暑假預習課第04課古代詩歌四首（教師版）1.有感情地反復朗讀詩歌,背誦詩歌。（重點）2.了解詩歌有關知識,理解詩歌所表達的思想感情。（重點）3.品味詩歌語言,體味詩歌的意境；培養賞讀詩歌的能力,提高修養。（難點）一、知作者、明背景（一）《觀滄海》1.作者介紹曹操（155～220孟德小名阿瞞今安徽省亳州市譙城政治家、軍事家和文學家孫子略解兵書接要蒿里行》《觀滄海薤露》《短歌行》《苦寒行》《碣石篇》《龜雖壽》等不朽詩篇。后人并且輯有《曹操集》。?2.創作背景本詩選選自《曹操集》（中華書局2012年版），這是曹操詩《步出夏門行》的第一章，是曹操北征烏桓得勝回師途中所作207袁紹碣石山一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融匯到詩歌里，借著大海的形象表現出來，寫下了這首壯麗的詩篇。3.解釋題目“幸甚至哉，歌以詠志“滄是暗綠色的意思。“滄海”一詞，可泛指大海。第1頁共18頁.（二）《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》1.作者介紹701～762太白青蓮居士。今甘肅靜寧西南昌隆縣（今四川江油）青蓮鄉，二十五歲起“辭親遠游”，仗劍出蜀。817“志在青山李太白文集十卷行世。2.創作背景《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》是為好友王昌齡貶官而作的抒發感憤、寄以慰藉的好詩。在盛唐詩壇上，王昌齡·文(今湖南省黔陽縣)“不護細行平和悲傷，于是寫下了這首詩，表達了對王昌齡的同情和關切。3.詩歌人物698—757少伯今陜西西安邊塞詩人齡與氣勢雄渾，格調高昂，被后人譽為“七絕圣手”。（三）《次北固山下》1.作者介紹王灣，生卒年不詳，唐代詩人，洛陽（今河南洛陽）人。玄宗先天年間（712“詞翰早著”，現存詩10首，其中最出名的是《次北固山下》。2.創作背景次北固山下第2頁共18頁.名的一篇。尤其其中“海日生殘夜，江春入舊年”兩句，得到當時的宰相張說的極度贊賞，并親自書寫懸掛于宰相政事堂上，讓文人學士作為學習的典范。由此，這兩句詩中表現的那種壯闊高朗的境象便對盛唐詩壇產生了重要的影響。直到唐末詩人鄭谷還說“何如海日生殘夜，一句能令萬古傳”，表達出極度欽羨之情。?（四）《天凈沙·秋思》1.作者介紹馬致遠（約1250～1321至1324致遠，晚號“東籬”）。漢族，大都（今北京）人，另一說（馬致遠關漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”，是我國元代時著名大戲劇家、散曲家。他是一位“姓名香貫滿梨園的著名作家，又是“元貞書會”“元曲四大家“曲狀元具有極高的聲譽。2.創作背景天凈沙·秋思二、文體知識古體詩古體詩是與近體詩相對而言的詩體，也稱古詩、古風，有“歌”“行”“吟”三種載體。言體和雜言體。四言體盛行于西周、春秋戰國時期，是古代產生最早的一種詩體。絕句第3頁共18頁.絕句又稱截句、斷句、絕詩，是唐朝流行起來的一種詩歌體裁，屬于近體詩的一種形式。律詩近體詩的一種體式,分五律和七律。它在音韻、平仄、句式、對仗上都有一定的規格和要求。律詩通常每首八句，超過八句的，則稱排律或長律。以八句完篇的律詩，每二句成一聯，計四聯，習慣上稱第一聯為首聯，第二聯為頷聯，第三聯為頸聯，第四聯為尾聯。把握律詩的結構——起承轉合：起——首聯點題，以敘事為主，交代人、事、物，渲染氣氛，奠定基調；承——頷聯承接首聯，是延續和延伸，或寫景，或敘事；轉——頸聯詩意變換轉折，由事及人、及景，或由景及情、理；合——尾聯以議論、抒情為主，點明題旨，收束全詩。詩歌賞析三部曲：一讀：結合注釋，讀懂內容二悟：聯系背景，把握情感三品：抓住關鍵，賞析寫法元曲元曲是繼唐詩宋詞雜劇和散曲曲又分小令和散套（又叫套曲、套數）。小令在元代又名“葉兒所以就有不同的曲調；每個曲調都有一個名稱，叫曲牌，表示不同的譜式，規定小令的字數、句數、平仄、韻腳；通常一首小令一個曲牌，但也有例外的；曲牌表示曲調，小令另有題目。三、詩歌主旨解讀《觀滄海》開闊的胸襟和豪邁的氣概。抒發了統一中原、建功立業的宏偉抱負。《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》遇的深切同情和對友人的關切之情。《次北固山下》家鄉親人深切的思念之情。《天凈沙·秋思》這首小令生動地描繪了一幅蒼茫悲涼的深秋晚景圖，表達了游子漂泊第4頁共18頁.異鄉的孤寂、愁苦之情。四、文章結構與內容分析1.結構圖解2.讀準節奏觀滄海東臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。樹木/叢生，百草/豐茂。秋風/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中。星漢/燦爛，若出/其里。第5頁共18頁.幸甚/至哉，歌以/詠志。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花/落盡/子規/啼，聞道/龍標/過/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西。次北固山下客路/青山/外，行舟/綠水/前。潮平/兩岸/闊，風正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉書/何處/達？歸雁/洛陽/邊。天凈沙·秋思枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在天涯。3.文本解讀。古代詩歌四首古原文與翻譯注釋觀滄海1臨：到達。東臨1碣石2，以觀滄海。2jié東行登上碣石山，遠眺那蒼茫的大海。公元207地。水何澹澹3，山島竦峙4。海水多么寬闊浩蕩，山島高聳直立。樹木叢生，百草豐茂。3澹澹（dàndàn）：（水波）蕩漾的樣子。樹木蔥郁蒼翠，百草豐美茂盛。4竦峙（sǒngzhì）：高高地聳立。秋風蕭瑟，洪波涌起。竦，高聳。峙，挺立。秋風吹動樹木發出悲涼的聲音，海上波濤洶涌。5星漢：銀河。日月之行，若出其中；6幸甚至哉：慶幸得很，好極了。幸，有直接關系。太陽和月亮的運行，好像出自海洋之中。星漢5燦爛，若出其里。銀河星光燦爛，好像也是出自大海之中。幸甚至哉6，歌以詠志。太值得慶幸了，就用詩歌來表達心志吧。第6頁共18頁.1楊花：柳絮。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄2子規：即布谷鳥，又稱“杜鵑”。3龍標：指王昌齡。古代常用官職或任○○楊花1落盡子規2啼，官之地的州縣名來稱呼一個人。楊花落盡，杜鵑不住地在鳴啼，4五溪：今湖南西部、貴州東部五條溪○○聞道龍標3過五溪4。流的合稱。5夜郎：唐代夜郎有三處，兩個在今貴聽說你被貶為龍標尉，一路將要渡過五溪。“夜郎在今湖南我寄愁心與明月，懷化境內。我把為你而憂愁的心托付給天上的明月，○隨君直到夜郎5西。讓它隨著你一直到被貶的那偏僻之地。次北固山下○1客路：旅人前行的路。客路1青山外，游客路過蒼蒼的北固山下，行舟水前。船兒泛著湛藍的江水向前。潮平兩岸闊2，春潮正漲兩岸江面更寬闊，風正一帆懸。順風行船恰好把帆兒高懸。海日殘夜3，綠○2齊平，整個江面十分開闊。○3生海上升起。殘夜，指夜將盡未盡之時。紅日沖破殘夜從海上升起，江春入舊年4。江上春早年底就春風拂面。鄉書何處達？○4寄去的家書不知何時到達？春已來。歸雁洛陽邊5。請問歸雁幾時飛到洛陽邊。○5家書到洛陽。天凈沙·秋思枯藤老樹昏鴉1，○1昏鴉：黃昏時將要回巢的烏鴉。黃昏時歸巢的烏鴉落枯藤老樹棲息，小橋流水小橋下溪水邊住著幾戶人家，古道西風瘦馬。人家，（我）騎著瘦馬在古老的驛道上迎著西風行走。夕陽西下，○2斷腸：形容悲傷到極點。夕陽向西緩緩落下，斷腸2人在天涯3。○3天涯：天邊，指遠離家鄉的地方。悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。第7頁共18頁.一、預習案。1.文學常識填空。（1________________見稱。（2）李白(701—762)，字太白，號________，唐朝________詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫合稱“李杜”。《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》”中的“左遷”是________的意思。（3）《次北固山下》“次”意為________，這首詩作者是王灣，________代詩人。（4）《天凈沙·秋思》，作者馬致遠，是元代著名戲曲作家、________家。他與關漢卿、王實甫、白樸被稱為“元雜劇四大家”。他的《天凈沙·秋思》被稱為“________”。（5）唐代以前出現的較少格律限制的詩體叫古體詩。如本課的《________》。而把唐朝新出現的________句、律詩叫近體詩。如本課的《________》。1慷慨悲涼（2浪漫主義貶官（3唐（4）散曲秋思之祖（5）觀滄海絕次北固山下（聞王昌齡左遷龍標）【詳解】⑴155年－220年3月15同時曹操也擅長書法，尤工章草，唐朝張懷瓘在《書斷》中評其為“妙品”。⑵701年—762年）“謫仙人“詩仙“李杜“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。左遷，降低官職，即"降官"。猶言下遷。漢代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。⑶王灣(693-751)(今河南洛陽)(712年)進士及洛陽尉。王灣"詞翰早著"，現存詩10首，其中最出名的是《次北固山下》⑷馬致遠(約1251年-約1321年至1324年間)(今北京)人，原第8頁共18頁.籍河北省東光縣馬祠堂村，著名戲曲家、雜劇家，被后人譽為"馬神仙"，還有"曲狀元"之稱，與關漢卿、鄭光祖、白樸并稱并稱“元曲四大家”，作品《天凈沙?秋思》被稱為秋思之祖。⑸近體詩，又稱今體詩、格律詩，是一種講究平仄、對仗和押韻的漢族詩歌體裁。為有別于有嚴格的要求，講究平仄對仗。2.下列各組詞語中加點字的注音無誤的一項是（）A．綠水（lù）B．竦峙（chì）C．歸雁（yàn）D．天涯（yá）碣石（jiē）燦爛（càn）澹澹（dàn）洛陽（luò）滄海（cāng）龍標（biāo）潮平（zháo）夜郎（láng）【答案】D【詳解】本題考查字音。A.綠水（lù）——lǜ，碣石（jiē）——jié；B.竦峙（chì）——zhì；C.潮平（zháo）——cháo；故選C。3.下列加點的詞解釋有誤的一項是（）A．海日生殘夜（升起）B．老樹昏鴉（黃昏）C．歌以詠志（詠嘆）D．星漢燦爛（銀河）楊花落盡（楊樹開的花）古道西風（秋風）風正一帆懸（掛）次北固山下（停宿）【答案】A【詳解】A.錯誤，“楊花”指的是“柳絮”。故選A。4.下列各組作家作品搭配不當的一項是（）A．《觀滄海》——曹操——《樂府詩集》——律詩B．《次北固山下》——王灣——《全唐詩》——五律第9頁共18頁.C．《錢塘湖春行》——白居易——《白氏長慶集》——七律D．《天凈沙·秋思》——馬致遠——《全元散曲》——元曲【答案】A【詳解】A.有誤。應是“《觀滄海》——曹操——《樂府詩集》——古體詩”。5.下面的句子朗讀節奏劃分不正確的一項是（）A．樹木/叢生，百草/豐茂B．客路/青/山外，行舟/綠/水前C．古道/西風/瘦馬D．楊花落盡/子規啼，聞道龍標/過五溪【答案】B【詳解】B.正確的朗讀節奏劃分應為：客路/青山/外，行舟/綠水/前。故選B。6.下列各項中對本課四首詩歌理解有誤的一項是（）A神。B·思念故鄉的寂寞情懷。C．《次北固山下》通過寫北固山外江春之景，表達了詩人對時間流逝的無奈與感慨。D王昌齡懷才不遇的惋惜和同情之情。【答案】C【詳解】《次北固山下》寫冬末春初、作者舟泊北固山下時看到的兩岸春景。先寫青山重疊，““作者對家鄉的思念，春景和鄉思和諧交融。選項“表達了詩人對時間流逝的無奈與感慨”錯。故選C。7.解釋下列詩句中加點詞的意思。（1）東臨碣石臨：（2）水何澹澹第10頁共18頁.澹澹：（3（5竦峙：書：（4生：（6斷腸：【答案】（1）到達，登上（2）水波蕩漾的樣子（3）聳立（4）升起（5）信（6）形容悲傷到極點中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。（1）句意：向東登上碣石山。臨：到達，登上。（2）句意：海水多么寬闊浩蕩。澹澹：水波蕩漾的樣子。（3）句意：山島高高地聳立在海邊。竦峙：聳立。（4）句意：殘夜還沒消退，海上已升起一輪紅日。生：升起。（5）句意：我的家書應該送到什么地方呢？書：信，家信。（6）句意：羈旅在外漂泊的游子還在浪跡天涯。斷腸人：形容傷心悲痛到極點的人，此指漂泊天涯、極度憂傷的旅人。斷腸：形容悲傷到極點。8.古詩文默寫。“①______________②______________中，視野開闊，心潮澎湃，吟誦出“③______________，④_____________”的詩句，對偶精·“⑤_______________⑥_________________”表達天涯游子的孤獨惆悵；王灣在《次北固山下》一詩中用“⑦______________？⑧______________”表達思鄉之情。【答案】水何澹澹山島竦峙潮平兩岸闊風正一帆懸夕陽西下斷腸人在天涯鄉書何處達歸雁洛陽邊“峙、闊、懸、涯、雁”等字詞容易寫錯。9.學校為激發同學們學習古詩詞的興趣，擬開展“詩詞大會”活動，請你也來參加。第11頁共18頁.（1）“詩詞大會”計劃設置“火眼金睛”環節，請你從以下九個字中識別出一個詩句。衡歸邊雁去意陽留洛（2）明陽同學參加此次活動的熱情很高，經常熬夜做準備，以致白天上課打瞌睡。王老師發“假如你是明陽，你該怎么說？（3）請你借助下面的圖片，用一句話概括你從下面文字材料中得到的信息。2020——《經典詠流同的方式帶觀眾領略經典之美，想給孩子們的心中種下一顆傳統文化的種子。【答案】（1）歸雁洛陽邊（2）（示例）老師，對不起。我昨天因為熬夜做準備，沒有休息好，以致打瞌睡。今后我一第12頁共18頁.定注意勞逸結合，不再影響聽課。請您原諒我，好嗎？（3）《經典詠流傳》《中國詩詞大會》新一季接連回歸。【詳解】（1）根據積累作答。王灣的《次北固山下》中的一句“歸雁洛陽邊”，歸雁：北歸的大雁。大雁每年秋天飛往南方，春天飛往北方。古代有用大雁傳遞書信的傳說。注意“雁”字不要誤寫成“燕”。（2）考查口語交際能力。說話的對象是老師，情景是明陽經常熬夜做準備，以致白天上課打體。（3“2020年新春——初二首播，《中國詩詞大會》第五季則在大年初四與觀眾見面。”一句，提煉出材料的對象：《經典詠流傳》《中國詩詞大會》新一季，怎么樣：接連回歸。二、探究案（一）課內閱讀理解。（一）觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。1．本詩描繪了一個怎樣的滄海形象？表現了詩人怎樣的思想感情？2．這首詩寫景富有特色，詩人注重動靜結合，虛實相生。請你任選一個角度舉例賞析。3．請你展開合理的想象，用生動形象的語言把“秋風蕭瑟，洪波涌起”所表現的畫面描述出第13頁共18頁.來。【答案】1．蒼茫動蕩、驚濤拍岸、吞吐日月；表現了詩人博大的胸襟和統一中國建功立業的雄心壯志。2．示例一：動靜結合。“水何澹澹”“洪波涌起”是動景，描寫滄海波瀾壯闊“山島竦峙樹木叢生“水何“中；星漢燦爛，若出其里”是虛寫，虛實相生，描繪出滄海波瀾壯闊、吞吐日月的壯麗景象3．示例：(樹木凋零)秋風陣陣，呼呼作響，詩人站在遼闊的在海邊，面對波濤洶涌的大海，感慨萬千，心潮與大海一起涌動。【解析】1．考查對詩歌內容和作者思想感情的理解。解答第一問抓住描寫滄海的句子“水何立。這是多么遼闊、多么壯觀的景象！“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”描包蘊萬千的壯麗景象，表現了開闊的胸襟，抒發了統一中國建功立業的抱負!2．考查對寫作手法的理解。“水何澹澹，山島竦峙”寫了碣石山旁的動態的水，靜態的山島。“樹木叢生，百草豐茂。”描寫了生機勃勃的樹木和草地(靜態)。“秋風蕭瑟，洪波涌起。”又再次寫了水，波浪滔滔(動態)。3．本題考查描繪詩歌畫面的能力。描繪詩歌展示的畫面時，首先理解詩歌的內容。然后在翻譯句子的基礎上，發揮想象，用優美的語言描述。抓住“秋風”“洪波”的特點來描寫。（二）聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。1．第一句選取了“楊花”與“子規”兩個意象，有什么作用？2．第三句運用了什么表現手法？表達了詩人怎樣的思想感情？第14頁共18頁.3．詩人為什么要把“愁心”寄予“明月”？【答案】1．“楊花”象征離別與漂泊，“子規”啼聲悲哀。選取這兩個意象，點明時令，渲2和同情。3．因為月照中天，千里可共，詩人寄情于月，朋友見月如見詩人。【解析】1．本題考查學生對詩歌意象的把握。要求學生根據季節特點分析。楊花、子規是春象，點明時令，渲染悲涼的氣氛，要定全詩傷感的基調。2．本題考查學生對詩歌表現手法的把握。在分析一般自然界物象的表現手法時，應該特別關“我寄愁心與明月賦予月亮以“愁心風逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，即以景傳請。3．本題考查學生對詩歌情感的把握。要求學生能夠理解詩歌。此時月照中天，李白內心悲愁，“我寄愁心與明月悲愁托付給普照寰宇的明月，帶給遠隔數千里的天涯淪落人。所以把“愁心”寄予“明月”（三）次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。第15頁共18頁.1．詩題中的“次”是什么意思？2．請找出本詩的韻腳。3．“潮平兩岸闊，風正一帆懸”中哪幾個字用得好，可以成為煉字的典范？請找出，并品味妙處。4．“海日生殘夜，江春入舊年”兩句，寫白日和黑夜的交替以及新年和舊年的交替，由此你會聯想到什么？5．這首詩表達了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩能表達這種情感？請寫下來。123