七年級地理上冊3.4世界的氣候說課稿1（新版）新人教版主備人備課成員教學內容本節課的教學內容為《七年級地理上冊》第三章第四節“世界的氣候”。本節主要包括以下內容：

1.氣候的概念及與天氣的區別。

2.世界氣候類型的分布特點。

3.影響氣候的主要因素，如緯度、海陸、地形等。

4.我國氣候的特點及其成因。

5.氣候對人類生活和生產的影響。核心素養目標1.培養學生運用地圖和地理數據，分析世界氣候分布的能力，提高地理信息素養。

2.通過探討氣候與人類生活的關系，增強學生的地理實踐力，提升人地協調與發展的觀念。

3.培養學生主動探究氣候形成因素的興趣，發展科學思維和創新能力。學情分析本節課的對象是七年級學生，他們已經具備了一定的地理知識基礎，能夠識別地圖上的基本要素，并能夠通過簡單的觀察和分析得出初步結論。以下是具體學情分析：

1.知識方面：學生已經學習了地球和地圖的基礎知識，對氣候的概念有一定了解，但可能對氣候類型的分布及成因認識不深，需要通過本節課的學習來深化理解。

2.能力方面：學生的觀察、分析和歸納能力正在發展階段，能夠通過教師的引導，對氣候數據進行初步處理和分析，但需要加強邏輯思維和推理能力的培養。

3.素質方面：學生對新鮮事物充滿好奇心，愿意探索和了解不同的氣候類型及其對人類生活的影響，但可能缺乏持續深入學習的動力。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，但有時注意力容易分散，需要教師通過多樣化的教學手段來吸引和維持他們的興趣。

5.對課程學習的影響：學生對氣候的學習興趣較為濃厚，但可能因為缺乏實際體驗，對氣候與生活的緊密聯系認識不足，需要在教學中結合實例和生活實際，提高學習的針對性和實用性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備

-軟件資源：地理信息系統軟件、氣候數據模擬軟件

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：氣候分布圖、氣候類型案例資料、氣候影響實例視頻

-教學手段：小組討論、案例分析、互動問答、實地觀測記錄教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發布預習任務：通過學校教學管理系統發布預習資料，包括氣候類型分布圖、氣候特征描述等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：設計問題如“說出你所知道的氣候類型及其特征”、“氣候對生活有哪些影響？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過平臺反饋功能，監控學生預習進度和提交的預習成果。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據要求閱讀資料，初步了解氣候類型和特征。

-思考預習問題：對設計的問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記和問題提交至教學管理系統。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立學習能力。

-信息技術手段：利用教學管理系統，實現資源的有效傳遞和進度監控。

-作用與目的：

-幫助學生提前對氣候知識有所了解，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和探究意識。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過展示不同氣候類型的圖片或視頻，引發學生對氣候的興趣。

-講解知識點：詳細講解氣候的定義、主要氣候類型及其成因，結合地圖和實例。

-組織課堂活動：分組討論不同氣候類型對人類活動的影響，進行角色扮演模擬氣候對生活的影響。

-解答疑問：及時回應學生的疑問，提供清晰的解釋和指導。

-學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并提出問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，通過角色扮演加深對氣候影響的理解。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解氣候知識，突出重點和難點。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：促進學生之間的交流和合作。

-作用與目的：

-幫助學生掌握氣候的基本知識和技能，理解氣候形成的原因。

-通過實踐活動，培養學生的實際應用能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業：布置與氣候相關的作業，如繪制氣候類型分布圖，分析某一氣候類型的特點。

-提供拓展資源：提供相關書籍、網站和視頻，幫助學生深入了解氣候知識。

-反饋作業情況：及時批改作業，提供反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業：學生完成作業，鞏固氣候知識。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步探索氣候相關的知識。

-反思總結：總結學習過程中的收獲和不足，提出改進意見。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主探索，深化理解。

-反思總結法：引導學生自我反思，提升學習能力。

-作用與目的：

-鞏固課堂學習內容，拓展知識視野。

-通過反思總結，促進學生自我管理和學習能力的發展。學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在課前預習的基礎上，通過課堂學習，能夠準確描述世界主要的氣候類型及其分布特征。例如，學生能夠清晰地識別并描述熱帶雨林氣候、地中海氣候、溫帶季風氣候等，理解這些氣候類型的氣候特點，如溫度、降水、季節變化等。

2.理解應用方面：

學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠結合自己的生活經驗，理解氣候對人類活動的影響。例如，在討論地中海氣候時，學生能夠聯系到該氣候類型下農業生產的特色，如葡萄和橄欖油的生產，以及旅游業的發展。

3.分析探究方面：

4.思維能力方面：

學生在學習過程中，逐漸形成了從現象到本質、從局部到整體的思維方式。例如，在探究氣候成因時，學生能夠從多個角度分析，如地形對降水的影響，海洋對溫度的調節作用等。

5.學習習慣與方法方面：

學生在自主學習、小組合作和課后反思中，逐漸養成了良好的學習習慣。例如，學生學會了如何有效地利用教學資源，如何與同伴合作交流，以及如何對自己的學習進行反思和總結。

6.情感態度與價值觀方面：

學生對地理學科的興趣得到提升，對氣候變化和環境保護有了更深刻的認識。學生能夠理解氣候變化對人類生活的影響，并表現出對環境保護的責任感。

具體的學習效果如下：

-學生能夠準確地識別并描述至少五種以上世界主要氣候類型，包括它們的溫度和降水特點。

-學生能夠通過地圖和案例，分析不同氣候類型的分布規律，并理解其成因。

-學生能夠通過小組討論，探討氣候對當地農業、生活和旅游業的影響，并提出適應氣候變化的策略。

-學生能夠獨立完成課后作業，如繪制氣候類型分布圖，分析某一地區的氣候特征，并提出相應的適應措施。

-學生能夠通過拓展資源，了解更多關于氣候變化的知識，如全球變暖的原因和后果。

-學生在學習過程中，逐漸培養了批判性思維和創造性思維，能夠提出自己的見解和解決問題的方案。

-學生在反思總結中，能夠認識到自己的學習進步和需要改進的地方，為后續的學習奠定了堅實的基礎。板書設計①氣候與天氣的區別

-重點知識點：氣候的定義、天氣的定義

-重點詞：長期、穩定、短期、變