《水滸傳》名著導讀教學設計【學習內容】教材：《水滸傳》名著導讀圖書：《水滸傳》【學習目標】1.賞析《水滸傳》中個性鮮明的人物形象。2.把握小說波瀾起伏的情節，體會小說的鏈式結構和巧妙構思。【學習過程】一、導入新課古人說：老不看《三國》，少不看《水滸》。古人為什么這樣想？《水滸》里到底有什么？只要讀了《水滸傳》這部書，你一定能找到答案。二、了解作者，初步感知閱讀教材中關于《水滸傳》的名著導讀，搜集資料了解作者，初步感知《水滸傳》。施耐庵，元末明初小說家。相傳施耐庵是《水滸傳》的作者。明嘉靖十九年（1540），高儒《百川書志》載：“《忠義水滸傳》一百卷，錢塘施耐庵的本，羅貫中編次。”嘉靖四十五年（1566），郎瑛在《七修類稿》中說：此書為“錢塘施耐庵的本”。萬歷年間，胡應麟在《少室山房筆叢》中指出：“武林施某所編水滸傳，特為盛行。”今人一致認為施耐庵是《水滸傳》作者。作為中國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，《水滸傳》生動地描繪了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，鮮明地表現了“官逼民反”的主題。小說還把英雄好漢們聚居的八百里水泊梁山描繪成一個“八方共域，異性一家”的理想社會，表達了作者對平等與人人互愛的理想社會的向往。也正因為此，美國女作家賽珍珠在把它翻譯成英文時，將其定名為“四海之內皆兄弟”。三、專題探究環節1：這部小說情節生動曲折，引人入勝。選擇你最喜歡的章節或人物，梳理其中的情節，用思維導圖的形式畫出來。（1）先初步略讀全書，然后選擇你最喜歡的章節或人物，再讀相關內容，畫出思維導圖。（2）小組展示交流并補充。（3）形成定稿，班內展示。環節2：《水滸傳》的最大藝術成就是塑造了一大批鮮活的英雄人物形象。請找出你最喜歡的一個，記錄下他的人生軌跡、英雄事跡和個性特征，為他寫一篇小傳。（1）依據給人物所畫的思維導圖，再讀有關片段確定寫作重點。（2）列出寫作提綱，完成寫作。（3）裝訂成冊，班內傳閱。環節3：體會《水滸傳》的藝術特點，寫一段賞析文字。（1）通讀小說，看看這部古典小說在結構、人物刻畫、語言等方面具有哪些特點，確定賞析角度。（2）列出寫作提綱，完成寫作。（3）設計插圖，貼于班級文化長廊進行展覽。四、知識梳理1、閱讀感受：（1）人物形象鮮明生動惟妙惟肖；（2）本書采取了先分后合的鏈式結構，使小說的故事情節環環相扣，頭緒眾多而線索分明；（3）語言上，小說采用古白話，所以本書語言描寫生動形象，活靈活現。2、梁山泊中的三員女將的名字及綽號是：“母大蟲”顧大嫂、“一丈青”扈三娘、“母夜叉”孫二娘。3、有一篇新聞的標題是：純凈水市場“李鬼”泛濫。李鬼出自《水滸傳》，在這里指代假貨。4、《水滸》中身懷絕技的三位英雄：善盜的是鼓上蚤時遷，善射的是小李廣花榮，善行的是神行太保戴宗。5、請用簡練的語言說出《水滸傳》中英雄好漢們性格上的共同特征?愛打抱不平，重友情，講義氣。6、梁山一百單八將中第一個出場的是史進，他的綽號是九紋龍。7、“眼如丹鳳，眉似臥蠶。滴溜溜兩耳懸珠，明皎皎雙睛點漆。唇口方正，髭須地閣輕盈；額闊頂平，皮肉天倉飽滿。坐定時渾如虎相，走動時有若狼形。年及三旬,有養濟萬人度量。身軀六尺，懷掃除四海之心機。志宇軒昂，胸襟秀麗。刀筆敢欺蕭相國，聲名不讓孟嘗君。”這段話描寫的人物是宋江，主要性格:他能仗義疏財,濟弱扶貧,精明練達,但有濃厚的正統觀念與忠君思想。8、初中三年，你一定讀了很多名著。下面是《水滸》《西游記》中三個精彩的打虎場面，請分別指出打虎英雄的名字。⑴左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，盡平生之力，只顧打。打到五十七拳，那老虎的眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出了鮮血。（武松）⑵拽開步，迎著猛虎，道聲：“業畜！哪里去！”那只虎蹲著身，伏在塵埃，動也不敢動，卻被他照頭一棒，就打得腦漿迸萬點桃紅，牙齒噴幾珠玉塊。（孫悟空）⑶在窩里看得仔細，把刀朝母老虎尾底下，盡平生氣力，舍命一戳，正中那母老虎糞門。……那老虎朝他一撲，他不慌不忙，趁著那老虎的勢力，手起一刀，正中那老虎頷下。（李逵）9、請將下面《水滸傳》中與武松有關的幾個事件按時間順序排列（只寫序號）。①打虎景陽岡②大鬧飛云浦③血濺鴛鴦樓④醉打蔣門神

①④②③10、《水滸傳》是第一部描寫農民起義的小說，全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節，表現了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。這部小說最閃光的思想在于：它將封建統治者視為“盜賊草寇”的起義農民給予充分肯定，并深刻揭示了農民起義的社會根源：即上至皇帝和高俅這樣的大臣，下至大小官吏的橫行霸道、昏庸無能，致使民不聊生，尖銳的階級矛盾逐漸加深。11、我國第一部歌頌農民起義的長篇章回小說《水滸傳》寫得蕩氣回腸轟轟，全書的高潮部分是梁山英雄排座次；全書的低潮部分是魂聚蓼兒洼。12、農民起義的原因：社會的黑暗和腐朽，特別是上層統治者的罪惡，造成了“官逼民反”

。13、《水滸傳》中的英雄形象，栩栩如生，性格特征各異，請分析武松、李逵、魯智深這三個人物的共性。

武松、魯智深、李逵等，都是路見不平拔刀相助，見義勇為，嫉惡如仇，反對封建統治的好漢。14、宋江有幾個綽號，它們各有哪些含義？宋江，表字公明，綽號黑宋江、孝義黑三郎、及時雨、呼保義等，現以綽號出現前后次序予以講解。孝義黑三郎：這是從宋江對待家庭關系而講的。宋江處理家庭關系是以孝義為本，特別對他的父親，其他不詳述了。及時雨：主要說他仗義疏財、接濟他人、周濟朋友，在《水滸傳》中有25次這樣的敘述，這在一定程度上表現了宋江的英雄本色。呼保義：直到今天我們還不能做出圓滿解釋，據考證與宋代一個官名有關，大多學者認為這個綽號反映了宋江對朝廷的態度。15、三打祝家莊是怎樣打下來的？說明了什么道理？一打二打都不成功，后來總結教訓，摸清敵情，采用恰當的對策終于打下來。運用智慧，知己知彼，這是取得勝利的原因，梁山好漢用計謀拆散了祝家莊與李家莊、扈家莊的聯盟也是他們取得最后勝利的一個原因。16、根據《水滸傳》1-40回的內容，完成下面題目。（答案字數不超過150字）。楊志在汴梁買刀時不堪牛二的撩撥將他殺了，后怕連累他人主動去官府自首；魯智深替金氏父女打抱不平，三拳打死鎮關西后用智逃脫。你怎么評價這兩位英雄好漢的做法？言之有理即可。例如：我贊美魯智深的做法，他深深知道封建官府的黑暗與腐敗，如果投案自首，等于自投羅網，絕沒好下場。我也佩服楊志的為人，敢作敢當，不連累他人才稱得起真正的英雄好漢。17、清代著名理論家、批評家金圣嘆將《水滸傳》、《莊子》、《離騷》《史記》、《西廂記》及杜甫詩相提并論，合稱為“六才子書”。18、在老師的指導下，你一定讀了不少文學名著，請按要求做一個簡要的讀書卡片。分類：小說書名：《水滸傳》作者：施耐庵。印象最深的人物：魯智深，該人物形象給你的人生啟示：做人要愛憎分明，嫉惡如仇。19、舉辦一次“文學沙龍”活動，其中有個項目是“讀名著，對對子”。現在邀請你參加這個項目的活動。請你根據上聯，完成下聯。【參考人物】孔明、悟空、武松、黛玉……上聯：廢寢忘食香菱苦學詩下聯：足智多謀