校園急救知識培訓演講人：日期：急救知識概述校園常見意外傷害處理心肺復蘇術與自動體外除顫器使用止血與包扎技巧培訓搬運與轉運患者注意事項校園急救體系建設與展望目錄01急救知識概述急救是指在突發傷病事件發生時，迅速、準確地判斷傷病情，采取有效的緊急處理措施，以挽救患者生命、減輕傷殘和痛苦。急救定義在校園環境中，急救知識的普及和掌握對于保障師生生命安全、維護校園穩定具有重要意義。重要性急救定義與重要性運動傷害突發疾病意外傷害緊急分娩校園常見急救場景01020304如扭傷、拉傷、脫臼、骨折等。如心臟病發作、中風、哮喘、癲癇等。如割傷、刺傷、燙傷、觸電等。指在校園內突然發生的分娩情況，需要緊急處理。急救原則先救命后治傷，先重傷后輕傷；保持冷靜，迅速反應；判斷準確，處理果斷；做好自我防護。急救步驟觀察現場環境，確保安全；判斷患者意識和呼吸；呼救并尋求幫助；根據傷病情采取緊急處理措施；記錄傷病情和處理過程；及時轉運患者并做好交接工作。急救原則與步驟02校園常見意外傷害處理立即用干凈紗布或繃帶壓迫止血，抬高受傷部位，減少血液流失。若傷口較深或較大，應及時就醫。切割傷輕微擦傷可用清水沖洗后涂抹消毒藥膏，挫傷可冷敷減輕疼痛和腫脹。若傷口有異物或嚴重污染，需就醫處理。擦傷和挫傷切勿隨意移動傷者，應立即用夾板或書本等固定傷處，防止進一步損傷，并及時撥打急救電話。關節脫位和骨折創傷類傷害處理非創傷類傷害處理中暑將傷者移至陰涼通風處，解開衣物，用濕毛巾擦拭身體降溫。若癥狀嚴重，應立即就醫。觸電迅速切斷電源或用絕緣物體將傷者與電源分離。若傷者無呼吸或心跳，應立即進行心肺復蘇并撥打急救電話。食物中毒若食用不潔或有毒食物后出現惡心、嘔吐、腹瀉等癥狀，應立即停止進食并就醫。同時保留剩余食物和嘔吐物，以便醫生診斷。窒息若異物卡喉導致窒息，可采用海姆立克急救法（適用于不同年齡段人群）進行急救，并及時撥打急救電話。03心肺復蘇術與自動體外除顫器使用

心肺復蘇術基本流程與操作要點確認現場安全確保施救者和被救者均處于安全環境。判斷意識和呼吸輕拍被救者肩膀，大聲呼喊，觀察是否有反應；同時檢查呼吸是否正常。呼救并準備CPR如被救者無意識且無呼吸或僅有喘息，立即呼救并準備進行心肺復蘇。心肺復蘇術基本流程與操作要點胸外按壓將被救者仰臥于平坦硬地面上，施救者位于其一側，雙手重疊，掌根置于兩乳頭連線中點，向下按壓，深度5-6厘米，頻率100-120次/分鐘。開放氣道采用仰頭提頦法或推舉下頜法開放氣道。人工呼吸口對口吹氣2次，每次吹氣時間超過1秒，吹氣前無需深吸氣。持續進行CPR以30:2的比例持續進行胸外按壓和人工呼吸，直至被救者恢復自主呼吸和心跳或專業救援人員到達。開啟AED按照語音提示操作，將電極片貼于被救者胸部正確位置。確保所有人不接觸被救者，等待AED分析心律。如AED提示需要除顫，確保所有人不接觸被救者，按下除顫按鈕。除顫后，立即繼續進行心肺復蘇，直至被救者恢復自主呼吸和心跳或專業救援人員到達。使用AED前應先檢查其是否完好、電極片是否過期；除顫時應確保所有人不接觸被救者以避免觸電；如有任何疑問，應遵循AED的語音提示操作。分析心律持續CPR注意事項除顫自動體外除顫器使用方法及注意事項獲取途徑師生可通過校園地圖或相關指示牌找到最近的AED配置點；同時，學校應定期組織急救知識培訓，讓師生了解AED的使用方法和獲取途徑。AED配置地點校園內應在顯眼且易于獲取的位置配置AED，如教學樓、圖書館、體育場館等公共場所。管理與維護學校應指定專人負責AED的管理和維護工作，確保其隨時處于可用狀態；同時，應定期檢查電極片等易耗品的使用情況并及時更換。校園內AED配置及獲取途徑04止血與包扎技巧培訓03止血帶止血法適用于大動脈出血，用止血帶或繃帶在傷口近心端扎緊，阻斷血流。但需注意每隔一段時間放松一次，避免組織壞死。01直接壓迫止血法適用于小傷口，用干凈紗布或繃帶直接壓迫傷口，達到止血目的。02升高肢體止血法將受傷肢體抬高，降低血液流速，減少出血量，適用于四肢出血。常用止血方法及適用場景選用干凈、無菌的包扎材料，避免感染。繃帶：彈性好，固定牢固，適用于關節等部位包扎。紗布：透氣性好，吸水性強，適用于各類傷口包扎。三角巾：可折疊成不同形狀，適用于不同部位和傷情的包扎。根據傷口大小和位置選擇合適的包扎材料。包扎材料選擇與使用技巧0103020405采用三角巾帽式包扎法，將三角巾底邊折疊后置于前額，拉緊兩端經耳上方向后頭部交叉壓住頂角繞至前額打結固定。頭部包扎采用螺旋式包扎法，從遠端開始先繞兩圈固定繃帶，然后螺旋向上纏繞，每圈重疊前一圈的三分之二至二分之一。手臂包扎采用八字包扎法，從腳背到膝上部位進行纏繞，每圈壓在前一圈的一半處，然后將繃帶由腳外側向腳內側繞兩圈固定。腿部包扎采用全胸包扎法，將三角巾頂角向下平放在兩乳頭上方，拉緊底邊和左右兩角繞過背部打結固定。胸部包扎不同部位包扎方法示范05搬運與轉運患者注意事項搬運前評估患者狀況判斷患者是否清醒，對刺激是否有反應。觀察患者呼吸是否平穩，有無呼吸困難或窒息風險。檢查患者脈搏、血壓等生命體征，評估是否存在休克風險。詢問患者疼痛部位和程度，判斷是否存在骨折等嚴重損傷。意識狀態呼吸情況循環狀況疼痛程度適用于無法行走或病情較重的患者，可提供平穩的搬運環境。擔架輪椅徒手搬運適用于輕度受傷或病情穩定的患者，便于在校園內進行轉運。在緊急情況下，如無合適工具，可采取徒手搬運方式，但需注意避免對患者造成二次損傷。030201選擇合適搬運工具和方式持續觀察及時溝通準備急救措施確保安全轉運途中監測患者生命體征在轉運過程中，需持續觀察患者的意識、呼吸、循環等生命體征變化。在轉運途中，需準備好急救藥品和器材，以備不時之需。與患者保持溝通，了解其感受和需求，以便及時調整搬運方式和速度。在轉運過程中，需確保患者安全，避免發生意外事件。06校園急救體系建設與展望設立明顯的急救點標志，方便師生在緊急情況下迅速找到。配備齊全的急救設備，如自動體外除顫器（AED）、急救箱、擔架等，確保現場急救需求得到滿足。定期對急救設施進行檢查和維護，確保其處于良好狀態。校園急救設施完善建議舉辦定期的急救培訓和演練活動，加強師生對急救技能的掌握和實踐能力。鼓勵師生參與社會急救志愿服務，提升其實戰經驗和團隊協作能力。將急救課程納入學校課程體系，提高師生的急救意識和技能水平。師