2024語文新七上【暑假銜接自學提升課】精品第14講《朝花夕拾》模塊一模塊二模塊三模塊四模塊五思維導圖串知識．1了解《朝花夕拾》相關的文學常識；基礎知識全梳理（吃透教材）教材習題學解題2．掌握各篇的主要內容與主題；核心考點精準練（六大考點）小試牛刀過關測．3熟悉主要人物的性格特點。一、思維導圖第1頁共24頁.一、作家介紹魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現代偉大的無產階級文學家、思想家和革命家，中國現代文學的奠基人。1918年5月，首次以“魯迅”作筆名，發表了中國文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。他的著作以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風集》《華蓋集》等18部。其中《從百草園到三味書屋》《阿長與<山海經>》《社戲》《故鄉》《孔乙已》選入初中教材。二、作品主題1926回憶性散文集“舊事重提童年少年和青年時期不同的丑惡現象進行了抨擊和嘲諷。三、創作背景創作《朝花夕拾》時魯迅已是文壇舉足輕重的作家。1926年“三一八”慘案后，魯迅寫了《紀念劉和珍君》等文，憤怒聲討政府的無恥行徑，遭到政府的迫害，不得不過起顛沛流離的生活。他曾先后避居山本醫院、德與魯迅在慘案發生之前寫作的《狗?貓?鼠》《阿長與〈山海經〉》收入了散文集《朝花夕拾》。1926年9月魯迅接受了廈門大學的聘請，南下教書，但他在廈門大學只呆了四個多月，因為他發現廈門大文。這五篇散文與在北京創作的另五篇散文就構成了《朝花夕拾》的全部。《朝花夕拾》于1927年出版。第2頁共24頁.四、各篇主要內容和主題思想1.《狗?貓?鼠》——在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：“貓諷刺了生活中與貓相似的人。2.《阿長與〈山海經〉》——阿長是魯迅小時侯的保姆。記述兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、“滿肚子是麻煩的禮節滿了尊敬和感激。文章用深情的語言，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。——是宣揚封建的孝道。魯迅先生從自己小時閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了中國兒童可憐。老萊娛親親，70歲尚不言老，常穿著五色彩衣，手持撥浪鼓如小孩子般戲耍，以博父母開懷。一次為雙親送水，進屋時跌了一跤，他怕父母傷心，索性躺在地上學小孩子哭，二老大笑。郭巨埋兒：郭巨，晉代隆慮（今河南林縣）人，一說河內溫縣（今河南溫縣西南）人，原本家道殷實。“能復活，不如埋掉兒子，節省些糧食供養母親。”當他們挖坑時，在地下二尺處忽見一壇黃金，上書“天賜郭巨，官不得取，民不得奪”。夫妻得到黃金，回家孝敬母親，并得以兼養孩子。4.——封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。5.《無常》——無常是個具有人情味的鬼，去勾魂的時候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽半刻對現實所謂正人君子的諷刺，虛幻的無常給予當時魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。6.——童廣闊的生活趣味于束縛兒童天性的封建書櫥教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。7.——景，描述了幾位“名醫”的行醫態度、作風、開方等種種表現，揭示了這些人巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。8.《瑣記》——“烏煙瘴氣的興奮心情和不顧老輩反對，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現出探求真理的強烈欲望。9.——第3頁共24頁.藤野先生深情的懷念。10.《范愛農》——追敘作者在日留學時和回國后與范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農在革命前不對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。五、人物形象1.保姆——長媽媽（出自《阿長與<山海經>》《從百草原到三味書屋》《五猖會》《狗·貓·鼠》）“我“我上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。《從百草園到三味書屋》中提到過，長媽媽會講美女蛇的故事，給兒時的魯迅帶來過美好的童年回憶。2.恩師——藤野先生（出自《藤野先生》）一位異國醫學教授，平等對待弱國子民，沒有民族歧視；教學嚴謹認真，關心“我”是否能參加解剖實習；平凡，如果我們不設身處地地想象魯迅當時的處境，便很難感受到這位老師的偉大之處。3.朋友——范愛農（出自《范愛農》)N心痛苦、悲涼。魯迅很同情他。文中充滿著魯迅對這位性格倔強，但又有正義感的愛國者的深切同情和懷念。4.父親（出自《五猖會》、《父親的病》）安靜地逝去，從中可以看出魯迅對父親深深的愛。5.啟蒙老師——壽鏡吾老先生（出自《從百草原到三味書屋》）方,對學生充滿慈愛和關心,的教學中，也允許學生去后院玩耍。讀書時專注投入。第4頁共24頁.6.鄰居——衍太太（出自《父親的病》《瑣記》）自私自利、靈魂卑瑣、自私奸猾。親的首飾變賣。魯迅表面上贊揚她，實際上鄙視她。7.“名醫”——陳蓮河（出自《父親的病》）“名醫貪婪而又謹小慎微不顧，肆意敲詐，卑鄙無恥。對于陳蓮訶這樣的庸醫，魯迅流露出深切的痛恨。六、藝術特色使作品充滿濃厚的生活氣息，人物形象鮮明生動，給人以深刻的印象。1.“雜文筆法魯迅真實而豐富的內心世界。如《狗·貓·鼠》一文既有作者對童年時擁有過的一只可愛的小隱鼠的深情回憶，又有對祖母講述的民間故事生動的記敘，同時揭示了現實中那些像極了“貓”的正人君子的真實面目。2.色，令人神往。3.“言在此而意在彼正面指責與諷刺，但字里行間處處蘊含著作者激憤的批判和諷刺。4.山海經》中農村樸素婦女阿長；《藤野先生》中教學嚴謹的藤野。5.常攝取生活中的小細節，以小見大，寫人則寫出人物的神韻，寫事則寫出事件的本質。如在《無常》中，分子，入木三分。教材專題01.魯迅的童年（23-24七年級上·河南漯河·“任何人都能從我的書中認識我，也從我身上認識我的書。”請從《朝花夕拾》中任選一個篇目，談談你認識到怎樣的童年魯迅？知識追求的童年魯迅。【詳解】本題考查對名著內容的理解。開放性試題，答案不唯一。結合具體篇目，言之有理即可。·狗·鼠》中，我認識到一個有同情心，愛憎分明的童年魯迅。該文追憶童年魯迅救養的一只可愛第5頁共24頁.的隱鼠遭到摧殘的經歷和感受，表現了他對弱小者的同情和暴虐者的憎恨。好奇，又有父親要求背書時的無奈以及“看會”時的沮喪。教材專題02.魯迅筆下的那些人物（23-24七年級上·山東煙臺·期中）閱讀積累。(1)閱讀下面片段，回答問題。一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。《朝花夕拾》中的人物刻畫得鮮明立體、生動傳神。上面片段中描寫的人物“她”是(2)下面四個選項中，人物的性格特征與上面片段中人物表現出的性格特征最為接近的一項是（）A．范愛農反對發電報B．藤野先生坐火車被疑為扒手C．陳蓮河開出“一對同窠蟋蟀”的藥引D．無常放阿嫂兒子還陽半刻(3)《朝花夕拾》“人物系列”中，表述不正確的一項是（）A·貓·<山海經>B“我”“我”私拿母親的錢。C．《我的父親》中的“父親”因為得水腫被幾個庸醫耽誤了治療而病死；《五猖會》中“父親”嚴厲而盡責，他能站在兒童的角度考慮問題，對孩子的興趣愛好給予支持。D．《從百草園到三味書屋》的塾師壽鏡吾先生“極方正、質樸、博學”；而“最使我感激，給我鼓勵的一個”則是《藤野先生》中的日本老師“藤野嚴九郎”。【答案】(1)阿長（長媽媽）(2)B(3)C【詳解】（1）本題考查對名著內容的識記。《朝花夕拾》是魯迅所寫的唯一一部回憶散文集，原名《舊事重提》。《朝花夕拾》共收入10篇作品。包括：對貓的厭惡和仇恨的《狗·貓·鼠》；懷念長媽媽又哀其不幸，怒其不爭的《阿長與＜山海經＞》；批判封建孝道現實的生活緊密地結合起來，充分顯示了作者關注人生、關注社會改革的巨大熱情。從“睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字”可知，她指的是長媽媽（阿長）。阿長是魯迅兒時的保疑難。（2）本題考查內容理解。文段中的人物是“長媽媽”。這段文字選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》中的《阿長與<山海經>》。從“一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字，擠得我沒有余地翻身”可以看出長媽媽不拘小節，睡相不好。第6頁共24頁.A.范愛農反對發電報，表現了他是一個覺醒的知識分子，性格倔強，落落寡歡，富有正義感；B.藤野先生坐火車被疑為扒手，表現了他不拘小節，生活馬虎；C.陳蓮河開出“一對同窠蟋蟀”的藥引，表現了他是一個庸醫，故弄玄虛，勒索錢財；D.無常放阿嫂兒子還陽半刻，表現了他公正無私，有人情味。故選B。（3）本題考查名著內容理解和辨析。C.有誤，《五猖會》是現代文學家魯迅于1926年創作的一篇回憶性散文，此文匠心獨運，開篇就為參加賽會蓄猖會做鋪墊。然而，接著轉寫父親要求“我”背書，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會，的無知和父子之間的隔膜；故選C。考點一名著常識（23-24七年級上·黑龍江佳木斯·期中）閱讀下面的語段，回答問題。“生于太荒叫似的。他們都等候著；太陽也升得更高了。我忽然似乎已經很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。這段文字出自散文《》，主要寫我想要》，作者是但父親卻讓“我”的故事。這篇散文選自散文集《。【答案】五猖會看賽會背書朝花夕拾魯迅【詳解】本題考查名著內容理解。結合“母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀書，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里‘生于太荒’之流夾住”1926熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，這些都在為寫五猖會做鋪墊。然而，接著轉寫父親要求“我”背“我”者強烈譴責封建強權教育對孩子天性的扼殺。于1926年創作的10“回憶的記事”親友、師長的懷念之情。第7頁共24頁.考點二人物形象2（23-24七年級上·江西南昌·吾先生、范愛農、藤野先生等。請你從中任選一個人物，用簡潔的語言對這個人物進行介紹。“大”的一面；但她也十分關心魯迅，給魯迅買來《山海經》，有著淳樸善良的一面。【詳解】本題考查名著人物賞析。對于這些人物可以從相關作品中找到對他們的描寫，可以結合這些對該人物進行分析即可。實善良的愛，令魯迅先生永生難忘。8譏為"離經叛道"。他教學認真，因材施教，善于發現學生的優長。在教學內容方面，除了《詩經》等經典之外，他還經常給學生講荊軻、聶政等人除暴安良的故事，培養學生的正義感和俠義精神。想及封建主義的壓迫，無法表達內心的新青年。出他是真正的君子。長為“我”買來了盼望已久的《山海經》，可見她又是非常愛孩子，對孩子傾注一片心血的人。考點三名著情節3（23-24七年級上·河南信陽·《朝花夕拾》中還有許多溫馨的回憶，請從本書篇目中自選一篇，并列舉一個情節。【答案】示例：①《從百草園到三味書屋》一文描述孩子們在百草園的雪地上捕鳥的情景；②《五猖會》中迎“吹都都”親為死去的兒子哭得傷心，放她的兒子還陽片刻。【詳解】本題考查名著情節。草園得到的樂趣，文中通過對百草園春、夏、秋三季景色的描繪，寫了何首烏、覆盆子等一些看似無趣的東西，兒子還陽半刻。寫出出自《朝花夕抬》中的美好回憶即可。第8頁共24頁.考點四：內容理解4．（23-24七年級上·河北唐山·期中）根據你對《朝花夕拾》的閱讀，回答問題。(1)以上兩幅圖，分別能讓你聯想到《朝花夕拾》中哪兩篇文章？(2)任選題（1）中的兩篇文章，談談你的理解和認識。【答案】(1)《二十四孝圖》《五猖會》(2)言之有理即可。【詳解】（1）本題考查對名著情節的把握。根據“在古代做孝子好難”，可以判斷出：第一幅畫是《二十四孝圖》。魯迅在《〈二十四孝圖〉》中寫道：“我少人多，又為我一人所獨有，使我高興極了。那里面的故事，似乎是誰都知道的；便是不識字的人，例如阿長，四個故事之后，才知道“孝”有如此之難，對于先前癡心妄想，想做孝子的計劃，完全絕望了。”根據“給我背書去”，可以判斷出：第二幅圖是《五猖會》。原文為：“我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂‘給我讀熟。背不出，就不準去看會’”。（2）本題考查名著內容理解。《〈二十四孝圖〉》出自魯迅回憶性散文集《朝花夕拾，元代郭居敬輯錄古代24個孝子的故事，編成《二十四和殘酷。作品對當時反對白話文和提倡復古的傾向予以了尖銳的抨擊。《五猖會》是現代文學家魯迅于1926年創作的一篇回憶性散文，此文匠心獨運，開篇就為參加賽會蓄勢，先寫“我”“我”沒寫五猖會的盛況；表達了作者強烈譴責封建強權教育對孩子天性的扼殺。據此結合與閱讀積累，談談自己的理解和認識即可。“我”“我”“我”第9頁共24頁.的賽會被父親的不理解和專制攪得索然無味。真心希望家長們都能順應兒童的天性，采取正確的方式教育孩子。考點五寫作手法5（23-24七年級上·河北石家莊·境。請你根據自己的讀書體會幫助他完成人物對話，要求符合人物的性格特點。我身邊的親朋好友、鄰里街坊都知道了此事。放學路上以及回到家中，三位長輩先后見到了我……衍太太：①長媽媽：“哥兒，你可回來啦！你父親今天很生氣，不停地問你有沒有回來。你可要注意點。他說你，你可得聽著。記得了嗎？”父親：②【答案】略》前三十行背一遍，背不完就不準吃飯！語言。地特點之后據此合理想象即可。①示例：哎喲，這不是我們迅哥兒嗎？聽說你上課描繡像啦，快給我看看。描的不錯，下次可要多描些呢！②示例：你這個不孝子，上課不好好聽課，給我描繡像！從現在開始，你給我跪著去抄《鑒略》！今天罰你不準吃飯！一、單選題1．下列關于名著《朝花夕拾》的說法，有誤的一項是（）A．《從百草園到三味書屋》中，作者告別了多姿多彩的百草園，來到枯燥乏味的三味書屋讀書，三味書屋死氣沉沉，讓作者感受不到絲毫樂趣。B．《阿長與〈山海經〉》一文中，魯迅先生明明贊揚長媽媽，卻先從她的缺點說起，這是欲揚先抑的手法。C解魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。D．《朝花夕拾》生動地描繪了清末民初的社會生活畫面，是研究魯迅早期思想、生活以及當時社會的重要藝術文獻。【答案】A【詳解】本題考查文學常識。A.“”梅花，捉蒼蠅喂螞蟻，尋蟬蛻，甚至于在課上畫畫兒！所以此選項有誤。故選A。第10頁共24頁.2．（23-24七年級上·重慶江津·期中）下列說法無誤的一項是（）A“公正的裁判是在陰間”“正人君子”之流。B“”這是魯迅第一次在日本的同鄉會看到的范愛農，當時兩人因志趣相投，結為好友。C“正人君子”予以了辛辣的嘲諷。D．在《從百草園到三味書屋》中魯迅認為先生沒有多少真才實學，只是常讀些令學生難懂的文章，因而很可笑。【答案】A【詳解】本題考查名著閱讀。B.“”1905魯迅不滿。范愛農等人在火車上互相讓座，魯迅又看不過去，搖了搖頭。1907年日本留學生們接到安徽巡撫恩友；C.《五猖會》主要記敘“我”對兒時急切盼望觀看迎節的急切心情及父親逼“我”背誦時“我”的痛苦感受。《五猖會》記敘了迎神賽會的習俗，揭露了封建教育制度對兒童的摧殘，并非借此對“正人君子”予以了辛辣的嘲諷；D.“認為先生沒有多少真才實學，只是常讀些令學生難懂的文章，因而很可笑”錯誤，在《從百草園到三味書屋》中魯迅認為先生是一個博學的人；故選A。3．（23-24七年級上·四川成都·期中）魯迅在《朝花夕抬》散文集中，塑造了很多人物形象，下列人物不屬于《朝花夕拾》的是（）A．藤野先生【答案】C【詳解】本題考查名著人物識記。B．長媽媽C．楊二嫂D．范愛農C.楊二嫂是魯迅創作的短篇小說《故鄉》中的人物；故選C。4．（23-24七年級上·江西南昌·期中）下列文章不是《朝花夕拾》中的篇目及人物的是：（）A．《父親的病》名醫陳蓮河B．《阿長與〈山海經〉》長媽媽C．《故鄉》少年閏土D．《瑣記》衍太太【答案】C【詳解】本題考查文學常識。第11頁共24頁.C.《故鄉》是魯迅于1921年1月創作的短篇小說，出自《吶喊》。故選C。5．（23-24七年級上·河南新鄉·期中）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一項是（）“停云小憩。上古樹底下伏著一只梅花鹿，那是當年學生朝著行禮的地方。，。,。。①學生的書桌分列在四面，東北角上是魯迅用過的一張②當年魯迅就在那里讀書、習字、對課③桌子上整齊地放著筆墨紙硯和一把不常使用的戒尺④或者把宣紙蒙在《西游記》一類的小說上描繡像⑤畫前面，正中是先生的座位，樸素的八仙桌，高背的椅子A．⑤③①②④B．③⑤①④②C．⑤③②④①D．③⑤①②④【答案】A【詳解】本題考查語序銜接。根據“畫上古樹底下伏著一只梅花鹿，那是當年學生朝著行禮的地方”與句⑤“畫前面，正中是先生的座位”相關，繼續介紹畫面中內容；句③“桌子上整齊地放著筆墨紙硯”是對句⑤“正中是先生的座位，樸素的八仙桌”上擺放的物品進行說明，應銜接在句⑤后；句①“學生的書桌分列在四面”介紹完先生的座位后，介紹學生的書桌，應銜接在句③后；句②“當年魯迅就在那里讀書”與句①“東北角上是魯迅用過的一張”相關聯，應銜接在句①后；句④“或者把宣紙蒙在《西游記》一類的小說上描繡像”是描述魯迅在課桌上描繡像，應銜接在句②后。正確語序為：⑤③①②④。故選A。6．（22-23七年級上·吉林松原·期中）下列對名著《朝花夕拾》中人物特點的表述，錯誤的一項是（）A．范愛農：正直，倔強，愛國。B．衍太太：方正，質樸，博學。C．長媽媽：善良，樸實、迷信。D．藤野先生：不修邊幅，正直熱忱，治學嚴謹。【答案】B【詳解】本題考查名著閱讀人物形象。B.“”使壞的婦人；故選B。7．（22-23七年級上·山東青島·期中）下列各項中，《朝花夕拾》中的人物與事件對應錯誤的一項是（）A．衍太太——鼓勵小孩子吃冰，打旋；在魯迅的父親臨死時，一直慫恿魯迅喊父親。B．長媽媽——給魯迅講美女蛇的故事；讓魯迅吃福橘；為魯迅買來《山海經》。C．范愛農——與魯迅在日本相識，回國后一直受到輕視、排擠；在鄉下教書糊口。D．壽鏡吾——細致地幫助魯迅改正解剖圖；為魯迅完成解剖實習而高興。第12頁共24頁.【答案】D【詳解】本題考查名著人物。D.解剖實習而高興的是魯迅在日本留學時的老師藤野先生。故選D。二、填寫題8．下面是演講稿的片段，請按要求填空。友的和；有表現他在日本與師友交往的。在這些溫馨的回憶里，蘊含著深沉的情感和理性的批判，令人回味無窮。《狗·貓·鼠》《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《范愛農》和；也有反映他家鄉賽會風俗的和【答案】《無常》《五猖會》【詳解】本題考查對名著內容的識記。①②“描述小魯迅與小動物為友”?貓?味書屋》，百草園中那蟬的“長吟”“低唱”“彈琴”，都是孩子們對昆蟲語言的好奇想象，表達作者對百草園的懷念；③④根據“表現他在日本與師友交往”可知，該作品是《藤野先生》，文章中記敘了與藤野先生相識和先生幫助遇，表現了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念；⑤⑥由“反映他家鄉賽會風俗”可知，該作品是《五猖會》，記述的是作者兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮還可以是《無常》，它描寫了無常的表演、家鄉的賽會。9．根據提示猜人物。（1）“高大身材，長頭發，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視”，這是。（2“尖”，這是。【答案】范愛農阿長或長媽媽【詳解】本題考查對名著內容的識記。根據《范愛農》原文“這是一個高大身材，長頭發，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發我說：他叫范愛農，是徐伯蓀的學生”可知，此人是范愛農。根據《阿長與<山海經>》原文“我們那里沒有姓長的；她生得黃胖而矮，‘長’也不是形容詞……記得她也曾告訴”“雖然背地里說人長短第13頁共24頁.3”長）。10．（22-23七年級上·福建漳州·期中）閱讀下面語段，完成填空。……骨學、血管學、神經學。語段中的“他”是【答案】藤野先生【詳解】本題考查名著文學常識及人物個性的把握。（人名），“他”是個、（性格）的人。認真負責細致嚴謹根據“原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正”可知，選文“他”是藤野先生（藤野嚴九郎）。選文寫藤野先生檢查并從頭到末地添改“我”抄的講義。表現了先生認真負責、細致嚴謹的工作態度。三、閱讀題11．閱讀《朝花夕拾》，根據要求完成下面小題。(1)下列說法不正確的一項是（）A．《狗·貓·鼠》表現了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨，《<二十四孝圖>》揭示了封建孝道的虛偽與殘酷。B．《五猖會》記述了作者兒時盼望觀看迎神賽會時的急切、興奮的心情，并借此對“正人君子”予以了辛辣的嘲諷。CD．《瑣記》《藤野先生》《范愛農》三篇，記述了魯迅遠離故鄉到南京求學、去日本留學和回國后的一段生活，留下了魯迅追尋真理的足跡。(2)閱讀下面內容，分別寫出《朝花夕拾》中的相關人物。A這是一個高大身材，長頭發，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。()B()C著對手或自己的鼻尖。()【答案】(1)B(2)范愛農藤野先生長媽媽【詳解】（1）本題考查名著內容。B．《五猖會》開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過“我”“我”的扼殺。本項“并借此對‘正人君子’予以了辛辣的嘲諷”有誤。第14頁共24頁.故選B。（2）本題考查名著人物。A.這一人物是范愛農。原著為“這是一個高大身材，長頭發，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子的人告訴我說：他叫范愛農”。B.這一人物是藤野先生。原著為“其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：‘我就是叫作藤野嚴九郎的……’”。C.這一人物是長媽媽。原著為“長媽媽，已經說過，是一個一向帶領著我的女工，說得闊氣一點，就是我的保……例如知道了謀死1我那隱鼠2”。名著閱讀，回答各題。12．在《朝花夕拾》中，魯迅記錄了自己生命中出現的一些人物。請你根據閱讀體驗，填寫下表篇目人物片段人物第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發都花白①了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，壽鏡吾博學的人。假如她看見我們吃冰。一定和藹地笑著說：“好，再吃一塊。我記著，看誰吃的多。”《鎖記》②“也許你沒有留心。到大廚的抽屜，角角落落去尋去，總可以尋出一點珠子這類東西……”這是一個高大身材，長頭發，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子《范愛農》上，我發言大抵就反對；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時才打聽別人：說范愛農這話的是誰呢，有那么冷？13……你的生活中是否也有類似的“痛苦”經歷？請結合《五猖會》的具體內容，說說你的感受。14“溫暖的回憶”和“理性的批判”合具體情節說說你的看法。12．《從百草園到三味書屋》衍太太13提前背《岳陽樓記》，我當時覺得很郁悶，一點想去的欲望都沒有，父母不能在孩子開心的時候掃興.要多多考慮孩子的感受。14第15頁共24頁.十四孝圖》批判封建孝道的愚昧和危及生命的虛偽等。族觀進行高度贊美，表達了對其無限的思念之情。【解析】12．本題考查名著識記及名著人物辨別。根據人物“壽鏡吾”及情節“”根據“”迅表面上贊揚她，實際心中卻是鄙視衍太太的，因為這是個自私自利，多嘴多舌，喜歡使壞的婦人。13“我”經歷，發表對這種不理解孩子的教育方式的批判。“我”“我”“”一盆冷水把“我”的興致全澆滅了。待“我”讀熟，在父親面前“夢似的”“看會”，已覺索然無味了。文章寫出了孩子在父母毫不顧及自己心中，覺得春游也雖然無味了。所以大人老師要了解孩子的天性，要讓孩子健康快樂成長。14．本題考查名著內容的理解。“溫馨的回憶”是作者能夠在回憶的片段中感受到快樂的場景;“理性的批判則是作者對一類現象的批判。結合文章的具體情節回答即可。“溫馨的回憶”示例：《從百草園到三味書屋》作者寫百草園，以“樂為中心，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，寫“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，都展現了作者在其中享受的快樂。“理性的批判”“全城中稱為最嚴厲的書塾”，兒童在那里受到規矩的束縛，讀的書枯燥乏味，表現了老師、書塾對兒童的壓抑。15．閱讀《朝花夕拾》的兩則摘抄，完成下面的讀書任務卡。摘抄1“物競”“天擇”也出來了，蘇格拉底、柏拉圖也出來了，斯多葛也出來了。摘抄2而“以乳為目，以臍為口”，還要“執干戚而舞”的刑天。(1)《朝花夕拾》原名《(2)作者非常喜歡摘抄1中提及的書，它是《(3)摘抄2出自①（篇目名），其主人公的特點是②》》【答案】(1)《舊事重提》第16頁共24頁.(2)《天演論》(3)《阿長與<山海經>》封建迷信、饒舌多事、不拘小節、善良熱情，助人為樂【詳解】（1）本題考查文學常識。《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現代文學家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”品富有詩情畫意，又不時穿插著幽默和諷喻；形象生動，格調明朗，有強烈的感染力。（2）本題考查學生結合故事情節分析作品篇目的能力。分析摘抄1，由“赫胥黎”“物競”“天擇”“斯多葛”等詞語可知，這是作品《天演論》。“物競天擇”的自然規律變化，“物競”就是生物之間的“生存競爭”“天擇”就是自然選擇，自然淘汰，生物是在“生存競爭”和“自然淘汰”的過程中進化演進的。《天演論》揭示的這一思想，結合介紹達爾文生物進化論及西方哲學思想，使當時處于“知識饑荒”時代的中國知識界如獲至寶，產生了振聾發聵的影響。（3）本題考查學生結合故事情節分析作品篇目、人物形象的能力。分析摘抄2“人面的獸”“九頭的蛇”“”等詞句可經》，這篇是《阿長與<山海經>》。在《阿長與<山海經>》中，阿長是魯迅兒時的保姆，她睡相不好、喜歡切耐勞，真誠善良。據此可答。（23-24七年級上·天津·期中）閱讀名著選段，完成各題。【活動一】“孝”先前癡心妄想，想做孝子的計劃。完全絕望了。其中最使我不解。甚至于發生反感的，是“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩件事。——這大概是送給《二十四孝圖》的儒者所萬料不到的罷。（選自《二十四孝圖》）16．概括魯迅讀“二十四孝圖”的情感變化：第17頁共24頁.()——掃興——()——()——()【活動二】大運繪制了下面的思維導圖，分享他閱讀《朝花夕拾》的體驗。請你幫助完成以下任務：17．在圖中①②③處填寫相應內容。①②③18．個人都有自己的交友原則。這是大運整理的一份好友名單，其中哪一個人物不應該出現在魯迅的好友名單中？請結合名著的具體內容簡要說明理由。名著人物好友名單《朝花夕拾》魯迅阿長、壽鏡吾、藤野先生、范愛農、陳蓮河【答案】16．高興絕望反感害怕17．父親的病（示例）父親要求“我”在看五猖會前背書，使“我”沒有了看會的興趣（示例）“我”對長媽媽的感激和懷念18．我認“陳蓮河”財、草菅人命，沒有讓魯迅父親得到應有的醫治，從而害死了魯迅的父親，故不該出現在好友名單上。16定區域，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，另外還要了解作品的創作背景。從“這雖然不過薄薄的一本書，但是下圖上說，鬼少人多，又為我一人所獨有，使我高興極了”可以看出高興的原因。從“但是，“孝”“老萊娛親”和“郭巨埋兒”是魯迅反感的兩件事，他認為這兩件事都違背了人性和兒童的天真無邪，以一種殘忍無情的方式來展示孝道，實際上是對人性的扭曲和糟蹋。根據“我從此總怕聽到我的父母愁窮，怕看見我的白發的祖母”可知，后來的感情變為“害怕”，因為幼年的他害怕父親會效仿郭巨那樣把自己活埋。可據此作答。17．本題考查對名著內容的識記及理解。①處根據“父親病情加重最終去世”可知，這是選自《父親的病》；②難逢的盛大的廟會,興奮的不得了。但在出發的時候,父親卻讓魯迅背誦一字也不懂的《鑒略》。魯迅的父親說要似的背完了,大家高高興興陪他出門了。一次千呼萬喚而來的賽會卻被父親的不理解和專制攪得索然無味,表現了家長與兒童在心理上的隔膜.然而在平淡的敘述中,可以感受到了作者受傷的心靈。③處應該填寫《阿長與<山海經>》中作者要表達的情感。阿長是魯迅的保姆，魯迅對長媽媽懷有深厚的感情。尤其是阿長給他買了讓他心心第18頁共24頁.“我”對長媽媽的感激和懷念之情。18．本題考查名著人物識記。有關的往事如《從百草園到三味書屋》和《五猖會》中就有提到。其中《阿長與<山海經>》是專門回憶和紀念她的。“”的老師。誠摯友誼。對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。陳蓮河：《朝花夕拾》中對陳蓮河的描寫并不多，僅在《父親的病》這一章略有所提:陳蓮河是當時的一位“名醫”，也是魯迅父親生病期間的“主治醫生”，他用藥奇特難尋，卻異常昂貴，因此魯迅每天奔走于藥鋪與當鋪之“蟋蟀一對”“平地木十株”“老弗大”“破鼓皮丸”……作為魯迅先生筆下的“正人君子”，坑蒙拐騙老百姓的“江湖騙子”代表，一次又一次騙取魯迅的錢財，拿他父親的生命開玩笑。因此，好友名單中絕對不會出現的是陳蓮河。閱讀《朝花夕拾》節選部分，完成下面小題①我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，買罷，又沒有好機會。有書買的大街離我家遠得很，那時候，兩家書店都緊緊地關著門。②玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經》。大概是太過于念念不忘了，我知道她并非學者，說了也無益，也就都對她說了。③過了十多天，或者一個月吧，我還記得，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，高興地說道：④“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”⑤……果然都在內。⑥這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，從此完全消滅了。19．請用簡潔的語言概括上面節選部分的內容。20．選段表現了阿長怎樣的人物特點？答兩點即可。【答案】19．長媽媽給“我”買來渴慕已久的《山海經》。20．長媽媽真誠善良，對“我”是真誠的關愛。【解析】19．本題考查內容概括。根據第①段“我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，買罷，又沒有好”可知，“我”第19頁共24頁.海經》；根據第②段“玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經》。大概是太過于念念不忘了，我知道她并非學者，說了也無益，也就都對她說了”可知，長媽媽主動詢問“我”《山海經》是怎么一回事；根據第③段“過了十多天，或者一個月吧，我還記得，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，高興地說道”，第④段“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了”可知，最后長媽媽利用告假回家的機會買來了《山海經》；據此概括為：長媽媽給“我”買來渴慕已久的《山海經》。20．本題考查人物形象。注意結合事件分析人物形象。根據第①段“我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，買罷，又沒有好”可知，“我”海經》，但是別人都不肯幫“我”；根據第②段“”③段“過了十多天，或者一個月吧，我還記得，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，高興地說道”，第④段“哥兒，有畫兒的‘三哼經’”良，對“我”是真誠的關愛。我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。“去拿你的書來。”他慢慢地說。……在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。（有刪減）21．選文出自魯迅的《朝花夕拾》，這里的“全縣中最盛的會”指的是變成要求背書時的緊張、害怕。，在選文中“我”的心情從22．下列對魯迅《朝花夕拾》的表述，不正確的一項是（）A．《朝花夕拾》原來集名是《故事新編》，是魯迅先生1926年所作的回憶性散文集，共10篇。B．選文中“忽然，工人的臉色很謹肅了”說明了父親的嚴厲，家人、工人都怕他。C．《狗·貓·鼠》表現了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨，《<二十四孝圖>》揭示了封建孝道的虛偽與殘酷。D．《藤野先生》記錄魯迅在仙臺醫專受日本學生歧視、侮辱和決定棄醫從文的經過。23．如果要為《朝花夕拾》中的人物建一個微信群，名為“‘朝花夕拾’之溫馨的回憶”。下面哪些人物不能入群？請選出人物并說明理由。雙喜阿長范愛農衍太太【答案】21．五猖會興奮（高興）、激動等22．A23．雙喜、衍太太。雙喜是魯迅的小說《社戲》中的人物，《社戲》收錄于《吶喊》；衍太太為人刻薄，自私虛偽，無法體現“溫馨的回憶”。【解析】21．本題考查名著識記。第20頁共24頁.文段出自《五猖會》，這里的“全縣中最盛的會”指的就是五猖會。《五猖會》是現代文學家魯迅于1926年創作“我”“我”表達了作者強烈譴責封建強權教育對孩子天性的扼殺。22．本題考查名著內容。A.《朝花夕拾》原來集名是《舊事重提》；故選A。23．本題考查名著人物分析。雙喜是小說《社戲》中的人物，收錄在《吶喊》中，不是《朝花夕拾》中的人物。自然不能加入到“‘朝花夕拾’之溫馨的回憶”的微信群中。著鄰家小孩千壞事。總體來說，衍太太是一個心術不正的、令人憎惡的、自私自利的、愛推卸責任的市儈形象。對作者來說，衍太太并不能帶給作者“溫馨的回憶”。所以也不能入群。閱讀《朝花夕拾》的三個選段，結合書中相關內容，回答問題。漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。（節選自《從百草園到三味書屋》）“”“書”“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”（節選自《五猖會》）“引導青年的前輩”“人之初性本善”“文星高照”四個字的惡鬼一般的魁星像，來滿足他幼稚的愛美的天性。昨天看這個，今天也看這個，然而他們的眼睛里還閃出蘇醒和歡喜的光輝來。（節選自《二十四孝圖》）24“先生”“父親”“塾師”束縛孩子自由天性的具體表現。25．結合丙文，你覺得魯迅認為兒童讀什么樣的書才能“滿足幼稚的愛美的天性”，讓“他們的眼睛里閃出蘇醒和第21頁共24頁.歡喜的光輝來”呢？26．經典的力量在于永不過時，今天某些人身上還有“父親”和“塾師”的影子，請結合現實談談你的看法。27．下列有關《朝花夕拾》內容的表述，不正確的一項是（）A<山海經>》，作者抓住阿長的性格特征如實來寫，把一個純樸善良但在某些方面又頗為愚昧的農村婦女寫活了。B．《瑣記》中的衍太太，非常熱心，非常了解兒童的心理，她幫助“我”解決困難，曾給予“我”很大的幫助，她給童年的“我”帶來了溫暖。C．《藤野先生》，寫“講義事件”和“幻燈事件”，不僅揭露了那些日本“愛國青年”的丑惡面目，也寫出了自己“棄醫從文”的動因。D．《＜二十四孝圖＞》，寫“我”兒時就不喜歡“老萊娛親”和“郭巨埋兒”的故事，進而引發了對那種不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”的批判。【答案】24①甲文中“先生”②乙文中“父親”③丙文中“塾師”不準孩子看“略有圖畫”“”求（好奇心），束縛了孩子自由愛美的天性。25．①圖文并茂，符合孩子形象思維特點的書。②印刷精美，充滿童趣，能吸引孩子的書。③內容豐富貼近孩子生活，能夠啟發孩子追求真善美的書。（答出兩點即可）26．示例：①封建教育的影子還在，有些老師和家長仍像上文中塾師、父親一樣常常斷喝，教育簡單粗暴，孩子缺少自由閱讀、自由成長的空間。②有些家長只關注孩子的學科學習，課余時間一直帶孩子奔波在補習班之間，孩子的生活完全被學習占據。③有些老師家長片面追求考試分數，扼殺孩子的興趣和求知欲，忽視孩子多樣發展的可能性。27．B【解析】24．本題考查分析概括能力。依據【甲】文“我就只讀書，正午習字，晚上對課”“不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言”可以概括為：“先生”在教學方式的選擇上過于單一，讀書生活枯燥，束縛了孩子的自由天性；依據【乙】文“‘去拿你的書來。’他慢慢地說。”“他說：‘給我讀熟。背不出，就不準去看會。’”可以概括為：當在孩子興致勃勃將去看五猖會時，“父親”完全不顧及兒童的心理，讓孩子背書，束縛了孩子的自由天性；依據【丙】文中“我們那時有什么可看呢，只要略有圖畫的本子，就要被塾師，就是當時的‘引導青年的前輩’禁”“我的小同學因為專讀‘人之初性本善’讀得要枯燥而死了”“塾師”不準孩子看“略有圖畫”的書，只允許讀“人之初性本善”之類的書，束縛了孩子自由的天性。25．本題考查分析概括能力。依據【丙】文中的“每看見小學生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類，另想到別國的兒童用書的精美，自然要覺得中國兒童的可憐”可知，孩子們需要圖文并茂，且符合孩子年齡特點的書；依據“我們那時有什么可看呢，只要略有圖畫的本子，就要被塾