Moudle7過程寫作（教學實錄）-2023-2024學年外研版英語八年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Moudle7過程寫作

2.教學年級和班級：2023-2024學年外研版英語八年級下冊，八年級（2）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時

本節課我們將學習Moudle7過程寫作，主要內容包括：通過閱讀和分析范文，學習如何按照過程寫作的步驟進行寫作；掌握過程寫作的基本結構，包括開頭、中間和結尾部分；運用所學知識和技巧，完成一篇關于制作某個物品或完成某項任務的過程寫作。教材內容涉及寫作策略、詞匯運用和語法結構等方面。二、核心素養目標

1.語言能力：培養學生運用英語進行過程寫作的能力，能夠清晰、連貫地描述步驟和過程。

2.文化意識：通過寫作練習，提高學生對中西方文化中過程描述的理解和尊重。

3.思維品質：激發學生的創造性思維，培養其分析問題和解決問題的能力，以及邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：培養學生自主學習的能力，通過實踐和反思，提高寫作技巧和學習效率。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示一個實際生活中的過程，如制作一杯咖啡，讓學生觀察并描述步驟，以此引出過程寫作的主題。

-情境模擬：讓學生模擬指導他人完成一個任務，如組裝一個簡單的模型，要求學生用英語描述每一步驟。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組選擇一個任務，如制作一個水果沙拉，討論并列出完成該任務的所有步驟。

-角色扮演：學生扮演教師和學生的角色，教師角色提問，學生角色用英語描述完成某個任務的步驟。

3.反思與評價

-自我反思：學生在完成寫作后，反思自己的寫作過程，考慮如何改進語言表達和邏輯順序。

-同伴評價：學生之間相互交換作文，進行評價，提出改進意見，以促進彼此的寫作技能提升。四、教學方法與策略

1.教學方法：結合教學目標和學生特點，采用講授與討論相結合的方法，輔以案例研究，讓學生在真實語境中學習過程寫作。

2.教學活動：設計角色扮演活動，學生分組模擬不同角色，如指導者、操作者等，通過實際操作和描述來完成任務；同時，引入游戲環節，通過競賽形式激發學生學習興趣。

3.教學媒體：利用多媒體展示實際操作過程視頻，幫助學生形象理解過程寫作的要點，并使用電子白板記錄學生的討論內容，以便于回顧和總結。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師播放一段制作披薩的視頻，讓學生觀察并注意視頻中每個步驟的細節。視頻結束后，教師提問學生關于制作披薩的步驟，引導學生用英語描述過程。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師介紹過程寫作的基本概念和結構，包括開頭引入、中間步驟和結尾總結。通過分析教材中的范文，讓學生識別并理解過程寫作的要點。接著，教師引導學生小組討論，選擇一個簡單的任務（如制作三明治），并討論完成該任務的步驟。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：學生分成小組，每組根據之前的討論，用英語寫下制作三明治的步驟。然后，每組選派一名代表向全班同學展示他們的寫作，其他學生注意寫作的結構和語言表達。展示結束后，教師組織全班討論，提出改進意見。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師提供一個新的任務，如“如何種植一顆植物”，要求學生獨立完成一篇過程寫作。學生有5分鐘的時間進行思考和寫作，然后教師隨機抽取幾名學生朗讀他們的作品，并進行簡要評價和反饋。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在情境導入環節表現出較高的興趣，但在新知探索環節，部分學生對于過程寫作的結構理解不夠深入，導致在互動體驗環節的討論中難以準確表達。

2.教學改進：在未來的課程中，將增加更多的實例分析，讓學生通過更多的范文學習來加深對過程寫作結構的理解。同時，對于互動體驗環節，可以提供更多的寫作框架和關鍵詞匯提示，幫助學生更好地組織語言和表達過程。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：搜集與過程寫作相關的教學視頻，如制作物品、烹飪食物等實際操作過程，用于課堂導入，激發學生學習興趣，并為學生提供直觀的學習材料。

-圖片資源：準備一系列與過程寫作主題相關的圖片，如工具、材料、步驟等，用于輔助教學，幫助學生更好地理解和記憶寫作內容。

-音頻資源：選取英文原聲聽力材料，涉及過程描述的段落，用于提高學生的聽力理解能力和語音感知能力。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：挑選教材中或與教材內容相關的英文短文，這些短文應涵蓋過程寫作的核心要素，如清晰的步驟描述、準確的動詞使用和過渡詞的恰當應用。

-輔助讀物：提供一些額外的閱讀材料，包括不同難度級別的過程描述文章，以供學生自主閱讀和學習，增強其理解和應用能力。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦使用在線英語詞典，如CambridgeDictionary、OxfordDictionary等，幫助學生查找單詞含義、用法和例句，提高詞匯理解和運用能力。

-聽力練習軟件：利用專業的聽力練習軟件，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供真實的語言環境，幫助學生提高聽力水平。

-寫作輔助工具：使用在線寫作輔助工具，如Grammarly、HemingwayEditor等，幫助學生檢查作文中的語法錯誤、句子結構和風格問題，提升寫作質量。

4.實踐活動資源：

-寫作模板：提供不同類型的過程寫作模板，如制作食譜、組裝說明書等，幫助學生組織寫作結構。

-互動討論平臺：建立在線討論小組或論壇，鼓勵學生在課后進行交流，分享寫作經驗和學習心得，相互學習和提高。

5.教師資源：

-教學指南：準備詳細的教學指南，包括課程目標、教學步驟、學生活動建議等，幫助教師系統地進行教學設計。

-評估工具：設計評估工具，如寫作評分量表、自我評估表等，用于監控學生的學習進度和成果。八、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，發言次數較多，討論積極性良好，顯示出較強的合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對過程寫作知識的掌握程度較高，能夠準確地描述步驟和過程。

2.作業與測試評價

作業質量：學生的作業完成情況良好，能夠按照過程寫作的結構進行表達，邏輯清晰，用詞準確。

測試成績：學生在單元測試中的表現穩定，能夠將所學知識應用到實際寫作中，成績反映出較好的學習效果。

3.反饋與改進

學生反饋：學生對教學內容和活動