燃燒條件的探究目錄教材分析一實驗改進要點三實驗原理四實驗器材二實驗效果評價八實驗教學內容六實驗教學目標五實驗教學過程七一、教材分析（一）（二）本節課選自滬教版九年級化學（上冊）第4章第1節《常見的化學反應——燃燒》。課標要求：本實驗是學生必做基礎實驗之一。內容重點要求：

學生在科學探究中利用控制變量法來進行實驗。（三）實驗實驗一（圖1）實驗二（圖2）實驗三（圖3）實驗四（圖4）情境圖

實驗器材酒精燈、坩堝鉗、火柴、木條、粉筆小燒杯、火柴、蠟燭酒精燈、坩堝鉗、紙條、木條燒杯、銅片、白磷、紅磷、導管等二、實驗器材

探究燃燒需要可燃物

探究燃燒需要氧氣探究燃燒需要溫度達到著火點

探究燃燒的三個條件：可燃物、氧氣、著火點表1三、實驗改進要點（實驗四）（一）實驗改進的原因（1）銅片上的白磷燃燒，所需要時間較長；同時白磷暴露在空氣中燃燒，火焰可能會外濺，存在安全隱患。（2）水中的白磷通氧氣時，會四處游動，現象不明顯，需要固定白磷或移動通氧氣的導管，操作不方便。（3）實驗過程中產生大量白煙，造成空氣污染。（4）本實驗沒有進一步探究紅磷是否可以燃燒。圖4實驗四原裝置圖

（二）實驗改進后的裝置圖5實驗四改進后裝置實驗器材：試管①（白磷）、試管②（紅磷）、具支試管③（水中的白磷）；廢舊試管架、燒杯A（80℃熱水）、氣球；燒杯B（氫氧化鈉溶液）；錐形瓶（二氧化錳）、分液漏斗（過氧化氫溶液）；試管夾、酒精燈、火柴、導管、橡膠塞等。BABAB（三）改進后實驗裝置的優點：

(1)用試管代替銅片，傳熱快；白磷和紅磷在試管中燃燒，比較安全[如圖5(1,2,3)]；可以不用固定水中的白磷或移動通氧氣的導管，現象明顯[如圖5(2)]。(2)多種方法處理尾氣，環保，體現方法的多樣性。(3)燃燒三個條件一體化探究，三根試管對比，使實驗現象更明顯；創設條件讓白磷和紅磷都燃燒。(4)廢舊試管架固定三根試管，使裝置更簡便，節約資源。圖5實驗四改進后裝置圖4實驗四原裝置圖5(1)試管①白磷燃燒圖5(2)具支試管③水中的白磷燃燒圖5(3)試管②紅磷磷燃燒四、實驗原理通過實驗，對比分析出燃燒需要的條件:可燃物、與氧氣接觸、溫度達到燃燒所需要的著火點。五、實驗教學目標（核心素養）化學觀念認識燃燒的三個條件。通過自主、合作學習，學會分析、比較、歸納、總結等科學方法，養成良好的學習習慣。科學思維學習利用控制變量的思想進行實驗探究認識燃燒發生的條件。科學探究與實踐培養學生樹立“綠色化學”的觀念，通過對實驗裝置進行改進，培養學生的創新思維。科學態度與責任六、實驗教學內容（一）實驗一：探究燃燒需要可燃物

用坩堝鉗分別夾取木條和粉筆，放到酒精燈火焰上灼燒，觀察兩種物質能否燃燒。（如圖1）

圖1探究燃燒需要可燃物（二）實驗二：探究燃燒需要氧氣

點燃兩根蠟燭，同時罩上兩個燒杯（盡量密封），觀察現象。再打開左邊的燒杯，最后觀察到什么現象？（如圖2）圖2探究燃燒需要氧氣（三）實驗三：探究燃燒需要溫度達到著火點

用兩盞酒精燈分別同時加熱木條和紙條，觀察誰先燃燒？（如圖3）圖3探究燃燒需要溫度達到著火點（四）實驗四：探究燃燒的三個條件：可燃物、氧氣、著火點圖5實驗四改進后裝置圖1.按圖5所示裝置連接好儀器；2.檢查裝置的氣密性；3.加入藥品；4.加入熱水，觀察實驗現象；5.打開分液漏斗，具支試管③通入氧氣，觀察實驗現象；6.擦干試管②，在酒精燈火焰上加熱，觀察實驗現象。圖5（1）加入熱水后，試管①白磷燃燒圖5實驗四改進后裝置圖圖5（2）具支試管③通入氧氣，水中的白磷燃燒1.按圖所示裝置連接好儀器（如圖5）；2.檢查裝置的氣密性；3.加入藥品；4.加入熱水，觀察實驗現象；5.打開分液漏斗，向具支試管③通入氧氣，觀察實驗現象；6.擦干試管②，在酒精燈火焰上加熱，觀察實驗現象。（四）實驗四：探究燃燒的三個條件：可燃物、氧氣、著火點圖5實驗四改進后裝置圖5（3）加熱試管②后，紅磷燃燒（四）實驗四：探究燃燒的三個條件：可燃物、氧氣、著火點：1.按圖所示裝置連接好儀器（如圖5）；2.檢查裝置的氣密性；3.加入藥品；4.加入熱水，觀察實驗現象；5.打開分液漏斗，向具支試管③通入氧氣，觀察實驗現象；6.擦干試管②，在酒精燈火焰上加熱，觀察實驗現象。七、實驗教學流程流程創設情境，導入新課實驗探究，合作交流釋疑解惑課堂小結布置作業意圖激發學習興趣培養科學探究、創新思維學以致用，鞏固新知知識升華，能力提升設置懸念，為后續學習做鋪墊逐步實現教學目標(核心素養）表2（一）創設情境、導入新課表演魔術：“燒不壞的手絹“思考：為什么手絹燒不壞？問題：燃燒需要滿足什么條件?（二）實驗探究，合作交流燃燒條件的探究猜想設計方案實驗驗證（1）活動一：引導學生設計三個不同的實驗分別驗證三個猜想

圖1探究燃燒需要可燃物圖2探究燃燒需要氧氣圖3探究燃燒需要溫度達到著火點問題：能不能用一個實驗來驗證燃燒的三個條件呢？圖5實驗四原實驗裝置1）播放原實驗裝置，分析原裝置的缺點。

（2）活動二：改進實驗四2）引導學生從以下幾個方面進行改進：①安全；②操作簡便；③實驗現象明顯；④環保……圖5實驗四改進后實驗裝置3）教師演示改進后的實驗裝置，學生觀察并記錄實驗現象。圖5(1)加入熱水后，試管①白磷燃燒圖5(2)具支試管③通入氧氣后，水中的白磷燃燒圖5(3)試管②加熱后，紅磷燃燒4）學生通過觀察的現象，提出疑問，小組分析，討論，反饋，歸納總結燃燒的條件1.加入熱水后，為什么試管①的白磷先燃燒，說明了什么？2.過了一段時間，為什么試管①的白磷和試管②的紅磷火焰逐漸熄滅，說明了什么？3.具支試管③，隨著白磷的逐漸消耗，火焰逐漸熄滅，說明了什么？物質燃燒一般需要同時滿足三個條件：1、物質具有可燃性2、可燃物與氧氣接觸3、溫度要達到可燃物的著火點注意：同時滿足，三者缺一不可歸納總結：（三）釋疑解惑分析魔術中手絹燒不壞的原因（四）課堂小結學生談收獲、感想（五）布置作業思考/（1）三根試管火焰持續的時間為什么不同？（2）紅磷剛開始燃燒的火焰為什么比白磷旺，說明影響燃燒的因素是什么？八、實驗教學效果評價不足探究燃燒需要溫度達到著火點時，雖然強調同時加熱，