18.童年的水墨畫

教學目標：

知識與技能：

1.認識“墨、染”等6個生字，會寫“墨、染、竿”等11個生

字，正確讀寫“水墨畫、葫蘆、蘑菇”等詞語飛

2.朗讀課文，理解課文內容，背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特

點。

過程與方法：

1.有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。

2.聯系上下文理解詩句的意思、。

情感態度價值觀：

體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑?/p>

望。

教學重點：

通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。

教學難點：

體會童年生活的快樂，感悟兒童詩的特點。

教學準備：

課件

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

學習目標：

1.認識“墨、染”等6個生字，會寫“墨、染、竿”等11個生

字，正確讀寫“水墨畫、葫蘆、蘑菇”等詞語；

2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。

教學過程：

一、激趣導入，引出課題。結合學

1.童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里生生活實際，

有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習《童年的水墨畫》。（板書：談話導入，激

童年的水墨畫）發學習興趣，

2.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂進入詩歌的

3.讓我們走入詩歌，感受“我”童年的快樂吧！學習中。

二、初讀全文，認識生字

1.初讀課文。課件出

初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學們自由示預習要求，

讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。放手學生自

（課件出示2）學，讓學生有

要求：據可依，體現

①讀準字音，讀通順句子。了學生是主

②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。體的教學理

2.檢查讀書情況。念。

（1）（課件出示3）生字，讀生字。

morangantengsuibolanghushuangmogu

墨染竿騰碎撥浪葫蘑菇

自己練讀，指名讀。鼓勵學

師生共同正音：注意讀準：平舌音“碎”翹舌音“染爽”，前生自主識字，

鼻音“竿”，后鼻音“騰浪”等。“蘑菇”在一起時，“菇”讀輕聲?；ハ嘟涣髦?/p>

（2）（課件出示4）詞語，讀詞語。正，培養學生

水墨畫染綠浪花濺起清爽打碎的自學能力、

自由讀，小組讀，指名讀。探究能力。

注意讀準：前鼻音“濺”，后鼻音“爽

（開火車讀，齊讀）

3.學生以自己喜歡的方式再讀一讀這幾首兒童詩（可以獨自讀,

也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做記號，

再有感情地朗讀體會。

4.組長匯報，全班交流，師引導學生評價所提出的問題，并解

決疑問。（相機進行詞句訓練和朗讀指導）

5.朗讀課文，自學生字新詞。

（1）學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。（2）

教師檢查自學情況。

①請同學們分篇讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而

且能聯系課文內容談談自己的理解。（課件出示5）

水墨畫：中國畫的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫。

斗笠：遮陽光和雨的帽子、有很寬的邊、用竹藤夾油紙或箸竹的

葉子等制成。

梳妝：梳洗打扮。

玉帶：古代官員所用的玉飾腰帶。

③教師指導學生通過看圖理解“水墨畫、斗笠、梳妝、玉帶”這

幾個詞的意思。

三、再讀課文，了解內容。

1.輕聲朗讀課文，說說各首兒童詩的主要內容。

試著在每節的標題后加上動詞，概括主要內容；生個別回答，教

師隨機板書：“溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇”。

（板書：溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇）

2.分組讀詩，生概括全詩大意。

3.朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語飛

四、識記生字，寫字指導。

1.（課件出示6生字田字格）會寫字：會寫字

墨染竿騰碎撥浪葫爽蘑菇先讀后記，再

指名讀，齊讀，指名領讀。書寫，保證足

2.識記生字夠的時間書

看看這些字，你是如何識記這些字的？寫，使學生能

（1）形聲字識字：竿浪葫蘑菇碎騰夠培養良好

（2）熟字比較。如：黑一墨醉一碎的書寫習慣。

（3）猜謎語：“飛刀投向人靶子：奪奪奪奪！”謎底是“爽”

“八點九點十點”謎底是“染北

3.開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好會寫的字。

大家一起讀一讀，記住每個字的字形。

①這幾個字怎樣寫才能做到規范、美觀？出示田字格中的范字,

對照例字認真觀察讀帖。

②交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？

“墨、染、竿、葫、蘑、菇”都是上下結構的字。除了“墨”是

上寬下窄的字，其余都是上窄下寬的字。

“碎、浪”是左右結構的字，都是左窄右寬。

③在學生交流的基礎上，教師范寫強調“爽、蘑”：

“爽”的筆順是：先寫“大”，再寫左邊兩個“X”，最后寫右

邊的兩個“X”。

“蘑”注意字要寫扁一些，注意筆畫的穿插避讓。

④學生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子上寫，教師

評價。

4.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

5.實物投影寫得優秀的學生習字，由寫字的學生說說寫好字的做

法。

課堂小結及拓展延伸：

抄寫本課生字，小組評比，說一說誰寫的最好，好在哪里。

讀熟《溪邊》

板書設計；

18童年的水墨畫

溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇

教學反思：

成功之處：本課上課伊始，談話導入，然后出示預習要求，學生

自主解決生字新詞，掃清閱讀障礙。學生輕輕松松完成了學習任務。

不足之處：應該鼓勵學生多多質疑，養成從小動腦的好習慣。

第二課時

教學目標：

1.有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。

2.聯系上下文理解詩句的意思。

教學過程：

一、復習舊課，導入新課復習舊

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）知，出示字

水墨畫染綠浪花濺起清爽詞，引入課

竹竿打碎葫蘆蘑菇松針題，溫故而知

2.談話導入：這節課，我們就來看看這三首兒童詩都寫了什么內新。

容。

二、精讀課文，深入感悟。

1.自由讀詩生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方

的打上“？工

2.理解大意指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節的標題后加注重引

上動詞，概括主要內容；生個別回答，教師隨機板書（溪邊釣魚、江導學生談自

上戲水、林中采蘑菇”）。己的感受，注

（板書：溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇）重學生的主

3.分組讀詩，生概括全詩大意。觀體驗。

4.賞析詩句（課件出示9：問題）

畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。

（1）讀了《童年的水墨畫》，你有什么感覺？

（感覺作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活的一個個鏡頭。）

（2）如果溪邊是一幅畫的話，不知你在畫上都看到了什么？

預設：看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出

了釣魚孩子的影子。

預設：我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。

預設：我看見了當魚釣上來時，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹

影，以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。

（板書：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓）

（3）就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進詩境。不知這些畫

給你怎樣的感覺？

（課件出示10：《溪邊》圖文）

生1：這是一幅有靜有動的畫。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓

都是靜止不動的，因為它們都在等待水里魚兒上鉤；當魚兒上鉤后，分析詩

這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來了。歌的表達特

生2：這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹，有綠色的點，模仿詩歌

溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點綴，真是“萬特點，練習寫

綠叢中一點紅”，多美的畫面啊！話，訓練學生

（課件出示11：《江上》圖文）的寫話能力。

生3：這是一幅快樂的戲水畫。水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩子們

也用雙手撥動著浪花，快樂地在水中嬉戲。

（板書：鴨子、孩子戲水）

（課件出示12：《林中》圖文）

生4：這是一幅快樂的《采蘑菇》圖，山林中，蘑菇點點，人影

綽綽。（板書：蘑菇多多，人影綽綽）

小結：你們真的是用心去讀書，用心去體會了，把這樣的體會,

融入我們的朗讀中，一定會讀得很美很美。

三、鑒賞寫法，仿寫詩歌

1.這首詩在表達方式上有什么特點？

主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態的美，還有

一定的故事情節性。

2.模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣

事。

3.生動筆習作，教師巡視。

4.交流作品，師生互動點評。

四、總結延伸

童年;有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其

他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下

自己童年的精彩片段，與大家分享。

板書設計

溪邊釣魚：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓

江上戲水：鴨子、孩子戲水L童年的水墨畫

林中采蘑菇：蘑菇多多，人影綽綽

教學反思：

成功之處：

1.在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是

那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳

達。因此，教學中應放手讓學生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結合

誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫

法，用詩化的語言表達自己的感受。重視朗讀訓練。

2.最后指導學生借鑒詩歌寫法，借鑒詩歌的表達方法，詩化自己

的表達方式，及時抒于筆端。

不足之處：

在課堂教學中，還有許多的不足之處，朗讀的指導和朗讀量還欠

缺。要想讓學生真正理解一篇課文的內容和它所要表達的思想感情光

靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學

生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。

19.剃頭大師

教學目標：

知識與技能：

1.會認本課“剃、執”等10個字，會寫“表、膽”等12個字,

理解相應的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”給小沙剃頭的過

程和感受。

過程與方法：

1.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解

句子，體驗情感。

2.展開小組討論，分析總結“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。

情感態度價值觀：

體會“我”給小沙剃頭的內心感受。

教學重點：

抓住重點詞句，分析總結“剃頭大師”指的是誰。

教學難點：

用多種方法來理解句子，體驗情感。

教學準備：

課件

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

學習目標：

1.會認本課“剃、執”等10個字，會寫“表膽”等12個字，

理解相應的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步認識“我”給小沙剃頭的過程和

感受。

創設情

教學過程：境，調動學生

一、創設情境，導入新課。的生活體驗，

1.（課件出示2）出示理發圖片鼓勵學生質

2.提問：同學們，你們喜歡理發嗎？今天，我們來見識一位“剃疑，使學生興

頭大師”，看看他是怎么給別人理發的。趣濃厚地投

板書課題，齊讀課題（板書：剃頭大師）。入到新課的

3.質疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？學習中。

根據學生具體情況，預設以下幾種答案：

（1）為什么以“剃頭大師”為題目？

（2）“剃頭大師”剃出的頭很好看嗎？

二、初讀課文，自學生字。

1.師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借

助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。

2.聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。

3.試著讀課文。

（課件出示3）展示閱讀要求和提示：

（1）標出自然段的序號。

（2）畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復多讀幾字詞的

遍。把課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學習，放手給

學生按照要求朗讀課文。學生，只需出

4.指名分自然段朗讀課文。示要求即可，

在學生讀課文的過程中，（課件出示4）訓練學生的

剃頭執木尺否則罵人仇人習慣受刑厘米摸耳朵自主、合作、

指名讀這些詞語，注意讀準：翹舌音“受、仇、執"，前鼻音“慣”。探究的能力。

5.學習生字。

（1）（課件出示5：生字田字格課件：）

表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準：平舌音“雖"，翹舌音“差、仇”，前鼻音“膽、件”。

（2）學生寫生字。

A.識記生字

你是如何識記這些字的？

（1）形聲字構字規律識字：膽理罵仇倍

（2）熟字比較。如：麥一表兔一鬼奇一奪著一差

（3）組詞擴展：雖然一件文件付錢付出

B.鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內評價書寫。

C.小組長匯報本組內寫的錯別字或不規范的字。

D.依據小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導。

“表”一一上面的豎壓住豎中線，下面別漏掉一撇。

“鬼”一一第六筆的撇從口中而出，第七筆是豎折彎勾，第八筆

是撇折。

“雖”的第八筆是提。

E.學生針對易錯的生字再次練寫。

F.展示學生作品。

6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。把生字

三、再讀課文，理清順序。詞放到具體

1.輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯系上下文理解詞義。的語言環境

（用生字卡片檢查）（課件出示6）中去學習，并

噩夢:做內容恐怖的夢，并引起焦慮恐懼為主要表現的睡眠障礙。且在學習生

監督：察看并加以管理。字詞的過程

發誓：莊嚴地說出表示決心的話。中達到正確

冤家：一般指仇人，或者死對頭的意思。朗讀課文的

耿耿于懷：有心事的樣子。不能忘懷，牽縈于心。目的。滲透給

時髦：新穎符合時勢潮流。學生學習生

2.指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要字新詞的方

寫了什么內容？（課件出示7）法。

第一部分（1自然段）表弟小沙膽小，什么都怕，尤其是怕剃頭。

第二部分（2?6自然段）老剃頭師傅給小沙剃頭的情況。

第三部分（7~18自然段）“我”給小沙剃頭的經過。

（板書：小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過程“我”給小沙

剃頭的經過）

四、課堂小結：

通過本節課的學習，我們認識了10個會認的字,會寫了12個字,

了解了“我”給小沙剃頭的過程，下節課我們繼續研究

板書設計；

19剃頭大師

小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過程“我”給小沙剃

頭的經過

教學反思：

成功之處：

注重學生的質疑，自主釋疑的能力，放手給學生，培養學生合作

探究、自主學習的能力。課中字詞的學習是重點，掃清了閱讀障礙,

為接下來的學習打下堅實的基礎。

不足之處：如何很好地組織教學，合理維護課堂秩序的問題。放

手給學生，必定造成學生思維的異?；钴S，如何讓學生很好地表達自

己的觀點，有序地教學，是今后應該注意到的。

第二課時

教學目標：

1.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解

句子，體驗情感。

2.展開小組討論，分析總結“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。

復習，出

教學過程：示字詞，引入

一、復習舊課，導入新課課題，引起學

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）生學習的興

剃頭執木尺否則罵人仇人習慣受刑厘米摸耳朵趣。

表弟膽小鬼理發眼神差付錢雙倍雖然一件

2.談話導入：通過上一課的學習，我們了解了“我”給小沙剃頭

的事情，現在，我們繼續探究“我”是怎么當“剃頭大師”的。

二、朗讀課文，重點感悟

1.自由讀文，看看“工師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不

同？從文中找出來，和同學交流。

（1）剃頭師傅給小沙剃頭的過程：（課件出示9）

“老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一給頭發不

放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發

掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑……跟受刑一樣。”學習課

老師傅剃頭，小沙的感受是？（跟受刑一樣。）為什么會這樣？文，抓住重點

預設：因為老師傅的老掉牙的推剪，會咬住一緡頭發不放，讓小句子，對比閱

沙吃盡苦頭。讀，訓練了學

預設：老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發掉在小沙的脖子里，癢生理解分析

得小沙哧哧笑。（板書：害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣）能力，文本主

（2）“我”是怎樣給小沙剃頭的？（課件出示9）觀體驗能力。

“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓

兩剪刀，就剪下一堆頭發?！?/p>

“我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發紛紛飄落，真

比那剃頭老師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，……我這樣隨意

亂剪，頭發長長短短，這兒翹起，那兒短的只剩下一厘米。”

“我剪掉幾根翹起的長發，又把頭發修了修，可惜，越修越糟,

一些頭發越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼,學生回

耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田?！贝饍热?，課件

2.“我”和剃頭師傅誰剃得好？出示出來，更

預設：當然剃頭師傅剃得好，因為“姑父還要付雙倍的錢”。加具體可感，

預設：而我剃完頭發之后，小沙”一照鏡子，大叫一聲，像見了易于分析和

鬼一樣0"理解。

（板書：剃頭大師：熟練隨意亂剪見了鬼）

3.“剃頭大師”和“害人精”分別指誰？為什么這樣稱呼他們？

預設：在小沙的嘴里，“害人精”是剃頭的師傅，因為小沙害怕

理發，他們給他理發，弄疼他，讓他很不舒服。

預設：“剃頭大師”是我對自己的稱呼，以為自己能理發，特像

“剃頭大師”的架勢。

4.其實誰才是真正的“剃頭大師”，誰才是個“害人精”？指導全

（老剃頭師傅是“剃頭大師”，“我”不會亂剪才是“害人精”。）文朗讀，進行

三、總結全文，拓展延伸口頭表達訓

1.自由讀文，讀出感情。練，訓練學生

2.題目為什么用“剃頭大師”為題目？交流一下自己的看法。朗讀能力和

預設：這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充“剃頭語言表達能

大師”，結果把小沙的頭發剪得不成樣子。力，同時也是

預設：通過這件事，是在回憶童年的趣事，表達對童年的懷念。對全文教學

板書設計的總結。

19剃頭大師

害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣

剃頭大師：熟練隨意亂剪見了鬼

教學反思：

成功之處：

以重點句子理解為主線。

本文以“我”和老剃頭師傅給小沙剃頭的過程對比描寫，交代了

誰是“剃頭大師"，誰是'‘害人精"。教學時，抓住重點句子對比閱讀,

聯系上下文，找出事情的本質。

不足之處：

今后的課堂教學中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發

現學生的點滴進步，善于表揚鼓勵學生。

20.肥皂泡

教學目標：

知識與技能：

1.認識“廊、若”等9個生字，包括一個多音字“和”，會寫“皂、

廊”等12個生字，正確讀寫“肥皂、廊子、透明、嬌軟”等詞語；

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀感受吹肥皂泡的

樂趣以及作者的情感。

過程與方法：

1.體會利用連接詞進行有序表達的方法；

2.在訓練的基礎上，提高學生的語文綜合能力。

情感態度價值觀：

體會吹肥皂泡的樂趣以及作者的情感。

教學重點：

學習抓住關鍵詞句，想象吹肥皂泡的情景。

教學難點：

品讀體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。

教學準備：課件

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

學習目標：

1.認識“廊、若”等9個生字，包括一個多音字“和”，會寫“皂、

廊”等12個生字，正確讀寫“肥皂廊子透明嬌軟”等詞語；

2.正確、流利地朗讀課文。

創設情

教學過程：境，聯系學生

一、創設情境，激趣導入：生活，導入課

1.同學們，你們見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？感覺怎么樣？題，激發學生

（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思?。W習興趣。

2.可是，你親自做過泡泡水嗎？

（做過?。┬Ч趺礃?？（抽生回答）

（課件出示2：吹泡泡圖）

3.板書課題，齊讀課題。（板書：肥皂泡）

讓我們一起和作者吹泡泡，感受其中的樂趣吧！

二、初讀課文，自學生字。

1.學生自讀課文。要求：（課件出示3：出示要求）

（1）遇到生字多讀幾遍，除了讀準字音之外，還要看清字形。

（2）把句子讀通順。

（3）畫出不認識、不理解的字詞。

3.檢查自讀情況：

（1）出示詞語：（課件出示4：出示詞語）

廊子若是嬌軟脆薄顫巍巍山巔嬰兒

（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

注意讀準：翹舌音“若顫”，前鼻音“巔"，后鼻音“廊嬰”等。解決生

4.學習生字。字的音、形、

（1）（課件出示5：生字田字格課件：）義，鼓勵學生

皂廊碗若透嬌扯仰串越嬰希自主識字，培

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：養學生的自

注意讀準平舌音“皂”，翹舌音“若、扯、串”，前鼻音“碗”,學能力、探究

后鼻音“廊、仰、嬰”。能力。

（2）學生寫生字。

A.識記生字

你是如何識記這些字的？

（1）形聲字構字規律識字：廊碗透嬌

（2）熟字比較。如：泉一皂苦一若讓一扯抑一仰中一串起

一越殺一希

B.鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內評價書寫。

C.小組長匯報本組內寫的錯別字或不規范的字。

D.依據小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導。

，，廊”一一半包圍結構，注意里面是個“郎”字。

“巔”一一上窄下寬，左下角是個“真”字，別漏掉一橫。

“越”一一半包圍結構，注意“走”上面的筆順：橫、豎提、斜

勾、撇、點。

E.學生針對易錯的生字再次練寫。

F.展示學生作品。

5.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。

6.指名分自然段朗讀課文。

在反復誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解

的詞義，如，（課件出示6：出示詞語解釋）

①和弄和弄：攪拌。

②顫巍?。赫痤澏鴦幼鞑粶蚀_的樣子。

③山巔：山頂、頂峰的意思。

④粘稠：本文指肥皂液粘性和濃度大，不易流動。朗讀課

三、再讀課文，理清順序。文，理解詞

師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡，把握住作者的思路呢？語，整體感

帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。知，理清課文

2.小組討論。的敘述順序，

3.交流討論結果：課文共五個自然段，本文按“吹肥皂泡一梳理文章脈

欣賞肥皂泡的樣子一一感受肥皂泡的樂趣”順序寫的。（板書：吹肥絡，為下一節

皂泡一一欣賞肥皂泡的樣子一一感受肥皂泡的樂趣）課的閱讀理

4.小結：文章通俗易懂，用詞準確、精美，讓我們再一次美美地解打下基礎。

讀這篇文章。

5.配樂齊讀全文。

四、課堂小結：

通過本節課的學習，我們學會了9個會認的字，會寫了12個字,

了解了肥皂泡的美，下節課我們繼續研究。

板書設計；

20肥皂泡

吹肥皂泡一一欣賞肥皂泡的樣子一一感受肥皂泡的樂趣

教學反思：

成功之處：

1.激活學生情感，積極主動學習。

本文雖篇幅短小，但是作者筆下，作者感情趨勢而美好，真正是

一篇美文。教學這樣的文章應當充分運用有效媒體和手段，設置情境,

營造氛圍，激發學生熱愛美、欣賞美、表現美、創造美的興趣和欲望,

從而引導他們以飽滿的激情很主動、很投入地參與到學習活動中去，

這樣，學生才有可能充分地、最大限度地去感知、體驗文中的美——

泡泡的美好、引人遐想，從而實現對學生的審美教育。

2.理清文章脈絡，整體把握課文。

本文層次井然，脈絡清晰：本文是按“吹肥皂泡一一欣賞肥皂泡

的樣子一一感受肥皂泡的樂趣”順序寫的。理清課文的結構思路，不

僅有助于學生整體把握好課文，品讀課文，陶冶情操，感受泡泡之美、

吹泡泡的樂趣。

不足之處：

如何處理好放與扶的關系，是今后要研究的問題。

第二課時

教學目標：

1.學習抓住關鍵詞句，想象吹肥皂泡的情景。

2.品讀體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。

復習導

教學過程：入，出示字

一、復習舊課，導入新課詞，引入課

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）題，溫故而知

廊子若是嬌軟脆薄顫巍巍山巔嬰兒希望新。

2.談話導入：這節課，我們就來繼續看看作者是怎樣寫做泡泡、

吹泡泡的、扇泡泡的。

二、感知中心、把握基情

師引：冰心奶奶小時候最愛玩什么呢？

（課件出示9：課文第1自然段。）

2.生齊讀第1自然段。（板書課題）（板書：肥皂泡）

3.說說“最愛”有多愛？讀出你的感受。

三、精讀深悟、體趣得法

（一）品讀做肥皂泡

1.你們玩的泡泡是買的還是做的？冰心奶奶玩的肥皂泡跟我們

玩的有點不一樣。有什么不一樣呢？

2.生回答。到底是怎么做的呢？（板書：做）

（課件出示10）

“方法是把用剩的碎肥皂放在一個小木碗里，加上點兒水，和弄學習課

和弄，使它融化?！蔽?，抓住重點

3.指名讀。詞句，結合課

4.引導學生觀察詞語“和弄和弄”，也可以說成……（攪合攪合）件，理解課文

（板書：和弄和弄融化）內容，培養學

（二）研讀吹、扇肥皂泡，悟寫法生抓住重點

A.吹泡泡詞句理解課

1.過渡：肥皂泡就這樣做好了，我們一起去玩吧！文的能力。

指名讀課文剩下的部分。

2.師問：玩肥皂泡最重要的動作是……生答（"吹”）（板書“吹”）

吹的時候要注意什么？生答（“慢慢地”）這樣就吹成了……（一

個輕圓的網球大小的泡兒）（板書：慢慢地）

4.吹完之后還要怎么做？生答（“輕輕一提”）

（根據學生回答，動作演示這些重點詞）（板書：輕輕一提）

5.師引：這樣一來，（課件出示11）“那輕圓的球便從管上落了

下來，軟悠悠地在空中漂游?！保◣煼蹲x）

強調“軟悠悠”，跟著老師來讀。（板書：輕悠悠）利用聯

男生讀、女生讀系上下文、動

6.師引：吹肥皂泡有意思嗎？難怪冰心奶奶說一-（回扣中心句）作表演法、查

（課件出示12）,生齊讀。閱資料等多

“小的時候，游戲的種類很多，其中我最愛玩的是吹肥皂泡?！狈N方法理解

7.師引：現在我們回過頭來由“做”到“吹”再到“提”，（課件句子的意思，

出示13：這三個句子）這三個句子是怎么連成一句話的？來看看接借助課件展

頭處。示，層層深

引導學生找到連接詞“然后”、“再”（課件變紅這兩個詞）入，有效地培

8.師述：這兩個詞有個名字叫“連接詞”。（連接詞：然后再養）了學生的

9.拓展：你還能想到哪些像這樣的詞？（先、接著、最后）理解分析重

（交流、評價3-4名同學）點句子的能

10.用連接詞可以把句子有順序地連在一起，我們也來試一試。力。

（先和你的小組同學交流交流，然后在完成。）

（課件出示14）選詞填空：再然后先最后

植樹時,我（）挖一個坑，（）把小樹苗放進坑里，（）

埋上土，（）澆上水，一棵小樹就種好了。

11.匯報、評價

12.（課件出示15）“這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，

在那輕清透明的球面上亂轉?！?/p>

為什么說“五色的浮光”，指哪五色？（板書：五色浮光輕清透

明）

通過查資料，我們知道：（課件出示16）

“當太陽光照射到泡泡上時會發生折射、反射，折射光和反射的

光在泡泡表面發生了衍射。使各種光分離出來，我們就看到了彩虹,

彩虹的顏色是七色：赤橙黃綠青藍紫。”

B.扇泡泡

師引：肥皂泡要想玩得好，還需要（扇）（課件出示17）“如果

用扇子在下面輕輕地扇送，有時能飛得很高很高?！?/p>

（指名讀）

引出“扇”（板書：扇）扇的時候要注意什么？生答（“輕輕地”）

（幻燈演示重點詞）（板書：輕輕地）

2.師引：扇肥皂泡很有講究。

引讀“若是扇得好……”（課件出示18）

（老師也想美美地讀一讀這四散紛飛的小泡，你們閉上眼睛想象

畫面好嗎？說一說你仿佛看到了什么？）

引讀“要是吹得太大了，扇得太急了……”（課件出示19）

（引導：“顫巍巍”要讀得顫一些，跟老師來讀?！邦?巍?巍”）

（板書：顫巍?。?/p>

（引導學生想象著顫巍巍、光影零亂的大泡再讀這句話。）

14.引讀：很快就要散裂了。這時，大家都一一“懸著心，仰著

頭，屏住呼吸?！?/p>

“屏住呼吸”誰來表演一下這個動作？說一說大家為什么要屏住抓住中

呼吸？（交流）心句，反復涵

15.美麗的肥皂泡就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀詠!，學生明確

所以冰心奶奶說一-（回扣中心句）了中心思想，

（課件出示20）,生齊讀。減輕了理解

“小的時候，游戲的種類很多，其中我最愛玩的是吹肥皂泡?！钡碾y度。

16.對比總結

由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”

哪個內容寫得少？哪些內容寫的多一些？像這樣寫得內容比較

多的叫做重點寫。

三、審美表達，豐富語感：

想象說話，遷移情感。

想想這些輕清亮麗的小球，還可能有哪些美麗的去處呢？

小練筆:仿照文中第5自然段，寫寫這些泡泡還可能飛到哪里去。

板書設計

20肥皂泡

做肥皂：和弄和弄融化

吹肥皂：慢慢地輕輕一提輕悠悠

扇肥皂：連接詞：然后再

五色浮光輕清透明輕輕地顫巍

教學反思：

成功之處：

1.創設情境，拉近學生與文本的距離。《肥皂泡》不僅介紹了吹

肥皂泡的方法和過程，還把吹肥皂泡的美好心情寫了出來。因此，學

習本文除了感受語言文字的美，還應體會作者的情感和態度。為此,

本課的導入創設了一個快樂自由的情境，拉近學生與文本的距離，為

更好地理解課文奠定較好基礎。

2.拓展想像，培養學生豐富想像力。肥皂泡給孩子們帶來夢幻般

的感覺，引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地領會作者的心

情。

3.以讀為本，深刻體會作者情感和態度。借助讀加深詞句理解,

借助讀升華情感，借助讀體會意境，通過讓學生讀進入夢幻般的泡泡

世界，也把聽者帶到意境中去。

4.學練結合，促使閱讀教學綜合高效。課后布置仿照文中第5

自然段，寫寫這些泡泡還可能飛到哪里去。以通過小練筆使生活體驗

與情感體驗互相交融，更好掌握文章表達方法的學習與運用，切實提

高學生讀寫結合的運用能力。

不足之處：

在老師范讀時，讓學生閉目體會吹泡泡的狀態，將會更加深刻地

理解課文內容。

21*.我不能失信

教學目標：

知識與技能：

1.認識本課“耀、慶”等5個生字，培養主動識字的習慣。

2.默讀課文，把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴

品質。

過程與方法：

1.自主學習，默讀課文，合作交流討論。

2.培養學生獨立閱讀的能力。

情感態度價值觀：

感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟

Zjso

教學重點：

使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

教學難點：

通過重點句子的分析，感受人物的可貴品質。

教學過程：聯系學

一、談話交流，導入新課。生的生活，利

1.同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋用學生的生

友？活經驗，在揭

學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。示課題的同

2.今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。時，激發學生

板書課題，（板書：我不能失信）的學習興趣。

解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初讀課文，整體感知。

1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。

2.檢查自學情況。

（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽

出示詞語：（課件出示2：出示詞語）

疊花籃解釋歉意道歉盼著先解決

（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。了文章的字

3.學習生字。詞問題，夯實

（1）（課件出示3：生字田字格課件：）基礎，掃清了

耀慶盼疊歉閱讀障礙。

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準：前鼻音“盼、歉”，后鼻音“慶”。

（2）識記生字

4.你是如何識記這些字的？

（1）熟字加偏旁：“廣+大=慶”“目+分=盼”“兼+欠=歉”

（2）猜謎語：''鴉背夕陽紅”謎底是“耀

（3）形近字比較：桑一疊歉一謙

（4）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、開火車讀等。）

5.指名分自然段朗讀課文。

在反復誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個短文中不

理解的詞義，如：（課件出示4：出示詞語解釋）

①失信：違背協議或諾言，喪失信用。

②道歉：為不適當或有危害的言行承認不是；承認使人委屈或對

人無禮，同時表示遺憾。

③歉意：抱歉的心意。

④后悔：為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。

6.說說課文主要講了一件什么事。（課件出示5）

課文講一個星期天，宋耀如一家（準備）到一位（朋友）家去，二女

兒宋慶齡（也很想去）。她突然想起今天上午（要教小珍學疊花籃），爸

爸媽媽都勸她（改天再教），但她為了（守信）還是（留了下來），履行了在學生

自己的諾言。（教師板書：誠實