屆宿州市靈璧縣九年級語文上學期12月調研檢測卷語文試題注意事項：1.你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時間為150分鐘；2.試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，請在“答題卷”上答題，在試題卷上答題是無效的。一、語文積累與運用（35分）1.默寫。（10分）（1）讀詩文，就是讀詩人，讀人生。韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》中的“？”道盡英雄失路的悲慨；李白《行路難》（其一）中的“，”唱響了詩人擺脫歧路彷徨的苦悶，重新?lián)P帆遠航的強音；《水調歌頭》中的“？”寄予了蘇軾對天下所有離人的美好祝愿。（2）面對坎坷，有志之士依然樂觀進取、積極向上。范仲淹以“，”（《岳陽樓記》自勉，心念萬家憂樂；劉禹錫以“，”《酬樂天揚州初逢席上見贈》表現(xiàn)新生事物終將代替舊事物的豁達胸襟。2.請運用積累的知識，完成（1）～（3）題。（12分）那母大蟲到洞口，先把尾去窩里一剪，便把后半截身軀坐將入去。（）在窩內看得仔細，把刀朝母大蟲尾底下盡平生氣力舍命一chuō，正中那母大蟲糞門。（）使得力重，和那刀靶，也直送入肚里去了。那母大蟲吼了一聲，就洞口帶著刀，跳過jiàn邊去了。（）卻拿了樸刀，就洞里趕將出來，那老虎負疼，直搶下山石巖下去了。（）恰待要趕，只見就樹邊卷起一陣狂風，吹得敗葉樹木如雨一般打將下來。自古道：“云生從龍，風生從虎。”那一陣風起處，星月光輝之下，大吼了一聲，忽地跳出一只吊睛白額虎來。（節(jié)選自《水滸傳》（1）給加點的字注音，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。（4分）半截（）一chuō（）jiàn（）邊樸（）刀（2）文段中括號內應填入的人物是（填寫字母），下列選項中有三項中的人物都與打虎情節(jié)相關，按照小說故事情節(jié)的先后順序，這三個選項中打虎人物打虎的排序應當為、、（填寫字母）。（4分）A.李逵 B.李忠 D.武松 C.解珍、解寶（3）請從《水滸傳》中任選一個打虎英雄，參照下面的示例，仿寫句子。（4分）示例：豹子頭林沖，從風雪山神廟到火并王倫，他是隱忍懦弱的林教頭，更是反抗到底的豹子頭。3.某中學九年級（1）班開展以“陽光體育，強健身體”為主題的綜合實踐活動，請你參與并完成下列任務。（12分）（1）下面是小杰同學準備的發(fā)言稿的部分內容，請你幫助他補充、修改。（5分）陽光體育，滋潤的是我們年輕的心靈，滋養(yǎng)的是我們精彩的未來。陽光體育，譜寫陽光旋律；陽光體育，【甲】；陽光體育，收獲陽光人生。通過開展陽光體育活動，同學們認識到加強體育鍛煉的重要性。【乙】學校在開展陽光體育運動時更需將工作進一步細化，充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)團體協(xié)作。老師要充分調動學生的積極性，鼓勵學生主動走出教室，走進操場內，走向大自然，走到陽光下，展現(xiàn)自己的活力。老師們，同學們，讓我們一起行動起來，開展陽光體育運動。①請結合發(fā)言稿內容，在【甲】處仿寫句子，跟前后句式相同，使之構成排比。（3分）②【乙】處畫線句子有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟＃?分）（2）下面是小霞同學搜集的陽光體育標識，請你說說標識的內容和含義。（4分）（3）在學校舉行的陽光體育運動會上，小星石到同學們比賽的精彩場面，即興賦詩一首，寫在了黑板上，可是被調皮的同學不小心擦掉了一句，從押韻和對仗的角度來后，下面補寫最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）五星紅旗迎風飄，運動健兒逞英豪。生龍活虎爭飛躍，A.共創(chuàng)輝煌建功勛 B.運動場上盡暉乾C.為國賽跑永向前 D.風流人物數(shù)今朝二、閱讀理解（55分）【一】葵花地（21分）①我始終記得鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地。②那是許多年前的事情了。那時候，祖母的身子骨已經(jīng)不再硬朗，她的一頭青發(fā)，也被歲月的風雨洗刷成根根銀絲，而一雙被舊時代裹得變了形的小腳，蹭啊蹭的，一天中總要去葵花地里跑幾個來回。祖母是在侍弄她的寶貝葵花苗。其時，我還是一個混沌未開的蒙童，常常是屁顛屁顛地尾隨著祖母，不是幫忙，而是添亂。祖母是從不生氣的，那一張布滿溝壑的臉龐上，總是流淌著笑意。“你看，你看，又把葵花苗給踩翻了。”她這么說著，一雙爬滿青筋的手便很是小心地將葵花苗扶正。③曾聽大人們講，我祖母出生在富貴人家，幼年時念過私塾，很在行的卻是裁剪縫制的手藝活兒。她年輕時飛針走線繡出的花卉禽類，形同活物，讓人看著看著，稍一走神，那花兒仿佛就從錦緞上開了出來，鳥兒仿佛就撲扇著翅膀飛了起來……然而，祖母的人生卻無錦上添花那么美好。她28歲那年，我祖父便撒手人寰，留下嬌妻幼子，在人世的凄風苦雨中煎熬。也是從那以后，我祖母便再無閑情去繡那些精美之至的花卉禽類。拖兒帶女，養(yǎng)家糊口，她那雙纖纖素手不得不開始干起陌生的農活。祖母從不對我們講述自己的身世，至于她怎樣拉扯著我的父輩走過那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能夠猜想得出來的。④在我的記憶中，印象最深刻的便是祖母費盡心力侍弄的那一片葵花地。⑤葵花地就在老家門前的一片開闊地中間。那是被祖母的心血和汗水浸潤得十分肥沃的土地。每年開春，祖母都會小心翼翼地從火塘掛鉤上的竹籃里取出備好的葵花種子，一顆一顆放進盛滿清水的木盆里浸泡，又一顆一顆地插入鋪著白色柴灰的土缽中等待它們萌芽。然后，她便佝僂著身子一鋤一鋤去翻墾被冬日的雪雨浸淫得緊實的葵花地。直到把那塊葵花地整理得松松軟軟、平平展展，她才一邊反手捶著背脊，一邊溢著滿臉的笑容，望一望當頂?shù)奶枺嬉豢陂L氣。倏忽就想，倘若我那早逝的父母還在人世，年邁的祖母該不用親自下地了吧。然而祖母卻說：“真正累人的并不是這些農活哩！”⑥兩三場春雨過后，種在土缽里的葵花子終于長出了嫩芽，祖母便在一個雨后天晴的早上，用竹簽將葵花苗一棵一棵地掀出來，再一棵一棵地栽進肥黑的葵花地，繼而撒下一層薄薄的火土灰。這以后的每一天，祖母總要去葵花地跑幾個來回，為葵花苗鋤草、松土、澆水和施肥。祖母做這一切時，總是小心翼翼的，就如同月子里母親奶嬰兒般不厭其煩。⑦幾番風雨，幾番日月，葵花苗漸漸長成了人那么高，展開了金色的葵瓣，結出了牙狀的籽粒。其時，佝僂著身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花叢中，陽光從綠葉及金色的花瓣間篩落下來，祖母臉上的溝溝壑壑也閃爍著金色的喜悅。⑧有一回，祖母站在階沿的麻石條上，指著陽光下耀眼的葵花，意味深長地說：“這葵花多么可愛啊！它們總是追隨著太陽旋動自己的身子，哪怕在陰天或雨天，也會憑著記憶尋覓太陽的方向，仰頭望去。”祖母說這番話時，哥哥和姐姐也在旁邊，我見他們一臉沉思地點著頭，眼睛里閃爍著一種異樣的光彩。莫非他們已經(jīng)領悟到了祖母話語中的含義？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般熱烈的；而如同葵花的人生，是積極的、向上的，即使遭遇凄風苦雨，也永遠不會迷失生活的方向。⑨我也漸漸地明白，祖母一直精心侍弄著葵花地，其實是在精心地侍弄著她對美好生活的向往、對生命意義的追求，侍弄著人生長旅中支撐著她前行的意志與毅力。舉目再望葵花地時，我忽然發(fā)現(xiàn)那一張張金色的花盤，就像是一張張?zhí)煺鏌o邪的臉龐，在這開闊而熱烈的秋季，正昂然擁抱著太陽的光焰。仿佛覺得，我也變成了陽光下的一棵向日葵。⑩我怎么能夠輕易忘卻鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地呢！（選自《光明日報》，有改動）4.第三自然段的內容屬于補敘，補敘手法對塑造人物形象起到豐滿、補充的作用。下面對豐富祖母形象分析正確的是（）（3分）A.祖母年輕富貴，婚后失去優(yōu)渥的生活。 B.祖母心靈手巧、頑強堅韌。C.祖母能夠吃苦耐勞、勤勞樸實。 D.祖母熱愛生活、審美高尚。5.閱讀第⑤～⑧段內容，根據(jù)提示，完成表格。（6分）時間主要內容每年開春①兩三場春雨后祖母小心栽種葵花苗，精心侍弄葵花苗。幾番風雨、幾番日月后②6.品味語言，回答下面問題。（4分）（1）結合語境，賞析第②段中加點詞語。（2分）她的一頭青發(fā)，也被歲月的風雨洗刷成根根銀絲。（2）從人物描寫的角度，賞析第⑧段畫線句。（2分）祖母說這番話時，哥哥和姐姐也在旁邊，我見他們一臉沉思地點著頭，眼睛里閃爍著一種異樣的光彩。7.結合文章內容，談談你對第⑨段畫線句“仿佛覺得，我也變成了陽光下的一棵向日葵”的理解。（4分）8.文中四次寫到“笑”。請結合全文，簡要分析這四次“笑”的含義，并說說這樣寫的好處。（4分）【二】（18分）【材料一】在關于《水滸傳》的閱讀交流會上，九年級1班同學各抒己見：小唐：《水滸傳》全是糟粕，就比如武松血濺鴛鴦樓，連丫鬟都殺，算什么好漢？阿豆：“殺人者打虎武松也”，敢作敢當，怎么不是好漢？獨臂擒方臘，怎么不是好漢？小唐：可原著中明明是魯智深擒的方臘！阿豆：央視版電視劇《水滸傳》都是“武松獨臂擒方臘”，權威認證，準沒錯。蘭蘭：小時候聽評書和看各個版本的民間故事，都說是“武松獨臂擒方臘”，武松那么威猛，老百姓都那么喜歡，那方臘肯定就是他擒的。小芳：反正我是武松粉絲，他是我心中的神，獨臂擒方臘，這才是最完美的設定。殺丫鬟？怎么可能！小唐：要真是武松擒的方臘，那原著中智真長老為魯智深作的偈語“遇臘而執(zhí)”作何解釋？蘭蘭：歷史上的方臘和武松就不是同時代的人，施耐庵和其他作者不都在虛構改編嗎？只要改編得好，我照樣喜歡。阿豆：我看一灣淺藍的《戒刀》就改編得挺好。小唐：什么？武松居然和方臘是師兄弟？拜托，改編可不是亂編！小語：我贊同小唐的說法，《水滸傳》盡是糟粕。此書惡毒污蔑丑化女性，108將僅有3位女性，毫不重視。且女好漢個個相貌丑陋，綽號母夜叉、母大蟲、一丈青更是粗俗不堪。【材料二】批判性思維，其主要內涵是：以一種保持懷疑的、無偏見地、理性的態(tài)度進行分析和論證的思維技能。批判性閱讀是批判性思維在閱讀中的應用，是一種我們閱讀文本時有意識的主動參與和作者進行內在對話的閱讀方式。我們作為讀者，與作者是平等的。當我們閱讀作者敘述的觀點時，也在同時進行思考：作者表述的觀點是否正確？該觀點是否有充分的依據(jù)來支撐？作者由理由到結論的推理是否符合邏輯？我是否同意作者的這個觀點？在上述情形下閱讀時，我們就不再是被動的閱讀者，而是積極的參與者、思考者，與作者進行著觀點的交流。批判性閱讀一般要經(jīng)歷理解和批判兩個階段，每個階段的側重點各不相同。處在理解階段時，我們的閱讀目的是理解作者所表達的觀點，站在和作者對話的立場與作者進行觀點的交流，閱讀的首要任務是發(fā)掘作者所表達的論證過程。從理解階段進入批判階段，我們的閱讀目的變成了對先前發(fā)掘的論證的質量評估，此時以自主思考作者論證的觀點為主，閱讀的任務就成了對先前論證過程的拷問——觀點是否明確、理由是否充分、論證過程是否符合邏輯。在學習中，我們需要逐步積累批判性閱讀經(jīng)驗，少走彎路。不要迷信權威，即使是權威專家的話和權威教科書上的知識也有可能是不準確的甚至是錯誤的。很多讀者在看到作者身份、出版物來源之后，往往潛意識或者下意識地將里面的閱讀內容視為金科玉律。對于各種資訊、信息、知識需要區(qū)分事實表述和觀點表述。在閱讀的時候不要預設立場，不要先被情緒所困擾。預設立場和充滿情緒是內心存在偏見的表現(xiàn)，容易禁錮讀者的思維和視野，影響讀者做出理性的分析和判斷。從偏見和情緒的土壤之中只能盛開非理性的花朵。如果產生質疑，那就去尋找一手資料，并且通過嚴密論證去證實或者證偽自己的判斷。這樣既可以加深對于已有知識的理解，又獲取了新的知識，并且強化了讀者的批判性經(jīng)驗。（改編自“知乎”網(wǎng)站）【材料三】有網(wǎng)民在浙江省政府網(wǎng)站留言建議“把水滸相關內容從中小學課文和課外讀物中清除出去”。網(wǎng)站對此進行了答復，認為《水滸》內容能被選入教材，主要考慮到“《水滸》文學價值巨大”“是批判性閱讀的好載體”，且“蘊含著豐富的教育價值”。以下為部分回復內容：《水滸》是批判性閱讀的好載體。《水滸》價值取向與現(xiàn)代文明不合拍，是閱讀《水滸》不可回避的問題。但閱讀《水滸》是否必會造成中學生誤入歧途？目前并沒有證據(jù)表明當代青少年誤入暴力犯罪深淵與《水滸》有直接的因果關聯(lián)。退一步來說，如今閱讀的渠道太多，單靠“堵”的方式解決不了根本問題。堵不如疏，疏不如引，唯有理性引導才是解決問題的關鍵。與讓學生個體“偷摸著自由閱讀”相比，將《水滸》內容選入教材并進行有效引導，又何嘗不是更優(yōu)舉措？正如華南師范大學張敏強教授認為：“《水滸》內容很有價值，應在中小學課本中保留，但是中小學生心理發(fā)展不成熟，授課老師有必要進行引導。”我們不能一味地強調其經(jīng)典性而完全忽略對學生困惑的引導，也不能因為其充斥“暴力”等元素而因噎廢食，應該讓學生理解中國古典小說中的“精華”和“糟粕”，要以理性的態(tài)度來解讀它，通過解讀，實現(xiàn)解“毒”。（改編自浙江省政府網(wǎng)站）9.根據(jù)三則材料，下列相關內容的理解或推斷不正確的一項是（）（3分）A.武松的形象較為復雜，個別行為存在爭議，這為各種形式的改編和讀者的個性解讀提供了較大的空間。B.相較于一般意義上的閱讀，批判性閱讀更注重強調讀者的主體意識，讀者要有意識地主動和作者對話。C.材料一中的小芳預設了立場并且充滿了對武松的崇拜之情，她不迷信權威，這體現(xiàn)了批判性思維。D.授課老師要對學生閱讀《水滸傳》進行有效引導，不能忽視書中的糟粕而寄希望于學生自我解“毒”。10.依據(jù)材料二，請你將“批判性閱讀兩階段”對應的文本信息填入下面序號處，完善該表格。（4分）批判性閱讀兩階段理解批判目的理解作者所表達的觀點③①②自主思考任務發(fā)掘論證過程④11.你認為一灣淺藍的《戒刀》一文對《水滸傳》原著的改編是否合理？請結合材料一和材料二說明理由。（6分）12.針對材料一中小語的觀點，請結合材料二和材料三對他進行反駁。（5分）【三】（16分）【甲】至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之東，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）【乙】予以罪廢，扁舟吳中，思得高爽虛辟之地，以舒所懷。一日過郡學，東趨數(shù)百步，有棄地，三向皆水也。予構亭北碕①，號“滄浪”焉。予時榜②小舟幅巾以往至則灑然忘其歸。觴而浩歌，踞而仰嘯，野老不至，魚鳥共樂。返思向之汩汩榮辱之場，日與錙銖利害相磨戛，隔此真趣，不亦鄙哉！（節(jié)選自蘇舜欽《滄浪亭記》，有刪改）【注】①礦：曲折的堤岸。②榜：劃船。13.請解釋下列加點詞在文中的意思。（4分）（1）往來而不絕者 絕： （2）予以罪廢廢： （3）返思向之泊汩榮辱之場 向： （4）不亦鄙哉鄙： 14.請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。（2分）予時榜小舟幅巾以往至則灑然忘其歸15.請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。（2）觴而浩歌，踞而仰嘯，野老不至，魚鳥共樂。16.小文讀完兩文后感嘆：“二公都于貶謫之際寄情勝景美酒，可謂志趣相投。”你是否認同他的觀點?請結合對兩文的理解，談談你的看法。（4分）三、寫作（55分）17.請閱讀下面的文字，按要求作文。（55分）一塊操場，一方天地，一種成長。操場，是校園中承載了最多的腳步、最多的汗水、最多的歡呼吶喊聲的地方。一塊小小的操場，見證了校園情誼，記錄了少年成長，講述著青春故事。畢業(yè)在即，不妨再輕輕走過校園的操場吧，在某個角落、某方草坪、某個籃球架下，定會有屬于你的獨一無二的青春故事。上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考?請聯(lián)系你的學習和生活經(jīng)歷，自擬題目，寫一篇記敘文，分享你的體驗和發(fā)現(xiàn)。要求：（1）文中不要透露你個人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。

語文參考答案一、語文積累與運用（35分）1.默寫。（10分）（1）云橫秦嶺家何在雪擁藍關馬不前長風破浪會有時直掛云帆濟滄海但愿人長久千里共嬋娟（重點字:嬋娟）（2）先天下之憂而憂后天下之樂而樂沉舟側畔千帆過病樹前頭萬木春（重點字:畔）2.（1）jié戳澗pō（2）ADAC（3）示例一：行者武松，從為兄報仇到血濺鴛鴦樓，他是嫉惡如仇的行者武松，更是敢作敢當?shù)男姓呶渌伞Ｊ纠汉谛L李逵，從江州劫法場到打死殷天錫，他是性格直爽的李逵，更是俠肝義膽的黑旋風。3.（1）①示例：放飛陽光夢想②在“團體協(xié)作”的后面加上“的精神”（2）內容:標識上方是奧運五環(huán)的變形圍繞著一個太陽，下方是“陽光體育”的漢字變體形式和英文書寫形式。含義：陽光體育讓生活更加豐富多彩。（3）D二、閱讀理解（55分）【一】葵花地（21分）4.B（解析：祖母繡花手藝十分好，體現(xiàn)其心靈手巧;婚后失去良好的物質條件，把子女養(yǎng)育長大，體現(xiàn)她頑強堅韌。）5.（1）①祖母仔細培育葵花苗，辛苦翻墾葵花地。②祖母置身葵花叢，感受豐收的喜悅。6.（1）沖刷，清洗的意思，運用擬人，將歲月人格化，生動形象地寫出了祖母因生活艱難而日漸蒼老的的樣子。表達了“我”對祖母的疼惜。（2）這句話是對哥哥姐姐的動作描寫和神態(tài)