統編版語文九年級上冊第12課《醉翁亭記》教學設計一、教材分析《醉翁亭記》是統編版語文九年級上冊的一篇文言文。本文是北宋文學家歐陽修被貶滁州時所作。文章描寫了滁州一帶自然景物的幽深秀美，滁州百姓和平寧靜的生活，特別是作者在山林中與民一齊游賞宴飲的樂趣。（一）文本特點1.語言優美：歐陽修的語言簡潔明快，生動形象。文章運用了大量的對偶、排比等修辭手法，使文章的語言富有節奏感和韻律感。例如，“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”，“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰”等句子，對仗工整，意境優美。2.意境深遠：文章通過對自然景色的描寫，營造出了一種寧靜、祥和的氛圍。同時，作者在文中表達了自己與民同樂的政治理想，使文章的意境更加深遠。3.結構嚴謹：文章采用了總分總的結構，開頭部分介紹了醉翁亭的地理位置和周圍環境，中間部分詳細描寫了醉翁亭的自然風光和作者與民同樂的情景，結尾部分總結了全文，點明了文章的主旨。（二）地位和作用1.文言文學習的重要篇目：《醉翁亭記》是一篇經典的文言文，對于學生學習文言文的語法、詞匯、修辭等方面具有重要的意義。2.培養文學素養的佳作：文章的語言優美，意境深遠，能夠培養學生的文學素養，提高學生的審美能力。3.了解古代文化的窗口：通過學習本文，學生可以了解北宋時期的社會風貌、政治制度、文化傳統等方面的內容，拓寬學生的知識面。二、教學目標（一）知識與技能目標1.掌握文中的重點實詞、虛詞和特殊句式，能夠準確翻譯全文。2.學習本文的寫景方法和敘事技巧，體會作者的情感表達。3.培養學生的文言文閱讀能力和文學鑒賞能力。（二）過程與方法目標1.通過朗讀、默讀、精讀等多種閱讀方式，讓學生理解文章的內容和主旨。2.采用小組合作學習的方式，讓學生共同探討文中的問題，提高學生的合作學習能力和思維能力。3.引導學生進行拓展閱讀，了解歐陽修的其他作品和北宋時期的文學成就，拓寬學生的知識面。（三）情感態度與價值觀目標1.體會作者與民同樂的政治理想和豁達樂觀的人生態度。2.培養學生熱愛自然、關注民生的情感。三、教學重難點（一）教學重點1.掌握文中的重點實詞、虛詞和特殊句式，能夠準確翻譯全文。2.學習本文的寫景方法和敘事技巧，體會作者的情感表達。（二）教學難點1.理解作者與民同樂的政治理想和豁達樂觀的人生態度。2.賞析文中的優美語句，體會其意境之美。四、教學方法1.朗讀法：通過朗讀，讓學生感受文言文的韻律之美，同時加深對文章內容的理解。2.講解法：對文中的重點實詞、虛詞和特殊句式進行詳細講解，幫助學生掌握文言文的基礎知識。3.討論法：組織學生進行小組討論，共同探討文中的問題，提高學生的合作學習能力和思維能力。4.拓展閱讀法：引導學生進行拓展閱讀，了解歐陽修的其他作品和北宋時期的文學成就，拓寬學生的知識面。五、教學過程（一）導入新課1.教師提問：同學們，你們有沒有去過一些風景優美的地方呢？那里的景色給你留下了怎樣的印象呢？2.學生回答：去過黃山，那里的景色非常壯觀；去過西湖，那里的風景很美……3.教師引導：今天，我們要學習一篇描寫風景優美的文言文——《醉翁亭記》。這篇文章是北宋文學家歐陽修被貶滁州時所作，描寫了滁州一帶自然景物的幽深秀美，滁州百姓和平寧靜的生活，特別是作者在山林中與民一齊游賞宴飲的樂趣。讓我們一起走進這篇文章，感受一下歐陽修筆下的醉翁亭之美吧！（二）初讀課文，整體感知1.教師范讀課文，學生跟讀，注意字音和節奏。2.學生自由朗讀課文，結合注釋，理解文章的大意。3.教師提問：文章主要寫了什么內容？4.學生回答：文章描寫了醉翁亭的地理位置、周圍環境、自然風光以及作者與民同樂的情景。（三）精讀課文，賞析語言1.教師引導：文章的語言非常優美，下面我們一起來賞析一下文中的優美語句。2.教師出示句子：“日出而林霏開，云歸而巖穴暝。”（1）教師提問：這句話描繪了怎樣的景象？（2）學生回答：這句話描繪了太陽出來后，樹林里的霧氣散開；傍晚云霧聚攏，山谷就變得昏暗了的景象。（3）教師引導：這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？（4）學生回答：這句話運用了對偶的修辭手法，“日出”對“云歸”，“林霏開”對“巖穴暝”，對仗工整，意境優美。同時，這句話通過描寫自然景色的變化，表現了時間的推移，使文章富有節奏感和韻律感。3.教師出示句子：“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。”（1）教師提問：這句話描繪了怎樣的景象？（2）學生回答：這句話描繪了野花開放，散發出清幽的香氣；美好的樹木枝葉繁茂，形成一片濃密的綠蔭的景象。（3）教師引導：這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？（4）學生回答：這句話運用了對偶的修辭手法，“野芳發”對“佳木秀”，“幽香”對“繁陰”，對仗工整，意境優美。同時，這句話通過描寫自然景色的美麗，表現了作者對大自然的熱愛之情。4.教師出示句子：“風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。”（1）教師提問：這句話描繪了怎樣的景象？（2）學生回答：這句話描繪了秋天天氣高爽，霜色潔白；冬天水位下降，石頭露出水面的景象。（3）教師引導：這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？（4）學生回答：這句話運用了對偶的修辭手法，“風霜高潔”對“水落石出”，對仗工整，意境優美。同時，這句話通過描寫自然景色的變化，表現了山間四季的不同特點，使文章富有層次感和立體感。（四）研讀課文，體會情感1.教師引導：文章不僅描寫了自然景色的美麗，還表達了作者的情感。下面我們一起來研讀課文，體會作者的情感。2.教師出示句子：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。”（1）教師提問：這句話表達了作者怎樣的情感？（2）學生回答：這句話表達了作者對山水的熱愛之情。作者說自己的醉意不在酒上，而在山水之間，說明他把欣賞山水之美作為自己的最大樂趣。3.教師出示句子：“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。”（1）教師提問：這句話表達了作者怎樣的情感？（2）學生回答：這句話表達了作者與民同樂的情感。作者說人們只知道跟隨太守游玩而感到快樂，卻不知道太守以他們的快樂為快樂，說明作者把百姓的快樂作為自己的快樂，體現了他與民同樂的政治理想。4.教師出示句子：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。”（1）教師提問：這句話表達了作者怎樣的情感？（2）學生回答：這句話表達了作者豁達樂觀的人生態度。作者說自己喝醉了能夠和百姓一起快樂，醒來能夠用文章記述這件事，說明他對自己的生活充滿了熱愛和自信，體現了他豁達樂觀的人生態度。（五）拓展延伸1.教師引導：歐陽修是北宋時期的文學家，他的作品很多，下面我們一起來欣賞他的另一首詞《生查子·元夕》。2.教師出示《生查子·元夕》的內容：“去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。”3.教師提問：這首詞表達了作者怎樣的情感？4.學生回答：這首詞表達了作者對去年元宵節與情人約會的懷念之情，以及今年元宵節不見情人的悲傷之情。5.教師引導：歐陽修的作品風格多樣，既有豪放灑脫的一面，也有婉約細膩的一面。通過欣賞他的不同作品，我們可以更好地了解他的文學成就和人生態度。（六）課堂小結1.教師提問：通過這節課的學習，你有什么收獲？2.學生回答：學習了《醉翁亭記》這篇文言文，掌握了文中的重點實詞、虛詞和特殊句式，能夠準確翻譯全文。學習了本文的寫景方法和敘事技巧，體會了作者的情感表達。欣賞了歐陽修的其他作品，了解了他的文學成就和人生態度。3