2024秋一年級語文上冊漢語拼音10aoouiu教學實錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：2024秋一年級語文上冊漢語拼音

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數：1課時

本節課主要教授教材第10課《aoouiu》的漢語拼音內容，包括字母組合ao、ou、iu的發音規則和拼讀方法。通過學習，使學生能夠正確發音并掌握相關詞匯的拼寫。二、核心素養目標

1.語言建構與運用：通過本節課的學習，學生能夠準確發音并熟練拼讀ao、ou、iu三個復韻母，能夠在語境中正確運用這些韻母進行詞匯的拼讀和書寫。

2.思維發展與提升：培養學生通過拼音學習，發展音韻感知能力和語音辨識能力，提升語言邏輯思維。

3.文化傳承與理解：通過學習漢語拼音，增強學生對漢字文化的認識，激發對中華民族語言文字的熱愛。

4.審美鑒賞與創造：在正確拼讀和書寫的基礎上，培養學生的語言美感，提升對語言美的感知和創造力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握ao、ou、iu三個復韻母的發音規則：本節課的核心內容是讓學生掌握ao、ou、iu的發音，能夠區分它們與其他韻母的發音差異。例如，通過反復練習，使學生能夠正確發出“ao”音，如“包”（bāo）、“腦”（nǎo）等詞匯。

-學會在不同語境中正確拼讀：重點在于讓學生能夠將所學的復韻母應用到具體的詞語拼讀中，如“球”（qiú）、“牛”（niú）等。

-正確書寫ao、ou、iu的字母組合：強調學生在書寫時注意字母的順序和書寫規范，如“iu”要寫成相連的形態。

2.教學難點

-區分ao與ou、iu的發音：由于ao、ou、iu的發音相近，學生容易混淆。例如，學生可能會將“貓”（māo）誤讀為“謀”（móu），需要在教學中通過對比練習幫助學生區分。

-掌握ao、ou、iu與其他聲母的結合：學生在學習時可能會遇到將復韻母與聲母結合的困難，如“秋”（qiū）中的“iu”與“q”的結合。可以通過拆分練習，先讓學生熟悉聲母與韻母，再進行完整的拼讀練習。

-書寫規范：學生在書寫ao、ou、iu時可能會忽略字母的順序，如將“iu”寫成“ui”。需要在課堂上進行規范的書寫演示，并讓學生跟隨練習，確保書寫正確。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教學設備、拼音卡片、黑板、粉筆

-軟件資源：拼音教學軟件、互動教學APP

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：拼音教學視頻、互動語音識別軟件

-教學手段：游戲化教學、情境模擬、小組討論、個別輔導五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

-內容：教師利用多媒體播放一首兒歌，歌曲中包含ao、ou、iu的發音，如《小毛驢》。學生在輕松愉快的氛圍中自然進入學習狀態，教師隨后引導學生關注歌詞中的韻母，為學習ao、ou、iu做鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

-內容：

a.教師通過PPT展示ao、ou、iu的發音口型圖，并逐個示范發音，引導學生模仿。

b.學生跟讀，教師逐一糾正發音，確保每個學生都能正確發音。

c.教師給出含有ao、ou、iu的詞匯，如“包”（bāo）、“球”（qiú）、“牛”（niú），讓學生嘗試拼讀，并解釋每個詞匯的意思。

d.學生進行小組練習，相互糾正發音，教師巡回指導。

3.互動體驗（15分鐘）

-內容：

a.教師設計一個“找朋友”的游戲，將含有ao、ou、iu的詞匯卡片分給學生，讓學生找到對應的聲母卡片，組成完整的詞語。

b.學生分組進行“拼音接力”比賽，每組學生依次拼讀含有ao、ou、iu的詞語，最快完成的組獲勝。

c.教師通過互動教學APP，讓學生在屏幕上拼寫ao、ou、iu的字母組合，APP會即時反饋正確與否。

4.實踐應用（5分鐘）

-內容：

a.教師布置一個小練習，讓學生在練習本上書寫ao、ou、iu的字母組合，并拼讀相應的詞語。

b.學生互相檢查書寫和拼讀，教師選取幾名學生上臺展示，給予肯定和鼓勵。

c.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點，提醒學生在課后復習鞏固。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學手段和活動設計，幫助學生掌握ao、ou、iu的發音和書寫，以及在實際語境中的應用。六、教學反思

在教學ao、ou、iu這一課時，我發現學生們對于發音的掌握程度不一，有些孩子能夠迅速掌握，而有些則還需更多練習。通過情境導入和游戲化教學，孩子們的興趣明顯提高了，參與度也很高。但在互動體驗環節，我也發現了個別學生對于聲母和韻母結合的部分還顯得有些吃力，這提示我在下一節課要加強對這部分內容的輔導。另外，書寫環節也有待加強，我會在后續課程中增加書寫的練習，確保每個孩子都能準確書寫ao、ou、iu。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節課通過多種形式的互動和練習，學生們對ao、ou、iu的發音和書寫有了基本的掌握。從學生的課堂表現來看，大多數學生能夠積極參與，課堂氣氛活躍。通過小練習和游戲，我發現學生們在拼讀方面進步明顯，但書寫部分仍需加強。此外，對于一些發音相近的韻母，學生們還是容易混淆，需要進一步的針對性訓練。

2.教學改進

針對教學過程中發現的問題，我計劃從以下幾個方面進行改進：

-加強個別輔導：對于發音和書寫仍有困難的學生，我會在課后安排額外的輔導時間，針對性地幫助他們解決問題。

-設計更多書寫練習：增加課堂上的書寫練習，讓學生有更多機會動手書寫ao、ou、iu，并通過同伴互評來提高書寫的準確性。

-創設更多實際語境：通過設計更多的情境對話和實際應用練習，讓學生在真實的語境中練習ao、ou、iu的發音和運用，增強他們的語言實踐能力。

-強化對比練習：為了幫助學生區分發音相近的韻母，我會設計一些對比練習，讓學生在練習中學會辨別和正確發音。

-利用家長資源：鼓勵家長參與孩子的學習，通過家長會和家長信，讓家長了解孩子在家練習的重要