Page1動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次

課標(biāo)解讀與教材分析課標(biāo)要求：學(xué)生能說出組織的概念，能概述構(gòu)成人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的，能識(shí)別人體的四種基本組織。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。教學(xué)內(nèi)容分析：學(xué)生對(duì)人以受精卵為發(fā)育起點(diǎn)比較熟識(shí)；學(xué)生對(duì)細(xì)胞怎樣構(gòu)成自己的身體很感愛好。學(xué)生不行能親自制作裝片看到多種不同種類的人體活細(xì)胞，只能看永久裝片。教材采納圖示的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較直觀地體會(huì)到細(xì)胞分化的結(jié)果產(chǎn)生不同的組織；通過分析、探討學(xué)生熟知的器官（大腦、心臟/胃）的組成及功能，生成器官的概念；通過舉學(xué)生最為熟識(shí)的消化系統(tǒng)的器官組成及協(xié)作的實(shí)例，說明系統(tǒng)的概念。總結(jié)得出

：八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)協(xié)作，才能使人體各種困難的生命活動(dòng)能夠正常進(jìn)行。

教

學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1.學(xué)生能說出組織的概念，能概述構(gòu)成人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的，能識(shí)別人體的四種基本組織。

2.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。過程與方法老師列出提綱，學(xué)生閱讀總結(jié)探討情感看法價(jià)值觀

4.學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)1.學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。

2.學(xué)生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對(duì)人體形成完整相識(shí)。難點(diǎn)學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化形成組織難以理解（因這是一個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生由于缺乏感性學(xué)問，相識(shí)起來有確定的困難〕媒體教具四種組織永久切片。課時(shí)

一課時(shí)

教

學(xué)

過

程

教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：動(dòng)物和人體的基本單位是什么？評(píng)價(jià)并引導(dǎo)：動(dòng)物和人都由很多細(xì)胞構(gòu)成，但億萬(wàn)個(gè)細(xì)胞簡(jiǎn)潔地堆在一起是不能成為生

物體的，所以，它有嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)。它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢？提綱閱讀：

1．動(dòng)物和人的生長(zhǎng)是從一個(gè)細(xì)胞起先的。它將怎樣改變成為一群細(xì)胞？

2．什么是組織？是怎樣形成的？人有哪四種組織，功能如何？

3．什么是器官？

4．

什么是系統(tǒng)？有哪些系統(tǒng)構(gòu)成人體？

仔細(xì)思索老師的問題，激起自己去探究奇妙的愿望。

先自己看課本，后小組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組同學(xué)探討預(yù)習(xí)提綱，并把答案劃在書上。

今日讓我們共同努力，以人體為例來揭開第一節(jié)“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”的神奇面紗。

問：人體的細(xì)胞各種各樣

，而由受精卵分裂形成的細(xì)胞只是球形，這是為什么？仔細(xì)思索，舉手回答，但又會(huì)問為什么要發(fā)生分化？多數(shù)同學(xué)解答不出。

看學(xué)生基本預(yù)習(xí)完后，起先提問預(yù)習(xí)提綱第一題。一、分化形成不同組織1.細(xì)胞分化：細(xì)胞在發(fā)育過程中，各自具有了不同的功能，它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)上也漸漸發(fā)生了改變，此過程叫細(xì)胞分化。2.組織：由形態(tài)相像、結(jié)構(gòu)功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群。3.人體的四種基本組織：

上皮組織—由上

皮細(xì)胞組成，具有愛護(hù)和分泌的作用。

肌肉組織—由肌細(xì)胞組成，具有收縮、舒張功能。

神經(jīng)組織—由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成，能產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。

結(jié)締組織—種類

很多，有

支持、連接、愛護(hù)、養(yǎng)分等功能。二、組織進(jìn)一步形成器官：器官：不同組織根據(jù)確定次序結(jié)合在一起構(gòu)成。皮膚也是一種器官

分小組回答每一小點(diǎn)，另一小組補(bǔ)充。

老師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。然后再問：你的皮膚不慎被劃破，你會(huì)疼會(huì)流血，請(qǐng)你分析說明皮膚中可能有哪幾種組織？三、器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體：

閱讀教材P62，回答以下問題

學(xué)生分析：器官如何構(gòu)成了系統(tǒng)。

總結(jié)：細(xì)胞是如何構(gòu)成一個(gè)完整的人體的？

分析探討：人體運(yùn)動(dòng)僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)能行嗎？人體有八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)四、系統(tǒng)總結(jié)：分裂、分化

根據(jù)確定次序

協(xié)調(diào)協(xié)作

細(xì)胞———→組織———→器官———→系統(tǒng)———→人體

以組為單位進(jìn)行學(xué)

習(xí)，老師到各小組簡(jiǎn)潔地看一下預(yù)習(xí)狀況，留意只當(dāng)觀眾，不要告知學(xué)生答案。

仔細(xì)傾聽學(xué)生回答，賜予確定評(píng)價(jià)。

能說出分化的概念。

學(xué)生視察四種組織的永久裝片，老師視察學(xué)生是否真正明白組織是由細(xì)胞分化形成的。再舉例畫圖講解補(bǔ)充。

小組探討，得出結(jié)論，小組成員補(bǔ)充。

學(xué)生回答

閱讀探討回答。

熟記八大系統(tǒng)。

小組探討，代表發(fā)言。立刻明白系統(tǒng)的概

念，

理解從小到大的結(jié)構(gòu)層次

板書設(shè)計(jì)

課題：

動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次1.

細(xì)胞分化形成不同組織2.