究，探索生長教育理念在中小學銜接的科學教學實踐中的具體應用，提高學生的科學素養和綜合能力，為培養具有創新精神和實踐能力的人才奠定基礎。三、主要研究內容（2000字以內）本課題的主要研究內容如下：生長教育理念的理論研究：深入分析生長教育理念的核心內涵、基本特征和理論基礎，為中小學銜接的科學教學實踐提供理論指導。中小學銜接的科學教學實踐現狀調查：通過問卷調查、訪談等方法，了解中小學銜接的科學教學實踐現狀，為后續研究提供數據支持。生長教育理念下中小學銜接的科學教學實踐模型構建：在理論研究的基礎上，結合中小學銜接的科學教學實踐現狀，構建一套符合生長教育理念的中小學銜接的科學教學實踐模型。生長教育理念在中小學銜接的科學教學實踐中的具體應用研究：通過案例分析、實驗研究等方法，探索生長教育理念在中小學銜接的科學教學實踐中的具體應用，為中小學科學教師提供實踐借鑒。生長教育理念下中小學銜接的科學教學實踐效果評價：通過對比實驗、問卷調查等方法，評價生長教育理念在中小學銜接的科學教學實踐中的效果，為后續研究提供參考。四、擬突破的重點和難點（1000字以內）本課題擬突破的重點和難點如下：重點：生長教育理念下中小學銜接的科學教學實踐模型的構建。通過深入研究，構建一套符合生長教育理念的中小學銜接的科學教學實踐模型，為中小學科學教師提供實踐指導。難點：生長教育理念在中小學銜接的科學教學實踐中的具體應用。由于生長教育理念強調以學生為中心，關注學生的全面發展，因此在具體應用過程中需要充分考慮學生的主體性和個性發展，這對于中小學科學教師來說是一個挑戰。五、研究方法、技術路線（1000字以內）本課題的研究方法和技術路線如下：研究方法：本課題將采用文獻研究法、問卷調查法、訪談法、案例分析法、實驗研究法等多種研究方法，以全面、深入地探討生長教育理念下中小學銜接的科學教學實踐。技術路線：本課題的技術路線分為五個階段：第一階段為文獻研究階段，通過查閱相關文獻，了解生長教育理念的理論基礎和中小學銜接的科學教學實踐現狀；第二階段為現狀調查階段，通過問卷調查、訪談等方法，了解中小學銜接的科學教學實踐現狀；第三階段為模型構建階段，在理論研究的基礎上，結合現狀調查結果，構建一套符合生長教育理念的中小學銜接的科學教學實踐模型；第四階段為應用研究階段，通過案例分析、實驗研究等方法，探索生長教育理念在中小學銜接的科學教學實踐中的具體應用；第五階段為效果評價階段，通過對比實驗、問卷調查等方法，評價生長教育理念在中小學銜接的科學教學實踐中的效果。六、實施計劃和進度安排（1000字以內）本課題的實施計劃和進度安排如下：第一階段（1-3個月）：進行文獻研究，了解生長教育理念的理論基礎和中小學銜接的科學教學實踐現狀。第二階段（4-6個月）：進行現狀調查，通過問卷調查、訪談等方法，了解中小學銜接的科學教學實踐現狀。第三階段（7-9個月）：進行模型構建，在理論研究的基礎上，結合現狀調查結果，構建一套符合生長教育理念的中小學銜接的科學教學實踐模型。第四階段（10-12個月）：進行應用研究，通過案例分析、實驗研究等方法，探索生長教育理念在中小學銜接的科學教學實踐中的具體應用。第五階段（13-15個月）：進行效果評價，通過對比實驗、問卷調查等方法，評價生長教育理念在中小學銜接的科學教學實踐中的效果。七、主要特色和創新點（1000字以內）本課題的主要特色和創新點如下：特色：本課題將生長教育理念與中小學銜接的科學教學實踐相結合，探索生長教育理念在中小學銜接的科學教學實踐中的具體應用，具有創新性和實踐性。創新點：本課題將采用多種研究方法，全面、深入地探討生長教育理念下中小學銜接的科學教學實踐，構建一套符合生長教育理念的中小學銜接的科學教學實踐模型，為中小學科學教師提供實踐指導。同時，本課題還將通過對比實驗、問卷調查等方法，評價生長教育理念在中小學銜接的科學教學實踐中的效果，為后續研究提供參考。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評