專題08人物類文言文閱讀重點突破目錄TOC\o"1-3"\h\u 1【課標要求】 1【命題趨勢】 1【考查要點】 2 3考點一人物類文言文閱讀重點突破 3 3 8知識點一人物類文言文分類 8知識點二人物類文言文閱讀方法 8知識點三人物類形象分析題答題格式及解題步驟 9知識點四常考傳記類人物形象分類 9知識點五文言文人物傳記文常用詞匯總結 11 12【課標要求】1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。背誦優秀詩文80篇（段）。2、按照一定的標準分類整理學過的字詞句篇等語言材料，梳理、反思自己語文學習的經驗，努力提高語言文字運用能力，增強表達效果。3、豐富自己的積累。分類整理、欣賞、交流所積累的詞語、名句、詩文等，并在日常讀寫活動中積極運用，提升自身的中華文化修養。4、學習經典的思辨性文本(包括短小的文言經典)，理解作者的立場、觀點與方法。【命題趨勢】近年來，浙江中考文言文閱讀的體裁和內容變得更加多元化，但人物類文言文依然常見。人物類文言文通常涉及到歷史上著名的人物，如政治家、軍事家、文學家等。這些人物的言行、事跡、性格、思想、情感等都可以成為考點。【考查要點】1、把握文言文的朗讀節奏，熟練處理文言文的停頓、斷句。2、了解和掌握古詩文有關的文體和文學知識。3、理解常見文言實詞在文中的含義。4、了解常見文言虛詞在文中的意義和用法。5、了解和掌握常見的文言文語法知識，尤其要注意文言文特殊現象：特殊句式、實詞虛詞的用法、古今異義、通假字、詞類活用等。6、能正確理解并翻譯文中語句。7、能夠正確分析判斷文言文常用的寫作方法（正側結合、對比、襯托等）及其作用。8、閱讀文言選段，把握主要內容、梳理概括故事情節、分析概括人物形象特征。9、分析概括作者在文言文中的立場、觀點與方法。考點一人物類文言文閱讀重點突破【例1】（2023·浙江臺州）閱讀錦囊：傳記是記述人物生平事跡的作品。閱讀時可以從傳主經歷、細節描寫、他人評價等角度品析傳主形象，把握作者情感。沈千運〔元〕辛文房千運，吳興人。工舊體詩，氣格①高古，當時士流皆敬慕之，號為“沈四山人”。天寶中，數應舉不第，時年齒已邁，遨游襄、鄧間，干謁②名公。來濮上，感懷賦詩曰：“圣朝優賢良，草澤無遺族。人生各有命，在余胡不淑。一生但區區，五十無寸祿。衰落當捐棄，貧賤招謗讟③”其時多艱，自知屯蹇④，遂釋志還山中別業。嘗曰：“衡門之下，可以棲遲。有薄田園，兒稼女織，偃仰今古，自足此生，誰能作小吏走風塵下乎！”高適賦《還山吟》贈行曰：“還山吟，天高日暮寒山深。送君還山識君心，人生老大須恣意。看君解作一生事，山間偃仰無不至。石泉淙淙若風雨，桂花松子常滿地。賣藥囊中應有錢，還山服藥又長年。A，B。眠時憶同醒時意，夢魂可以相周旋。”肅宗議備禮征致，會卒而罷。（選自《唐才子傳·卷二》，有刪減）[注釋]①氣格：氣韻格調。②干謁：拜訪。③這兩句詩的意思是：衰老流落自當被棄而不用，貧寒低賤卻到處奔走容易引來謗毀和非議。④屯（zhūn）蹇（jiǎn）：比喻處境不順利。【理解字詞】1．根據提示解釋加點詞。文言詞句方法解釋當時士流皆敬慕之關聯課內（1）遂釋志還山中別業關聯課內（2）有薄田園查閱字典：①稀薄，不濃；②（土地）貧瘠；③減輕，減損；④迫近。（3）（填序號）兒稼女織結合語境（4）【補填詩句】2．從下面選項中選擇相應的詩句填入文中的A、B處。（填序號）①明月相隨何處眠

②白云勸盡杯中物A

B【梳理經歷】3．根據文章內容，補全沈千運的人生軌跡圖。（1）

（2）

（3）【探尋心路】根據文章內容，寫出沈千運歸隱的原因。（寫出兩點即可）【品析形象】5．請將陳涉和沈千運進行關聯，完成表格。傳主陳涉沈千運出處司馬遷《》辛文房《唐才子傳》事件從“丹書魚腹”和“篝火狐鳴”看出陳涉足智多謀。從“當時士流皆敬慕之”“肅宗議備禮征致”看出沈千運語言“燕雀安知鴻鵠之志哉！”一個“哉”字表示反問，陳涉自比鴻鵠，可見他青年時代就具有遠大的志向。“誰能作小吏走風塵下乎！”一個“乎”字【例2】（2023·浙江嘉興）文言文閱讀程本立，字原道，嘉興崇德人。少讀書，不務章句。聞金華朱彥修兄弟得考亭之學①于白云許謙，乃往就學焉。丁卯，從王朝京師。被累，謫云南長官司吏目。留家大梁，自以一仆之任。時所部百夷煽誘為逆，本立單騎深入，為書開諭逆順利害，由是諸夷感悅歸順，邊事以息。西南當王師初靖，余孽尚驕，時西平侯沐英、布政使張紞以本立統須守御，因自誓曰：“吾當以死救此一方。”遂不避艱險，山行野宿，自楚雄、姚安以逮②大理、鶴慶、麗江、水昌，咸賴其撫綏安輯。自是民得安業，軍得著伍，本立之力也。（選自《革除遭事二》有刪改

作者明?黃佐）【注釋】①考亭之學：指朱熹之學。②逮：至。洛陽七里橋命兒還大梁，是日風霾大作，晚色忽開，一詩自遺。明?程本立我老西行幾日還，歸心隨爾過崤關。晚晴掃得離愁去，穩坐車中飽看山。（選自《巽隱集》卷一）【任務一

閱文知人】1．認真閱讀文本內容，將下表填寫完整。時間篩選文本信息概括人物經歷我的學習批注年輕時聞金華朱彥修兄弟得考亭之學于白云許謙，乃往就學焉。遠道求學“就學”可理解為（1）______丁卯年被累，謫云南長官司吏目。（2）______“謫”字學過，理解不難，耶！云南任上為書開諭逆順利害，由是諸夷感悅歸順，邊事以息。（3）______“諸夷”是否就是“西和諸戎”中的“諸戎”呢？王師初靖后（4）______西南建功軍民安居樂業，全是程本立的功勞啊！2．語言現象要學會梳理。根據例句中加點詞的用法，從學過的文言文中再舉兩例。詞類活用例句：山行野宿。句1：______句2：______【任務二

悟詩識人】3．文學社想以程本立的詩為藍本制作一個微視頻，在校微信公眾號上推送。請你結合詩和文，完成視頻腳本創作。鏡頭畫外音：內心獨白背景人物特寫風吹塵飛，天色陰晦，驛路上一輛馬車漸行漸遠，徒留兩道車轍。（1）______兒啊，我已老邁，這一別不知何時再見。狠心命你返回，望著陰沉天色，我的心仿佛正隨你一起經過崤關。望你一路順利，平安歸家！（2）___。山腳下，橋邊一車，車簾微微掀起。安坐車中，面向青山，神態怡然。（3）______【任務三

詩文頌人】4．校微信公眾號設立了“文人風骨”專欄，上一期推介的是范仲淹。請你綜合詩文內容，參照示例，寫一段話來推介程本立。【示例】范仲淹歷經艱難，但勤奮樂觀，終有所成。鎮守西北邊疆期間，他號令嚴明，又愛撫士卒，招徠諸羌并推心接納，深為西夏所憚服。他敢于直言強諫，雖屢遭貶謫，但始終以天下為己任，以利民為宗旨，補救時弊，積極進取，信念堅定，詮釋了文人的錚錚風骨。【例3】（2022·浙江金華）閱讀短文，回答問題盧重齋遺事[明]葉盛中書舍人盧儒字為己，號重齋，昆山人。博學能文善筆札。文學韓柳書法歐顏。自負甚高，誠亦時流罕及。或請文稿，曰：“吾有腹稿耳。吾昔備顧問翰林，一日上促《雪賦》急，諸公未即就，小子一掃，蕭狀元見之，吐舌走去。”其文今多不傳。然其為人，頗類迂僻。陳孟東①者招飲，入門偶見胡仲子②文一冊，席間飲食外，手讀此文不已，不與眾接一談，雖誚之，不復顧也。一日，鄉顯宦往候之，讀書閣中，久不出。其子侄請之至再，曰：“客候久矣。”遽答之曰：“爾何知彼曾讀何書來③！”（選自《水東日記》）【注釋】①陳孟東：陳皞，出讀群經。②胡仲子：胡翰，浙江金華人，著有《胡仲子》集，③來：句尾語氣詞。相當于現代漢語的“咧”。送徐子春往四川[明]盧儒千峰明月夜猿啼，雁自南來客自西。遠近水聲灘上下，周回山色路高低。石門驛畔沽春酒，松子礬邊候曉雞。回首姑蘇渺何處，想應吟遍卷中題。1．下列各組句子中，加點詞語釋義相同的一項是（

）A．或請文稿

或異二者之為B．然其為人

吳廣以為然C．手讀此文不已

慎其不已也D．不復顧也

三顧臣于章廬之中2．用“/”給文中畫波浪線部分斷句。（每部分限斷一處）①博學能文善筆禮②文學韓柳書法歐顏3．張大復的《梅花草堂集》中記載：上嘗命作《雪賦》，項刻立就，盡屈其同事者。作《雪賦》一事，盧儒是如何讓他人受屈辱的？請從選文中找出相應內容，并用自己的話概括。4．聯系選文，體會下面句中加點字的表達效果。遽答之曰：“爾何知被曾讀何書來！”5．閱讀詩歌后，詩中熟悉的意象引發同學們熱烈的討論，請補全對話。小金：讀這首詩，我腦海里總會跳出一些詩意相近的詩句。當我讀到“千峰明月夜猿啼”，我就想到李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中“我寄愁心與明月，①___________”。小華：我也有同感。讀到“周回山色路高低”，以描寫路況來表達②_________（填情感），這與岑參《白雪歌送武判官歸京》中“③___________，④_____________”兩句異曲同工。小語：我很贊同。溫庭筠《商山早行》中⑤____________，⑥______________”兩句與“松子磯邊候曉雞”，不都是在雞鴨中“動征鐸”嗎？小文：還有“回首姑蘇渺何處”一句，極寫回望來路時的惆悵，讓我聯想到王勃《送杜少府之任蜀州》“城闕輔三秦，⑦__________”那放眼前路的迷茫。6．假設選文中“往候之”的不是鄉里顯宦，而是詩中的徐子春，盧儒仍會“久不出”嗎？請結合詩歌和選文內容推斷，并簡述理由。7．盧儒走進書籍，找到自己的天地；我們閱讀名著，會發現“他們”也在“走進”。從以下人物中任選一個，結合名著內容，闡述你對該人物“走進”的理解。（120字左右）張學良（《紅星照耀中國》）

孫悟空（《西游記》）保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）

法布爾（《昆蟲記》）知識點一人物類文言文分類人物類文言文可以分為人物傳記和趣聞軼事兩類。1.人物傳記是介紹人物的生平、典型事件、貢獻功績、性格品質、思想情感等方面的文章，目的是為了記錄和傳承優秀人物的事跡和精神。在人物傳記中，可以了解到歷史上的名人如何在各個領域取得卓越成就，以及他們的性格特點和思想價值觀。例如，《史記》中的《項羽本紀》和《諸葛亮傳》分別介紹了項羽和諸葛亮的生平事跡和思想品質。2.趣聞軼事則是以講述有趣的故事為主要內容，通常涉及到歷史人物的日常生活、言行舉止、趣聞趣事等方面。例如，《三國演義》中的空城計故事，展現了諸葛亮的謀略和智慧；《世說新語》中的“乘興而行，興盡而返”的故事，展現了魏晉名士的自由奔放和率真自然的人生態度。無論是人物傳記還是趣聞軼事，都展現了人物的多個方面，如立志、治學、仕途、政績、謀略、才能、情感、情操、品行、美德等。考試的時候，需要通過對于這些方面的分析和理解，全面地了解歷史人物的形象。知識點二人物類文言文閱讀方法1.分析標題。如《鄒忌諷齊王納諫》，從標題可以推測，鄒忌應該是一個勇于進諫、善于進諫的賢臣形象。2.梳理文本。人物傳記類文言文的結構比較相似，閱讀的過程中可以根據“姓名→家境→成長經歷→官職→典型事件→評價”的大致思路對文章脈絡進行梳理。趣聞軼事類文言文，如果是以陳述性語言講述故事的，需要找到事情的因果，從而分析事件之中的人物形象。如果是通過人物對話展開描述的，則要關注人物說話的方式、內容，以此推斷人物的性格、情感、精神品質。3.提取關鍵詞句，從正面和側面展開分析。閱讀人物類文言文，需要重點關注人物說了什么話，做了什么事，結果怎么樣。同時，選文的開頭、結尾，或者敘事之后，總有些關鍵詞句，提示了人物的形象特點。文章結尾處，作者的評價性語言是理解人物形象的重中之重，可以借此對文中人物有一個整體性的把握。另外，文中次要人物對主要人物言行的反應和評價，往往對主要人物的人物形象起到襯托的作用。4.關注注釋和出處。文言文閱讀的注釋和出處，會提示人物的社會歷史背景，閱讀的時候不要忽略這些有用的信息。5.概括人物性格時要全面、客觀、公正，注意用詞的準確和豐富。知識點三人物類形象分析題答題格式及解題步驟定性＋情節＋評價：××是一個……的人，他(她)做了……，表現了……的性格(思想情感、精神品質)。解題步驟：一、尋找標題或文中直接評價人物的詞語或句子。二、概括人物形象：1、主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的基本性格特點2、抓住人物描寫3、結合人物年齡，身份，地位加以分析4、注意人物之間的對比解題秘籍：一：尋找標題或文中直接評價人物的詞語或句子。二：根據這個人的地位、身份、言行來判斷。三：根據人物間的對比來判斷。知識點四常考傳記類人物形象分類正面人物1、君主——寬容豁達、胸懷寬廣，沉穩機智、明察秋毫，善于納諫、從善如流，任人唯賢、知人善任，體恤百姓。特征：信守承諾、寬容豁達、胸懷寬廣、知人善任、從容沉穩、機智敏銳、體恤百姓、聰明、明察秋毫、善于納諫2、大臣（為官、為臣）——忠于職守、忠貞不屈，嚴肅認真、辦事勤勉，機智、勤儉、英勇，審時度勢、知己知彼，為官清廉、公正，有憂患意識，舉賢薦能、直言進諫。事例：發奮努力、勤奮刻苦（蘇秦刺骨中的蘇秦），忠貞不屈、高風亮節（蘇武牧羊中的蘇武），機智、善戰、勇敢、屢建奇功將軍（飛將軍中的李廣），忠貞、信守承諾（劉備托孤中的諸葛亮），聰明機智、樂于助人、富有愛心、理解寬容（曹沖就庫吏中的曹沖），為官清廉、保持清貧（賜絹為糧中的胡質），清廉、關心百姓(合浦還珠中的孟嘗)，嚴肅認真、辦事勤勉、節儉（陶公性儉厲中的陶公），恬淡靜穆、胸懷大志、蔑視權貴，不與世俗同流（陶淵明），勇武過人、發奮讀書、勤奮（傅永發奮讀書），戰功顯赫、有憂患意識的人（李存審授鏃中的李存審），善于觀察（正午牡丹中的丞相），節儉、不浪費、堅持原則（王安石待客中的王安石），勤儉、英勇、教育子女嚴格（與四弟書中的曾國藩），審時度勢、知己知彼（制勝之道中的將領應具備的特點），善于進言（燕策中的蘇代），實事求是、薦人為賢、正直（宋濂具實以對），推舉賢能（茍變食人二雞子中的子思）3、有特殊技能、才能或有德行的人——聰明、勤奮、好學，技藝高超，正直、有遠見，善于觀察，不慕權貴（淡泊名利）、扶困濟貧，志向遠大、重節操、品格高尚，心地寬厚、心憂天下，愛好自然。事例：學者——聰明好學（蒲松齡），勤奮、善于學習（《論語》六則中的君子），寬容、遇事冷靜、善于調試心理（張秀才，壽州）有特殊技能或才能的人——技藝高超（匠石運斤中的匠石，核工記中的核工），醫術高明、聰明正直、有遠見（扁鵲見秦王中的扁鵲），不慕權貴（東床坦腹中的王羲之），謙虛謹慎（王積薪聞棋中的王積薪）反面人物1、君主——光有大志、卻無恒心，氣量狹小，昏庸無道氣量狹小、奸詐兇殘（魏武見匈奴使中的曹操），光有大志、卻無恒心、不能踏實認真精益求精的學習（學皆不精的項籍），2、官吏——狡猾、貪婪、蠻橫，自以為是、狂妄輕率，執法過嚴、殘忍的酷吏。顛倒是非的野心家（指鹿為馬的拍趙高馬屁的官員），才高過人、自信又自夸（多多益善中的韓信），自以為是、狂妄輕率、遇事卻束手無策或輕舉妄動（紙上談兵的趙括），陰險狡詐（孫亮辨奸中的黃門），殘忍的酷吏（請君入甕中的周興），執法過嚴（張乖崖嚴懲污吏中的張乖崖）。3、依附官吏的人——外強中干、仗勢欺人、兇殘貪婪、為非作歹。外強中干、仗勢欺人、兇殘貪婪（臨江之麋諷刺的那些人），依仗權勢、為非作歹、以致自毀依憑的人（倉鼠嘲諷的人），4、小人——貪婪、愚蠢（利令智昏），卑鄙齷齪，自私、損人不利己。貪婪、愚蠢、利令智昏（楚人隱形），卑鄙齷齪（陳章侯中的齷齪顯者），貪得無厭（齊人女東食西宿）自私、損人不利己（副使失物中的副使）。5、有一定技能的人——驕傲自大、自以為是、貪名貪利。驕傲自大、自以為是（賣蒜老叟中的楊二相公，賣油翁中的陳康肅公），貪名貪利（王安石待客中的蕭公子）。6、百姓——一意孤行、愚蠢，背信棄義，急躁冒進，迷信、不依法辦事。一意孤行、愚蠢（宋人藏石），背信棄義（急不相棄中的王朗），急躁冒進（躁急自敗中的我），迷信、不依法辦事（張秀才）。知識點五文言文人物傳記文常用詞匯總結1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就2.表官職變化的：1）

表任命的：授、拜、除、封2）

表提升的：擢、拔、陟、升、遷

3）

表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出官

4）

表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜）

5）

表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲

6）

表恢復的：復、還

7）

表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里3.跟俸祿有關的：俸、祿、秩、餉

4.表主管的：知、典、主

5.表人物品行的：行、德、操、節、清（廉）、淫（靡）、貪（濁）6.跟科舉考試有關的：貢舉、第、登第、中第、狀元、解元、鄉試一、（23-24九年級上·浙江寧波·期末）小語想進一步理解“風骨”的含義，于是在課外收集了“文天祥”的資料，請和他一起完成以下任務。【甲】重陽①文天祥（宋代）萬里飄零兩鬢蓬，故鄉秋色老梧桐。雁棲新月江湖滿，燕別斜陽巷陌空。落葉何心定流水，黃花②無主更西風。乾坤遺恨知多少，前日龍山③如夢中。【注釋】①本詩寫于文天祥被元軍關押期間。②黃花：菊花。③龍山：暗指中華民族的發祥地。【乙】文天祥字宋瑞，咸淳九年，起為湖南提刑，因見故相江萬里①。萬里素奇天祥志節，語及國事，愀然曰：“吾老矣，觀天時人事當有變，吾閱人多矣，世道之責，其在君乎？”德祐初，江上報急。天祥發郡中豪杰，有眾萬人。其友止之，天祥曰：“國家養育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，無一人一騎入關者，吾深恨于此。故不自量力而以身徇之庶天下忠臣義士將有聞風而起。”明年正月，知臨安府。尋除②右丞相，入軍中請和，與元丞相伯顏抗論皋亭山。丞相怒拘之，天祥夜亡入真州，至潮陽，見弘范③，左右命之拜，不拜，弘范遂以客禮見之。與俱入崖山，使為書招張世杰。A．天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可____？”索之固，乃以《過零丁洋》與之。崖山破，弘范遣使護送天祥至京師。天祥在燕凡三年，上知天祥終不屈也，召入諭之曰：“汝何愿？”天祥對曰：“B.天祥受宋恩，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足___。”天祥臨刑殊從容，謂吏卒曰：“吾事畢矣。”南鄉拜而死。（選自《宋史·文天祥傳》，有刪減）【注釋】①江萬里：南宋末宰相。②除：授職。③弘范：元朝大將。【丙】予在患難中，間以詩記所遭。將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉。（節選自文天祥《指南錄后序》）1．《重陽》的意象意蘊豐厚，這一意象與“重陽”相照應，此外梧桐、雁、（任選一個）等意象亦傳遞出詩人的情感。2．請用“|”給文中畫線的句子斷句。（限斷三處）故不自量力而以身徇之庶天下忠臣義士將有聞風而起3．根據表格的提示，解釋文中的加點詞。文言現象原文語句釋義方法解釋加點詞詞類活用萬里素奇天祥志節【結合語境】（1）古今異義吾深恨于此【成語遷移】相見恨晚（2）一詞多義弘范遣使護送天祥至京師【查閱字典】①使者；②命令，讓；③出使；假使（3）（填序號）通假字南鄉拜而死【課內遷移】鄉為身死而不受（4）4．史書擅長以多種手法塑造人物形象，請你一起參與探究。（1）揣摩人物語氣能更好地理解人物形象。根據語境，任選一句，從“乎”“矣”“哉”中選擇最恰當的語氣詞填寫到橫線處，并說明理由。A天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可_________？”B天祥受宋恩，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足________。（2）史書往往用側面描寫來烘托人物形象。請從乙文找出一處簡要分析。5．假如后人讀到《指南錄后序》，誰會對文天祥所言“悲予志焉”產生共鳴？從以下人物中任選一個，結合相關作品談談理由。A．張岱（《湖心亭看雪》）

B．江姐（《紅巖》）

C．艾青（《我愛這土地》）二、（23-24九年級上·浙江嘉興·期末）根據要求答題。宋代名人范仲淹主要生平經歷表生平簡介選文摘錄26歲①______【甲】公以進士釋褐①為廣德參軍，日報其獄與太守爭是非。守數以盛怒臨公，公未嘗少撓，歸必記其往復辨論之語于屏。比去，至字無所容，貧止一馬，鬻②之，徒步而歸。非明于所養者，能如是乎？獄官有亭，以公名之者舊矣。（節選自宋·汪藻《范文正公祠堂記》）39歲上萬言書，執經講學。【乙】至楚州，以母喪去官。晏殊知應天府。延掌府學，仲淹常宿學中。訓督學者，生徒輻輳③。嘗上宰相書，請擇郡守、□縣令、□游惰、□選舉、□將帥，凡萬余言。殊從之，遂除仲淹秘閣校理。仲淹泛通《六經》，尤長于《易》學者多從質問，為執經講解，無所倦。每感激論天下事，奮不顧身，宋代士大夫踔厲④尚風節，自仲淹倡之。（節選自《宋名臣傳》）52歲②_______【丙】仲淹為將，號令明白，愛撫士卒，所得賜赍⑤，省以上意分賜諸將，使自為謝。諸蕃質子，縱其出入，無一人逃者。蕃酋來見，召之臥內與語不疑，士勇邊實。邊上謠曰：軍中有一范，西賊聞之驚破膽。（節選自《宋名臣傳》）57歲貶官鄧州，堅守初心。【丁】____________，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。不如可時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！（節選自《岳陽樓記》）【注釋】①褐：粗布衣服。②鬻yù：賣、③輻輳còu：形容人或物聚集像輻集中于車轂一樣。④踔厲：雄健、奮發。⑤赍jī：把東西送給別人。1．為讀懂文意，同學借助如下方法閱讀。（1）溯源法：同學找到“比”字多種含義，你認為【甲】文加點的“比”意思是()[字形探源]兩人緊挨，并肩而行[本義]①并列，挨著[引申義]②到處③等到、及④比較⑤比喻（2）推斷法：結合語境，選擇合適的一項填入框內，將【乙】文句子補充完整()A．撫、慎、斥、舉

B．撫、斥、慎、舉

C．舉、斥、撫、慎

D．舉、斥、慎、撫2．請幫助完善“范仲淹主要生平經歷表”。（1）閱讀【甲】【丙】兩文，簡要概括范仲淹的兩段人生經歷，完成“生平簡介”填空。（2）根據你的積累，將選文材料【丁】中的空格補充完整。3．同學發現在寫人敘事的文章中，常出現評論或抒情的句子，如【甲】文畫線句。請從【乙】【丙】兩文中任選一文，摘選相關句子，分析其表達效果。4．以下是宋代名人對范仲淹的評價。范仲淹有哪些優秀品質，為什么范仲淹會得到這么高的贊譽?結合材料談談你的理解。王安石：一世之師。

黃庭堅：范文正公，當時文武第一人。朱熹：天地間氣，第一流人物。

羅大經：國朝人物，當以范文正為第一。三、（23-24九年級上·浙江杭州·期末）班級開展古詩文主題閱讀活動，請你完成相關任務。【甲】鶴[宋]范仲淹華亭①孤立病時身，終日徘徊尚海濱。露掌思高還警夜，芝田②音斷欲務春。千年靈氣何求藥，八變奇姿③已過人。莫厭在陰猶寡和，九皋④非晚見精神。【乙】范文正⑤歸姑蘇，有絹三千匹，盡散與閭里親族朋舊。嘗捐其地建學舍，蘇州府學是也。民曹孫居中⑥死于官，其家大窘，遺二子幼妻。公乃以俸錢百緡赒⑦之，其他郡官從而遺之。公為具舟，誡其吏曰：“過關防，汝以吾詩示之。”其詩曰：“一葉輕帆泛巨川，來時暖熱去涼天。關防若要知名姓，乃是孤兒寡婦船。”公之拯濟孤貧，可見也。（選自《清夜錄》）【丙】韓愈，字退之，昌黎人。愈生三歲而孤，養于從父兄⑧。愈自以孤子，幼刻苦學儒，不俟獎勵。愈發言真率，無所畏避，操行堅正，拙于世務。德宗晚年，宮市之弊，諫官論之不聽。愈嘗上章數千言極論之，不聽，怒貶為連州陽山令。愈性弘通，與人交，榮悴不易。少時與洛陽人孟郊、東郡人張籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，稱薦于公卿間，而籍終成科第。后雖通貴，每退公之隙，則相與談宴，論文賦詩，如平昔焉。而觀諸權門豪士如仆隸焉瞪然不顧。頗能誘厲后進，館之者十六七，雖晨炊不給，怡然不介意。大抵以興起名教、弘獎仁義為事。（選自《舊唐書·韓愈傳》）【注釋】①華亭：古代詩詞中，常用來代指鶴或鶴的棲居之地。②芝田：傳說中仙人種靈芝的地方。③八變奇姿：形容鶴的姿態。④九皋：高處。⑤范文正：范仲淹。⑥孫居中：人名。⑦赒（zhōu）：同“周”，接濟，救濟。⑧從父兄：堂兄。1．起承轉合是律詩的基本章法，請參照知識卡片及示例，完成賞析。【知識卡片】起：首聯點題，以敘事為主，交代人、事、物，渲染氣氛，奠定基調；承：頷聯，緊承首聯意思，或寫景，或敘事，是首聯的延續和延伸；轉：頸聯，詩意轉折變換，由事及人、及景，或由景及情、及理；合：尾聯，以議論、抒情為主，點明題旨，收束全詩。起：“華亭孤立病時身，終日徘徊尚海濱。”承：“露掌思高還警夜，芝田音斷欲務春。”承接首聯，描繪了鶴在夜晚時分，抬高頭部警覺地觀察四周，以及在春天時分，聲音斷斷續續地呼喚同伴。轉：“千年靈氣何求藥，八變奇姿已過人。”合：“莫厭在陰猶寡和，九卑非晚見精神。”告誡人們不要因為鶴在陰暗處發出的聲音稀疏就厭煩它，因為一旦它飛上九天之高，就能展現出它的精神風貌。2．根據提示，完成字詞釋義。文言字詞相關遷移釋義其他郡官從而遺之將以遺所思（《庭中有奇樹》）（1）公為具舟故人具雞黍（《過故人莊》）（2）不俟獎勵俟其欣悅，則又請焉（《送東陽馬生序》）（3）館之者十六七詞類活用，主要包括名詞、形容詞、數詞用作一般動詞；名詞作狀語；使動用法和意動用法等。（4）3．用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。其家大窘，遺二子幼妻。4．給文中畫波浪線的句子斷句。（限斷兩處）而觀諸權門豪士如仆隸焉瞪然不顧。5．用甲詩中的“鶴”喻乙丙兩文中的“范仲淹”和“韓愈”是否合適？請結合詩文內容作分析。四、（23-24九年級上·浙江紹興·期中）晏子相景公，其論人①也，見賢而進之，不同君所欲；見不善則廢之，不辟君所愛；行己②而無私，直言而無諱。有納書者曰：“廢置不周于君前③，謂之專；出言不諱于君前，謂之易④。專易之行存，則君臣之道廢矣，吾不知晏子之為忠臣也。”公以為然。晏子入朝，公色不說，故晏子歸，備載⑤，使人辭曰：“嬰故老悖⑥無能，毋敢服壯者事。”辭而不為臣，退而窮處，東耕海濱，堂下生藜藿⑦，門外生荊棘。七年，燕、魯分爭，百姓惛亂，而家無積。公自治國，權輕諸侯，身弱高、國⑧。公恐，復召晏子。晏子至公一歸七年之祿而家無藏。晏子立，諸侯忌其威，高、國服其政，燕、魯貢職，小國時朝。晏子沒而后衰。（選自《晏子春秋·外篇》）【注釋】①論人：選用人才。②行己：立身行事。③廢置不周于君前：提拔和罷黜官員不與君主協商。④易：怠慢。⑤備載：物品裝載整齊。⑥悖（bèi）：昏亂，糊涂。⑦藜藿：藜草和豆葉，泛指粗劣的食物。⑧高、國：指齊國權臣世族高氏，國氏。1．根據語境解釋句中加點詞的意思。（1）見賢而進之()

（2）不辟君所愛()（3）諸侯忌其威()

（4）小國時朝()2．用“／”給文中畫橫線處斷句（限斷兩處）。晏子至公一歸七年之祿而家無藏。3．結合上下文內容，簡要闡述晏子“辭而不為臣”的原因。4．晏子所屬學術流派，有儒家說，有墨家說，你覺得本文段所體現的晏子思想應歸入哪個流派？請結合小貼士和相關知識作出判斷，并闡述理由。小貼士儒家：主張“禮、樂、仁、義”，提倡“忠恕”“中庸”之道。主張“德治”“仁政”，重視倫常關系。“窮則獨善其身，達則兼善天下”，成為兩千多年來中國知識分子立身處世的座右銘。墨家：主張兼愛、非攻、尚賢、節用等。即人與人之間平等的互相關愛，反對侵略戰爭，推崇節約、反對鋪張浪費，重視繼承前人的文化財富，掌握自然規律等。五、（2023·浙江杭州·二模）（甲）天竺寺八月十五日夜桂子唐皮日休玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會天中事，應是嫦娥擲與人。（乙）咸通中，進士皮日休①上書兩通。其一，請以《孟子》為學科。其略云：臣聞圣人之道，不過乎經。經之降者，不過乎史。史之降者，不過乎子。子不異道者，《孟子》也。舍是而諸子，必斥乎經史，圣人之賊也，文多不載。請廢莊列之書以孟子為主有能通其義者科選請同明經。其二，請以韓愈配饗太學。其略曰：臣聞圣人之道，不過乎求用。用于生前，則一時可知也；用于死后，則萬世可知也。又云：孟子、荀卿，翼輔孔道，以至于文中子。文中子之道曠矣，能嗣其美者，其唯韓愈乎！”（丙）日休字襲美，襄陽竟陵人，幼攻文，隱于鹿門山，號醉吟先生。初至場中，禮部侍郎鄭愚以其貌不揚，戲之曰：“子之才學甚富，其如一目何？”對曰：“侍郎不可以一目而廢二目。”謂不以人廢言也，舉子咸推伏之。官至國子博士，寓蘇州。與陸龜蒙為文友，著《文藪》十，《皮子》三卷，人多傳之。為錢镠判官。（選自《北夢瑣言》）【注釋】皮日休，晚唐詩人，文學家。1．讀《天竺寺八月十五日夜桂子》完成各題（1）根據題目，用一句話概括全詩的內容。（2）詩的三四句想象奇特，請加以賞析。2．905班舉行課本劇表演時，在理解加點字時遇到麻煩，請你幫助解決。小航：我不太理解“圣人之賊也”的“賊”字，查找了《古漢語字典》后發現它有這幾個解釋：①禍患②殺害③對敵人的蔑稱，請問哪個才恰當？小文：聯系上下文的“賊”字，我認為是（1）（填序號），但是“饗”這個字是什么意思呢？小語：我資料上查到了一個圖片（圖），“饗”是形聲字，“鄉”原義指的是“兩人相對而食”，所以由此這個字是（2）。小華：我們還可以用課本遷移法，比如“其唯韓愈乎”，可以從“其此之謂乎”來理解，意思是（3）。“為錢镠判官”的“為”字，從學過的“可以為師矣”中可以得出是（4）意思。3．小航在準備課本劇表演的時候，有一個句子讀不通順，請你用“/”幫小航劃分一下句讀，幫助小航理解文章內容。（限斷三處）請廢莊列之書以孟子為主有能通其義者科選請同明經。4．有兩位同學就本文第二段進行表演，請你幫他們設計一下課本劇的情節、對話。小語：禮部侍郎鄭愚因為（1）（填寫原因），開玩笑地說：“你很有才學，但怎么是一個‘目’的？”小文：皮日休（2）（填寫態度）地回答：“（3）。”（翻譯文中劃線句子）小文：皮日休接著說：“（4）。”（講了什么道理）舉子們紛紛點頭，都很敬佩他。5．課本劇中，皮日休在面對禮部侍郎的玩笑時反唇相譏，同學們想起了唐雎，他面對秦昭王的咄咄逼人的氣勢時，____________________。兩人均非阿諛奉承之輩。于是同學們對這位人物非常感興趣，通過查找資料發現魯迅曾贊譽皮日休為“一塌糊涂的泥塘里的光芒和鋒芒”，請結合文章內容，談談你對這句話的看法。六、（2023·浙江杭州·一模）“東籬軒”之旅甲少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。——《歸園田居·其一》陶淵明乙陶令①日日醉，不知五柳春。素琴本無弦，漉酒用葛巾。清風北窗下，自謂羲皇人。何時到栗里，一見平生親。——《戲贈鄭溧陽》李白丙陶潛，字元亮，大司馬侃之曾孫也。祖茂，武昌太守。潛少懷高尚，博學善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉鄰之所貴。嘗著《五柳先生傳》以自況曰：“先生不知何許人，不詳姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解，每有會意，欣然忘食。性嗜酒，而家貧不能恒得。親舊知其如此，或置酒招之，造飲必盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情。環堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志，忘懷得失，以此自終。”其自序如此，時人謂之實錄。以親老家貧起為州祭酒不堪吏職少日自解歸。州召主簿，不就，躬耕自資，遂抱羸疾。復為鎮軍、建威參軍，謂親朋曰：“聊欲弦歌，以為三徑之資，可乎？”執事者聞之，以為彭澤令。在縣，公田悉令種秫谷，曰：“令吾常醉于酒足矣。”妻子固請種粳。乃使一頃五十畝種秫，五十畝種粳。素簡貴，不私事上官。郡遣督郵至縣，吏白應束帶見之，潛嘆曰：“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉里小人邪！”義熙二年，解印去縣，乃賦《歸去來兮辭》。——《晉書》李延壽

【注釋】①陶令：即陶潛。他曾任彭澤縣令，故稱。

【隨文釋義】1．“東籬軒”某些展品字跡比較模糊，影響同學們閱讀和理解，請你幫忙。（1）劃橫線句子標點看不清，請你用/為劃橫線句子斷句。以親老家貧起為州祭酒不堪吏職少日自解歸（2）劃波浪線句子的注釋看不清，請你選出正確的意思。這里“任”的意思是（填序號）。①擔任

②聽憑

③憑借

④信任【細致入微】2．在“東籬軒”大家欣賞了一些與文化名人陶淵明相關的作品。但同學們對有些地方產生了疑問，請你幫忙解答。小文：陶淵明在《歸園田居·其一》中為何要自比“羈鳥”“池魚”呢？我：（1）。

小語：“之”在文言文中有很多意思。“以為三徑之資”里的“之”和“①為鄉鄰之所貴”“②案牘之勞形”“③時人謂之實錄”“④大司馬侃之曾孫”中哪一個意思相同呢？我：我認為和（2）（填序號）的意思一樣。【表演設計】

3．“東籬軒”還展示了以陶淵明為原型的話劇表演，劇本選取了陶淵明說過的兩句話。請你為下列句子進行表演設計，包括語氣和動作，并說明理由。（1）聊欲弦歌，以為三徑之資，可乎？（2）吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉里小人邪！【人物風骨】4．陶淵明有著極大的文化影響力，很多文人身上都留有他的思想印記，請你通過《戲贈鄭溧陽》分析李白對陶淵明的態度。七、（23-24九年級上·浙江臺州·期末）材料一：旅夜書懷杜甫細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官因老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。材料二：①甫，字子美，京兆人。少貧不自振，客吳越、齊趙間。李邕奇其材，先往見之。舉進士不中第，困長安。②天寶十三載，玄宗朝獻太清宮，饗廟及郊，甫奏賦三篇。帝奇之，使待制集賢院，命宰相試文章。擢①河西尉，不拜，改右衛率府胄曹參軍。……③會祿山亂，天子入蜀，甫避走三川。肅宗立，自鄜州羸服②欲奔行在③，為賊所得。至德二年，亡走鳳翔上謁，拜右拾遺。與房琯為布衣交，琯時敗兵，以客董廷蘭，罷宰相，甫上疏言：“罪細，不宜免大臣。”帝怒，詔三司親問。宰相張鎬曰：“甫若抵罪，絕言者路。”帝乃解。然帝自是不甚省錄。④時所在寇奪④，甫家寓鄜，孺弱至餓死，因許甫自往省視。從還京師，出為華州司功參軍。會嚴武節度劍南東、西川，往依焉。武再帥劍南，表為參謀，檢校工部員外郎。武以世舊，待甫甚善，親至其家。武卒，崔旰等亂，甫往來梓、夔間。因客耒陽。令嘗饋牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。……⑤贊曰：唐興，詩人承陳、隋風流，浮靡相矜。逮開元間，稍裁以雅正，然恃華者質反，好麗者壯違，人得一概，皆自名所長。至甫，渾涵汪茫，千匯萬狀，兼古今而有之。故元稹謂：“詩人以來，未有如子美者。”昌黎韓愈于文章慎許可，至歌詩，獨推曰：“李杜文章在，光焰萬丈長。”誠可信云。注釋：①擢：提拔；②羸服：疲困衰弱；③行在：天子巡行所到之地；④寇奪：盜寇搶掠。（節選自《新唐書·杜甫傳》，有刪改）1．文言現象要學會梳理。解釋例句中加點字詞，再從學過的文言文中各舉一例印證這種用法。詞類活用例句：李邕奇其材句1：（《醉翁亭記》）古今異義例句：亡走鳳翔句2：（《岳陽樓記》）2．圍繞杜甫詩作之“奇”，同學們展開了熱烈的討論，請補全下面對話。：《旅夜書懷》中“星垂平野闊，月涌大江流。”究竟是一幅怎樣的景象呢？：詩句畫面感十足，我們可以發揮想象：（1）。：十個字寫出了如此宏大的空間，真是讓我佩服啊！：這一聯作為唐詩中的名句，不僅在于它寫了雄渾闊大的空間，更在于杜甫通過頭頂億萬年的星空寫出了宇宙的永恒，奔流的江水如奔騰的時光，暗示著（2）。：從材料二劃線處“（3）”和“（4）”這兩個詞也可以感受到杜甫的詩歌確實精妙，備受文人推崇。3．根據材料二內容，補全杜甫的人生軌跡圖，并探究：《旅夜抒懷》中杜甫為何以沙鷗自比。探究結果：八、（23-24九年級上·浙江紹興·期末）【甲】古之君子，其責己也重以①周，其待人也輕以約。重以周，故不怠；輕以約，故人樂為善。聞古之人有舜者，其為人也，仁義人也。求其所以為舜者，責于己曰：“彼，人也，予，人也；彼能是，而我乃不能是。”早夜以思，去其不如舜者，就其如舜者。其于人也，取其一，不責其二，即其新，不完其舊。今之君子則不然。其責人也詳，其待己也廉。（選自韓愈《原毀②》，有刪減）【乙】純仁③字堯夫，中皇佑元年進士第，調知武進縣，以遠親不赴；易長葛，又不往。仲淹曰：“汝昔日以遠為言，今近矣，復何辭？”純仁曰：“豈可重于祿食，而輕去父母邪？雖近，亦不能遂養焉。”仲俺沒，始出仕。兄純祐有心疾，奉之如父，藥膳居服，皆躬親時節之。移齊州。齊俗兇悍，人輕為盜劫。有西司理院④，系囚常滿，皆屠販盜竊而督償者。純仁曰：“此何不保外使輸納⑤邪？”通判曰：“此釋之，復紊，官司往往待其以疾斃于獄中，是與民除害爾。”純仁曰：“法不至死，以情殺之，豈理也邪？”盡呼至庭下訓使自新即釋去。期歲，盜減比年大半。（選自《宋史·范純仁傳》，有刪減）【注釋】①以：而，表示并列。②原毀：推究誹謗的由來。③純仁：范仲淹次子。④西司理院：一處掌管刑獄的衙門。⑤輸納：繳納，賠償。1．解釋下列句中加點字的意思。（1）就其如舜者()

（2）易長葛，又不往()（3）皆躬親時節之()

（4）盜減比年大半()2．用“/”給文中畫橫線處斷句（限斷兩處）。盡

呼

至

庭

下

訓

使

自

新

即

釋

去。3．閱讀上述兩個文段，試探究韓愈觀點與范純仁言行之間的聯系。九、（2023·浙江杭州·一模）閱讀下面的文言古詩文，完成下面小題。【甲】①屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。博聞強志，明于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應對諸侯。王甚任之。②上官大夫與之同列，爭寵而心害其能。懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿未定。上官大夫見而欲奪之屈平不與因讒之曰：“王使屈平為令，眾莫不知。每一令出，平伐其功，曰以為‘非我莫能為也。’”王怒而疏屈平。③屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》。“離騷”者，猶離憂也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。屈平正道直行，竭忠盡智，以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？屈平之作《離騷》，蓋自怨生也。上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯、武，以刺世事。明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。其文約，其辭微，其志潔，其行廉。其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。其志潔，故其稱物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭光可也。——選自《史記·屈原賈生列傳》【乙】江上吟唐·李白木蘭之枻①沙棠②舟，玉簫金管坐兩頭。美酒尊中置千斛，載妓隨波任去留。仙人有待乘黃鶴，海客無心隨白鷗。屈平詞賦懸日月，楚王臺榭空山丘。興酣落筆搖五岳，詩成笑傲凌滄洲。功名富貴若長在，漢水亦應西北流。【注】①枻，同“楫”，船槳。②沙棠，一種名貴的樹木。1．下列選項中，對加點字解釋正確的一項是（

）人窮則反本

可謂窮矣

欲窮其林

窮則獨善其身A．貧窮

貧窮

窮困

困頓B．貧窮

處境困難

走盡

失意C．處境困難

貧窮

窮困

困頓D．處境困難

處境困難

走盡

失意2．文中畫線句斷句正確的一項是（

）A．上官大夫見/而欲奪/之屈平不與/因讒之曰B．上官大夫見而欲奪之/屈平不與/因讒之曰C．上官大夫見/而欲奪之屈平/不與因讒之曰3．甲文中“自疏濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外”這一句，其意思與下列哪篇文章所表達的主旨相契合？請選擇正確的一項（

）A．《記承天寺夜游》B．《大道之行也》C．《愛蓮說》D．《出師表》4．翻譯下列句子。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？5．《詩經》的表現手法有“賦、比、興”。那么，根據你的理解，乙詩“木蘭之枻沙棠舟，玉簫金管坐兩頭”兩句運用了這三種表現手法中的哪一種？請加以賞析。6．乙詩中“功名富貴若長在，漢水亦應西北流”一句表達了作者的什么思想情感？這種情感與甲文有相同之處嗎？請說明理由。十、（2024·浙江·一模）學校“光影劇社”計劃拍攝“文人風骨”系列微視頻。請你閱讀劉理順相關文段，完成相關任務。【甲】劉理順傳（節選）劉理順，字復禮。萬歷中舉于鄉。十赴會試，至崇禎七年始中式。及廷對，帝親擢①第一，還宮喜曰：“朕今日得一者碩②矣。”拜修撰③。益勤學，非其人④不與交。賊犯京師，守卒缺的，陰雨饑凍。理順詣朝房，語諸執政，急請帑⑤，眾唯唯。理順太息歸，捐家貲⑥犒守城卒。僚友問進止，（）曰：“存亡視國，尚須商酌耶！”城破，理順大書曰：“成仁取義，孔、孟所傳。文信⑦踐之，吾何不然！”書畢投鐶，年六十三。仆四人皆從死。群盜多中州人，入唁曰：“此吾鄉杞縣劉狀元也，居鄉厚德，何遽死？”羅拜號泣而去。（節選自《明史·劉理順傳》，有刪改）【乙】代出自薊北門行（節選）［南北朝］鮑照時危見臣節，世亂識忠良。投軀報明主，身死為國殤。［注］①擢：提拔。②者碩：年高而有德望的人。③修撰：古代官職名。④其人：指好人。⑤帑（tǎng）：指國庫。⑥貲：同“資”，錢財。⑦文信：指文天祥。1．【任務一】閱文知人同學對劉理順的人生經歷進行了概括分析，請將下表填寫完整。時間內容篩選人物經歷學習批注萬歷年間萬歷中舉于鄉。在鄉中舉可見其人才華出眾崇禎七年及廷對，帝親擢第一，還宮喜曰：“朕今日得一者碩矣。”拜修撰。皇親拜官“及”解釋為（1）拜官之后（2）勤學慎友他更加勤于學問，不是好人就不和他們交往賊犯京師捐家貲犒守城卒。（3）可見其心懷家國書畢投繯。（4）投繯：上吊自殺2．【任務二】拍攝研討請你協助社團成員完成拍攝腳本創作。［人物神態］揣摩文中劃線句人物的神態，選擇最合適的一項，結合材料說明理由。僚友問進止，（

）曰：“存亡視國，尚須商酌耶！”A．正色

B．悲痛

C．欣悅3．［配角襯托］攝制組計劃借助配角的襯托來突出劉理順形象。請仿照示例，從文中再找一處，分析其作用。示例：還宮喜曰：“朕今日得一者碩矣。”作用：皇帝在殿試廷對后欣喜地稱贊說“今日得到了一位年高而有德望的人”。借助皇帝的贊揚突出了劉理順才華出眾，德行兼備。4．【任務三】詩文頌人導演組計劃在片頭增加詩文贊頌劉理順，你認為乙詩是否合適？請說明理由。5．和劉理順一樣，古代很多志士仁人都展現出高尚情操。字幕組計劃將其作為片尾字幕進行展示。請根據積累，完成填空。古代志士仁人無不展現出高尚情操：陸游年老體弱，不忘報國之志：（1），鐵馬冰河入夢來；劉禹錫雖身遭貶謫，卻樂觀以對：沉舟側畔千帆過，（2）；諸葛亮以身作則，教導孩子：非淡泊無以明志，（3）；文天祥視死如歸，以身殉國：人生自古誰無死，（4）；蘇軾壯志未酬，仍渴望殺敵報國：（5），西北望，射天狼。范仲淹以天下為己任：先天下之憂而憂，（6）。他們身上展現的豪情與風骨，值得后人敬仰！6．劉理順用行動踐行“義”舉。你認為以下哪位人物和他最相似，請結合相關詩句，簡要闡述理由。A．孟子

B．辛棄疾

C．秋瑾專題08人物類文言文閱讀重點突破目錄TOC\o"1-3"\h\u 1【課標要求】 2【命題趨勢】 2【考查要點】 2 3考點一人物類文言文閱讀重點突破 3 3 14知識點一人物類文言文分類 14知識點二人物類文言文閱讀方法 14知識點三人物類形象分析題答題格式及解題步驟 15知識點四常考傳記類人物形象分類 15知識點五文言文人物傳記文常用詞匯總結 17 18【課標要求】1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。背誦優秀詩文80篇（段）。2、按照一定的標準分類整理學過的字詞句篇等語言材料，梳理、反思自己語文學習的經驗，努力提高語言文字運用能力，增強表達效果。3、豐富自己的積累。分類整理、欣賞、交流所積累的詞語、名句、詩文等，并在日常讀寫活動中積極運用，提升自身的中華文化修養。4、學習經典的思辨性文本(包括短小的文言經典)，理解作者的立場、觀點與方法。【命題趨勢】近年來，浙江中考文言文閱讀的體裁和內容變得更加多元化，但人物類文言文依然常見。人物類文言文通常涉及到歷史上著名的人物，如政治家、軍事家、文學家等。這些人物的言行、事跡、性格、思想、情感等都可以成為考點。【考查要點】1、把握文言文的朗讀節奏，熟練處理文言文的停頓、斷句。2、了解和掌握古詩文有關的文體和文學知識。3、理解常見文言實詞在文中的含義。4、了解常見文言虛詞在文中的意義和用法。5、了解和掌握常見的文言文語法知識，尤其要注意文言文特殊現象：特殊句式、實詞虛詞的用法、古今異義、通假字、詞類活用等。6、能正確理解并翻譯文中語句。7、能夠正確分析判斷文言文常用的寫作方法（正側結合、對比、襯托等）及其作用。8、閱讀文言選段，把握主要內容、梳理概括故事情節、分析概括人物形象特征。9、分析概括作者在文言文中的立場、觀點與方法。考點一人物類文言文閱讀重點突破【例1】（2023·浙江臺州）閱讀錦囊：傳記是記述人物生平事跡的作品。閱讀時可以從傳主經歷、細節描寫、他人評價等角度品析傳主形象，把握作者情感。沈千運〔元〕辛文房千運，吳興人。工舊體詩，氣格①高古，當時士流皆敬慕之，號為“沈四山人”。天寶中，數應舉不第，時年齒已邁，遨游襄、鄧間，干謁②名公。來濮上，感懷賦詩曰：“圣朝優賢良，草澤無遺族。人生各有命，在余胡不淑。一生但區區，五十無寸祿。衰落當捐棄，貧賤招謗讟③”其時多艱，自知屯蹇④，遂釋志還山中別業。嘗曰：“衡門之下，可以棲遲。有薄田園，兒稼女織，偃仰今古，自足此生，誰能作小吏走風塵下乎！”高適賦《還山吟》贈行曰：“還山吟，天高日暮寒山深。送君還山識君心，人生老大須恣意。看君解作一生事，山間偃仰無不至。石泉淙淙若風雨，桂花松子常滿地。賣藥囊中應有錢，還山服藥又長年。A，B。眠時憶同醒時意，夢魂可以相周旋。”肅宗議備禮征致，會卒而罷。（選自《唐才子傳·卷二》，有刪減）[注釋]①氣格：氣韻格調。②干謁：拜訪。③這兩句詩的意思是：衰老流落自當被棄而不用，貧寒低賤卻到處奔走容易引來謗毀和非議。④屯（zhūn）蹇（jiǎn）：比喻處境不順利。【理解字詞】1．根據提示解釋加點詞。文言詞句方法解釋當時士流皆敬慕之關聯課內（1）遂釋志還山中別業關聯課內（2）有薄田園查閱字典：①稀薄，不濃；②（土地）貧瘠；③減輕，減損；④迫近。（3）（填序號）兒稼女織結合語境（4）【補填詩句】2．從下面選項中選擇相應的詩句填入文中的A、B處。（填序號）①明月相隨何處眠

②白云勸盡杯中物A

B【梳理經歷】3．根據文章內容，補全沈千運的人生軌跡圖。（1）

（2）

（3）【探尋心路】根據文章內容，寫出沈千運歸隱的原因。（寫出兩點即可）【品析形象】5．請將陳涉和沈千運進行關聯，完成表格。傳主陳涉沈千運出處司馬遷《》辛文房《唐才子傳》事件從“丹書魚腹”和“篝火狐鳴”看出陳涉足智多謀。從“當時士流皆敬慕之”“肅宗議備禮征致”看出沈千運語言“燕雀安知鴻鵠之志哉！”一個“哉”字表示反問，陳涉自比鴻鵠，可見他青年時代就具有遠大的志向。“誰能作小吏走風塵下乎！”一個“乎”字【答案】1．全，都放下②/（土地）貧瘠耕種，種莊稼，種田2．②①3．應舉不第（多次參加科舉都沒考中）遨游襄、鄧/干謁名公（在襄州、鄧州一帶沒游玩樂，拜訪求見有名望的人）釋志還山/還山中別業（歸隱田園）4．沈千運歸隱的原因有：（1）他“數應舉不第”，多次參加科舉都沒考中；（2）“時年齒已邁”，他年紀已老邁，不愿奔波；（3）“衰落當捐棄，貧賤招謗讟”，他覺得自己貧寒低賤卻到處奔走容易引來謗毀和非議；（4）“其時多艱，自知屯蹇”，那時的社會多有艱難，他知道自己處境不順利；（5）“兒稼女織，偃仰今古，自足此生”，他喜歡“兒稼女織”的自由自在的生活；（6）“誰能作小吏走風塵下乎”，他不愿去當小官在塵世中奔波。5．史記（陳涉世家）富有才華（氣格高古，聲名遠播）（一個“乎”字）表示感嘆（或反問），沈千運不愿當小官在塵世中奔波，表現了他喜歡自由，不愿被世俗所累，甘愿歸隱的情懷。【解析】1．考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現象。（1）句意為：當時的讀書人都敬佩仰慕他。皆：全、都；（2）句意為：就放棄做官的志向回到山中莊園。釋：放下；（3）句意為：有一些貧瘠的田地菜園。薄：（土地）貧瘠；（4）句意為：兒子播種女兒織布。稼：耕種，種莊稼，種田2．考查詩歌內容理解。“賣藥囊中應有錢，還山服藥又長年”，意思是賣藥后衣袋里應有很多錢，回到山中服藥又可以延年。“眠時憶同醒時意，夢魂可以相周旋”，意思是睡時回憶追問醒來時的事，夢魂可以和我相互來周旋。結合上下文內容可知，應先“白云勸酒”再“何處眠”，即“白云勸盡杯中物，明月相隨何處眠”，意思是白云悠悠相勸飲盡杯中酒，明月相伴哪里還不能成眠？故A②，B①。3．考查內容梳理和概括。第一空，結合“天寶中，數應舉不第（天寶年間，多次參加科舉考試都沒考中）”可知，應舉不第；第二空，結合“時年齒已邁，遨游襄、鄧間，干謁名公（當時年紀已老邁，在襄州，鄭州一帶漫游之樂，拜訪求見有名望的人）”可知，遨游襄、鄧或干謁名公；第三空，結合“其時多艱，自知屯蹇，遂釋志還山中別業（那時的社會多有艱難，他知道自己仕途險阻，就放棄做官的志向回到山中莊園）”可知，釋志還山或歸隱田園。4．考查文言內容理解。結合“天寶中，數應舉不第，時年齒已邁，遨游襄、鄧間，干謁名公”的內容可知，沈千運多次參加科舉都沒考中，他年紀已老邁，不愿再奔波；結合“衰落當捐棄，貧賤招謗讟”的內容可知，他覺得自己貧寒低賤卻到處奔走容易引來謗毀和非議；結合“其時多艱，自知屯蹇”的內容可知，那時的社會多有艱難，他知道自己處境不順利；結合“有薄田園，兒稼女織，偃仰今古，自足此生，誰能作小吏走風塵下乎！”的內容可知，他喜歡“兒稼女織”的自由自在的生活，不愿去當小官在塵世中奔波。5．考查內容理解和對比閱讀。第一空，結合“從‘丹書魚腹’和‘篝火狐鳴’看出陳涉足智多謀”“燕雀安知鴻鵠之志哉！”可知，此處是文章是《陳涉世家》。《陳涉世家》是漢代史學家、文學家司馬遷創作的史傳文，列于《史記》第四十八篇，是秦末農民起義領袖陳勝、吳廣的傳記。此文以陳勝、吳廣的活動為線索，詳細地記述了陳勝起義的全過程，以及相繼而起的各路起義軍的勝敗興替，描述了起義軍的浩大聲勢，肯定了陳勝在反抗秦王朝統治斗爭中的功績。第二空，“當時士流皆敬慕之”，意思是當時的讀書人都敬佩仰慕他。“肅宗議備禮征致”，意思是唐肅宗討論置辦禮物征召他來朝廷。由此可知，他才華橫溢，聲名遠播。第三空，“誰能作小吏走風塵下乎！”，意思是誰愿去當小官在風沙塵土中奔波啊！一個“乎”字表示感嘆（或反問），結合“有薄田園，兒稼女織，偃仰今古，自足此生”可知，體現出沈千運不愿當小官在塵世中奔波的心愿，表現了他喜歡自由，不愿被世俗所累，甘愿歸隱的高潔情懷。【點睛】參考譯文：沈千運，吳興人，善寫古體詩，氣韻格調高尚箴古，當時的讀書人都敬佩仰慕他，稱他為“沈四山人”，天寶年間，多次參加科舉考試都沒考中，當時年紀已老邁，在襄州，鄭州一帶漫游之樂，拜訪求見有名望的人，來到濮水之濱，有感于懷，題詩寫到：“圣朝優賢良，草澤無遺族。人生各有命，在余胡不淑。一生但區區，五十無寸祿。衰落當捐棄，貧賤招謗讟”。那時的社會多有艱難，他知道自己仕途險阻，就放棄做官的志向回到山中莊園。曾經說：“簡陋的居室中，也可以安身，有一些貧瘠的田地菜園，兒子播種女兒織布。仰臥閑居忘懷古今，自然足以度過這一輩子，誰愿去當小官在風沙塵土中奔波啊！”高適寫《還山吟》來送行說：“還山吟，天高日暮寒山深。送君還山識君心，人生老大須恣意。看君解作一生事，山間偃仰無不至。石泉淙淙若風雨，桂花松子常滿地。賣藥囊中應有錢，還山服藥又長年。白云勸盡杯中物，明月相隨何處眠。眠時憶同醒時意，夢魂可以相周旋。”唐肅宗討論置辦禮物征召他來朝廷，碰巧他過世了，就停了。【例2】（2023·浙江嘉興）文言文閱讀程本立，字原道，嘉興崇德人。少讀書，不務章句。聞金華朱彥修兄弟得考亭之學①于白云許謙，乃往就學焉。丁卯，從王朝京師。被累，謫云南長官司吏目。留家大梁，自以一仆之任。時所部百夷煽誘為逆，本立單騎深入，為書開諭逆順利害，由是諸夷感悅歸順，邊事以息。西南當王師初靖，余孽尚驕，時西平侯沐英、布政使張紞以本立統須守御，因自誓曰：“吾當以死救此一方。”遂不避艱險，山行野宿，自楚雄、姚安以逮②大理、鶴慶、麗江、水昌，咸賴其撫綏安輯。自是民得安業，軍得著伍，本立之力也。（選自《革除遭事二》有刪改

作者明?黃佐）【注釋】①考亭之學：指朱熹之學。②逮：至。洛陽七里橋命兒還大梁，是日風霾大作，晚色忽開，一詩自遺。明?程本立我老西行幾日還，歸心隨爾過崤關。晚晴掃得離愁去，穩坐車中飽看山。（選自《巽隱集》卷一）【任務一

閱文知人】1．認真閱讀文本內容，將下表填寫完整。時間篩選文本信息概括人物經歷我的學習批注年輕時聞金華朱彥修兄弟得考亭之學于白云許謙，乃往就學焉。遠道求學“就學”可理解為（1）______丁卯年被累，謫云南長官司吏目。（2）______“謫”字學過，理解不難，耶！云南任上為書開諭逆順利害，由是諸夷感悅歸順，邊事以息。（3）______“諸夷”是否就是“西和諸戎”中的“諸戎”呢？王師初靖后（4）______西南建功軍民安居樂業，全是程本立的功勞啊！2．語言現象要學會梳理。根據例句中加點詞的用法，從學過的文言文中再舉兩例。詞類活用例句：山行野宿。句1：______句2：______【任務二

悟詩識人】3．文學社想以程本立的詩為藍本制作一個微視頻，在校微信公眾號上推送。請你結合詩和文，完成視頻腳本創作。鏡頭畫外音：內心獨白背景人物特寫風吹塵飛，天色陰晦，驛路上一輛馬車漸行漸遠，徒留兩道車轍。（1）______兒啊，我已老邁，這一別不知何時再見。狠心命你返回，望著陰沉天色，我的心仿佛正隨你一起經過崤關。望你一路順利，平安歸家！（2）___。山腳下，橋邊一車，車簾微微掀起。安坐車中，面向青山，神態怡然。（3）______【任務三

詩文頌人】4．校微信公眾號設立了“文人風骨”專欄，上一期推介的是范仲淹。請你綜合詩文內容，參照示例，寫一段話來推介程本立。【示例】范仲淹歷經艱難，但勤奮樂觀，終有所成。鎮守西北邊疆期間，他號令嚴明，又愛撫士卒，招徠諸羌并推心接納，深為西夏所憚服。他敢于直言強諫，雖屢遭貶謫，但始終以天下為己任，以利民為宗旨，補救時弊，積極進取，信念堅定，詮釋了文人的錚錚風骨。【答案】1．到老師身邊學習/學習貶官云南智撫諸夷/平定邊事自是民得安業，軍得著伍，本立之力也。2．句1：斗折蛇行句2：其一犬坐于前；句3：山行六七里；句4：箬篷覆之3．站在原地，目視馬車遠行的方向，神態憂傷/老淚縱橫，不停擦眼淚一抹斜陽映照在對面的青山上/夕陽透過云層，閃耀著金光如今我被貶云南，聽說云南地方諸夷難治，我將竭盡所能，忠心為國。如今陰霾盡去，夕陽正好，兒子回程路上想必也一定會平安順利吧。且讓我放下心頭愁緒，先盡情飽覽山川之美吧！4．示例：程本立具有非凡的膽識，為安撫百夷叛亂，不辭艱險，敢于犧牲，單騎深入叛軍營中。他管理能力強，西南各地靠他多方安撫，民眾才能安居樂業。他有情有義，關愛家人，骨肉至性，真切感人。他用自己的言行詮釋了文人的風骨。【解析】1．考查字詞句的理解。（1）乃往就學焉：便前去跟隨許謙學習。就學：到老師身邊學習或學習。（2）被累，謫云南長官司吏目：被牽連獲罪，貶為云南馬龍他郎甸長官司吏目。由此可概括為：貶官司云南。（3）“為書開諭逆順利害，由是諸夷感悅歸順，邊事以息”意為：寫信向他們曉諭禍福，諸酋因而全部歸附。邊疆戰事得以平息。可概括為：智撫諸夷/平定邊事。（4）根據“軍民安居樂業，全是程本立的功勞啊！”可得：自是民得安業，軍得著伍，本立之力也。這句話的意思是“從此人民得以安居樂業，軍隊得以修整，這些都是本立的功勞呀”。2．考查文言現象。山行野宿：在山中行走，在野外露宿。山，名詞作狀語，在山中。野，名詞作狀語，在野外。句一，“潭西南而望”中的“西南”，名詞作狀語，向西南方向。句二，“石青糝之”中的“石青”，名詞作狀語，用石青。3．考查比較閱讀。（1）根據詩前小序“洛陽七里橋命兒還大梁，是日風霾大作，晚色忽開，一詩自遺”可知，此時他命兒子還大梁，他前來送行。與文本中的“留家大梁，自以一仆之任”相一致。父子分別，作為父親，自然會心中傷感。再想到自己即將遠赴云南蠻荒之地，心中就更是悲傷了。故可設計為：程本立立在原地，目送兒子乘坐的馬車離去的方向，神態中滿是憂傷，淚水一時模糊了視線。（2）根據詩前小序中的“是日風霾大作，晚色忽開”可知，此時已是傍晚，無風無霾。故可設計背景為：夕陽落在西山，向大地酒下一片金輝。（3）根據文本中的“時所部百夷煽誘為逆，本立單騎深入”可知，此時程立本被貶到云南，那里的少數民族大多叛亂，難以治理。但程立本卻沒有畏縮不前，而是竭盡所能，忠心為國，使諸夷感悅歸順，邊事得以平息。聯系詩前小序中的“是日風霾大作，晚色忽開”可知，此時天睛風停，景色大好。這樣的景色仿佛預示著作者此行的平安順利。再聯系詩中的“穩坐車中飽看山”可知，此時作者放下對兒子的擔憂，對前途的憂慮，正在盡情飽覽車外的青山。據此擬寫作者心理活動即可。4．考查分析人物形象。根據文本中的“時所部百夷煽誘為逆，本立單騎深入，為書開諭逆順利害，由是諸夷感悅歸順，邊事以息”可知，他具有非凡的膽識。根據“遂不避艱險，山行野宿，自楚雄、姚安以逮②大理、鶴慶、麗江、水昌，咸賴其撫綏安輯。自是民得安業，軍得著伍，本立之力也”可知，他有著極強的處理政務能力。根據詩中的“我老西行幾日還，歸心隨爾過崤關”可知，他有情在義，關愛家人。程本立具有非凡的膽識，為安撫百夷叛亂，不辭艱險，敢于犧牲，單騎深入叛軍營中。他管理能力強，西南各地靠他多方安撫，民眾才能安居樂業。他有情有義，關愛家人，骨肉至性，真切感人。他用自己的言行詮釋了文人的風骨。綜合以上分析可知，他作為朝廷的臣子，忠君愛國，勤政愛民。做為父親，他關愛家人，詮釋了文人的錚錚風骨。【參考譯文】：程本立，字原道，嘉興崇德人。程本立年少讀書從不拘泥于章句。他聽說金華朱克修從許謙那里獲得朱熹之真傳，便前去跟隨許謙游學。二十年（1387），隨周王入朝覲見。被牽連獲罪，貶為云南馬龍他郎甸長官司吏目，他將家人留在大梁，僅攜一仆人上任。土酋施可伐煽動百夷叛亂，程本立獨自騎馬入其巢穴，曉諭禍福，諸酋因而全部歸附。邊疆戰事得以平息。西南正當朝廷的軍隊剛剛綏靖之時，余孽還很驕縱。當時，西平侯沐英、布政使張紞知道程本立賢能，命他代掌本縣軍事，且撫且御。于是自己發誓說：“我應當以一死來拯救此地一方百姓。”于是不避艱險，山行野宿，從楚雄、姚安直到大理、鶴慶、麗江、水昌，都有賴于他安撫綏靖。從此人民得以安居樂業，軍隊得以修整，這些都是本立的功勞呀。【例3】（2022·浙江金華）閱讀短文，回答問題盧重齋遺事[明]葉盛中書舍人盧儒字為己，號重齋，昆山人。博學能文善筆札。文學韓柳書法歐顏。自負甚高，誠亦時流罕及。或請文稿，曰：“吾有腹稿耳。吾昔備顧問翰林，一日上促《雪賦》急，諸公未即就，小子一掃，蕭狀元見之，吐舌走去。”其文今多不傳。然其為人，頗類迂僻。陳孟東①者招飲，入門偶見胡仲子②文一冊，席間飲食外，手讀此文不已，不與眾接一談，雖誚之，不復顧也。一日，鄉顯宦往候之，讀書閣中，久不出。其子侄請之至再，曰：“客候久矣。”遽答之曰：“爾何知彼曾讀何書來③！”（選自《水東日記》）【注釋】①陳孟東：陳皞，出讀群經。②胡仲子：胡翰，浙江金華人，著有《胡仲子》集，③來：句尾語氣詞。相當于現代漢語的“咧”。送徐子春往四川[明]盧儒千峰明月夜猿啼，雁自南來客自西。遠近水聲灘上下，周回山色路高低。石門驛畔沽春酒，松子礬邊候曉雞。回首姑蘇渺何處，想應吟遍卷中題。1．下列各組句子中，加點詞語釋義相同的一項是（

）A．或請文稿

或異二者之為B．然其為人

吳廣以為然C．手讀此文不已

慎其不已也D．不復顧也

三顧臣于章廬之中2．用“/”給文中畫波浪線部分斷句。（每部分限斷一處）①博學能文善筆禮②文學韓柳書法歐顏3．張大復的《梅花草堂集》中記載：上嘗命作《雪賦》，項刻立就，盡屈其同事者。作《雪賦》一事，盧儒是如何讓他人受屈辱的？請從選文中找出相應內容，并用自己的話概括。4．聯系選文，體會下面句中加點字的表達效果。遽答之曰：“爾何知被曾讀何書來！”5．閱讀詩歌后，詩中熟悉的意象引發同學們熱烈的討論，請補全對話。小金：讀這首詩，我腦海里總會跳出一些詩意相近的詩句。當我讀到“千峰明月夜猿啼”，我就想到李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中“我寄愁心與明月，①___________”。小華：我也有同感。讀到“周回山色路高低”，以描寫路況來表達②_________（填情感），這與岑參《白雪歌送武判官歸京》中“③___________，④_____________”兩句異曲同工。小語：我很贊同。溫庭筠《商山早行》中⑤____________，⑥______________”兩句與“松子磯邊候曉雞”，不都是在雞鴨中“動征鐸”嗎？小文：還有“回首姑蘇渺何處”一句，極寫回望來路時的惆悵，讓我聯想到王勃《送杜少府之任蜀州》“城闕輔三秦，⑦__________”那放眼前路的迷茫。6．假設選文中“往候之”的不是鄉里顯宦，而是詩中的徐子春，盧儒仍會“久不出”嗎？請結合詩歌和選文內容推斷，并簡述理由。7．盧儒走進書籍，找到自己的天地；我們閱讀名著，會發現“他們”也在“走進”。從以下人物中任選一個，結合名著內容，闡述你對該人物“走進”的理解。（120字左右）張學良（《紅星照耀中國》）

孫悟空（《西游記》）保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）

法布爾（《昆蟲記》）【答案】1．C2．①博學能文/善筆禮

②文學韓柳/書法歐顏3．盧儒把自己和其他翰林顧問做對比，突出同事才思不及自己敏捷；并用蕭狀元看了他的文章后都自愧不如的反應，來襯托自己的卓爾不群。4．這句話的意思是：他馬上回答說，你怎么知道他們讀過什么書呢！回答中含有對子侄的嗔怪，覺得這些來見他的“鄉顯宦”是鄙陋的，流露出對“鄉顯宦”的不屑，突出他“自負甚高”“頗類迂僻”的性格特點。5．

隨君直到夜郎西

詩人對友人的無限牽掛與不舍之情

山回路轉不見君（輪臺東門送君去）

雪上空留馬行處（去時雪滿天山路）

雞聲茅店月

人跡板橋霜

風煙望五津6．我覺得盧儒對待徐子春定不會拒