《指揮的語匯》教學(xué)方案設(shè)計(jì)課題：合唱魅力（二）——《指揮的語匯》教材：花城版高中《歌唱》第六單元第3節(jié)課時(shí)：1課時(shí)（20分鐘）授課年級(jí)：高一至高二年級(jí)教材分析：指揮是音樂靈魂的掌控者。基于第五、六單元《合唱魅力》大單元統(tǒng)領(lǐng)下，本課時(shí)主要介紹了指揮藝術(shù)的發(fā)展歷程，了解指揮的作用——揭示音樂作品內(nèi)涵和對(duì)音樂作品進(jìn)行“再度創(chuàng)作”。通過四種基本拍子的指揮圖式，以及三種常用指揮語匯在不同合唱作品中的運(yùn)用，感受體驗(yàn)指揮那一雙“會(huì)說話的手”，理解指揮在合唱隊(duì)和樂隊(duì)排練中重要的核心作用。教學(xué)目標(biāo)：1.審美感知：通過觀賞中外優(yōu)秀指揮家指揮的合唱作品及手勢(shì)，了解指揮家是如何通過指揮的語匯表現(xiàn)合唱作品里豐富的表現(xiàn)力和美感。2.藝術(shù)表現(xiàn)：清晰指揮的左右手分工，掌握24、34、44這三種基本拍子的指揮圖式，并通過《黃河船夫曲》，體驗(yàn)Legato（連貫的）、Marcato（果斷有力的）、Staccato（斷開而急促的）三種打法3.文化理解：以指揮的角色，了解中、西方指揮的藝術(shù)特點(diǎn)和文化，使學(xué)生樹立多元音樂文化的價(jià)值觀，開闊學(xué)生的文化視野。教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究指揮的語言、動(dòng)作、面部表情、身體動(dòng)態(tài)與歌曲內(nèi)在的情感關(guān)系。2.教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合音樂要素，在《黃河船夫曲》中運(yùn)用Legato（連貫的）、Marcato（果斷有力的）、Staccato（斷開而急促的）這三種打法。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、觀看幾位國內(nèi)外著名指揮家指揮的視頻。觀察并思考：1.指揮的作用是什么？2.指揮的雙手是如何傳遞出作品的音樂內(nèi)涵？通過觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察指揮家的指揮動(dòng)作傳遞出哪些音樂信息？引出《指揮的語匯》教學(xué)主題。展開一、指揮的起源及發(fā)展歷程1、13-14世紀(jì)（用手叩擊歌本，以統(tǒng)一節(jié)奏）2、15-16世紀(jì)（領(lǐng)唱者揮動(dòng)“索法”紙卷指揮）3、17-18世紀(jì)（出現(xiàn)了手執(zhí)木棒或手杖的指揮）4、19世紀(jì)起（指揮專業(yè)化，以執(zhí)棒指揮為標(biāo)準(zhǔn)）二、合唱指揮的姿勢(shì)：站姿：身體端正，兩肩舒展，雙腳自然分開，整個(gè)身體的重心在雙腳。手型：手腕、上下臂放松且有彈性。手掌稍鼓起，手心向下，肘彎部一般為動(dòng)作的支點(diǎn)。三、拍子與指揮圖式（一）知道常用的四種基本拍子：24、34、44、（二）學(xué)習(xí)24、34、4（1）清楚拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)習(xí)揮拍的基本方位以及指揮圖式。①24②34拍③44（2）通過學(xué)習(xí)以上拍子的指揮圖式，總結(jié)出指揮中最重要的兩種擊拍法。擊拍法硬擊拍法：點(diǎn)（力量的、動(dòng)感的）軟擊拍法：線（抒情的、歌唱的）四、學(xué)習(xí)常用的三種指揮語匯1、Legato（連貫的）要求聲音連貫悠揚(yáng)，節(jié)奏平穩(wěn)的手勢(shì)練習(xí)歌曲《黃河船夫曲》（四四拍片段）2、Marcato（果斷有力的）要求聲音短促有力、集中且富有彈性的手勢(shì)練習(xí)歌曲《黃河船夫曲》（四二拍片段）3、Staccato（斷開而急促的）要求聲音斷開，聲音輕快而富有彈性的手勢(shì)練習(xí)歌曲《黃河船夫曲》（四三拍片段）五、指揮的語匯1、手勢(shì)動(dòng)作2、面部表情3、體態(tài)神韻六、歸納與總結(jié)用表格的形式進(jìn)行本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的歸納和總結(jié)。讓學(xué)生對(duì)指揮藝術(shù)有初步的認(rèn)識(shí)和了解，為后面更好學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)指揮技術(shù)奠定基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)合唱指揮姿勢(shì)中最核心的站姿和手型，規(guī)范學(xué)生指揮的姿勢(shì)，為后面的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生掌握三種常用基本拍子的指揮圖式，體驗(yàn)各拍子不同強(qiáng)弱規(guī)律及律動(dòng)特點(diǎn)。為后面結(jié)合歌曲練習(xí)做好準(zhǔn)備。通過以上的揮拍體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解和探索，指揮圖式中點(diǎn)與線的相互關(guān)系。掌握了基本拍子的圖式后，以《黃河船夫曲》貫穿于該教學(xué)環(huán)節(jié)。分別選取該曲中代表性的三個(gè)不同拍子的片段，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)三種指揮語匯在具體作品中的運(yùn)用，更好體驗(yàn)指揮如何表達(dá)音樂的情感。讓學(xué)生通過思考指揮在指揮作品的過程中，能否只單純運(yùn)用手勢(shì)進(jìn)行指揮，從而引出還需要結(jié)合面部表情和體態(tài)神韻來感染指揮的對(duì)象，更好詮釋作品。課堂小結(jié)指揮既是合唱的組織者，也是歌唱的指導(dǎo)者，指揮通過手勢(shì)、眼神、表情等無聲的語言，詮釋對(duì)作品的感受與理解。他是合唱隊(duì)的靈魂，也是帶領(lǐng)全體隊(duì)員對(duì)合唱歌曲作出完美詮釋的那個(gè)人。希望同學(xué)們經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，能對(duì)指揮藝術(shù)有更全面且深刻的了解，樂于參與、敢于表現(xiàn)，成為自己人生中最自信的指揮。指揮是一門綜合的藝術(shù)，是可以全面提升個(gè)人音樂素養(yǎng)、歌唱技能、指揮水平的藝術(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)指揮的語匯，多參與其中，并不斷提升自我。課后作業(yè)1、熟練24、34、42、嘗試結(jié)合《黃河船夫曲》全曲，運(yùn)用Legato、Marcato、Staccato三種指揮語匯進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)的拍子圖式，把三種指揮語匯運(yùn)用到《黃河船夫曲》的對(duì)應(yīng)樂段中