第四節世界主要的氣候類型（下）第五章世界的氣候學習目標1.運用世界氣候類型分布圖說出溫帶、寒帶和高山高原氣候類型的分布；2.通過閱讀氣溫曲線和降水柱狀圖，歸納溫帶、寒帶和高山高原的氣候特征；3.根據氣候特征判斷某個地區的氣候類型。一、溫帶氣候類型溫帶的陸地面積，北半球明顯大于南半球。溫帶的氣候類型也主要分布在北溫帶。1.溫帶季風氣候我國北方地區朝鮮半島日本群島北部俄羅斯的太平洋沿岸主要分布在亞歐大陸溫帶地區的大陸東岸一、溫帶氣候類型分布：亞歐大陸與太平洋巨大的海陸熱力性質差異使亞歐大陸東部形成典型的季風氣候。大致以1月平均氣溫0℃為界，此線以南為亞熱帶季風氣候，以北為溫帶季風氣候。1.溫帶季風氣候一、溫帶氣候類型氣候特點：夏季暖熱多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風氣候溫帶季風氣候圖示氣候特點相似點不同點雨熱同期最冷月氣溫小于0℃最冷月氣溫大于0℃一、溫帶氣候類型夏季暖熱多雨，冬季寒冷干燥夏季高溫多雨，冬季溫和少雨歐洲西部澳大利亞東南和新西蘭南美洲西海岸北美洲西海岸主要分布在中緯地區的大陸西岸2.溫帶海洋性氣候一、溫帶氣候類型分布：全年溫和濕潤，冬無嚴寒，夏無酷暑，降水分配均勻。溫帶海洋性氣候區常年受來自海洋的西風影響，濕潤氣流帶來豐富的降水。最冷月平均氣溫在0℃以上。2.溫帶海洋性氣候一、溫帶氣候類型氣候特點：溫帶落葉闊葉林一、溫帶氣候類型景觀：亞歐大陸南美洲南部東岸北美洲是世界上分布最廣泛的氣候類型，主要分布在亞歐大陸和北美洲。3.溫帶大陸性氣候一、溫帶氣候類型分布：冬冷、夏熱、溫差大、降水少3.溫帶大陸性氣候一、溫帶氣候類型氣候特點：溫帶森林溫帶草原溫帶荒漠各地因距離海洋遠近和降水多少的不同，自然景觀差異顯著。隨著降水量由多到少的變化，依次呈現溫帶森林、溫帶森林草原、溫帶草原、溫帶半荒漠和溫帶荒漠景觀。溫帶荒漠草原一、溫帶氣候類型景觀：3.溫帶大陸性氣候一、溫帶氣候類型景觀：3.溫帶大陸性氣候因為該氣候區南北緯度跨度大，在北半球大陸靠近寒帶的溫帶范圍內，形成了典型的亞寒帶針葉林景觀。總結氣候類型特征分布地區坐標圖溫帶季風氣候溫帶海洋性氣候溫帶大陸性氣候夏季暖熱多雨冬季寒冷干燥冬無嚴寒，夏無酷暑，一年內降水均勻冬冷，夏熱，溫差大，降水少亞歐大陸溫帶地區東部南北緯30°-40°的大陸西岸亞歐大陸溫帶地區東部一、溫帶氣候類型4.苔原氣候和冰原氣候北冰洋沿岸南極洲格陵蘭島苔原氣候分布于亞歐大陸和北美大陸的北冰洋沿岸。冰原氣候分布于格陵蘭島、北極地區其他島嶼以及南極洲。二、寒帶氣候和高原山地氣候分布：苔原氣候：長冬無夏，只有短暫的暖季。冰原氣候：終年嚴寒，降水稀少。氣候特點：4.苔原氣候和冰原氣候二、寒帶氣候和高原山地氣候苔原景觀冰原景觀景觀：4.苔原氣候和冰原氣候二、寒帶氣候和高原山地氣候5.高原山地氣候分布：二、寒帶氣候和高原山地氣候氣候特點：在中低緯度地區的山地高原，分布有高原山地氣候。夏季溫暖，降水較多；冬季寒冷干燥。景觀：該氣候區的自然景觀以垂直變化明顯為重要特色。二、寒帶氣候和高原山地氣候熱帶雨林氣候熱帶草原氣候熱帶沙漠氣候熱帶季風氣候亞熱帶季風氣候溫帶風氣候地中海氣候溫帶海性氣候極地氣候溫帶大陸性氣候0°10°20°30°40°60°70°0°10°25°35°55°70°ABCDEFGHKM北半球主要氣候類型分布模式示意圖二、寒帶氣候和高原山地氣候氣候類型主要分布氣候特征熱帶雨林氣候熱帶草原氣候熱帶季風氣候熱帶沙漠氣候亞熱帶季風氣候地中海氣候溫帶季風氣候溫帶海洋性氣候溫帶大陸性氣候亞馬孫平原、馬來群島、剛果盆地全年高溫多雨熱帶雨林的南北兩側，非洲最廣全年高溫，降水分干濕兩季亞洲的印度半島和中南半島全年高溫，降水分旱雨兩季撒哈拉沙漠和阿拉伯半島全年高溫少雨夏季暖熱多雨，冬季寒冷干燥冬無嚴寒，夏無酷暑，降水均勻冬冷夏涼，溫差大，降水少亞歐大陸溫帶地區的東部中緯度的大陸西岸亞歐大陸和北美洲夏季高溫多雨，冬季溫和少雨雨熱同期夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨雨熱不同期亞熱帶的大陸東岸：中國南方地區30~40度的大陸西岸，以地中海最為典型課堂總結1.讀四地氣候資料圖，判斷下列敘述正確的是（）A．甲地位于亞歐大陸中部，丁地位于赤道附近B．甲地全年少雨，丙地夏季多雨，丁地冬季多雨C．甲地和丁地位于熱帶地區，乙地和丙地位于亞熱帶地區D．乙地適宜種植油橄欖、柑橘，丙地雨熱同期利于農作物生長D隨堂檢測謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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