一年級語文上冊第1單元識字（一）3口耳目說課稿新人教版一、設計思路

本節課以新人教版一年級語文上冊第1單元識字（一）3《口耳目》為教學內容，圍繞培養學生的識字興趣和語言表達能力，設計以下教學思路：

1.通過情境導入，激發學生的學習興趣，引導學生關注課文中的生字詞。

2.運用圖片、實物展示等直觀教學手段，幫助學生形象記憶生字。

3.以游戲、互動形式進行生字教學，提高學生的學習積極性。

4.結合課文內容，進行朗讀、背誦練習，培養學生的語言表達能力。

5.通過課后作業，鞏固所學知識，提高學生的自主學習能力。二、核心素養目標分析

本節課核心素養目標旨在培養學生以下能力：語言建構與運用，通過識字學習，增強學生對于漢字結構、讀音和意義的理解，提升語言表達能力；思維發展與提升，通過觀察、分析生字，培養比較、歸納的思維習慣；審美鑒賞與創造，通過朗讀、背誦，感受語言美感，激發創造欲望；文化傳承與理解，了解漢字文化，增強文化自信。三、教學難點與重點

1.教學重點

①認識并正確書寫課文中的生字“口、耳、目”，掌握其基本筆畫和筆順。

②能夠通過朗讀和背誦，正確表達課文中的語句，理解“口、耳、目”在日常生活中的應用。

2.教學難點

①幫助學生區分形近字，如“口”和“囗”，避免書寫時混淆。

②引導學生理解漢字的象形特點，通過“耳、目”等字的學習，激發學生對于漢字起源和演變的好奇心，培養他們的探究精神。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備新人教版一年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準備課文生字卡片、與生字相關的實物圖片，以及教學PPT。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、教鞭等基本教學工具。

4.教室布置：將教室環境布置得簡潔、有序，確保學生能專注于學習，同時預留一定空間進行互動活動。五、教學過程設計

1.導入環節（5分鐘）

-教師拿出準備好的口、耳、目實物模型，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這些是什么嗎？它們有什么作用？”

-學生回答后，教師總結：“今天我們要學習的就是關于這些身體部位的漢字，讓我們一起來看看吧！”

-教師板書課題《口耳目》，并引導學生齊讀。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示課文《口耳目》，逐字講解“口、耳、目”的讀音、筆畫、筆順和意義。

-教師通過PPT展示漢字的演變過程，讓學生了解漢字的起源。

-教師通過圖片和實物展示，幫助學生形象記憶生字。

-教師引導學生跟讀課文，注意糾正發音。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師分發生字卡片，讓學生自己書寫“口、耳、目”，并相互檢查。

-教師組織游戲“找朋友”，學生需要找到與生字相對應的實物或圖片。

-教師提問：“誰可以用‘口、耳、目’造句？”鼓勵學生積極回答。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提問：“你們在生活中什么時候會用到‘口、耳、目’？”引導學生思考并回答。

-教師組織小組討論：“如果讓你設計一個關于‘口、耳、目’的故事，你會怎么設計？”

-每個小組分享討論結果，教師給予評價和指導。

5.總結與作業布置（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調生字的書寫和朗讀技巧。

-教師布置作業：回家后，用今天學的生字“口、耳、目”各寫五個句子，并讀給家長聽。

教學過程設計緊密結合實際學情，注重師生互動，通過多種方式激發學生的學習興趣，確保學生對新知識的理解和掌握，同時拓展學生的核心素養能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-為學生提供《漢字的故事》一書，讓學生了解漢字的起源、演變和文化內涵。

-推薦學生閱讀《成語故事》系列書籍，增強對漢字和成語的理解，培養閱讀興趣。

-提供一些關于口、耳、目的成語，如“口若懸河”、“耳聰目明”等，讓學生查找成語的意思和出處。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-鼓勵學生在家中與家長一起找出生活中的物品，嘗試用今天學的漢字“口、耳、目”進行描述。

-提議學生觀察周圍的人和環境，用“口、耳、目”相關的句子記錄下自己的觀察和感受。

-激勵學生自主查閱字典，了解更多的與“口、耳、目”相關的漢字和詞語，并嘗試造句。

-建議學生通過繪畫的方式，展現“口、耳、目”的字形和意義，激發學生的創造力和想象力。

-鼓勵學生閱讀更多的兒童文學作品，注意觀察作者是如何運用“口、耳、目”等漢字進行描繪的。

-建議學生參與線上漢字學習平臺，如“漢字宮”、“漢字島”等，通過互動游戲和動畫，增強學習興趣和效果。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的漢字書寫比賽，提升書寫技能，同時增進對漢字文化的了解。

-提醒學生關注生活中的漢字使用，如廣告牌、書籍封面等，培養觀察力和審美能力。

-指導學生進行小課題研究，如“漢字的演變”、“漢字與生活的關系”等，培養學生的研究能力和思維能力。七、內容邏輯關系

①生字詞學習

-重點知識點：“口、耳、目”三個漢字的讀音、筆畫、筆順和意義。

-重點詞匯：“口”、“耳”、“目”。

②課文理解

-重點句子：“口說、耳聽、目看”等描述身體部位功能的句子。

-重點知識點：