Unit6SectionAGrammarFocus說課稿-2024-2025學年人教版英語七年級上冊[標簽標題]課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“Unit6SectionAGrammarFocus說課稿-2024-2025學年人教版英語七年級上冊[標簽標題]”

本節課是關于人教版英語七年級上冊Unit6SectionA的GrammarFocus部分，主要講解一般現在時態的用法。通過本節課的學習，學生將掌握一般現在時的構成、基本用法以及如何正確運用在句子中。這一部分內容與課本緊密相關，旨在幫助學生鞏固語法知識，提高英語實際應用能力。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括語言能力、文化意識和思維品質。通過學習一般現在時態，學生將提升對英語語法規則的運用能力，增強語言表達的準確性（語言能力）。同時，通過接觸不同語境下的一般現在時態使用，學生能夠更好地理解英語國家的文化背景，增強跨文化交際意識（文化意識）。此外，通過分析和練習，學生將培養邏輯思維和批判性思維，能夠獨立分析和解決語言問題（思維品質）。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了英語的基本語法結構和一些常用動詞的現在時態，對英語句子的基本構成有了一定的理解。此外，他們已經接觸過一些簡單的日常交流場景，能夠用英語進行基本的自我介紹和日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們在語言學習上具有一定的模仿能力和記憶力，但分析問題和邏輯推理能力還在發展中。學生的學習風格多樣，有的喜歡通過聽力練習學習，有的則更傾向于視覺輔助，還有的喜歡通過互動交流來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習一般現在時態時，可能會對動詞第三人稱單數的規則變化感到困惑，特別是在不規則動詞的使用上。此外，將一般現在時態應用到實際語境中，如編寫對話或短文時，可能會遇到如何正確選擇動詞時態的挑戰。同時，對于語法概念的理解和記憶也可能成為他們的難點。四、教學方法與手段1.教學方法：

-采用任務型教學法，通過設計真實的語言使用場景，讓學生在實際語境中運用一般現在時態，提高其語言實踐能力。

-運用互動討論法，鼓勵學生相互交流，討論動詞第三人稱單數的規則，增強其合作學習和問題解決能力。

-實施情境教學法，通過故事、游戲等趣味性強的活動，激發學生學習興趣，幫助他們在輕松的氛圍中掌握語法知識。

2.教學手段：

-利用多媒體設備播放英語視頻片段，讓學生在實際語境中感受一般現在時態的運用。

-使用教學軟件進行互動練習，通過即時反饋幫助學生鞏固所學知識。

-運用PPT展示語法規則和例句，使抽象的語法知識形象化，便于學生理解和記憶。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過播放一段關于日常生活場景的英語視頻，讓學生注意視頻中的動詞使用，引發他們對一般現在時態的好奇心。

-回顧舊知：邀請學生回顧之前學過的動詞時態，特別是現在時態的基本概念，以及已知的動詞第三人稱單數變化規則。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解一般現在時態的構成、用法和動詞第三人稱單數的規則變化，強調其在描述習慣、狀態和普遍真理時的應用。

-舉例說明：通過展示幾個典型例句，如“Tomgoestoschooleveryday.”和“Thesunrisesintheeast.”，幫助學生理解一般現在時態的用法。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們討論并找出一般現在時態在生活中的應用實例，分享并相互學習。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：分發練習題，讓學生獨立完成，練習識別和運用一般現在時態。之后，進行小組交流，相互檢查答案，共同解決問題。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡視課堂，提供必要的指導和幫助，解答學生的疑問。

4.課堂總結（約10分鐘）

-通過問答形式，教師引導學生總結本節課的主要內容，包括一般現在時態的構成、用法和動詞第三人稱單數的規則變化。

-教師強調一般現在時態在實際語言交流中的重要性，并鼓勵學生在日常對話中積極運用所學知識。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置一份書面作業，要求學生編寫一段描述自己日常生活的小短文，使用一般現在時態。

-鼓勵學生在家中與家人或朋友用英語進行對話練習，嘗試使用今天學到的時態。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：選擇一些適合七年級學生的英語繪本，其中包含豐富的日常場景和對一般現在時態的運用，如《TheCatintheHat》等，讓學生在閱讀中鞏固語法知識。

-英語歌曲：選取一些簡單易懂、節奏歡快的英語歌曲，如《Happy》和《CountonMe》，這些歌曲中多次用到一般現在時態，可以幫助學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-英語電影片段：剪輯一些英語電影或動畫片段，如《ToyStory》或《PeppaPig》，讓學生觀察和分析角色使用一般現在時態的場景。

-語法練習冊：提供一些專門的語法練習冊，其中包含多種題型，如填空、改錯、句型轉換等，以幫助學生加深對一般現在時態的理解和應用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀英語繪本，注意觀察和模仿書中的語法結構，嘗試用一般現在時態描述書中的故事情節或角色。

-提議學生聽英語歌曲，并嘗試跟隨歌詞唱出一般現在時態的句子，同時分析歌詞中的時態使用。

-安排學生在家中觀看英語電影片段，記錄下片段中使用一般現在時態的句子，并討論其用法。

-指導學生完成語法練習冊中的練習，鼓勵他們通過練習來檢驗自己的理解和掌握程度，并在完成后相互批改和討論。

-推薦學生觀看英語學習頻道的視頻，如《EnglishwithLucy》或《Rachel'sEnglish》，這些視頻中有專門講解一般現在時態的系列，能夠提供更多實際應用的例子。

-建議學生嘗試用英語日記記錄自己的日常生活，使用一般現在時態描述自己的習慣和日常活動，以此作為實際語言輸出的練習。

-鼓勵學生之間進行英語對話練習，特別是關于日常生活的話題，要求他們在對話中使用一般現在時態，以此提高口語交流能力。七、內容邏輯關系①重點知識點：本節課的教學重點是一般現在時態的構成和用法，特別是動詞第三人稱單數的規則變化。學生需要掌握一般現在時態用于描述習慣、狀態和普遍真理的情境。

②重點詞匯：涉及一般現在時態的常用動詞，包括規則變化和不規則變化的第三人稱單數形式，如“works,goes,plays,has,does”等。

③重點句子：構造一般現在時態的句子，包括肯定句、否定句和疑問句的形式。例如，肯定句“HE/She/Itgoestoschool.”，否定句“HE/She/Itdoesnotgotoschool.”，疑問句“DoesHE/She/Itgotoschool?”。通過這些句型的練習，學生能夠更好地理解和運用一般現在時態。八、教學反思與改進在完成了Unit6SectionAGrammarFocus的教學后，我對于本節課的教學效果進行了深入反思。以下是我對教學活動的評估以及未來教學的改進措施。

首先，在設計反思活動時，我采取了以下幾個步驟來評估教學效果：

1.學生反饋：通過課堂提問和課后小測驗，我收集了學生對一般現在時態理解和應用的情況。學生們普遍能夠識別和應用這一時態，但在動詞第三人稱單數的變化上仍存在一些混淆。

2.觀察學生的互動：在小組討論和練習中，我注意到一些學生在嘗試構造句子時仍然猶豫不決，這表明他們對于時態的掌握還不夠自信。

3.教學材料的有效性：我回顧了所使用的教學材料，包括PPT和練習題，以評估它們是否有效地幫助學生理解和記憶一般現在時態的用法。

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

1.加強個別輔導：對于在動詞第三人稱單數變化上遇到困難的學生，我計劃在課后提供額外的輔導，以確保他們能夠牢固掌握這一知識點。

2.增加實踐環節：在未來的教學中，我將增加更多的口語練習環節，讓學生在真實的語言環境中使用一般現在時態，以提高他們的語言實踐能力。

3.優化教學材料：我將對教學材料進行優化，增加更多的視覺輔助和互動元素，如動畫演示和在線練習，以增強學生的學習興趣和參與度。

4.強化復習環節：在每個單元結