《口語交際：走進他們的童年歲月》（教學實錄）2023-2024學年統編版語文五年級下冊一、教學背景

授課內容：《口語交際：走進他們的童年歲月》

授課年級：五年級

教材版本：2023-2024學年統編版語文五年級下冊。

本節課通過引導學生分享和傾聽他人的童年故事，培養學生的口語交際能力，增進同學間的了解和友誼。結合課本內容，讓學生在講述和傾聽中感受童年的美好，學會尊重和珍惜他人的經歷。二、學情分析與內容規劃

1.學情分析：學生已掌握基本的語文知識和口語表達技巧，能夠進行簡單的交流，但對于深入挖掘和表達個人經歷和情感體驗的能力尚顯不足，需要引導和激發。

2.內容規劃：以《口語交際：走進他們的童年歲月》為主題，設計一系列活動，包括引導學生回顧自己的童年故事，通過小組討論分享童年趣事，以及聽錄音或觀看視頻資料，了解不同年代人的童年生活。通過角色扮演和情景模擬，讓學生學會傾聽、提問、表達和評價，同時結合課文內容，引導學生理解童年的珍貴和多樣性，培養同理心和尊重他人的態度。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-核心內容：培養學生傾聽他人故事的能力，學會表達自己的情感和經歷。

-細節1：通過課本中的對話示例，讓學生理解如何引導對方分享故事，例如使用開放式問題。

-細節2：教授學生如何用生動的語言描述自己的童年記憶，如運用比喻、夸張等修辭手法。

-細節3：強調傾聽的重要性，教授學生如何在聽他人講述時給予積極反饋，如點頭、微笑、適時提問等。

2.教學難點：

-難點內容：如何引導學生深入挖掘童年記憶，并用恰當的方式表達出來。

-細節1：學生可能難以回憶起具體的童年事件，可以通過提問“你小時候最喜歡的游戲是什么？”等具體問題來激發記憶。

-細節2：學生在表達時可能缺乏情感投入，可以通過角色扮演或情感聯想的方法，讓學生代入角色，感受當時的情感。

-細節3：學生在組織語言描述童年記憶時可能會遇到困難，可以提供一些關鍵詞匯和句型模板，如“那時候，我……，我覺得……”，幫助學生構建句子。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：視頻、圖片、音頻等，用于展示不同年代的童年生活，導入課程并輔助學生更好地理解和感受課文中的情感。

2.閱讀材料：精選與童年生活相關的短文或故事，作為課文內容的補充，幫助學生拓展視野，增強對童年主題的理解和感悟。

3.在線工具：利用在線白板、互動討論平臺等技術，促進課堂互動，提高學生參與度和學習效率。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示不同年代的童年照片或視頻，引導學生觀察并思考童年的變遷。

-提問：“你們覺得這些童年游戲和故事有趣嗎？你們的童年有哪些難忘的故事？”以此引出本節課的主題《口語交際：走進他們的童年歲月》。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：學生自主閱讀課文《口語交際：走進他們的童年歲月》，教師引導學生關注文章中的關鍵信息和情感表達。

-聽力訓練：播放與課文內容相關的聽力材料，學生跟讀并回答問題，教師檢查學生對聽力內容的理解。

-詞匯學習：講解課文中出現的重點詞匯和短語，如“童年”、“歲月”、“珍貴”等，并進行詞匯記憶訓練。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分組，討論并分享自己的童年故事，教師引導討論方向，確保討論圍繞主題進行。

-角色扮演：學生扮演不同的角色，如“小記者”、“故事講述者”等，進行角色扮演活動，分享童年故事和感受。

4.實踐應用（10分鐘）

-學生根據所學內容，嘗試用課文中的表達方式，寫下自己的童年故事或他人的童年故事。

-教師選取幾篇學生的作品進行全班分享，給予反饋和指導。

5.情感體驗（10分鐘）

-學生在小組內分享自己寫的童年故事，教師引導其他學生傾聽并給予積極的反饋。

-學生通過分享和傾聽，體驗童年的美好，培養同理心和尊重他人經歷的能力。

6.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調通過口語交際了解他人經歷的重要性。

-學生分享本節課的學習心得，教師鼓勵學生提出改進建議，為下一節課的學習做好準備。

7.作業布置（5分鐘）

-布置作業：要求學生回家后，采訪家人的童年故事，并寫一篇簡短的訪談記錄，準備在下一節課分享。

整個教學過程注重學生的參與和互動，教師通過提問、反饋和指導，幫助學生克服學習難點，提升口語交際能力。同時，通過情感體驗，培養學生的同理心和尊重他人的態度。六、教學反思

這節課通過讓學生分享和傾聽童年故事，提高了他們的口語交際能力。我發現學生在講述自己的故事時更加自信，而在傾聽他人故事時也表現出了濃厚的興趣和同理心。但也有學生表達不夠流暢，需要更多的引導和練習。我會在今后的教學中，繼續強化學生的語言組織能力，并創造更多互動機會，幫助他們更好地理解和表達。七、作業布置與反饋

作業布置：

親愛的同學們，根據我們今天學習的《口語交際：走進他們的童年歲月》，我為大家布置以下作業，希望你們能夠通過這些練習，進一步鞏固所學知識，提高口語交際能力。

1.童年故事寫作：每人寫一篇關于自己童年的一件難忘的事情，要求用上我們在課堂上學習的描述方法和情感表達，字數不限，但要求內容真實、感情真摯。

2.家庭采訪：回家后，采訪一位家人（父母、祖父母或其他親屬）的童年故事，記錄下他們的經歷和感受。第二天課堂上，我們會進行分享和討論。

3.口語練習：準備一個簡短的口語表達，介紹你采訪的家人童年故事，注意使用恰當的詞匯和表達方式。

作業反饋：

在批改你們的作業時，我發現了很多值得贊賞的地方。許多同學在寫作中運用了生動的比喻和形象的描繪，使得故事更加有趣和感人。以下是我對大家作業的一些具體反饋：

1.對于寫作作業，大部分同學都能夠按照要求完成，但有些同學的故事缺乏具體的細節，使得故事顯得不夠生動。我建議在寫作時，多思考一些具體的場景和情感體驗，這樣可以讓故事更加豐富。

2.在家庭采訪作業中，我很高興看到大家能夠積極與家人交流，收集到了很多珍貴的童年記憶。不過，一些同學在記錄時忽略了重要的細節，比如家人的感受和當時的社會背景。希望大家在記錄時更加用心，將這些細節記錄下來。

3.在口語練習方面，一些同學的表達還不夠流暢，可能是因為緊張或