七年級(jí)語文上冊(cè)21皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《皇帝的新裝》這個(gè)充滿想象力的故事。我想通過這節(jié)課，讓大家在輕松愉快的氛圍中，了解童話故事的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文中的生字詞，感受語言文字的魅力。讓我們一起穿上想象的翅膀，去體驗(yàn)一個(gè)真實(shí)而有趣的故事世界吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，提升對(duì)童話故事的理解和欣賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)從文本中提取關(guān)鍵信息。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的藝術(shù)美。

4.激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維和表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解童話故事中寓意深刻的主題，如誠(chéng)實(shí)、勇敢、自信等；

②掌握課文中的生字詞，能夠準(zhǔn)確朗讀并正確書寫；

③分析故事情節(jié)，體會(huì)人物性格特點(diǎn)，理解故事發(fā)展的邏輯。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解童話故事中的象征意義，如皇帝的新裝象征虛榮和愚蠢；

②感受童話故事中的幽默與諷刺，理解作者通過夸張手法表達(dá)的觀點(diǎn)；

③結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道理，提升學(xué)生的思辨能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：童話故事相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：課本、黑板、粉筆、教鞭、故事卡片教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走進(jìn)教室，同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)充滿智慧和趣味的故事——《皇帝的新裝》。請(qǐng)大家翻開課本，我們一起來看看這個(gè)故事到底有什么特別之處。（學(xué)生翻開課本）

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，注意停頓和節(jié)奏，初步感知故事內(nèi)容。（學(xué)生自由朗讀）

2.老師提問：同學(xué)們，你們覺得這個(gè)故事講的是什么內(nèi)容？從哪里可以看出？（學(xué)生回答）

三、細(xì)讀課文，深入探究

1.老師提出問題：故事中的皇帝為什么愿意穿新裝？新裝又有什么特別之處？

2.學(xué)生分組討論，每組選取一個(gè)角度進(jìn)行深入探究，如皇帝的性格特點(diǎn)、新裝的象征意義等。

3.各組代表分享討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、品讀課文，感受人物形象

1.老師提問：故事中的人物有哪些？他們分別有什么特點(diǎn)？

2.學(xué)生分角色朗讀課文，感受人物性格，如皇帝的虛榮、大臣的諂媚、小孩的純真等。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者要塑造這些人物？這些人物在故事中起到了什么作用？

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：同學(xué)們，這個(gè)故事給我們帶來了哪些啟示？你們?cè)谏钪杏龅竭^類似的情況嗎？

2.學(xué)生分享自己的感悟，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、總結(jié)全文，升華主題

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié)，總結(jié)故事主題：誠(chéng)實(shí)、勇敢、自信。

2.老師提問：這個(gè)故事告訴我們，做人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？我們應(yīng)該如何做到？

3.學(xué)生發(fā)表自己的看法，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的寓意和人物形象。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多童話故事，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

八、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后復(fù)述故事，并嘗試用自己喜歡的方式講述給家人聽。

2.查找更多關(guān)于童話故事的知識(shí)，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

九、下課

1.老師微笑著說：“同學(xué)們，今天的課就上到這里，希望大家能夠把故事中的道理應(yīng)用到生活中，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、勇敢、自信的人。下課！”（學(xué)生起立，向老師鞠躬致謝）

（以下為模擬課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，具體時(shí)間分配根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）

十、模擬課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)

1.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得這個(gè)故事中的皇帝為什么要穿新裝？”

學(xué)生A：“因?yàn)榛实塾X得新裝很漂亮，他想要穿給別人看。”

學(xué)生B：“皇帝很虛榮，他想通過穿新裝來炫耀自己的地位。”

老師點(diǎn)評(píng)：“很好，同學(xué)們都理解了皇帝穿新裝的原因。那么，你們認(rèn)為新裝有什么特別之處呢？”

2.老師提問：“故事中的大臣們?yōu)槭裁炊挤Q贊新裝？”

學(xué)生C：“大臣們害怕皇帝，不敢說出真相，所以他們都稱贊新裝。”

學(xué)生D：“大臣們很虛偽，他們?yōu)榱俗尰实鄹吲d，就假裝看到新裝。”

老師點(diǎn)評(píng)：“同學(xué)們分析得很好，大臣們的行為體現(xiàn)了他們的虛偽和諂媚。”

3.老師提問：“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

學(xué)生E：“我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，不要因?yàn)樘摌s而欺騙自己。”

學(xué)生F：“我們要勇敢地面對(duì)事實(shí)，不要害怕說出真相。”

老師點(diǎn)評(píng)：“同學(xué)們說得非常正確，這個(gè)故事提醒我們要誠(chéng)實(shí)、勇敢、自信。”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-皇帝的新裝原著：讓學(xué)生閱讀安徒生原著，深入了解故事的背景和作者的創(chuàng)作意圖。

-童話故事集：推薦學(xué)生閱讀其他經(jīng)典的童話故事，如《灰姑娘》、《小紅帽》等，比較不同故事中的共同點(diǎn)和差異。

-有關(guān)誠(chéng)信的故事：收集一些關(guān)于誠(chéng)信的小故事，如《曾子殺豬》、《華盛頓與櫻桃樹》等，幫助學(xué)生理解誠(chéng)信的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《皇帝的新裝》的安徒生原著，通過對(duì)比原著和課本的不同，深化對(duì)故事的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的心理和行為。

-故事續(xù)寫：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，為《皇帝的新裝》續(xù)寫一個(gè)結(jié)局，可以是童話式的圓滿結(jié)局，也可以是現(xiàn)實(shí)主義的反思。

-誠(chéng)信討論：在班級(jí)內(nèi)開展誠(chéng)信主題的討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己關(guān)于誠(chéng)信的故事和看法，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)。

-童話創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，將所學(xué)到的童話創(chuàng)作技巧應(yīng)用到實(shí)踐中，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

-親子閱讀：建議家長(zhǎng)與孩子一起閱讀童話故事，通過親子共讀，增進(jìn)家庭成員間的情感交流，同時(shí)提高孩子的閱讀興趣。

-課堂展示：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如制作故事卡片、繪制故事插圖等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽等，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中尋找童話故事的影子，增強(qiáng)對(duì)文化的感知。板書設(shè)計(jì)①皇帝的新裝

-故事主題：誠(chéng)實(shí)、勇敢、自信

-人物形象：

①皇帝：虛榮、愚蠢、盲目自信

②大臣：虛偽、諂媚、自私

③城市人：膽小怕事、隨波逐流

④小孩：天真、誠(chéng)實(shí)、勇敢

-情節(jié)概述：

①皇帝要求制作新裝

②演員夸大其詞

③皇帝穿上新裝游行

④小孩揭露真相

②生字詞

-新裝（xīnzhuāng）

-虛榮（xūróng）

-愚蠢（yúchǔn）

-諂媚（chǎnmèi）

-純真（chúnzhēn）

③詞語理解

-“皇帝的新裝”：比喻虛榮心強(qiáng)，盲目自信，不顧事實(shí)的人。

-“新的”：表示新鮮、與眾不同的意思。

④教學(xué)要點(diǎn)

-理解童話故事的主題和人物形象

-學(xué)習(xí)生字詞，掌握詞語的用法

-通過故事體會(huì)作者想要傳達(dá)的道德觀念

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美情趣教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天我們一起探索了《皇帝的新裝》這個(gè)有趣的故事，現(xiàn)在我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我想說的是，這節(jié)課的教學(xué)過程總體上還是比較順利的。我注意到，大家在討論故事中的人物和情節(jié)時(shí)，都非常積極地參與進(jìn)來，這讓我感到非常欣慰。我想，這得益于我采用了小組討論的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也鍛煉了他們的合作能力和溝通技巧。

在教學(xué)方法上，我嘗試了幾個(gè)不同的策略。比如，我讓同學(xué)們先自由朗讀課文，這樣可以幫助他們初步建立對(duì)故事的整體感知。接著，我通過提問和引導(dǎo)，幫助他們深入理解故事中的細(xì)節(jié)和人物性格。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的點(diǎn)。

①在教學(xué)重點(diǎn)的把握上，我注意到有些同學(xué)對(duì)于故事中皇帝的虛榮心理解不夠深刻。因此，我在講解時(shí)特別強(qiáng)調(diào)了皇帝的性格特點(diǎn)，并通過對(duì)比大臣和其他人物的行為，讓學(xué)生更清晰地看到皇帝的愚蠢和盲目自信。

②在教學(xué)難點(diǎn)上，我嘗試通過故事中的象征意義來引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，新裝象征了虛榮和愚蠢，而小孩的直言不諱則代表了誠(chéng)實(shí)和勇敢。這種象征手法的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)故事的內(nèi)涵有了更深的理解。

當(dāng)然，也有一些地方我覺得可以做得更好。比如，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我可能可以提供更多樣化的學(xué)習(xí)資源，比如相關(guān)的視頻、圖片或者課外閱讀材料，來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都取得了一定的成效。

①知識(shí)方面，同學(xué)們對(duì)《皇帝的新裝》的故事內(nèi)容有了更深入的理解，他們對(duì)童話故事的特點(diǎn)、人物形象和象征意義有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

②技能方面，同學(xué)們?cè)谛〗M討論和角色扮演中，提高了他們的語言表達(dá)能力和合作能力。

③情感態(tài)度方面，通過這個(gè)故事，同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何面對(duì)虛榮和愚蠢，以及如何保持誠(chéng)實(shí)和勇敢。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

①在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。

②我會(huì)嘗試更多樣的教學(xué)方法，比如使用多媒體教學(xué)手段，或者組織學(xué)生進(jìn)行戲劇表演，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，幫助他們更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。課后作業(yè)1.仿寫句子：

-原文句子：“皇帝的新裝，既美麗又神奇。”

-仿寫要求：用“既……又……”的句式，描述一種自然景觀或物品的特點(diǎn)。

2.創(chuàng)作故事：

-要求：以“誠(chéng)實(shí)的小明”為主題，編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，展現(xiàn)小明在故事中的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。

3.人物分析：

-要求：選擇故事中的一個(gè)人物，如皇帝、大臣或小孩，分析他的性格特點(diǎn)，并舉例說明。

4.詞語解釋：

-要求：解釋以下詞語在故事中的含義：“虛榮”、“愚蠢”、“純真”。

-詞語解釋示例：

-虛榮：指過分看重自己的外表和社會(huì)地位，追求虛榮心滿足的心理狀態(tài)。

-愚蠢：指缺乏智慧，不明事理，做出錯(cuò)誤判斷或行為。

-純真：指天真無邪，心地善良，不受世俗污染的品質(zhì)。

5.寫作練習(xí)：

-要求：根據(jù)故事中的情節(jié)，以“我眼中的皇帝”為題，寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)皇帝這個(gè)角色的看法。

答案示例：

1.仿寫句子：

-山峰既雄偉又壯觀。

2.創(chuàng)作故事：

小明是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，一天，他撿到了一只丟失的小狗，他決定把它帶回家。盡管小明知道小狗的主人會(huì)非常感激，但他沒有告訴任何人。最終，小狗的主人找到了小明，小明毫不猶豫地將小狗還給了他。小狗的主人非常感動(dòng)，稱贊小明是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

3.人物分析：

-皇帝：皇帝在故事中表現(xiàn)出虛榮、愚蠢和盲目自信的性格特點(diǎn)。例如，他愿意穿上看不見的新裝，只是為了滿足自己的虛榮心，而不顧自己的尊嚴(yán)和理智。

4.詞語解釋：

-虛榮：在故事中，皇帝的虛榮表現(xiàn)為他愿意穿上看不見的新裝，只是為了在民眾面前炫耀自己的尊貴。

-愚蠢：大臣們因?yàn)楹ε禄实鄱憩F(xiàn)出愚蠢，他們明知新裝不存在，卻不敢說出真相。

-純真：小孩在故事中展現(xiàn)出純真的品質(zhì)，他敢于直言不諱，揭露了皇帝和大臣們的虛偽。

5.寫作練習(xí)：

-我眼中的皇帝：皇帝在故事中顯得既愚蠢又可悲。他為了滿足自己的虛榮心，不惜穿上看不見的新裝，暴露了自己的無知和可笑。在我看來，皇帝應(yīng)該是一個(gè)明智而有遠(yuǎn)見的君主，而不是一個(gè)被虛榮和愚蠢所控制的傀儡。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格和主題理解的程度。例如，我會(huì)問：“你們認(rèn)為皇帝為什么愿意穿新裝？”來評(píng)估學(xué)生對(duì)故事主題的把握。

-觀察學(xué)生參與度：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生的參與情況，看他們是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人的意見。

-課堂測(cè)試：通過小測(cè)驗(yàn)或口頭問答，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況和對(duì)故事細(xì)節(jié)的記憶。

-反饋與調(diào)整：根據(jù)課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-生字詞測(cè)試：對(duì)學(xué)生的生字詞掌握情況進(jìn)行測(cè)試，包括聽寫和造句，確保學(xué)生對(duì)課文中的新詞匯有扎實(shí)的理解。

-故事復(fù)述：要求學(xué)生復(fù)述故事，評(píng)價(jià)他們的語言表達(dá)能力和對(duì)故事情節(jié)的把握。

-創(chuàng)作與續(xù)寫：對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作和續(xù)寫作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注他們的想象力、創(chuàng)造力和對(duì)故事主題的深化。

-小組合作評(píng)價(jià)：對(duì)于