識字2《樹之歌》導學案課題樹之歌課型新授課教學目標1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。積累與樹木有關的語句。教學重難點利用形聲字的特點掌握8個木字旁的生字；朗讀、背誦兒歌；初步了解樹木的特點。課前準備1.制作多媒體課件及生字卡片。(教師)?2.預習課文，完成預學案。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、名句導入，引出課題（用時：3分鐘）1.課件出示課后最后一題的三個句子，引導學生朗讀句子，并理解句子的意思。2.教師組織學生朗讀句子，引出課題“樹之歌”。1.朗讀句子，要讀準字音，了解句意。2.自由朗讀句子，齊讀課題“樹之歌”。引導學生發現這三個句子的相同的特點，從而引出本節課學習的內容。二、合作交流，實際字詞(用時：25分鐘)1.范讀課文，引導學生一邊傾聽，一邊思考課文介紹了哪些樹。2.要求學生展開小組合作活動，認讀11種樹的名字，出示合作提示：(1)組長發給每個同學一張帶有11種樹的名字的字條，組織學生自我檢測。(2)小組成員相互當老師，針對同伴圈出的字進行范讀和領讀。(3)組長針對同學圈出的生字再次指名讀詞，要讓每個同學認識所有的生字。3.課件出示植物園情境圖，引導學生展開認樹游戲，鞏固11個詞語。4.在課件中放大11個詞語中的生字，引導學生交流識字方法。5.引導學生交流識字方法，用小樹上的字組詞、造句。6.指導學生自由讀文，讀準字音，讀通句子。1.聽讀：思考并圈出11種樹的名字。2.根據老師提出的小組合作提示，展開互助學習活動。(1)逐一認讀識字條上的11個詞語，圈出讀不準的生字或詞語。(2)如果認識同伴圈出的字詞，就大聲示范并領讀，如果遇到小組同伴都讀不準的字詞，就到課文中或認字表中查找音節，拼一拼，讀一讀。(3)認讀生字，相互糾正，將每一個詞語都讀準。3.做游戲，認詞語。4.讀字，說出自己識記這個生字的好方法，就可以得到這棵小樹（圖片）。5.讀出小樹上的字，組詞、造句。例如，楊楊樹小區門口有一棵楊樹。6.朗讀課文，努力做到讀準字音，正確斷句。1.要關注學生的預習成果，重點針對預習中未能解決的問題展開學習，增強識字實效。2.重點正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”讀四聲huà。3.這11個詞語中的生字大部分是木字旁的字，可以引導學生觀察生字的特點，利用字族識字的方法集中識字。也可以鼓勵學生多元化識字，比如用字理識字法記住“杉”；用對比識字法區別“桂”與“掛”；利用形聲字的規律識記“楓”“桐”；用編字謎的方法識記“松”——一個老公公靠在樹上。三、出示生字，指導書寫(用時：10分鐘)1.課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導學生觀察字形特點。2.指導學生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫的注意點。3.范寫生字，重點講解木字旁的書寫要點和左窄右寬的字的書寫要領。4.指導學生臨寫，并巡視指導。5.利用投影儀展示同學的書寫成果，組織交流反饋。1.認讀生字，觀察并交流：這些生字都是帶有木字旁的字，都是左右結構。2.觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫的注意點。3.觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習。4.先臨寫一個，再練寫兩個，遇到問題向老師請教。5.全班同學相互交流，指出書寫的不足，并改正。學生往往追求寫，忽視了對生字的觀察，要引導學生多觀察老師的范寫，多觀察書上的生字，練寫后還要對照老師展示的作品觀察自己的書寫，從中積累經驗。四、課堂小結，拓展延伸(用時：2分鐘)1.引導學生回憶自己學會的寫字和識字的方法。2.拓展延伸：課文中的11種樹各有怎樣的特點?回家后繼續讀課文，找一找答案。1.在回憶的過程中明白：要善于觀察生字，根據字的特點選擇識字方法。2.將自己找到的樹的特點說給家人聽，根據他們的意見修改自己的答案。教師可以建議學生多讀文，一邊讀一邊找出各種樹木的特點，還可以動筆圈出表示特點的詞語。第二課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、復習回顧，導入新課(用時：4分鐘)1.出示生字卡片（楊、桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺），組織學生開火車讀字、組詞。2.出示本課11個表示樹名的詞語，引導學生認讀，并選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹，介紹樣子。1.朗讀生字，并組詞語，在說詞語的過程中可以想一想帶有生字的成語或四字詞語。2.(1)朗讀詞語，注意“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”要讀四聲huà。(2)介紹樹的樣子時要說完整的句子。組詞時，學生很少想到四字詞語，更很少想到成語，教師要鼓勵學生多做類似交流，如：松柏常青、百步穿楊、丹桂飄香、楓葉似火等。二、讀中感悟，鞏固字詞(用時：26分鐘)1.引導學生朗讀課文，并思考11種樹的特點。2.引導學生朗讀第一句。(1)用展示臺展示課前準備的多片樹葉實物，引導學生辨認。(2)思考并回答：第一句介紹了哪些樹?各自有什么特點?3.引導學生朗讀第二句。(1)課件出示楓樹和松柏的圖片，引導學生辨別。(2)引導學生回答：第二句介紹了什么樹的什么特點?朗讀相關句子，并背誦。4.引導學生朗讀第三句。(1)組織學生交流：這句話中木棉和樺樹有什么不同?(2)課件出示木棉樹和樺樹的視頻或圖片，引導學生根據視頻或圖片中的環境辨別兩種樹。(3)組織學生以對對子的方式朗讀并背誦。5.引導學生朗讀第四句。(1)組織學生結合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點。(2)引導學生討論：為什么銀杏和水杉被稱為“活化石”?(3)引導學生背誦第四句。6.引導學生朗讀全文并背誦。1.自由朗讀，每讀完一句想一想：這句話講的是什么樹?有什么特點?2.朗讀第一句。(1)組內交流，辨認老師展示的各種樹葉。(2)思考并交流：第一句中介紹了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點。楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。3.朗讀第二句。(1)根據圖片上葉子的顏色辨別楓樹和松柏，并結合圖片背誦對應的句子。(2)交流明確：第二句介紹了楓樹和松柏，楓樹的葉子一到秋天就紅，松柏的葉子四季都是綠色的。(3)聯系生活，通過朗讀，在語境中理解“披綠裝”的意思。4.齊聲朗讀第三句。(1)小組交流：木棉喜暖，樺樹耐寒；木棉在南方，樺樹在北疆。(2)學生觀察并交流：生長在暖暖的陽光下的是木棉，長在冰雪中的是樺樹。體會“南方”和“北疆”不同的氣候。(3)對對子朗讀并背誦。如“喜暖”對“耐寒”，“在南方”對“守北疆”，感受句子的工整對仗。5.自由朗讀第四句。(1)自由交流，讀一讀課前搜集的資料，還可以出示搜集的照片，介紹銀杏、水杉、金桂的特點。(2）交流銀杏和水杉被稱為“活化石”的原因。(3）先讀熟句子，再背誦。6.借助圖片朗讀并背誦課文。1.教師可引導學生聯系生活實際或借助語境理解兒歌中“披綠裝”“活化石”“滿院香”等詞語，把識字詞和讀文結合起來。避免出現第二課時滿堂分析課文的現象。2.教師也可以補充一些資料，讓學生了解植物中的“活化石”。3.指導學生朗讀是本課教學的重點。兒歌每一行的結構相似，都是樹木名稱加上樹木特點，“像手掌、葉兒紅、披綠裝、在南方、守北疆、活化石、滿院香”等詞語要重讀，突出樹木特點的同時，感受兒歌節奏韻律。可采用同桌合作讀、小組比賽讀、拍手打節奏讀等方法，引導學生在反復朗讀中感受兒歌韻味。4.教師引導學生背誦時，可借助填空、圖片，逐步引導學生進行記憶、背誦，如“楊樹___，榕樹___梧桐樹葉_____”，讓學生在熟背兒歌的過程中了解這些樹木的特點及習性。三、出示生字，指導書寫(用時：8分鐘)1.引導學生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個字，指出難寫的筆畫。2.范寫，一邊寫一邊說清每一個筆畫的書寫方法。3.指導學生在寫字表中練習書寫。4.巡視，予以個別指導。1.觀察生字，要明確兩個字都是左右結構，左窄右寬。2.一邊觀察，一邊書空，要聽清老師講解的要領。3.先觀察生字，再臨寫，最后練寫。4.根據老師的建議修改書寫。壯”右邊的第一橫略長，寫在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫。四、完成練習，拓展延伸(用時：2分鐘)1.把你今天了解的樹介紹給