2024年山東省縣鄉教師選調考試《教育學》真題匯編帶解析含答案

（實用）

第一部分單選題（300題）

1、“沒有無教育的教學，也沒有無教學的教育”，此觀點反映了（）。

A教與學的關系

B傳授知識與發展能力的關系

C教書與育人的關系

D教師與學生的關系

【答案】：C"沒有無教育的教學，也沒有無教學的教育”說明脫離了

德育的智育和脫離了智育的德育都是不存在的。此觀點體現了教書與

育人的關系。故選C。

2、公正公平地對待學生，要求教師做到（）o①關心學生，信任學生

②愛無差等，一視同仁③實事求是，賞罰分明④面向全體，點面結合

A①②③

B①③④

C②③④

D①②④

【答案】：C“①”為尊重熱愛學生的具體要求，其他都是公正公平對

待學生的要求。故選C。

3、個體身心發展的］）決定了教育工作必須循序漸進。

A順序性

B不平衡性

C階段性

D個別差異性

【答案】：A人身心發展的順序性決定教育工作應該循序漸進地進行。

故選Ao

4、教育事業發展的規模和速度從根本上制約于一定社會的（）。

A生產力發展水平

B政治、經濟制度

C哲學、文化傳統

D兒童身心發展特點

【答案】：A生產力的發展制約著教育事業發展的規模和速度，辦教育

需要一定的人力和物力，辦多少學校，能吸收多少人受教育，學習多

長的時間，必須有一定的物質條件作保證。生產力的發展為教育提供

了物質條件，并要求教育要有相應的發展，為物質生產提供所需要的

人才。故選Ao

5、考試是否達到測驗目的程度，以及是否測出了所要測量的東西是指

（）o

A信度

B效度

C區分度

D擬合度

【答案】：B效度是指所測量到的結果反映所想要考察內容的程度，測

量結果與要考查的內容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。效

度是一個標準化測驗的必要條件，包括內容效度、預測效度、同時效

度和構想效度。故選B。

6、教師對學生的實際水平、理解和接受能力應有一個正確的估量，才

能對學生提出符合他們實際情況、能為他們所接受的適度要求。這符

合嚴格教育中的（）原則。

A嚴而有理

B嚴而有度

C嚴而有方

D嚴而有怛

【答案】：B教師對學生的實際水平、理解和接受能力應有一個正確的

估量，才能對學生提出符合他們實際情況、能為他們所接受的適度要

求。這符合嚴格教育中的嚴而有度原則。故選B。

7、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協

作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再

把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究

方法是（）0

A觀察法

B讀書法

C文獻法

D行動研究法

【答案】：D行動研究法，即教育行動研究，亦稱“教師行動研究”，

起源于第二次世界大戰后的美國，以勒溫為代表，是指教師在現實教

育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際

問題為主要目的，強調研究與活動一體化，使教師在工作過程中學習、

思考、嘗試和解決問題。I）項正確。A項：教育觀察研究法是研究者在

自然條件下，通過感官或借助于一定的科學儀器，有目的、有計劃地

對研究對象進行系統考察，從而獲取經驗事實的研究方法。觀察法是

教育科學研究中使用廣泛的基本的研究方法，具有目的性、自然性以

及有翔實的觀察記錄和能動性的特點。與題干不符，排除。B項：朱子

讀書法：循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居

敬持志。與題干不符，排除。C項：教育文獻是記載教育科學的情報和

知識的載體，文獻檢索是必不可少的步驟，它貫穿研究的全過程，是

進行教育科學研究的基礎。故選D。

8、能力形成與發展的物質基礎是（）,它奠定了個體差異的最初基礎。

A遺傳素質

B早期營養

C家庭環境

D生理因素

【答案】：A遺傳素質為個體的發展提供了物質基礎.故選鼠

9、素質教育強調“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒

童”。這說明素質教育（）o

A以提高國民素質為根本宗旨

B是面向全體學生的教育

C是促進學生個性發展的教育

D以培養學生創新精神和實踐能力為重點的教育

【答案】：B“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”旨

在素質教育是面向全體學生的教育，而不是針對特殊群體的教育。B項

正確。A項：素質教育以提高國民素質為根本宗旨主要體現在通過素質

教育提高兒童德、智、體、美、勞等諸方面的綜合素質。科教興國靠

人才，人才的培養靠教育。與題干不符，排除。C項：素質教育是立足

于人的個性的教育。它在承認人與人存在個性差異的基礎上，從差異

出發，以人的個性發展為目標，進行因材施教。與題干不符，排除。D

項：創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。

創新能力是素質教育的核心和時代特征，也是現代教育與傳統教育的

根本區別所在。與題干不符，排除。故選

10、關于“教材”，表達適當的是（）o

A學校教學的唯一依據

B教師教學用書

C學生學習的客體和目的

D落實課程標準的媒介

【答案】：D教材是根據學科課程標準系統闡述學科內容的教學用書，

它是知識授受活動的主要信息媒介，是課程標準的進一步展開和具體

化。教材可以是印刷品（包括教科書、補充讀物、圖表等），也可以是

聲像制品（包括幻燈片、影視、磁盤、光盤等）。教科書是教材的主體,

是學生獲取系統知識的重要工具，也是教師進行教學的主要依據。A項

教材是學校教學的重要標準而不是唯一標準，C項教材可以是學生學習

的客體但不是學生學習的目的。故選D。

11、（）是指在教學過程中指導學生體驗客觀事物的真善美的一種教

學方法。

A欣賞教學法

B情境教學法

C榜樣教學法

D實踐教學法

【答案】：A題干闡述的是“欣賞教學法”的概念。故選A。

12、對教育規律與教育方針兩者關系的看法正確的是（）。

A教育規律和教育方針都是人們主觀意志的體現

B正確的教育方針反映了教育的客觀規律

C教育方針能替代教育規律

D教育方針政策是教育學研究的主要對象和最終依據

【答案】：B教育規律是客觀存在的，不以人們的意志為轉移；而教育

方針政策是是人們根據一定的需要而制定出來的，它是人們主觀意志

的體現，因此，A是錯誤的。教育方針是根據教育規律制定的，能夠反

映客觀規律，卻不能替代教育規律，所以C也是錯誤的。教育學研究

的主要對象是教育規律，不是教育方針政策，D也是錯誤的。正確的教

育方針政策，它是根據科學的教育理論和當時的現實狀況和需要制定

出來的，反映了教育的客觀規律。故選B。

13、趙老師發現小學三年級的某學生上課時經常扔小紙團，此舉引來

周圍同學的關注和哄笑，該生也因此很得意。為防止該生此類行為的

繼續出現，趙老師應該（）o

A在該生認真聽課時及時給予表揚

B關注、表揚那些課堂上認真聽課的學生

C將該生座位調至前排，方便教育管理

D把該生在課堂中的表現告知其家長，讓家長管理

【答案】：B替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。

一般說來，學習者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為，就會

增強產生同樣行為的傾向。該生看到課堂上認真聽課的學生獲得關注

表揚時就會產生同樣行為的傾向，進而減少上課扔小紙團的行為。故

選Bo

14、我國基本教學組織形式是（）。

A分組教學制

B班級授課制

C道爾頓制

I）個別教學

【答案】：B班級授課制是把學生按年齡和程度編成有固定人數的教學

班，由教師根據教學計劃中統一規定的課程內容和教學時數，按照學

校的課程表進行分科教學的一種組織形式，它是我國目前學校教學的

基本組織形式，也是國際上最通用的教學組織形式。故選B。

15、教育社會功能的（）是指教育的社會功能一般要經過較長的人才

周期之后才能得以顯現。

A超前性

B潛在性

C間接性

D遲效性

【答案】：D教育社會功能具有間接性、再生性、潛在性、滯后性、先

導性和有限性。滯后性即遲效性，指教育的社會功能一般要經過較長

的人才周期之后才能得以顯現。故選D。

16、下列三部著作成書的先后順序是（）o

A《詩經》、《論語》、《春秋》

B《春秋》、《詩經》、《論語》

C《詩經》、《春秋》、《論語》

D《春秋》、《論語》、《詩經》

【答案】：C《詩經》是我國第一部詩歌總集，收集305篇作品，大約

公元前6世紀中葉編集成書。《論語》是儒家經典之一，是由孔子的

弟子和再傳弟子根據孔子生前的言行編纂而成的語錄體散文集，大約

成書于戰國初期。《春秋》是古代中國的儒家典籍，被列為“五經”

之一。《春秋》是魯國的編年史，據傳是由孔子修訂的。由此可見，

這三部書的成書先后順序是：《詩經》、《春秋》、《論語》。故選C。

17、一名教師是否能真正具備從事教師職業的條件，能否正確履行教

師角色，根本在于教師專業素養，以下不屬于教師的學科專業素養的

是（）。

A精通所教學科的基礎知識和技能

B具有一定的校本研究能力

C了解該學科領域的思維方式與方法論

D了解與該學科相關的知識

【答案】：B教師需要具備的學科專業素養有：精通所教學科的基礎性

知識與技能、了解與該學科相關的知識、了解學科的發展脈絡、了解

該學科領域的思維方法和方法論。定的研究能力屬于教師的能力素養。

根據題意，B項正確。ACD項均屬于教師的學科專業素養。與題干不符,

排除。故選B。

18、“種瓜得瓜，種豆得豆”強調的是（）因素對人的發展的影響。

A遺傳

B環境

C教育

D主歡

【答案】：A“瓜”與“豆”的不同在于其基因組成的不同，是遺傳因

素的決定作用。故選A。

19、在一堂數學課上，同學們就其中延伸出來的一個新概念發生激烈

爭論，各執己見。此時，老師應采取的合理措施是（）o

A因勢利導，鼓勵學生課后探究

B及時干預，強行制止學生爭論

C暫停教學，即時請教專業人員

D不加干預，讓學生繼續爭論

【答案】：A課堂發生激烈爭論，各執己見，老師要能夠因勢利導，鼓

勵學生課后探究。故選A。

20、我國各級學校對學生進行德育的基本方法是（）。

A說服教育法

B榜樣示范法

C實際鍛煉法

D陶冶教育法

【答案】：A說服法是運用口頭語言向學生說理傳道，使學生明曉事理、

分清是非，以提高道德認識的方法。說服教育法是我國各級學校對學

生進行德育的基本方法。故選A。

21、下列關于當前學制發展特征說法錯誤的是（）o

A重視學前教育，注重早期智力開發

B初等教育入學年齡延后，義務教育年限延長

C改革中等教育，發展職業教育

D高等教育大眾化

【答案】：C學術型軌道是自上而下形成的，職業型軌道是自下而上形

成的。故選C。

22、在全面發展的教育中起導向和動力作用的是（）0

A德育

B智育

C體育

D美育

【答案】：A德育在全面發展教育中起著靈魂和統帥的作用，為其他各

育提供了方向性的保證，在全面發展的教育中起導向和動力作用。A項

正確。B項：智育在全面發展的教育中起著前提和支持作用，為其他各

育提供了知識基礎和能力基礎。與題干不符，排除。C項：體育在全面

發展教育中為其他各育提供物質基礎。與題干不符，排除。D項：美育

在全面發展教育中起著動力作用。美育主要培養學生健康的審美觀，

發展學生感受美、鑒賞美、創造美的能力。與題干不符，排除。故選A。

23、“同卵雙生子爬樓梯實驗''充分說明了是教育的重要條件。（）

A后天學習和訓練

B遺傳素質

C教師教學水平

D遺傳素質的成熟程度

【答案】：D格塞爾的“同卵雙生子爬梯實驗”充分說明了遺傳素質的

成熟程度是教育的重要條件，教育不能超越人的生理成熟的基礎。故

選Do

24、將學業成功或失敗歸因于個人內部的穩定因素，指的是歸因于

（）。

A能力

B努力

C任務難度

D運氣

【答案】：A美國心理學家維納把歸因分為：內外性歸因、穩定性和不

穩定性歸因、可控性與不可控性歸因。具體到某一個體時，他又將歸

因分為四個方面原因，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞。

能力屬于個人內部穩定的不可控性的因素。A項正確。B項：努力屬于

個人內部不穩定的可控性的因素。與題干不符，排除。C項：任務難度

屬于外部穩定的不可控性的因素。與題干不符，排除。D項：運氣屬于

外部不穩定的不可控性的因素。與題干不符，排除。故選A。

25、正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家（）o

A埃拉斯莫斯

B夸美紐斯

C德魯克

D馬卡連柯

【答案】：A率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育

家埃拉斯莫斯。故選A。

26、“以僧為師''"以（書）吏為師”是古代（）教育的一大特征。

A印度

B中國

C巴比倫

D埃及

【答案】：D古代埃及宗教權威至高無上，教育控制在婆羅門教和佛教

手中。“以僧為師''"以（書）吏為師”成為古代埃及教育的一大特征。

故選D。

27、魏晉南北朝時期的選士制度是（）o

A科舉制

B察舉制

C九品中正制

D禪讓制

【答案】：C魏晉南北朝時期的選士制度是九品中正制，主要步驟是：

設置中正官、品第人物、按品授官。故選C,

28、依據科爾伯格的道德認知模式進行道德教育，主要用的是（）。

A實際鍛煉法

B陶冶教育法

C對偶故事法

D兩難故事法

【答案】：D科爾伯格提出道德發展階段論，采用“道德兩難故事法”，

讓兒童對道德兩難問題作出判斷。故選D。

29、以下屬于傳遞一接受式教學模式的基本教學程序的是（）。

A復習舊課一一激發學習動機一一講授新課一一鞏固練習一一檢查評價

B激發學習動機一一復習舊課一一講授新課一一鞏固練習一一檢查評價

C激發學習動機一一講授新課一一復習舊課一一鞏固練習一一檢查評價

D激發學習動機一一講授新課一一鞏固練習一一復習舊課一一檢查評價

【答案】：A傳遞一接受式教學模式的基本教學程序是：復習舊課一一

激發學習動機一一講授新課一一鞏固練習一一檢查評價一一間隔性復

習。故選A。

30、在社會實踐課程上，張老師發現小紅同學設計的活動方案特別優

秀，以下是張老師給予小紅同學的評語，您認為下列哪項評語更能促

進小紅進步？（）

A你設計的方案太完美了，全班同學沒人能比得上你，老師希望你能更

加努力

B你設計的方案很棒，你真的很聰明，老師相信你一定會取得更好的成

績

C你設計的方案很棒，望再接再厲，取得更好的成績

D你設計的方案很棒，我想你一定花了不少心思，老師真的很喜歡你的

作品

【答案】：C新課改的最顯著的內容就是作為教師應當尊重、鼓勵、敦

促學生進步。故選C。

31、班主任工作的首要任務是（）。

A鉆研教材

B掌握課程標準

C了解和研究學生

D組織班集體

【答案】：C班主任工作的首要任務是了解和研究學生。故選C。

32、（）是班主任了解學生、管理班級的常用方法。

A觀察法

B談話法

C書面材料和學生作品分析法

D調查訪問法

【答案】：A班主任了解和研究學生的方法也多種多樣，如觀察法、談

話法、問卷法、作品分析法、調查法和測量法等。其中，觀察法是班

主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學生進行了解和研究的方法。

觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。故選A。

33、（）主要是使學生獲得關于所學內容的一個整體的表象，是所有

教學活動的必經階段。

A激發學習動機

B感知教材

C理解教材

D運用知識

【答案】：B題干描述的是感知教材的含義，故選B。

34、某小學語文教師在講授人物描寫方法后，讓學生寫一寫自己眼中

媽媽的形象。通過寫作，學生體會到媽媽溫暖的愛和細致的呵護，學

生展現出對母親的依賴和信任，也更尊重和理解自己的母親。這體現

了教師在教學過程中的（）o

A間接經驗與直接經驗相結合的規律

B教師主導作用與學生主體作用相統一的規律

C掌握知識與發展智力相統一的規律

D傳授知識與思想品德教育相統一的規律

【答案】：D傳授知識與思想品德教育相統一規律是教師在教學過程中

自覺地運用教學的教育性規律，把知識教學與思想品德教育有機地結

合起來，寓德育于教學之中，做到教書育人。題干中語文老師在講授

人物描寫之后，讓同學們描寫自己的母親，從而讓同學們更尊重、理

解自己母親的做法體現了傳授知識與思想品德教育相統一的規律。故

選D”

35、“人心不同，各如其面''這句話提示教師在教育活動中應該關注

（）o

A學生的發展性

B學生的獨特性

C學生的主體性

D學生的自主性

【答案】：B每個學生與外界相互作用的方式、風格等都不同，都有其

優勢和劣勢領域，智力特點受到文化和家庭的影響。教師應當將學生

看成獨特的個體，氏材施教，促進學生的全面發展。故選B。

36、教學過程的結構指的是教學進程的（）。

A基本部分

B基本內容

C基本途徑

D基本階段

【答案】：D教學過程的結構指的是教學進程的基本階段，教學過程各

階段的有機結合形成了教學過程的結構。教學過程中學生的認識分為

五個階段：引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知

識。故選D。

37、我國學校最早出現在（）。

A西周

B春秋

C商朝

D夏朝

【答案】：D早在4000多年的夏朝，就出現了最早的學校教育。中國古

代最早的學校名稱：庠、序、學、校。因此，我國學校最早出現在夏朝,

D項正確。A、B、C三項各個時期學校教育都有所發展了，并不是我國

學校出現的最早時期。故選D。

38、下列行為屬于有意義的接受學習的是（）。

A科學家合作探索火星

B小學生聽完課以后理解了老師所講的內容

C小明背誦10遍”最近發展區”的概念

D兒童嘗試錯誤走迷宮

【答案】：B奧蘇貝爾根據學習進行的方式，將學習分為接受學習和發

現學習；根據學習材料與學習者原有知識的關系，將學習分為機械學

習和有意義學習。其中，接受學習是將學生要學習的概念、原理等內

容以結論的方式呈現在學生面前，教師傳授，學生接受。有意義學習

是指當前的學習與已有知識建立起實質性的、有意義的聯系。B項小學

生聽老師講課，屬于接受學習，聽完課之后理解了學習的內容，屬于

有意義學習，因此，這一行為屬于有意義的接受學習，當選。A項：屬

于有意義的發現學習。與題干不符，排除。C項：屬于機械的接受學習。

與題干不符，排除。D項：屬于機械的發現學習。與題干不符，排除。

故選B。

39、教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識

的方法是（）o

A練習法

B演示法

C實驗法

D發現法

【答案】：B演示法是通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實險或

采取現代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。因此，B

項正確。

40、教師向學生解釋、說明、論證概念、原理等的教學方法是（）o

A講解法

B講述法

C講演法

D講讀法

【答案】：A講授法是我國中小學常用的教學方法，其可分為講述、講

解、講讀和講演四種形式。講述是指教師用生動形象的語言，對教學

內容進行系統的敘述或描述，從而讓學生理解和掌握知識的講授方式;

講解是指教師對教材內容進行解釋、說明、闡述、論證的講授方式；

講讀是在講述、講解的過程中，把閱讀材料的內容有機結合起來的一

種講授方式；講演是講授的最高形式，它要求教師不僅要系統而全面

地描述事實、解釋道理，而且還要通過深入的分析比較、綜合概括、

推理判斷、歸納演繹等抽象思維手段，做出科學的結論，讓學生理解

和掌握理論知識，形成正確的立場、觀點和方法。故選A。

41、在學習中，學習者采用在主要內容下畫線的方法幫助學習，這種

學習策略屬于（）。

A復述策略

B組織策略

C精加工策略

D元認知策略

【答案】：A復述策略主要是一種避免干擾的策略。畫線是復述策略的

一種。故選Ao

42、發展性評價的主要功能是()。

A選拔功能

B甄別功能

C鑒別功能

D激勵功能

【答案】：D發展性評價是指在教學活動計劃實施過程中，對教學計劃、

方案執行的情況進行的評價。其目的在于了解教學動態過程的效果，

及時反饋信息，及時調節，使教學計劃不斷完善，以利于順利達到預

期的教學目標。教學評價的激勵功能，是指通過教學評價手段對教學

活動進行某種刺激，使教學活動自始至終處于一種積極活躍的最佳狀

態之中，激勵教師和學生努力奮進，爭取教學取得最佳效果。故選D。

43、作為學科的教育學的研究對象是“教育與人的發展”和“教育與

()的發展''的相互關系以及學校教育的各個方面。

A家庭

B社會

C政府

D環境

【答案】：B作為學科的教育學的研究對象是“教育與人的發展”和

“教育與社會的發展”的相互關系以及學校教育的各個方面。故選B。

44、教師上課時，經常把講解與直觀材料的運用結合起來，利用的是

()。

A創造想象

B再造想象

C理想

D空想

【答案】：B再造想象是根據語詞的描述或圖形的示意，在頭腦中形成

與之相符合或相仿的新形象的過程。故選B,

45、明代在城鄉泛設立了一種對兒童進行教育的機構，它在招生擇師,

學習內容和教學活動等方面形成了較為完備的制度，這種教育機構是

（）o

A書館

B精舍

C社學

D私塾

【答案】：C只有社學和私塾針對兒童，社學是國家建立，私塾屬于私

立。故選C。

46、下列關于教學策略和教學設計關系敘述正確的是（）。

A教學設計是教學策略的組成部分

B兩者各有自身的內涵，在具體內容和環節上有交叉、重疊部分

C教學設計中包括的范圍較小，主要集中在某一節課上、某一內容的范

圍內

D教學策略運用范圍較大，既可以是對一節課的統籌安排，也可以是對

一個單元或整個科目的統籌安排

【答案】：B教學策略是以表示為達到某種預測效果所采取的多種教學

行動的綜合方案，為教學設計人員和教師提供可資選擇或參照的噗式。

教學設計和教學策略都有各自的內涵，在具體內容和環節上有交叉、

重疊部分。故選B。

47、科學知識在被生于生產之前，只是一種意識形態的或潛在的生產

力，耍把潛在的生產力轉為人能掌握并用于生產的現實生產力，必須

依靠（）。

A訓練

B自學

C培訓

D教育

【答案】：D教育是實現科學知識再生產的重要手段，并且通過教育可

以高效能地擴大科學知識的再生產，使原來為少數人所掌握的科學知

識，在較短的時間內為更多的人所掌握，使科學知識得到普及，先進

的生產經驗得到推廣，從而提高勞動生產效率，促進生產力的發展。

故選D。

48、教師職業的最大特點在于職業角色的（）o

A崇高化

B專業化

C多樣化

D單一化

【答案】：C教師可充當傳道者、授業解惑者、管理者、示范者、父母

與朋友、研究者等多種角色，教師職業的最大特點即在于職業角色的

多樣性。故選C。

49、能使學生在短時間內獲得大量系統的科學知識的教學方法是］）。

A講授法

B討論法

C談話法

D指導法

【答案】：A講授法可以使學生在教師的指導下，在短時間內獲得大量

系統的科學知識。故選A。

50、當代教育家蘇霍姆林斯基在他曾擔任校長的帕夫雷什中學創立了

幾十個課外興趣小組供學生選擇。這反映了教育必須適應人身心發展

的哪一特點？（）

A順序性

B穩定性

C可變性

D個別差異性

【答案】：D不同的學生各有其特點，設置供學生選擇的興趣小組正是

遵循了學生的個別差異性規律。故選D。

51、常用的計分法有等級制計分和（）計分。

A百分制

B考查制

C自我評價制

D標準分制

【答案】：A百分制是在編制試卷時常見的計分法。故選A。

52、將游戲理解為兒童創造性的自我教育活動，主張為兒童建設公共

游戲場所的教育家是（）o

A第斯多惠

B烏申斯基

C蒙臺梭利

D福祿培爾

【答案】：D福祿培爾強調游戲，蒙臺梭利強調工作。故選D。

53、教師上課必要的補充主要是通過（）0

A布置作業

B檢查作業

C課外輔導

D課后練習

【答案】：C教師上課必要的補充主要是通過課外輔導。課外輔導就是

在客廳教學規定的試講以外，教師對學生的輔導。故選C。

54、現代學校教育制度最早產生于（）o

A中國

B印度

C美洲

D歐洲

【答案】：D現代學校教育制度最早發源于中世紀末期文藝復興前后的

歐洲。故選D。

55、一般來說，喜歡人云亦云，社會敏感性高，愛好社交的人屬于（）

認知風格。

A場依存型

B場獨立型

C沉思型

D沖動型

【答案】：A場依存型的學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據，

其態度和自我認知易受周圍環境或背景的影響，往往不易獨立地對事

物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標準。故選A。

56、王羲之家族中的許多人善于繪畫，并出過多位畫家。這說明對人

的發展起重大作用的因素是（）。

A教育

B環境

C遺傳

D內部因素

【答案】：C題干的描述說明王羲之家族在繪畫方面具有一定的遺傳素

質。遺傳素質是人的身心發展的前提，為人的發展提供了可能性，但

不能決定人的發展。故選C。

57、教師進行教學的直接依據是（）。

A課程計劃

B課程目標

C課程標準

D教科書

【答案】：C課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以

綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。它規定了學科

的教學目的和任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教

學法的基本要求。課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依

據，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據，是衡量各科教學質量

的重要標準，是國家管理評價課程的基礎。C項正確。A項：課程計劃

是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制

定的有關教學和教育工作的指導性文件。與題干不符，排除。A項：課

程目標是指課程本身要實現的具體目標和意圖，它規定了某一教育階

段學生通過課程學習以后，在品德、智力、體質等方面期望實現的發

展程度。它是確定課程內容、教學目標和教學方法的基礎，是指導整

個課程編制過程最%關鍵的準則。與題干不符，排除。D項：教科書又

稱課本，是依據課程標準編制的，系統反映學科內容的教學用書。與

題干不符，排除。故選C。

58、主體性教學與下列哪一教學策略有著高度的相似性（）o

A自主學習

B合作學習

C探究學習

D發現學習

【答案】：A自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方

式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質

疑、創造等方法來實現學習目標。主體性教學是指在素質教育思想的

指導下，在教師有目的、有計劃、有組織的指導和引導下，學生自覺、

主動地參與教學和其他教育活動，自主地探究知識、發現問題、解決

問題。二者高度相似。故選A。

59、在教學中允許同班的同學存在不同方面和水平的差異，讓每一個

學生根據自己的具體條件獲得適宜的個性發展，這體現了教學的（）

原則。

A量力性

B因材施教

C啟發性

D鞏固性

【答案】：B因材施教的教學原則規定教師要從課程計劃、學科課程標

準的統一要求出發，面向全體學生，同時要根據學生的實際情況、個

別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳

發展。故選B。

60、君子有九思：視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思

敬，疑思問，忿思難，見得思義。孔子的這句話體現的教育思想是

（）o

A以人為本

B教育反思

C有教無類

I）情景教學

【答案】：B孔子這句話意思是說，君子有九件用心思慮的事，看要想

到看明白沒有、聽要想到聽清楚沒有、神態要想到是否溫和、容貌要

想到是否恭敬、言談要想到是否誠實、處事要想到是否謹慎、疑難要

想到是否要求教、憤怒要想到是否有后患、見到有所得到要想到是否

理所該得。體現了“反思”的教育思想。故選B。

61、在構成思想品德的四要素中，（）是基礎。

A知

B情

C意

D行

【答案】：A品德是社會道德在個人身上的體現，是個體依據一定的社

會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的心理特征和傾向。一般

可以將品德分為四個部分：道德認識、道德情感、道德意志和道德行

為，即知、情、意、行。其中，道德認識是對道德規范及其執行意義

的認識，并能據此進行正確的評價與判斷。沒有正確的道德認識就不

可能產生健康的情感、堅強的意志和良好的行為習慣。因此，知是其

他要素的基礎。故選A。

62、下列教育對社會文化的選擇功能表述不正確的是（）。

A在動態發展中進行文化選擇

B通過多種途徑進行文化選擇

C根據培養人的客觀教育規律進行文化選擇

D按照本國歷史進行文化選擇

【答案】：D教育對社會文化的選擇功能包括：根據培養人的客觀教育

規律進行文化選擇；按照嚴格的標準進行文化選擇；通過多種途徑進

行文化選擇；在動態發展中進行文化選擇。故選D。

63、宋老師要上一節高二數學課，他備課的最重要依據應該是（）o

A歷年高考題

B習題集

C課程標準

D教學參考書

【答案】：C課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目

標、實施建議的教學指導性文件。課程標準是教師備課最重要的依據。

故選C

64、()是當今教育研究中運用廣泛的定性研究方法，也是描述性研

究和實地調查的一種具體方法。

A個案研究法

B觀察法

C實驗法

D敘事研究

【答案】：A個案研究法是一種綜合性的研究方法，在當今教育研究中

運用最為廣泛，它能生動地描述過程形象地展示個案。故選A。

65、孔子善于根據學生的不同特點，有針對性地進行教育，以發揮他

們的各自專長。將孔這一經驗概括為“孔子施教，各因其材”的是

()。

A孟子

B荀子

C王陽明

D朱熹

【答案】：D宋代朱熹把孔子這一經驗概括為“孔子施教，各因其材”。

這是“因材施教”來源。故選D。

66、下列中，與蘇格拉底“產婆術”的教學原則相一致的是()。

A學而時習之

B得天下英才而教育之

C不憤不啟，不俳不發

D學而不思則罔，思而不學則殆

【答案】：C“產婆術”是指教師在與學生談話的過程中，并不直截了

當地把學生所應知道的知識告訴他，而是通過討論問答甚至辯論方式

來揭露對方認識中的矛盾，逐步引導學生自己最后得出正確答案的方

法。因此體現的原則是啟發性原則。“不憤不啟，不俳不發”指的是

不到學生努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到學生心里明

白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。說明對學生要嚴格要求,

先讓學生積極思考，再進行適時啟發。因此體現的也是啟發性原則。

故選C。

67、在德、智、體、美諸教育因素中，屬于主導地位的是（）。

A德育

B智育

C體育

D美育

【答案】：A在學校教育體系中，德育具有基礎性、方向性和主導性的

作用，在教育過程中處于主導性地位。故選A。

68、《學記》中提到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，指的是教

學必須遵循（）的原則。

A因材施教的原則

B鞏固性的原則

C啟發性的原則

D循序漸進的原則

【答案】：C“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”指的是要引導學生，

但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；

要在問題開頭啟發學生思考，決不把最終結果端給學生。這句話體現

了教學的啟發性原則。故選C項。A項因材施教原則是指教師要從學生

的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個

學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。B項鞏固性原則是指教學要引導

學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，

能根據需要迅速再現出來，以利知識技能的運用。D項循序漸進原則是

指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系

統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。故選C。

69、中國最早采用班級授課制始于1862年清政府開辦的（）。

A京師同文館

B京師大學堂

C南洋工學

D洋務學堂

【答案】：A中國最早采用班級授課制始于1862年清政府開辦的京師

同文館。故選A。

70、現代教育發展的根本動因是（）。

A科技進步

B生產發展水平

C政治需要

D產業革命

【答案】：A現代科技的發展從根本上改變著社會對人的素質要求并引

發了教育的現代化。現代教育正是人們在自覺適應以科技進步為基礎

的現代大生產和現代社會生活要求的過程中發展起來的，它反映了科

技進步的需要。科技進步是現代教育發展的根本動因。故選A。

71、在即將提問時，教師用不同的語言或方式來表示這一問題，可使

學生對提問做好心理上的準備。這是課堂提問過程的（）。

A擬題階段

B引入階段

C陳述階段

D介入階段

【答案】：B教師課堂提問過程分為引入、陳述、介入、評價階段，題

干描述的就是課堂提問過程的引入階段。故選及

72、教師借助微課、翻轉課堂等新技術、新方法進行教學體現了教師

勞動的（）特點。

A復雜性

B長期性

C創造性

D示范性

【答案】：C教師勞動的創造性主要表現在因材施教、教學方法上的不

斷更新、對教材內容的處理、“教育機智”上。教師借助微課、翻轉

課堂等新技術、新方法體現了教學方法上的不斷更新，也就體現了教

師勞動的創造性。故選C。

73、（）是形成技能的必由之路。

A知識

B能力

C練習

D模仿

【答案】：C練習是形成各種操作技能所不可或缺的關鍵環節，是動作

技能形成的基礎條件和途徑，對技能進步有促進作用。故選C。

74、認為應當把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地有系統地教

授兒童，即提出“整個教學法”的是（）o

A陶行知

B蒙臺梭利

C張雪門

1）陳鶴琴

【答案】：D陳鶴琴強調以幼兒經驗、身心發展特點和社會發展需要作

為選擇教材的標準；反對實行分科教學，提倡綜合的單元教學，以社

會自然為中心的“整個教學法”；主張游戲式的教學。故選D。

75、孔子通過“視其所以”“觀其所由”“察其所安”“退而省其私”

等方法，細致地了解和研究每一個學生。這種針對每個學生特點的教

學方式符合教學的（）。

A理論聯系實際原則

B思想性和科學性統一原則

C因材施教原則

D循序漸進原則

【答案】：C因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出

發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得

最佳的發展。故選C。

76、張老師講授《我愛故鄉的楊梅》時，用多媒體播放江南本鄉的美

景'為學生刻圓真實、具體、生動的場景。其教學方法是（）o

A演示教學法

B現場教學

C示范教雄

D情景教學法

【答案】：D教師采用多媒體為學生創設場景，引起學生的情感體臉，

屬于情景教學法。故選D。

77、以課程表現形式或者說影響學生的方式為依據，可以把課程分為

（）o

A分科課程與綜合課程

B必修課程與選修課程

C學科課程與活動課程

D顯性課程與隱性課程

【答案】：I）根據課程的表現形式劃分：顯性課程和隱性課程。顯性課

程也成正規課程，指學校所開設的所有課程，或者說在課程表上應該

體現的課程。隱性課程也叫潛在課程，無形課程或隱蔽課程，指學生

在學習過程中，從具體學習環境中所獲得的“計劃外”的知識、觀念、

情感等，不是課程計劃中所預期的東西。故選D。

78、“今人生性，生而有好利焉，順是，故爭奪生而辭讓亡焉。”這

是（）提出的，體現了環境決定論的觀點。

A孟子

B荀子

C韓非子

D孔子

【答案】：B題干的描述是性惡論者荀子提出的。故選B。

79、第一個提出教育心理學化的人是（）。

A赫爾巴特

B裴斯泰洛齊

C福祿貝爾

D斯賓塞

【答案】：B裴斯泰洛齊是第一個提出教育心理學化的人。故選B。

80、開展教育工作首先需要（）o

A確定教育目的

B選擇教育方法

C設計課程體系

D選擇教學方法

【答案】：A教育目的是教育活動的出發點和歸宿，在教育活動中起著

全程性的指導作用。

81、循序漸進原則要求教學要（）o

A溫故而知新

B不陵節而施

C不俳不發

D學而時習之

【答案】：B循序漸進原則要求教學要按照學科的邏輯系統和學生認識

發展的順序進行。“不陵節而施”的原句是“不陵節而施之謂孫”，

意思是不超過學的人的接受能力而進行教育，叫做合乎順序。因此，

循序漸進原則要求教學要“不陵節而施”。故選B。

82、盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發展具有

（）0

A順序性

B不平衡性

C互補性

D個別差異性

【答案】：C人的身心發展的互補性是指機體某一方面的機能受損甚至

缺失后，可通過其他方面的超常發展來得到部分的補償。這反映了個

體身心發展各組成部分的相互關系。盲人視覺受損，其觸覺和聽覺超

常發展，體現了互補性。故選C。

83、在教育史上，重視實科教育，主張學生學習的自覺性，強調教育

為完滿生活做準備的教育家是（）。

A夸美紐斯

B赫爾巴特

C斯賓塞

D杜威

【答案】：C斯賓塞認為，教育的目的是為“完滿生活作準備”。司時,

他認為，教育應該從古典主義的傳統束縛中解放出來，適應生活、生

產的需要。故選C。

84、我國基礎教育實施“一綱多本”的教材使用原則，這里的"綱”

指的是（）。

A課程標準

B課程計劃

C教學計劃

D教學原則

【答案】：A課程標準指在一定的課程理論指導下，依據培養目標知課

程方案，以綱要的形式編制的關于教學科目內容、教學實施建議及課

程資源開發等方面的指導性文件。因此，我國基礎教育實施的“一綱

多本”的教材使用原則中的“綱”指的是課程標準。故選A。

85、在賭場，老虎機玩家所接受的強化是一種（）0

A定比強化

B定時強化

C不定比強化

D不定時強化

【答案】：C在老虎機游戲中，不確定哪一次會吐出錢幣來，因此屬于

不定比強化。故選C。

86、在班級里有一種學生，他們會參加學校組織的大部分活動，但興

趣不穩定；他們活潑好動，聰明伶俐，反應迅速，敏感并且非常善于

交際，對人親切，但是同時他們往往也表現輕率，缺乏毅力。這類學

生的氣質類型最可能是（）o

A膽汁質

B多血質

C黏液質

D抑郁質

【答案】：B多血質的人動作敏捷、活潑、靈活好動、熱情、富于同情

心、適應能力強、敏感、反應迅速、注意力容易轉移、興趣廣而易變;

喜歡與人交往，言語富于表達力和感染力，感情外露而易變，缺乏毅

力和耐力，浮躁，輕率，是人們常說的活潑好動的人。故選B。

87、校規、校訓、校風是學校文化的重要組成部分，就課程類型而言,

它們屬于（）o

A學科課程

B活動課程

C顯性課程

D隱性課程

【答案】：D根據學科固有的屬性，課程分為學科課程和經驗課程，經

驗課程又叫活動課程；根據課程呈現形式，分為顯性課程和隱性課程。

隱性課程是指學生在學校情境中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等

意識形態內容和文化的影響。包括校規、校訓、校風。D項正確。A項:

學科課程是一種主張以學科為中心來編制的課程，即根據知識的邏輯

體系，將所選出的知識組織為學科的課程。與題干不符，排除。B項：

活動課程又叫經驗課程，是從學生的興趣和需要出發，以兒童的主體

性活動的經驗為中心組織的課程。與題干不符，排除。C項：顯性課程

是指為實現一定的教育目標而被正式列入學校教學計劃的各門學科以

及有目的、有組織的課外活動。與題干不符，排除。故選D。

88、在教與學構成的一對矛盾中，（）是矛盾的主要方面。

A教

B學

C教學

D教育內容

【答案】：A在教學過程中，充分發揮教師的主導作用，這是有成效地

教學的普遍規律。教學的效率和質量首先是由教師教得好壞決定的，

只有高素質的教師才能培養出成績優秀的學生。在教學過程中，教師

的教一般是矛盾的主要方面。故選A。

89、涂爾干說：“教育在于使青年社會化，在我們每個人中，建成一

個社會的我，這便是教育的目的。“這句話反映了（）。

A個人本位論

B教育無目的論

C社會本位論

D生活目的論

【答案】：C教育目的的價值取向一般包括個人本位論、社會本位論、

教育無目的論以及辯證統一論。社會本位論是指教育目的的確定應從

社會需要出發，社會需要是確定教育目的的唯一依據。其代表人物有

孔子、赫爾巴特、涂爾干等。因此選擇C。但如果考生不知道這一考點

的話，也可以采用分析題意的方式來進行解答。題干中涂爾干的這句

話說明教育的目的在于讓青年人的行為符合社會規范，滿足社會要求,

這和社會本位論的觀點不謀而合。故選C。

90、下列屬于教育的基本要素的是（）。

A教育目的

B教育影響

C教育制度

D教育環境

【答案】：B所謂要素是指構成活動必不可少的、最基本的因素。認識

教育的基本要素是認識教育內部結構的基礎。教育的基本要素主要包

括：教育者、受教育者和教育影響。B項正確。A項：教育是培養人的

有目的的活動，教育目的可以說是人們對教育活動的一種設計，是指

國家對把受教育者培養成為什么樣的人才的總的要求。與題干描述無

關，排除。C項：教育制度是指一個國家各級各類實施教育的機構體系

及其組織運行的規則。它包括相互聯系的兩個基本方面：一是各級各

類教育機構與組織；二是教育機構與組織體系賴以存在和運行的一整

套規則，如各種相關的教育法律、規則、條例等。與題干描述無關，

排除。D項：教育環境是指以教育為中心，對教育的產生、存在和發展

起著制約和調控作用的幾維空間和多元環境系統。包括以教育為中心,

結合外部的自然環境、社會環境和精神環境等。與題干描述無關，排

除。故選Bo

91、歷史課上，教師講到“楚漢戰爭”中項羽自殺時，一個學生突然

說道：“項羽真是個大傻瓜！”此時教師恰當的處理方式是（）o

A批評學生擾亂秩序

B視而不見繼續上課

C引導學生展開討論

D要求學生不亂說話

【答案】：C針對題干中的情況，老師首先要冷靜，然后本著教育性的

原則來處理，將突發問題轉化成有利于課堂的因素。批評會耗費更多

的課堂時間，忽視則會由于沒有滿足學生的需要，而產生不好的影響,

最好的處理方式是引導學生展開討論。故選C。

92、教師職業是促進個體（）的職業。

A自由化

B現實化

C專業化

D社會化

【答案】：D在個體社會化過程中承擔教化任務的是教師，因此教師職

業是促進個體社會化的職業。故選D。

93、著名的認知心理學家安德森于1976年把知識分為（）知識和程序

性知識兩類。

A理性知識

B陳述性知識

C感性知識

I）技能知識

【答案】：B安德森把知識分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識

也叫描述性知識，是個人具備有意識地提取線索因而能直接陳述的知

識；程序性知識也口匕操作性知識，是個人缺乏有意識地提取線索而只

能借助于某種作業形式間接推測其存在的知識。故選B。

94、教育目標是對教學結果迸行科學的測試，確定客觀評價的基礎，

由此，教學目標具有（）。

A導向功能

B激勵功能

C測度功能

D控制功能

【答案】：C教學目標作為預先規定的教學結果，是檢查、評價教學成

效的尺度和標準。當科學的、可檢測的教學目標確定后，可以此為基

礎設計標準參照測試題，檢測教學效果是否達成或在何種程度上達到

既定的教學目標。故選C。

95、我國封建社會教育的主要內容是（）。

A三科四學

B四書五經

C六藝

D七藝

【答案】：B我國封建社會教育的主要內容是“四書五經”，其中“四

書”包括《大學》《中庸》《論語》《孟子》，“五經”包括《詩經》

《尚書》《禮記》《周易》《春秋》。故選B。

96、（）注重拓展學生知識與能力、開闊學生的知識視野，發展學生

各種不同的特殊能力。

A拓展性課程

B實踐型課程

C研究性課程

D工具型課程

【答案】：A拓展性課程注重拓展學生知識與能力，開拓學生的知識視

野，發展學生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學習。研究

型課程注重培養學生的探究態度與能力。故選A。

97、下列哪項屬于命題學習（）。

A掌握魚是以鯉呼吸，具有鱷和鰭的特征

B對于歷史人物的學習

C學習英語單詞

D學習圓的直徑是它半徑的兩倍

【答案】：D根據頭腦內知識的不同形式或學習任務的復雜程度分為符

號學習、概念學習和命題學習。其中，命題學習實質上是學習若干概

念之間的關系，或者說掌握由幾個概念聯合所構成的復合意義，其復

雜程度高于概念學習。命題學習必須以概念學習和符號學習為前提。

“學習圓的直徑是它半徑的兩倍''屬于命題學習，故選D。

98、“教師中心論”的代表人物是（）o

A杜威

B夸美紐斯

C華生

D赫爾巴特

【答案】：D教師中心論的代表人物是德國教育家赫爾巴特。教師中心

論強調教師的權威，認為教師在教育中處于絕對支配地位；學生絕對

服從教師，處于被動地位；一切教育活動的基礎都應以教師為中心。D

項正確。A項：學生中心論是美國進步主義教育思想家杜威。針對赫爾

巴特的傳統教育理念與思想而提出的。他把學生視為教育過程的中心,

認為全部的教育教學都要從學生的興趣、需要出發，教師只能處于輔

助地位。與題干不符，排除BC兩項：為干擾選項。與題干不符，排除。

故選D。

99、“手推磨產生的是封建主的社會，蒸汽磨產生的是工業資本家的

社會。“這說明（）。

A生產力決定生產關系

B生產工具是決定生產關系的性質

C生產關系對生產力具有反作用

D社會形態的更替有其一定的J頃序性

【答案】：A“手推磨”“蒸汽磨”是從生產力角度講的，“封建主的

社會”“工業資本家的社會”則是從生產關系的角度說的，前者“產

生”后者，故馬克思的話強調說明了生產力決定生產關系。故選

100、小文是一個很內向的孩子，課堂上很少發言，但是今天他舉手的

時候，王老師沒有注意。課后，他私下寫給王老師一個紙條，說：

“老師，今天這個同題我很想回答，你為什么不點我呢？“如果你是

王老師，你會怎么叵復？（）

A哎呀，我沒注意到，下節課我就點你回答問題。

B抱歉，課堂上老師很難關注到每一個學生

C這樣吧，現在你談談對這個問題的看法怎么樣？

D你今天能舉手真是太好了，我以后會多多關注你的！

【答案】：C平時比較內向的學生開始主動提出想回答問題，作為任課

老師必須尊重學生，給學生機會，讓學生表達對課堂內容的理解。這

也是新課改的核心內容。故選C。

101、新課程強調在教學中培養學生正確的態度就是使學生（）。

A尊重老師、同學

B正確對待知識、他人和社會

C正確對待學習和考試

D養成良好的學習習慣

【答案】：B新課程強調在教學中培養學生正確的態度就是使學生正確

對待知識、學習、他人和社會。

102、下列說法與蘇珞拉底的“產婆術”最接近的是（）。

A溫故而知新

B拾級登梯；循階而上

C不憤不啟，不俳不發

D紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

【答案】：C本題考察體現啟發性原則的教育思想，《論語》中的不憤

不啟，不俳不發符合題意。故選C。

103、教育目的要回答的根本問題是（）o

A教育要培養什么樣的人

B誰掌握教育的領導權

C什么人應接受教育

D教育為誰服務

【答案】：A壬寅學制是中國有史以來由國家正式頒布的學制系統，但

并沒有實施。

104、教育的根本功能是（）0

A提高教育教學質量

B為社會輸送合格的人才

C促進人的成長與全面發展

D為了一切學生

【答案】：C教育的本質是一種有目的的培養人的社會活動，其根本屬

性是育人性，因此教育的根本功能體現為促進人的成長與全面發展。

故選C。

105、心理學家提出了發展的關鍵期或最佳期的概念，其依據是身心發

展的（）o

A順序性

B階段性

C不平衡性

D互補性

【答案】：C個體身心發展的不均衡性表現在兩個方面：一是同一個方

面的發展，在不同的年齡階段是不均衡的：二是不同方面發展的不均

衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發展水平；有的則

要較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。針對個體身心發展的不

均衡性，心理學家提出了發展關鍵期（最佳期）的概念，是指身體或心

理某一方面的機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期中對個體

某方面的教育可以獲得最佳成效，并能充分發揮個體在這方面的潛力。

故選C。

106、就教學組織形式而言，班級授課制的最大優點在于（）。

A有利于因材施教

B有利于家校合作

C有利于監管

D有利于提高教學效率

【答案】：D班級授課制是一種集體教學形式，是我國各級各類學校教

學的基本組織形式。其優點為：有利于經濟有效地、大面積地培養人

才；有利于發揮教師的主導作用；有利于發揮班集體的教育作用。同

時最大優點在于提高教學效率。故選D。

107、“雜施而不孫，則壞亂而不修”，《學記》中提出的這一主張與

下列（）教學原則對應。

A因材施教

B教學相長

C循序漸進

D量力性原則

【答案】：C"雜施而不孫，則壞亂而不修”是說教學不按一定的順序，

學生就會陷入混亂。這句話體現了循序漸進的教學原則。故選C。

108、西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是（）。

A蘇格拉底

B亞里士多德

C柏拉圖

D德謨克利特

【答案】：A蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法而著名。這種問

答法分為三步：諷刺、定義、助產術（產婆術）。A項正確。B項：亞里

士多德被稱為百科全書式的古希臘哲學家，首次提出“教育遵循自然“

的原則。與題干不符，排除。C項：柏拉圖的《理想國》被盧梭評價為

“最好的一部教育著作“。與題干不符，排除。D項：德謨克利特出生

于希臘色斯雷阿布德拉，古希臘自然派哲學家。德謨克利特是經驗的

自然科學家和第一個百科全書式的學者。古代唯物思想的重要代表。

他是“原子論”的創始者，由原子論入手，他建立了認識論。與題干

不符，排除。故選A。

109、在構成教育活動的基本要素中，主導性的因素是（）。

A教育者

B受教育者

C教育措施

D教育內容

【答案】：A構成教育活動的基本要素是教育者、受教育者和教育措施。

教育的三個基本要素中，教育者是主導性的因素，是教育活動的組織

者和領導者。故選A。

110、“學在官府”說明決定教育領導權的是（）o

A生產力

B政治經濟制度

C文化

D科技

【答案】：B在人類社會中，誰掌握了生產資料的所有權，誰就掌握了

國家政權，就能夠控制精神產品的生產和學校教育的領導權，因此決

定教育領導權的是政治經濟制度。故選B。

111、課程政策關注的核心問題是（）。

A課程設計

B課程實施

C課程權力的分配和再分配

D課程管理體制

【答案】：C課程政策關注的核心問題是課程權力的分配和再分配.不

管是在地區間、民族間或階層間，課程政策實施的結果總是反映了不

同人、不同集團、不同社會力量對課程的要求。故選C。

112、整個教學工作的中心環節是（）。

A備課

B上課

C考試

D課外輔導

【答案】：B教師教學工作包括五個基本環節：備課、上課、課外作業

的布置與批改、課外輔導、學生學業成績的檢查和評定。其中，中心

環節是上課。因此，B項正確。A項：備課是上課前的準備工作，是教

好課的前提。與題干不符，排除。C項：學生學業成績的方式包括：考

查和考試。與題干不符，排除。D項：課外輔導是在課堂教學規定時間

以外，教師對學生的輔導，是適應學生個別差異、因材施教的一個重

要措施。與題干不符，排除。故選B。

113、教學計劃的中心問題是（）。

A開哪些科目

B各門學科開設的順利

C各學科的教學時間

D各科的教學方法

【答案】：A選項中都是教學計劃（也稱課程計劃）的內容，但中心問題

是開設哪些科目。故選A。

114、堅持性善論，主張兒童是德育的主體，德育必須以兒童為中心，

尊重兒童的發展需求，這一理論特征反映的德育模式是（）。

A模仿模式

B認知模式

C體諒模式

D行動模式

【答案】：C體諒模式把道德情感的培養置于中心地位，該模式假定與

人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的職責。體諒模

式堅持性善論，主張兒童是德育的主體，德育必須以兒童為中心，尊

重兒童發展需求。故選C。

115、讓每個人都有通過教育改變自己命運的機會，最核心的是要（）o

A暢通農村和貧困地區學子縱向流動的渠道

B全面推進現代職業教育體系建設

C繼續提高中西部地區和人口大省高考錄取率

D改善薄弱學校和寄宿制學校基本辦學條件

【答案】：A國務院總理李克強在政府工作報告中，提出要“促進教育

公平發展和質量提升”。總理說，我們要保證投人，花好每一分錢，

暢通農村和貧困地區學生縱向流動的通道，讓每個人都有機會通過教

育改變自身命運。故選Ao

116、在基礎教育課程改革中，課程設計的表現方式不包括（）o

A課程標準

B課程計劃

C教材

I）多媒體課件

【答案】：D課程設計是一個有目的、有計劃、有結構地產生課程計劃、

課程標準以及教材等系統化的活動。因此課程設計的表現方式包括課

程計劃、課程標準和教材。也稱課程設計的三個層次、