小學數學《克和千克的認識》教案小學數學《克和千克的認識》教案2教材分析：教材設計了一些讓學生感受質量單位、比較物體輕重的活動，并結合活動滲透了一些統計的初步知識。通過這些活動，一方面在克和千克的初步認識的基礎上，讓學生再次體驗常見的物體的重量，逐步建起質量單位的正確觀念，并且明確要比較物體的重量，不能光靠眼睛觀察，必須要用秤稱一稱，切實感受生活中的數學，學會用數學的眼光觀察事物。另一方面通過記錄同學們的休重，學習收集、整理數據的方法，通過使用不同的秤，認識測量質量的工具，初步學習用數學解決問題，提高應用數學的意識。學情分析：教師根據實際情況準備測量工具，對質量單位的感受，不只限于對千克的感受也可以是克。在活動形式上，除了參考教材上提供的內容外，還可以從本地學生的日常生活中選取素材。教學目標：1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。2、掌握“1千克=1000克”并能進行簡單的換算。3、體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。教學重點：建立1千克和1克的觀念，培養學生估量物體質量的能力。設計理念：1、為學生創設有趣的情境，使學生的注意力馬上集中起來，激發學生的求知。2、充分利用學生的原有經驗，創設自主探索的空間。3、讓學生動手操作，親自體驗，親自感知，學生學的輕松、愉快，多次實踐又幫助學生突破了難點，同時也讓學生再次感悟到數學就在身邊，生活離不開數學。教具準備：多媒體課件、體重計、臺秤或彈簧秤、天平、兩袋鹽等物品。學具準備：各種物品。教學過程：一、創設情境、感知輕重。1、游戲導入：請兩位跑得快的同學到臺前做“背人跑步比賽”的游戲（被背的兩人輕重對比明顯）。讓大家估計誰最有可能贏？為什么？小結：人是有輕重的。2、實踐體驗：再請學生掂一掂桌上帶來的物體，感受物體的輕重，相互說一說。3、學生匯報自己的感受，教師引出課題。二、實踐體驗，建立概念（一）稱學生的體重1、師：要想知道某個人到底有多重，可以怎么辦呢？2、讓學生觀察帶來的體重計，觀察一下，上面有什么？怎么稱物體的質量呢？想好了和小組里的同學交流一下。指名匯報，隨機介紹kg是千克的表示符號。3、讓一組學生輪流站在體重計上，秤出每一位同學的體重，并指名兩位同學在黑板上記錄下每位同學的體重。4、讓每一個學生統計出不同的重量的同學分別有幾種，統計時可以讓學生用不同的方法來統計，如用“正”字來表示，或用其他方法來表示。5、讓每一位同學背一背、抱一抱不同質量的同學，感受一下不24千克、32千克分別有多重。6、全班交流，把每組統計的情況合在一起，成為全班同學體重的統計表，再讓學生提出一些加、減法的數學問題，進行加、減法口算練習。（二）建立千克的質量概念1、稱一稱。把自己小組帶來的兩袋鹽放在臺秤或彈簧秤上稱一稱。學生生觀察秤的指針指向幾，老師指出1千克就是兩袋鹽的質量。2、掂一掂。再把剛才稱的鹽放在手中掂一掂，邊掂邊用眼睛體會1千克有多重，并說說掂1千克的感覺。3、估一估，你們再掂一掂身邊的其它物體，能找出哪些東西重1千克嗎？估計后再把這些物體放在秤上稱一稱，并互相說說1千克物體大約有多少。4、猜一猜。師拿出1袋棉花和1袋鐵釘，讓學生猜一猜哪個重？說明理由，大家的意見不統一，怎么辦？以實踐來證實，請2名學生分別稱一稱。5、質疑：這2袋物體的質量都是1千克，說明了什么？讓學生感受到物體體積大并不一定重。6、小結：剛才我們大家通過各種學習手段，感受了1千克物體的質量有多重，可我們看像這些（舉起一枚硬幣，指著衣服上的鈕扣和學生帶來的雞蛋，以及文具盒中的筆、橡皮等），比較輕的物品怎么知道它們的質量呢？（三）建立克的質量概念1、天平稱一稱帶來的硬幣以及文具盒中的文具吧，先看老師稱幾根粉筆的做法。教師邊稱邊介紹克的表示符號“g”。2、學生小組進行操作，稱硬幣、雞蛋和鉛筆、橡皮等物品。3、交流匯報。4、再通過掂一掂、估一估、猜一猜、議一議等實踐活動，感受并建立克的質量概念。三、全課總結看來比較兩個物體的輕重，除了用稱的方法，還可用估算的方法來解決。四、課后實踐，不斷延伸1、到商店看1千克的物體或買1千克的東西有多少？2、回家用秤稱一稱或掂一掂、估一估、算一算等方法，感受一下家中幾種物品的質量。小學數學《克和千克的認識》教案3教學要求：1、使學生進一步認識重量及其單位千克和克，進一步掌握千克和克之間的進率，并能比較表示重量的各數大小。2、使學生進一步掌握單位時間的觀念，以及時、分、秒之間的進率。3、讓學生進一步認識角和只角的特征，能判斷一個角是不是直角，進一步鞏固畫角、直角的方法。教具準備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。教學過程：一、復習準備1、長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些？（板書）2、揭示課題。二、千克和克的復習1、長度單位復習。（1）問：長度單位哪個大，哪個小？一米大概有多長？（手勢比較）1分米、1厘米呢？（2）問：長度各單位間的進率是多少？2、千克和克的復習。（1）問：重量單位哪個大，哪個小？問：哪些物品大約重1千克、1克呢？千克和克之間的進率是多少？（2）掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。（3）問：什么時候應用到長度單位，什么時候應用到重量單位？三、時、分、秒的復習1、問：時間單位有哪些？哪個大？哪個小？它們之間的進率是多少？2、問：1小時內我們可以做多少事情？1分鐘內你的脈搏跳多少下？3、出示不同的鐘面，讓學生說出所表示的時刻并記錄下來。四、綜合練習完成復習第9、10題。五、角和直角的初步認識。1、問：角有幾個頂點，幾條邊？2、找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。3、完成復習第11題。4、復習畫角。（1）說說畫角的步驟。（2）畫一個角。（3）畫一個直角，并用符號標出來。5、練習復習第12題。小學數學《克和千克的認識》教案4一、教學內容：小學數學新課標人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認識》及相關練習二、教學目標：1、在具體的生活情境中，讓學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克2、在建立質量觀念的基礎上，培養學生初步的估量物體質量的能力和會用秤稱物體的方法。3、激發學生探索知識的意識，及互相合作學習的能力，體會數學在現實生活中的作用。三、重點：認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯系學生已有的生活經驗，讓學生選擇合適的單位。四、難點：建立1克和1千克的質量，較準確地估計物體質量，表示物體的輕重。五、解決方法：為學生創造充分的感受、體驗的機會。六、設計理念：由書本數學向生活數學轉變，重視培養解決問題的策略，組織學生合作學習，人人參與、主動發展。七、教具、學具準備：多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個。八、教學過程：（一）創設情景，導入課題1、組織學生進行負重跑步比賽。師問：我聽說我們班有兩名同學跑得很快，他們是誰呀？今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣？不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個同學比賽，你們想看看嗎？學生活動。師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿（重的那位同學）呢？那么，王仕聿，你有多重？除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質量的單位？2、師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質量單位，從1990年12月21日開始，我國就規定不使用這兩個計量單位了。現在我國已經加入世界貿易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統一使用的質量單位。這節課我們就來研究國際標準的質量單位“克與千克”。（二）探究新知1、交流匯報：請學生匯報去超市調查情況。師：昨天老師讓同學們去超市調查我們日常生活中常見的物品的質量，誰來說說你調查了些什么？學生匯報。師問：同學們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位？請你仔細想一想，什么時候用“克”，什么時候用“千克”作單位呢？（比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位）小學數學《克和千克的認識》教案5教材分析：學生在生活中都接觸過質量問題，但質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓學生了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應用，在教學過程中，通過多讓學生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加學生對“克”和“千克”的感性認識，幫助學生形成質量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學生的猜想得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。在整個新知識的教學中，學生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗，主動地建構知識。教學實錄：（一）在生活情境中探究師：前幾天，同學們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調查了—些常用物品的質量，我們一起交流一下好嗎？生1：我媽媽買的牙膏是30克。生2：我買的蛋卷75克。生3：火腿腸一根是45克。生4：我的體重是31千克。生5：一袋茶葉450克。生6：一袋大米是25千克。……師：同學們說了那么多，你有什么發現嗎？生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。師：同學們說得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。師：要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法？生：用秤稱。師，我們一起來認識一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。師；你們在什么地方見過這些秤？生1：在超市買東西用過電子秤。生2；我跟媽媽買菜時，見過桿秤、盤子秤。生3：我舅舅賣米用的是磅秤。生4：我姥爺賣藥材用的是天平。師：同學們見識真廣！我們一起來認識一下“天平”（介紹天平的組成及用法）（二）在活動中體驗感悟師：今天老師給大家帶來了一個小客人，瞧！是什么？生齊聲說：一只小蝸牛。師：想不想知道它有多重？（學生臉上洋溢著喜悅，齊聲說想）師：那么我們選什么秤來稱呢？生：天平。（教師示范操作，學生紛紛下位圍觀）師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？生：l。師：對！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（學生興趣很高，紛紛掂量、猜測）生1：1克。生2：2克。師：到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準。學生操作活動，稍后，就有同學“耶！我們猜對了！重1克”。師：老師真為你們感到高興！我們一起來掂一掂，感受一下1克的質量，你有什么感受？同學們異口同聲地說：好輕喲！師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物品嗎？生l：一小塊橡皮。生2：2粒黃豆。生3：1個扣子。生4：1個小發卡。生5：兩塊石子。生6馬上站起來補充說：必須是小石子，大石子1個就夠了。師：同學們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請同學們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。（如果多一點或少一點，請你取整數）（學們紛紛稱方便面、數學書、文具盒……）（三）在操作交流中明理師：請同學們從學具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？生1：300克生2：比300克多，好象是350克。到底是多少克呢？我們一起來看看質量標注：500克。師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？生：1000克。（板書）師：請同學們再來掂一掂1000克重的鹽。（學生掂量）師：如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？生：不行！重了。師：今天我們還帶來了彈簧秤，誰知道彈簧秤的用法？（學生介紹）師：來！放進方便袋里稱一稱，看看！有多重？生：1千克。（板書）師：還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發現了什么？同學們紛紛站起來，異口同聲地說：1000克等于1千克。師：對！也就是說1000個1克就是1千克。師：你能從你的材料袋里稱出1千克重的物品嗎？請各小組同學互相合作。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）師：大家真棒！請你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（學生相互傳遞，掂一掂，感受1千克的重量）。師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？生1：1千克有點重。生2：1千克的物品拎時間長了胳膊有點酸。生3：他們大小不一樣，都是一樣重。生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。師：為什么呀？小學數學《克和千克的認識》教案6一.教學內容：小學數學新課標人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認識》及相關練習二.教學目標：1.在具體的生活情境中，讓學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克2.在建立質量觀念的基礎上，培養學生初步的估量物體質量的能力和會用秤稱物體的方法。3.激發學生探索知識的意識，及互相合作學習的能力，體會數學在現實生活中的作用。三.重點：認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯系學生已有的生活經驗，讓學生選擇合適的單位。四.難點：建立1克和1千克的質量，較準確地估計物體質量，表示物體的輕重。五.解決方法：為學生創造充分的感受、體驗的機會。六.設計理念：由書本數學向生活數學轉變，重視培養解決問題的策略，組織學生合作學習，人人參與、主動發展。七.教具、學具準備：多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個八.教學過程：(一)創設情景，導入課題1、組織學生進行負重跑步比賽。師問：我聽說我們班有兩名同學跑得很快，他們是誰呀?今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣?不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個同學比賽，你們想看看嗎?學生活動。師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿(重的那位同學)呢?那么，王仕聿，你有多重?除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質量的單位?2、師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質量單位，從1990年12月21日開始，我國就規定不使用這兩個計量單位了。現在我國已經加入世界貿易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統一使用的質量單位。這節課我們就來研究國際標準的質量單位“克與千克”(板書課題)(二)探究新知1、交流匯報：請學生匯報去超市調查情況。師：昨天老師讓同學們去超市調查我們日常生活中常見的物品的質量，誰來說說你調查了些什么?學生匯報。師問：同學們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位?請你仔細想一想，什么時候用“克”，什么時候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位)小學數學《克和千克的認識》教案7教學內容：人教版實驗教材《數學》二年級下冊《克和千克》。設計思路：克和千克對于二年級學生來說是個全新的重量概念，在教學時，注意以學生已有經驗為基礎，結合小學生心理特點和年齡特點，給學生提供測量實際物品的機會，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，幫助學生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學生在估測中不斷修正自己的估測結果，在課前調查與課后實踐中充分體現了數學的應用性。教具準備：1．一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個小組，每組準備一臺盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、300克的大米各一袋。教學過程：一、認識重量單位“克”和“千克”。1．教師拿一包糖和一包鹽，讓學生肉眼觀察并判斷哪個重。2．讓學生親自動手掂一掂判斷哪個重。3．啟發學生說出要知道糖和鹽的準確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。4．讓學生匯報課前調查多種物品凈含量情況。5．揭示并板書課題“克和千克”。二、認識秤：1．創設情境，提出問題。2．課件展示并介紹生活中常見的秤。3．介紹盤秤的使用辦法。4．讓學生稱出一個蘋果和一本數學課本的重量，初步學會認秤。三、建立“千克”的概念。1．讓學生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。2．提出問題，使學生知道因為蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的個數也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。3．讓學生感受1千克的重量。4．讓學生互抱對方感受比1千克重的重量。四、建立“克”的概念。1．提出問題，使學生在動手實踐中發現比較輕的物品（比如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。2．課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。3．教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。4．讓學生每人把一個2分硬幣掂一掂，并在小組內談感受。5．讓學生通過掂、比、稱，感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習提供豐富的表象。五、“克”和“千克”之間的關系：1．談話得出1千克=1000克。2．播放課件，鞏固練習，強化學生對“千克”和“克”的理解。六、課堂練習。1．我會連。（西瓜、方便面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量）2．我會判斷。3．找錯誤。七、游戲：1．老師發給每組一樣物品，讓他們在組內先估測該物品重量，再統一意見，然后實際稱量，最后修正自己估測與實測的誤差。2．老師總結估測的方法是要找一個參照物。八、布置作業，延深課外。1．讓學生稱出1千克雞蛋。2．讓學生提出問題：1000克雞蛋大約多少個，500克（1斤）雞蛋大約多少個。3．布置課后實踐作業。小學數學《克和千克的認識》教案8教學內容：課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。教學目標：1、使學生認識質量單位千克、克。2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯系的，在時間生活中非常有用的。教學重點：1、掌握質量單位：克、千克。2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。教學難點：建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。教學過程：一、創設情境，引人新知1、拿出一本數學教