PAGEPAGE19《世界現代設計史》課程教學大綱 一、課程基本信息課程名稱世界現代設計史課程編號59課程性質選修課課程類別學科專業基礎課開課單位視覺傳達設計教研室授課學期第2學期學分/學時1.5/28課內學時28理論授課28上機學時課內實踐實驗學時課外學時0適用專業視覺傳達設計是否雙語否先修課程設計素描、設計色彩、構成基礎、圖形創意、中外設計藝術史、設計美學概論后續課程網頁設計、信息圖形設計、文創產品設計二、課程簡介《世界現代設計史》是視覺傳達設計專業的選修學科專業基礎課程，為理論性較強的一門課程。本門課程以現代設計發展的歷史線索為脈絡，系統的闡釋了現代設計在各個不同歷史時期的事件、人物、作品、設計思想和風格特征。探討了設計與藝術、科學技術、經濟發展之間的相互關系，將設計與自然科學、人文科學和社會生產生活方式的變遷廣泛的聯系起來，從而深刻揭示了現代設計對人類文明發展的巨大作用。通過增加知識鏈接，以突出設計史與世界政治史、科技史、經濟史、文化史等相關學科的交叉性，增強學生對設計學科的認識的同時，還對知識面進行了全方位的拓寬。著眼于開拓設計思維，學習并探索最新的設計理念、設計方法和設計成就，是培養應用型人才的重要課程。以學生發展為中心，培養學生具備創新思維能力、實踐能力、藝術審美能力、分析問題及解決問題能力，為之后專業課程打下基礎。課程教學融入中國優秀傳統文化元素，引導學生樹立民族自豪感，增強學生的文化自信。三、課程目標及對畢業要求指標點的支撐（一）課程目標通過本課程的學習，使學生達到以下目標：課程目標1.理清現代設計藝術發展脈絡，了解現代設計史的起始時間、以及現代設計史的形態范疇和劃分。系統掌握現代設計在各個不同不同歷史時期的事件、人物、作品、設計思想和風格特征。學習并探索最新的設計理念、設計方法和設計成就。通過探討設計與藝術、科學技術、經濟發展之間的相互關系認知現代設計對人類文明發展做出的巨大作用。課程目標2.培養學生創造性的設計思維、過硬的的藝術審美能力，深入調研、實踐操作能力。課程目標3.學生具備嚴謹的邏輯思維和清晰的表達能力，能夠發現問題、分析問題、解決問題的能力。課程目標4.培養學生的嚴謹治學態度，增強文化自信、社會責任感，有健康的審美情操、精益求精的工匠精神。課程目標5.培養學生不斷探索、自主學習能力。（二）課程目標對畢業要求指標點的支撐課程目標支撐畢業要求指標點畢業要求課程目標4培養學生的嚴謹治學態度，增強文化自信、社會責任感，有健康的審美情操、精益求精的工匠精神。指標點：具有堅定正確的政治方向，了解、擁護黨和國家的方針政策，樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，具有社會責任感、創新意識和法律意識。（一）思想政治和德育方面課程目標1理清現代設計藝術發展脈絡，了解現代設計史的起始時間、以及現代設計史的形態范疇和劃分。系統掌握現代設計在各個不同不同歷史時期的事件、人物、作品、設計思想和風格特征。學習并探索最新的設計理念、設計方法和設計成就。通過探討設計與藝術、科學技術、經濟發展之間的相互關系認知現代設計對人類文明發展做出的巨大作用。指標點：系統掌握視覺傳達設計的基本理論、基本方法及圖形、色彩、版式、文字、設計心理等基礎知識和印刷、包裝等專業知識；了解國內外重要的理論前沿和研究動態；（二）業務方面1-知識課程目標2培養學生創造性的設計思維、過硬的的藝術審美能力，自主調研、實踐能力指標點：有較高的人文素養和審美能力，能夠運用藝術、人文社科的方法對視覺傳達設計領域進行一定的問題研究，掌握文獻檢索的基本技能，具備一定的設計調查、數據分析的能力；掌握研究報告、論文撰寫的基本規范；（二）業務方面2-問題分析和研究課程目標2培養學生創造性的設計思維、過硬的的藝術審美能力，自主調研、實踐操作能力指標點：具備創新、創意的設計思維；能夠熟練運用電腦輔助手段完成本專業領域內一定項目的策劃、創意、組織、實施等設計實踐；（二）業務方面3-設計/開發解決方案課程目標4培養學生的嚴謹治學態度，增強文化自信、社會責任感，有健康的審美情操、精益求精的工匠精神。指標點：具有社會責任感，熟悉本專業領域的相關法律、法規和政策，在本專業領域實踐活動中能夠理解并遵守職業道德，履行職業規范；（二）業務方面4-職業規范課程目標4培養學生的嚴謹治學態度，增強文化自信、社會責任感，有健康的審美情操、精益求精的工匠精神。指標點：有良好的協同能力，能夠在團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色，并能夠與其他團隊成員合作共事，有效開展工作。（二）業務方面5-個人和團隊課程目標3學生具備嚴謹的邏輯思維和清晰的表達能力，能夠發現問題、分析問題、解決問題的能力。指標點：具備良好的表達、溝通能力；能夠通過設計方案進行有效的設計溝通和學術交流；具備一定的國際視野，一定的英語交流能力。（二）業務方面6-溝通課程目標5培養學生不斷探索、自主學習能力。指標點：具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發展的能力。（二）業務方面7-終身學習課程基本教學內容及對課程目標的支撐（一）課程基本教學內容第一單元緒論（學時數：2學時）1.課程主要內容緒論：（1）現代設計史的起始時間；（2）現代設計產生的根源；（3）設計與藝術、科學技術、經濟發展之間的相互關系；（4）現代設計藝術的形態范疇與劃分。2.重點和難點重點：（1）現代派美術對現代設計的影響；（2）設計與經濟的關系。難點：設計與藝術及科學的關系。3.教學方法（1）通過多媒體課件與傳統教學相結合，闡明現代設計史的起始時間、產生根源、形態范疇以及與經濟藝術、科學的關系，揭示現代設計對人類文明發展做出的巨大作用。豐富學生知識結構。（2）通過角色互換，學生互動，培養學生自主調研、自主學習的意識；發現問題解決問題的能力。4.學生學習預期成果認知能力：學生能夠認知世界現代設計史的概況。理解能力：學生能夠理解設計與經濟、科學、藝術的關系。綜合能力：學生能夠通過綜合分類認識現代設計藝術的形態范疇。5.支撐課程目標課程目標1.理清現代設計藝術發展脈絡，了解現代設計史的起始時間、以及現代設計史的形態范疇和劃分。課程目標3.學生具備嚴謹的邏輯思維和清晰的表達能力，能夠發現問題、分析問題、解決問題的能力。課程目標5.培養學生自主學習能力。第二單元現代設計的濫觴時期（學時數：2學時）1.課程主要內容現代設計的濫觴時期：（1）現代設計出現的前提和社會歷史條件；（2）工業革命初期設計發展的新動向；（3）英國工藝美術運動發生的原因及其表現；（4）威廉.莫里斯對設計的探索；（5）工藝美術運動的主要成就及影響。2.重點和難點重點：（1）英國工藝美術運動發生的原因；（2）威廉.莫里斯設計思想的進步性及局限性。難點：工藝美術運動的風格特征。教學方法（1）通過多媒體課件與傳統教學相結合，闡明現代設計產生前提和社會歷史條件，工業革命初期設計發展新動向，工藝美術運動的主要成就及影響，豐富學生知識結構。（2）通過作品賞析和案例分析，提升學生藝術審美能力；強調理論與實踐相結合，促進學生知識整合，培養學生分析能力、反思能力，創新思維能力。（3）通過角色互換，學生互動，培養學生自主調研、自主學習的意識；發現問題解決問題的能力。4.學生學習預期成果認知能力：學生能夠認現代設計初始時期的概況。理解能力：學生能夠理解工藝美術運動發生的原因、表現及主要成就。分析能力：學生能夠根據案例分析出某一時期的設計思想和設計風格。5.支撐課程目標課程目標1.理清現代設計藝術發展脈絡，了解現代設計史的起始時間、以及現代設計史的形態范疇和劃分。系統掌握現代設計在各個不同不同歷史時期的事件、人物、作品、設計思想和風格特征。學習并探索最新的設計理念、設計方法和設計成就。通過探討設計與藝術、科學技術、經濟發展之間的相互關系認知現代設計對人類文明發展做出的巨大作用。課程目標2：培養學生創造性的設計思維、過硬的的藝術審美能力，深入調研、實踐操作能力。課程目標3：學生具備嚴謹的邏輯思維和清晰的表達能力，能夠發現問題、分析問題、解決問題的能力。課程目標5.培養學生自主學習能力。第三單元現代設計的肇始時期——“新藝術運動”（學時數：3學時）1.課程主要內容現代設計的肇始時期——“新藝術運動”：（1）新藝術運動與工藝美術運動的聯系和區別；（2）新藝術運動在歐洲各國及美國的表現；（3）曲線派和直線派的代表人物和代表作品。2.重點和難點重點：新藝術運動從嚴格意義上講不是一種風格；難點：新藝術運動師法自然的設計美學。3.教學方法1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，闡明什么是新藝術運動及其在歐洲各國及美國的表現。豐富學生知識結構。2.通過案例分析，強調理論與實踐相結合，促進學生知識整合，培養學生的分析和創新能力，提升學生藝術審美能力。4.學生學習預期成果認知能力：學生能夠認知新藝術運動不是一種風格，而是一種運動。理解能力：學生能夠理解曲線派和直線派。分析能力：學生能夠根據案例分析出某一時期的設計思想和設計風格。5.支撐課程目標課程目標1.理清現代設計藝術發展脈絡，了解現代設計史的起始時間、以及現代設計史的形態范疇和劃分。系統掌握現代設計在各個不同不同歷史時期的事件、人物、作品、設計思想和風格特征。學習并探索最新的設計理念、設計方法和設計成就。通過探討設計與藝術、科學技術、經濟發展之間的相互關系認知現代設計對人類文明發展做出的巨大作用。課程目標2：培養學生創造性的設計思維、過硬的的藝術審美能力，深入調研、實踐操作能力。第四單元現代設計演進中的裝飾運動（學時數：3學時）1.課程主要內容現代設計演進中的裝飾藝術運動：（1）裝飾藝術運動的歷史淵源與風格特征；（2）裝飾藝術與現代主義運動的聯系與區別；（3）裝飾藝術在法國、美國和其他國家的表現。2.重點和難點重點：（1）裝飾藝術運動的歷史淵源與風格特征；（2）裝飾藝術與現代主義運動的聯系與區別；（3）裝飾藝術在法國的表現。難點：裝飾藝術運動與現代主義運動的聯系與區別。3.教學方法1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，闡明什么是裝飾藝術運動及其表現，豐富學生知識結構體系。2.通過作品賞析和案例分析，提升學生藝術審美能力；強調理論與實踐相結合，促進學生知識整合，培養學生分析能力、反思能力，創新思維能力。4.學生學習預期成果認知能力：學生能夠認知裝飾藝術運動的歷史淵源與風格特征。理解能力：學生能夠理解裝飾藝術與現代主義運動的聯系與區別。分析能力：學生能夠根據案例分析出裝飾運動時期的設計思想和風格特征。5.支撐課程目標課程目標1.理清現代設計藝術發展脈絡，了解現代設計史的起始時間、以及現代設計史的形態范疇和劃分。系統掌握現代設計在各個不同不同歷史時期的事件、人物、作品、設計思想和風格特征。學習并探索最新的設計理念、設計方法和設計成就。通過探討設計與藝術、科學技術、經濟發展之間的相互關系認知現代設計對人類文明發展做出的巨大作用。課程目標2：培養學生創造性的設計思維、過硬的的藝術審美能力，深入調研、實踐操作能力。第五單元現代設計的演進時期——現代主義設計（學時數：3學時）1.課程主要內容現代設計的演進時期——現代主義設計（1）現代主義美術與現代主義設計的關系；（2）現代主義設計在德國、荷蘭、俄國的表現；（3）斯堪的納維亞國家在現代主義設計中的特點和地位。2.重點和難點重點：現代主義設計在德國、荷蘭、俄國的表現。難點：現代主義美術與現代主義設計的關系。3.教學方法1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，闡明什么是現代主義設計及其在德國、荷蘭、俄國的表現，豐富學生知識結構體系。2.通過作品賞析和案例分析，學習并探索最新的設計理念、設計方法和設計成就。提升學生藝術審美能力；強調理論與實踐相結合，促進學生知識整合，培養學生分析能力、反思能力，創新思維能力。4.學生學習預期成果認知能力：學生能夠認知現代主義設計在德國、荷蘭、俄國的表現。理解能力：學生能夠理現代主義美術與現代主義設計的關系。分析能力：學生能夠根據案例分析出現代主義設計時期的設計思想和風格特征。5.支撐課程目標課程目標1：理清現代設計藝術發展脈絡，了解現代設計史的起始時間、以及現代設計史的形態范疇和劃分。系統掌握現代設計在各個不同不同歷史時期的事件、人物、作品、設計思想和風格特征。學習并探索最新的設計理念、設計方法和設計成就。通過探討設計與藝術、科學技術、經濟發展之間的相互關系認知現代設計對人類文明發展做出的巨大作用。課程目標2：培養學生創造性的設計思維、過硬的的藝術審美能力，深入調研、實踐操作能力。課程目標3：學生具備嚴謹的邏輯思維和清晰的表達能力，能夠發現問題、分析問題、解決問題的能力。第六單元主義設計教育體系的形成——包豪斯（學時數：2學時）1.課程主要內容現代主義設計教育體系的形成——包豪斯（1）包豪斯成立的歷史背景及其奠基人沃爾特。格羅佩烏斯；（2）包豪斯的建立及其宣言；（3）包豪斯的設計藝術教學體系的形成；（4）包豪斯師生的設計成就；（5）包豪斯的歷史作用及其影響。2.重點和難點重點：（1）包豪斯的設計藝術教學體系的形成；（2）包豪斯辦學期間所取得的設計成就；（3）包豪斯的歷史作用及其影響。難點：包豪斯建立設計藝術教學體系的實踐探索。3.教學方法1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，闡明包豪斯的設計藝術教育體系、設計成就及其歷史作用和影響，豐富學生知識結構體系。2.通過作品賞析和案例分析，學習并探索最新的設計理念、設計方法和設計成就。提升學生藝術審美能力；強調理論與實踐相結合，促進學生知識整合，培養學生分析能力、反思能力，創新思維能力。4.學生學習預期成果認知能力：學生能夠認知包豪斯設計教育體系。理解能力：學生能夠理包豪斯的歷史作用及影響。分析能力：學生能夠根據案例分析出這一時期的設計思想和風格特征。5.支撐課程目標課程目標1.理清現代設計藝術發展脈絡，了解現代設計史的起始時間、以及現代設計史的形態范疇和劃分。系統掌握現代設計在各個不同不同歷史時期的事件、人物、作品、設計思想和風格特征。學習并探索最新的設計理念、設計方法和設計成就。通過探討設計與藝術、科學技術、經濟發展之間的相互關系認知現代設計對人類文明發展做出的巨大作用。課程目標2：培養學生創造性的設計思維、過硬的的藝術審美能力，深入調研、實踐操作能力。課程目標3：學生具備嚴謹的邏輯思維和清晰的表達能力，能夠發現問題、分析問題、解決問題的能力。第七單元現代設計的成熟時期——第二次世界大戰前后的設計（學時數：4學時）1.課程主要內容現代設計的成熟期——第二次世界大戰前后的設計：（1）德國20世紀30-50年代工業設計的發展及成就；（2）第二次世界大戰期間和戰后初期美國的設計；（3）二戰結束后，意大利和日本的經濟重建及設計發展起步；（4）二戰結束后，英國現代設計的發展；（5）斯堪的納維亞半島國家長期形成的現代設計風格。2.重點和難點重點：（1）第二次世界大戰期間和戰后初期美國的設計；（2）斯堪的納維亞半島國家現代設計特征及風格；（3）意大利現代設計藝術的發展。難點：意大利、日本現代設計戰后發展的有效措施和經驗。3.教學方法1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，闡明現代設計成熟期，德國、美國、意大利、日本英國等現代設計的發展及成就，豐富學生知識結構體系。2.通過作品賞析和案例分析，學習并探索最新的設計理念、設計方法和設計成就。提升學生藝術審美能力；強調理論與實踐相結合，促進學生知識整合，培養學生分析能力、反思能力，創新思維能力。4.學生學習預期成果認知能力：學生能夠認知第二次世界大戰前后德國、美國、意大利、日本、英國等國現代設計的發展情況。理解能力：學生能夠理包豪斯的歷史作用及影響。分析能力：學生能夠根據案例分析出這一時期的設計思想和風格特征。5.支撐課程目標課程目標1.理清現代設計藝術發展脈絡，了解現代設計史的起始時間、以及現代設計史的形態范疇和劃分。系統掌握現代設計在各個不同不同歷史時期的事件、人物、作品、設計思想和風格特征。學習并探索最新的設計理念、設計方法和設計成就。通過探討設計與藝術、科學技術、經濟發展之間的相互關系認知現代設計對人類文明發展做出的巨大作用。課程目標2：培養學生創造性的設計思維、過硬的的藝術審美能力，深入調研、實踐操作能力。課程目標3：學生具備嚴謹的邏輯思維和清晰的表達能力，能夠發現問題、分析問題、解決問題的能力。第八單元現代主義設計的反思與變異時期——20世紀六七十年代的設計（學時數：4學時）1.課程主要內容現代主義設計的反思與變異時期——20世紀六七十年代的設計：（1）20世紀60年代科學技術的發展及審美觀念的變化對現代設計發展的影響；（2）在現代主義設計的反思階段，各國的設計表現：領先世界的意大利設計，后來居上的日本設計，發展中的美國設計，英國的波普設計，亞非拉國家的設計發展——古巴的招貼設計。2.重點和難點重點：（1）了解現代主義設計進入反思階段的社會背景，即科學技術的發展、審美觀念的變化以及消費市場的轉變；（2）意大利設計能領先世界原因；（3）英國的波普設計對歐美國家的影響及表現。難點：（1）正確分析意大利設計領先世界的經驗；（2）設計一直走在前面的美國美國如何持續發展設計。3.教學方法1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，闡明現代主義設計進入反思階段的社會背景，以及在現代主義的反思階段，各國的設計表現，豐富學生知識結構體系。2.通過作品賞析和案例分析，學習并探索最新的設計理念、設計方法和設計成就。提升學生藝術審美能力；強調理論與實踐相結合，促進學生知識整合，培養學生分析能力、反思能力，創新思維能力。4.學生學習預期成果認知能力：學生能夠認知現代主義設計進入反思階段的社會背景，即科學技術的發展、審美觀念的變化以及消費市場的轉變；理解能力：學生能夠理意大利設計能領先世界的原因；英國的波普設計對歐美國家的影響及表現。分析能力：學生能夠根據案例分析出這一時期的設計思想和風格特征。5.支撐課程目標課程目標1.理清現代設計藝術發展脈絡，了解現代設計史的起始時間、以及現代設計史的形態范疇和劃分。系統掌握現代設計在各個不同不同歷史時期的事件、人物、作品、設計思想和風格特征。學習并探索最新的設計理念、設計方法和設計成就。通過探討設計與藝術、科學技術、經濟發展之間的相互關系認知現代設計對人類文明發展做出的巨大作用。課程目標2：培養學生創造性的設計思維、過硬的的藝術審美能力，深入調研、實踐操作能力。課程目標3：學生具備嚴謹的邏輯思維和清晰的表達能力，能夠發現問題、分析問題、解決問題的能力。第九單元走向多元的后現代主義設計時期——20世紀80年代后的設計（學時數：3學時）1.課程主要內容走向多元的后現代主義設計時期——20世紀80年代后的設計：（1）后現代主義設計的特征及理論探索；（2）后現代主義主要建筑師及代表設計作品；（3）后現代主義思潮對工業產品設計的影響；（4）后現代主義設計時代的平面設計；（5）21世紀設計的發展趨勢。2.重點和難點重點：（1）后現代主義設計的特征及理論探索；（2）后現代主義建筑設計的風格特征；（3）后現代主義時期發展起來的新風格及其特征。難點：后現代主義設計的理論探索，21世紀設計的發展趨勢。3.教學方法1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，闡明后現代主義設計的特征及理論探索；21世紀設計的發展趨勢。豐富學生知識結構體系。2.通過作品賞析和案例分析，學習并探索最新的設計理念、設計方法和設計成就。提升學生藝術審美能力；強調理論與實踐相結合，促進學生知識整合，培養學生分析能力、反思能力，創新思維能力。4.學生學習預期成果認知能力：學生能夠認知后現代主義設計的特征及發展起來的新風格；后現代主義建筑設計的風格特征；后現代主義思潮對工業產品設計的影響；后現代主義設計時代的平面設計。理解能力：學生能夠理后現代主義設計的理論探索，21世紀設計的發展趨勢。分析能力：學生能夠根據案例分析出這一時期的設計思想和風格特征。5.支撐課程目標課程目標1.理清現代設計藝術發展脈絡，了解現代設計史的起始時間、以及現代設計史的形態范疇和劃分。系統掌握現代設計在各個不同不同歷史時期的事件、人物、作品、設計思想和風格特征。學習并探索最新的設計理念、設計方法和設計成就。通過探討設計與藝術、科學技術、經濟發展之間的相互關系認知現代設計對人類文明發展做出的巨大作用。課程目標2：培養學生創造性的設計思維、過硬的的藝術審美能力，深入調研、實踐操作能力。課程目標3：學生具備嚴謹的邏輯思維和清晰的表達能力，能夠發現問題、分析問題、解決問題的能力。第十單元中國現代設計的迸發時期——20世紀80年代后（學時數：2學時）1.課程主要內容中國現代設計的迸發時期——20世紀80年代以后：（1）中國大陸現代設計的發展狀況及其影響因素；（2）香港地區現代設計的興起和風格特征；（3）臺灣現代設計的發展與表現；（4）中國現代設計師及其代表作；中國現代設計的發展趨勢。2.重點和難點重點：（1）中國現代設計的特征及理論探索；（2）香港地區現代設計的風格特征；（3）臺灣地區現代工業設計的風格及其特征。難點：中國大陸、香港和臺灣地區現代設計的區別與關聯。3.教學方法1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，闡明20世紀80年代后中國大陸、香港和臺灣的現代設計發展狀態及其風格特征，豐富學生知識結構體系。2.通過作品賞析和案例分析，學習并探索最新的設計理念、設計方法和設計成就。提升學生藝術審美能力；強調理論與實踐相結合，促進學生知識整合，培養學生分析能力、反思能力，創新思維能力。4.學生學習預期成果認知能力：學生能夠認知中國現代設計的特征及發展趨勢。理解能力：學生能夠理中國大陸、香港和臺灣地區現代設計的區別與關聯。分析能力：學生能夠根據案例分析出這一時期中國現代設計的設計思想和風格特征。5.支撐課程目標課程目標1.理清現代設計藝術發展脈絡，了解現代設計史的起始時間、以及現代設計史的形態范疇和劃分。系統掌握現代設計在各個不同不同歷史時期的事件、人物、作品、設計思想和風格特征。學習并探索最新的設計理念、設計方法和設計成就。通過探討設計與藝術、科學技術、經濟發展之間的相互關系認知現代設計對人類文明發展做出的巨大作用。課程目標2：培養學生創造性的設計思維、過硬的的藝術審美能力，深入調研、實踐操作能力。課程目標3：學生具備嚴謹的邏輯思維和清晰的表達能力，能夠發現問題、分析問題、解決問題的能力。課程目標4.培養學生的嚴謹治學態度，增強文化自信、社會責任感，有健康的審美情操、精益求精的工匠精神。（二）課程基本教學內容對課程目標的支撐課程教學內容教學方法支撐的課程目標學時安排第一單元緒論多媒體、講授法、案例教學法課程目標1、3、52第二單元現代設計的濫觴時期多媒體、講授法、案例教學法課程目標2、3、52第三單元現代設計的肇始時期——“新藝術運動”多媒體、講授法、案例教學法課程目標1、23第四單元現代設計演進中的裝飾運動多媒體、講授法、案例教學法課程目標1、23第五單元現代設計的演進時期——現代主義設計多媒體、講授法、案例教學法課程目標1、2、33第六單元主義設計教育體系的形成——包豪斯多媒體、講授法、案例教學法課程目標1、2、32第七單元現代設計的成熟時期——第二次世界大戰前后的設計多媒體、講授法、案例教學法課程目標1、2、34第八單元現代主義設計的反思與變異時期——20世紀六七十年代的設計多媒體、講授法、案例教學法課程目標1、2、34第九單元走向多元的后現代主義設計時期——20世紀80年代后的設計多媒體、講授法、案例教學法課程目標1、2、33第十單元中國現代設計的迸發時期——20世紀80年代后多媒體、講授法、案例教學法課程目標1、2、3、42合計28課程考核及對課程目標的支撐（一）課程考核本課程總分100分，由過程性考核成績和結課大作業成績兩部分構成。過程性考核占總成績60%，其中，課堂表現占10%，過程性作業成績占50%，結課大作業占總成績的40%。出勤率不足總課時的三分之二者，無成績。未提交課程作業者無成績。課程成績構成（百分制）課程成績構成比例考核環節目標分值考核/評價細則平時成績60%作業（百分制）50本門課程共6次平時作業，主要考核世界現代設計史的訓練內容，按照任課教師要求的課內具體時間提交作業。目標分值=0.5*作業平均成績評價細則：1.100-90分：能按時認真完成作業；符合作業規定及要求；審題準確，思路清晰，敘述詳盡，要點明確，論述角度富有新意。89-75分：能按時完成作業；符合作業規定及要求；審題準確，思路較清晰，敘述較詳盡，要點明確。74-60分：能按時完成作業；基本符合作業規定及要求；審題準確，敘述較詳盡，要點較明確。4.59-0分：不能按時完成作業；不符合作業規定及要求；審題不清，思路混亂，缺乏要點。課堂表現（百分制）10課堂表現。目標分值=0.1*作業平均成績評價細則：1.100-90分：每缺勤一次扣20%；事假或病假按0.5次記；請假2次以上者。課上認真聽課；學習態度積極。2.89-75分：每缺勤一次扣20%；事假或病假按0.5次記；請假4次以上者。課上認真聽課；學習態度較好。3.74-60分：每缺勤一次扣20%；事假或病假按0.5次記；請假6次以上者。課上聽課狀態一般；學習態度一般。4.59-0分：無故缺勤5次及以上者，取消本門課程的考試資格；請假10次以上者。課上聽課狀態差；學習態度差。大作業40%知識40世界現代設計史大作業，在結課后一周內提交。評價細則：1.100-90分：能按時認真完成作業；符合大作業主題及要求；審題準確，思路清晰，敘述詳盡，要點明確，能夠拓寬知識點融會貫通，論述角度富有新意。2.89-75分：能按時完成作業；符合大作業主題及要求；能夠綜合應用理論知識；審題準確，思路較清晰，敘述較詳盡，要點明確。3.74-60分：能按時完成作業；基本符合大作業主題及要求；審題較準確，敘述較詳盡，基本能點明要點。4.5