PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4PartALet'slearn（單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4PartALet'slearn的教學(xué)設(shè)計，針對的是四年級學(xué)生。本單元的主題是關(guān)于日常生活，通過學(xué)習(xí)不同職業(yè)的人物以及他們的工作內(nèi)容，使學(xué)生能夠理解和運用日常生活中的基本詞匯和句型。單元課時數(shù)為8課時。

一.課標要求

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的語言技能、語言知識、文化意識和學(xué)習(xí)策略等方面。在語言技能方面，學(xué)生需要通過聽、說、讀、寫等多種方式，掌握和運用本單元的重點詞匯和句型。在語言知識方面，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握與職業(yè)相關(guān)的詞匯，如doctor、teacher等，以及運用一般現(xiàn)在時描述人的職業(yè)。在文化意識方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同職業(yè)的人物，了解各種職業(yè)的特點和價值，增強對不同職業(yè)的尊重和理解。在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生需要通過觀察、模仿、實踐等方式，主動學(xué)習(xí)和運用本單元的知識。

新課標要求通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和跨文化交際能力，使他們在真實的語境中能夠熟練地運用英語進行交流。同時，通過學(xué)習(xí)不同職業(yè)的人物，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和價值觀，使他們對各種職業(yè)有更全面和深入的理解。

二.單元內(nèi)容分析

PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4PartALet'slearn的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)不同職業(yè)的人物以及他們的工作內(nèi)容。本單元共包括8個課時，具體內(nèi)容如下：

1.課時1：學(xué)習(xí)職業(yè)詞匯doctor、nurse、farmer、driver，以及句型Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...進行職業(yè)介紹。

2.課時2：通過圖片和情境，學(xué)習(xí)職業(yè)詞匯teacher、writer、cook、student，以及句型Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...進行職業(yè)介紹。

3.課時3：通過情境對話，運用已學(xué)的職業(yè)詞匯和句型進行交流，如A:Whatdoesyourmotherdo?B:Sheisateacher.Whataboutyourfather?A:Heisadoctor.

4.課時4：學(xué)習(xí)職業(yè)詞匯policeman、postman、soldier、wter，以及句型Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...進行職業(yè)介紹。

5.課時5：通過情境對話，運用已學(xué)的職業(yè)詞匯和句型進行交流，如A:Whatdoesyourfatherdo?B:Heisasoldier.Whataboutyourmother?A:Sheisanurse.

6.課時6：復(fù)習(xí)本單元的職業(yè)詞匯和句型，進行綜合語言實踐活動，如角色扮演、小組討論等。

7.課時7：進行單元測試，檢測學(xué)生對職業(yè)詞匯和句型的掌握程度。

8.課時8：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)尊重和價值觀。

三.單元內(nèi)容框架

PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4PartALet'slearn的單元內(nèi)容框架如下：

1.課前準備：通過圖片和情境，激發(fā)學(xué)生對不同職業(yè)的興趣和好奇心。

2.課時1：學(xué)習(xí)職業(yè)詞匯doctor、nurse、farmer、driver，以及句型Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...進行職業(yè)介紹。

3.課時2：學(xué)習(xí)職業(yè)詞匯teacher、writer、cook、student，以及句型Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...進行職業(yè)介紹。

4.課時3：通過情境對話，運用已學(xué)的職業(yè)詞匯和句型進行交流，如A:Whatdoesyourmotherdo?B:Sheisateacher.Whataboutyourfather?A:Heisadoctor.

5.課時4：學(xué)習(xí)職業(yè)詞匯policeman、postman、soldier、wter，以及句型Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...進行職業(yè)介紹。

6.課時5：通過情境對話，運用已學(xué)的職業(yè)詞匯和句型進行交流，如A:Whatdoesyourfatherdo?B:Heisasoldier.Whataboutyourmother?A:Sheisanurse.

7.課時6：復(fù)習(xí)本單元的職業(yè)詞匯和句型，進行綜合語言實踐活動，如角色扮演、小組討論等。

8.課時7：進行單元測試，檢測學(xué)生對職業(yè)詞匯和句型的掌握程度。

9.課時8：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)尊重和價值觀。

四.單元課時分配

PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4PartALet'slearn的單元課時分配如下：

1.課前準備：利用5分鐘時間，通過展示不同職業(yè)的圖片和情境，激發(fā)學(xué)生對不同職業(yè)的興趣和好奇心。

2.課時1：利用25分鐘時間，學(xué)習(xí)職業(yè)詞匯doctor、nurse、farmer、driver，以及句型Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...進行職業(yè)介紹。剩余的5分鐘時間進行小組討論，讓學(xué)生互相介紹自己父母的職業(yè)。

3.課時2：利用25分鐘時間，學(xué)習(xí)職業(yè)詞匯teacher、writer、cook、student，以及句型Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...進行職業(yè)介紹。剩余的5分鐘時間進行角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同職業(yè)的工作場景。

4.課時3：利用25分鐘時間，通過情境對話，運用已學(xué)的職業(yè)詞匯和句型進行交流。剩余的5分鐘時間進行小組討論，讓學(xué)生互相詢問并介紹自己父母的職業(yè)。

5.課時4：利用25分鐘時間，學(xué)習(xí)職業(yè)詞匯policeman、postman、soldier、wter，以及句型Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...進行職業(yè)介紹。剩余的5分鐘時間進行角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同職業(yè)的工作場景。

6.課時5：利用25分鐘時間，通過情境對話，運用已學(xué)的職業(yè)詞匯和句型進行交流。剩余的5分鐘時間進行小組討論，讓學(xué)生互相詢問并介紹自己父母的職業(yè)。

7.課時6：利用25分鐘時間，復(fù)習(xí)本單元的職業(yè)詞匯和句型，進行綜合語言實踐活動，如角色扮演、小組討論等。剩余的5分鐘時間進行小組展示，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。

8.課時7：利用25分鐘時間，進行單元測試，檢測學(xué)生對職業(yè)詞匯和句型的掌握程度。剩余的5分鐘時間進行反饋和講解，解答學(xué)生的問題。

9.課時8：利用25分鐘時間，總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)尊重和價值觀。剩余的5分鐘時間進行小組討論，讓學(xué)生分享自己對不同職業(yè)的看法和夢想。

五.單元教學(xué)目標

PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4PartALet'slearn的教學(xué)目標從語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個方面進行概述：

1.語言能力：

1.1能夠聽懂、會說、會讀、會寫本單元的職業(yè)詞匯，如doctor、nurse、farmer、driver等。

1.2能夠運用一般現(xiàn)在時描述人的職業(yè)，如He/Sheisa...

1.3能夠運用已學(xué)的職業(yè)詞匯和句型進行簡單的交流，如A:Whatdoesyourmotherdo?B:Sheisateacher.

2.思維品質(zhì)：

2.1能夠通過觀察、分析、歸納等思維活動，理解和掌握本單元的職業(yè)詞匯和句型。

2.2能夠運用批判性思維，對不同職業(yè)的特點和價值進行思考和討論。

2.3能夠運用創(chuàng)新思維，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性地運用本單元的知識。

3.學(xué)習(xí)能力：

3.1能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，主動學(xué)習(xí)和掌握本單元的職業(yè)詞匯和句型。

3.2能夠運用學(xué)習(xí)策略，如觀察、模仿、實踐等，提高學(xué)習(xí)效果和效率。

3.3能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進行反思和評價，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)能力。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

本部分針對PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4PartALet'slearn的課時教學(xué)設(shè)計，以課時1為例，進行具體設(shè)計。

課時1的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)習(xí)職業(yè)詞匯doctor、nurse、farmer、driver，以及句型Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...進行職業(yè)介紹。課型為新授課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容主要涉及職業(yè)詞匯和句型的學(xué)習(xí)。重點詞匯包括doctor、nurse、farmer、driver等，重點句型為Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的職業(yè)詞匯，并能夠運用句型進行職業(yè)介紹。

在教學(xué)過程中，教師可以通過展示不同職業(yè)的圖片和情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述，從而引入本課時的主題。接著，教師可以舉例說明句型的用法，并進行示范。隨后，教師可以學(xué)生進行小組討論，讓他們互相介紹自己父母的職業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。最后，教師可以進行課堂反饋，檢測學(xué)生對本課時內(nèi)容的掌握程度。

在教學(xué)過程中，教師需要注意以下幾點：

1.注重學(xué)生的語言實踐，鼓勵他們大膽開口說英語。

2.關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和鍛煉。

3.創(chuàng)設(shè)真實、生動的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.運用多元化的教學(xué)手段和評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的語言能力。

二.學(xué)情分析

本部分針對PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4PartALet'slearn的學(xué)情分析，從學(xué)生生活經(jīng)驗、知識技能和思維品質(zhì)三個方面進行具體分析。

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析：

1.1學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過一些職業(yè)，如醫(yī)生、護士、農(nóng)民、司機等，他們對這些職業(yè)有一定的了解。

1.2學(xué)生可能在生活中看到過父母或親戚從事這些職業(yè)，對他們的工作內(nèi)容和特點有所了解。

1.3學(xué)生可能曾經(jīng)參與過與職業(yè)相關(guān)的活動，如參觀醫(yī)院、農(nóng)場等，對職業(yè)有一定的認識。

2.學(xué)生知識技能的分析：

2.1學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的英語聽說讀寫能力。

2.2學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過其他職業(yè)相關(guān)的詞匯和句型，如警察、郵遞員等，他們對職業(yè)詞匯和句型有一定的了解。

2.3學(xué)生具備一定的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，能夠通過小組討論、互動交流等方式，學(xué)習(xí)和掌握新知識。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：

3.1學(xué)生的觀察力和分析能力較強，他們能夠通過觀察圖片和情境，理解和掌握職業(yè)詞匯和句型。

3.2學(xué)生的批判性思維能力較強，他們能夠?qū)Σ煌殬I(yè)的特點和價值進行思考和討論。

3.3學(xué)生的創(chuàng)新思維能力較強，他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性地運用本單元的知識。

根據(jù)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要注意以下幾點：

1.利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，將職業(yè)詞匯和句型與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識技能，如語法、詞匯等，來學(xué)習(xí)和掌握新的職業(yè)詞匯和句型。

3.鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和批判性思維能力，提高他們的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

三.教學(xué)目標

本部分針對PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4PartALet'slearn的教學(xué)目標，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面進行概述。

1.知識與技能：

1.1學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的職業(yè)詞匯doctor、nurse、farmer、driver。

1.2學(xué)生能夠運用一般現(xiàn)在時描述人的職業(yè)，如He/Sheisa...

1.3學(xué)生能夠運用已學(xué)的職業(yè)詞匯和句型進行簡單的交流，如A:Whatdoesyourmotherdo?B:Sheisateacher.

2.過程與方法：

2.1學(xué)生能夠通過觀察、分析、歸納等思維活動，理解和掌握本課時的職業(yè)詞匯和句型。

2.2學(xué)生能夠運用批判性思維，對不同職業(yè)的特點和價值進行思考和討論。

2.3學(xué)生能夠運用創(chuàng)新思維，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性地運用本課時的知識。

3.情感態(tài)度和價值觀：

3.1學(xué)生能夠培養(yǎng)對不同職業(yè)的尊重和理解，增強對各種職業(yè)的認識和了解。

3.2學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)不同職業(yè)的人物，培養(yǎng)自己的社會適應(yīng)能力和價值觀。

3.3學(xué)生能夠認識到學(xué)習(xí)英語的重要性，增強學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

根據(jù)以上教學(xué)目標，教師在教學(xué)過程中需要注意以下幾點：

1.注重學(xué)生的語言實踐，給予他們充分的聽、說、讀、寫的機會，使他們在實際運用中掌握職業(yè)詞匯和句型。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、分析、歸納等思維活動，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，使他們在學(xué)習(xí)職業(yè)詞匯和句型的同時，增強對不同職業(yè)的認識和尊重。

4.運用多種教學(xué)方法和手段，如圖片、情境、角色扮演等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

5.給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵，增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。

四.教學(xué)重點、難點

本部分針對PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4PartALet'slearn的教學(xué)重點、難點進行概述。

1.教學(xué)重點：

1.1學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的職業(yè)詞匯doctor、nurse、farmer、driver。

1.2學(xué)生能夠運用一般現(xiàn)在時描述人的職業(yè)，如He/Sheisa...

1.3學(xué)生能夠運用已學(xué)的職業(yè)詞匯和句型進行簡單的交流，如A:Whatdoesyourmotherdo?B:Sheisateacher.

2.教學(xué)難點：

2.1學(xué)生可能對某些職業(yè)詞匯的發(fā)音和拼寫感到困難，如doctor、nurse、farmer、driver等。

2.2學(xué)生可能對句型Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...的運用感到不熟練，難以在實際交流中正確使用。

2.3學(xué)生可能對不同職業(yè)的特點和價值缺乏深入理解，難以在交流中表達自己的觀點和看法。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

本部分針對PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4PartALet'slearn的教法、學(xué)法設(shè)計進行概述。

1.教法設(shè)計：

1.1采用情境教學(xué)法，通過展示不同職業(yè)的圖片和情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述，從而引入本課時的主題。

1.2采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置具體的任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，引導(dǎo)學(xué)生運用職業(yè)詞匯和句型進行實際交流。

1.3采用合作學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)生進行小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。

2.學(xué)法設(shè)計：

2.1學(xué)生通過觀察、分析、歸納等思維活動，理解和掌握職業(yè)詞匯和句型。

2.2學(xué)生通過模仿、實踐、交流等學(xué)習(xí)活動，提高職業(yè)詞匯和句型的運用能力。

2.3學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

六.教學(xué)過程

本部分針對PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4PartALet'slearn的教學(xué)過程進行詳細闡述，分為導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)、板書順序等環(huán)節(jié)。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師利用圖片和情境，展示不同職業(yè)的人物，如醫(yī)生、護士、農(nóng)民、司機等，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。學(xué)生觀察圖片，思考這些人物的身份和職業(yè)。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師出示職業(yè)詞匯卡片，如doctor、nurse、farmer、driver，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶這些詞匯。教師通過圖片、實物等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解詞匯的含義和用法。

3.操練（15分鐘）

教師學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生互相提問和回答，運用職業(yè)詞匯進行交流，如A:Whatdoesyourfatherdo?B:Heisadriver.通過這種方式，學(xué)生能夠熟悉并運用職業(yè)詞匯。

4.鞏固（10分鐘）

教師出示句型Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...的卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶這個句型。教師通過圖片、實物等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解句型的含義和用法。

5.拓展（10分鐘）

教師展示不同職業(yè)的人物，如警察、郵遞員、老師等，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進行交流，如A:Whatdoesyourmotherdo?B:Sheisateacher.通過這種方式，學(xué)生能夠拓展職業(yè)詞匯和句型的運用。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師回顧本節(jié)課所學(xué)的職業(yè)詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)要點，加深對知識的理解和記憶。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進行家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

8.板書順序（5分鐘）

教師按照教學(xué)內(nèi)容，板書職業(yè)詞匯和句型，便于學(xué)生觀察和記憶。

根據(jù)以上教學(xué)過程，教師在教學(xué)過程中需要注意以下幾點：

1.注重學(xué)生的語言實踐，給予他們充分的聽、說、讀、寫的機會，使他們在實際運用中掌握職業(yè)詞匯和句型。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、分析、歸納等思維活動，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，使他們在學(xué)習(xí)職業(yè)詞匯和句型的同時，增強對不同職業(yè)的認識和尊重。

4.運用多種教學(xué)方法和手段，如