第10課《往事依依》說課稿-2024-2025學年統編版語文七年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《往事依依》

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版語文七年級上冊，七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析

本節課《往事依依》旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化理解與傳承四大核心素養。通過深入解讀文本，學生將學會如何運用語言表達情感，提升思維品質，培養審美情感，同時加深對傳統文化的理解，形成正確的價值觀和人生觀。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解課文《往事依依》的主旨和情感表達。

2.分析課文中的修辭手法和表達技巧。

難點：

1.深入領悟作者通過細膩描寫所傳達的情感深度。

2.掌握如何將課文中的情感表達應用到自己的寫作中。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、討論交流等方式，引導學生深入體會課文中情感的細微變化，理解作者的內心感受。

2.以課文為例，講解修辭手法的運用，通過實例分析，幫助學生理解修辭的效果和作用。

3.安排課后練習，讓學生嘗試運用課文中的表達技巧進行寫作，教師批改后給予反饋，幫助學生提升寫作能力。

4.對難點內容進行小組合作探究，鼓勵學生相互交流，共同解決學習中遇到的問題。四、教學資源準備

1.教材：統編版語文七年級上冊，確保每位學生都配備。

2.輔助材料：準備《往事依依》課文相關的背景資料，以及作者的簡介，用以輔助學生理解課文內容。

3.多媒體資源：搜集與課文情感表達相關的音樂片段，以及與課文場景相符的圖片，用于激發學生的情感共鳴。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為小組討論區，以便學生進行課堂討論和分享。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過提問“同學們，你們有沒有經歷過一些難忘的往事？”來引發學生的思考，激發他們對本課的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于散文的知識，例如散文的特點、寫作手法等，為學習新課打下基礎。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《往事依依》的作者、背景和課文內容，讓學生了解課文的主題和情感表達。

-舉例說明：通過分析課文中的具體詞句，如“往事依依，如影隨形”，幫助學生理解作者如何通過細膩的描寫傳達情感。

-互動探究：將學生分組，讓每組學生選擇課文中的一個段落進行討論，探究作者使用了哪些修辭手法和表達技巧，以及這些手法如何增強文章的表現力。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據所學，嘗試寫作一段關于自己難忘往事的短文，運用本節課學習的修辭手法和表達技巧。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決寫作中遇到的問題，提供寫作建議。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節課的學習內容進行總結，強調課文《往事依依》的情感表達和修辭手法的重要性。

-點評學生的寫作練習，肯定他們的努力和進步，指出需要改進的地方。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：讓學生回家后，選擇一篇自己喜歡的故事或散文，分析其情感表達和修辭手法，并寫一篇短文進行評價。

-強調作業的重要性，并提醒學生按時完成作業。

整個教學過程中，注重激發學生的主動性和創造性，鼓勵他們積極參與課堂討論和寫作練習，通過實踐加深對課文內容的理解和應用。六、教學資源拓展

1.拓展資源

《往事依依》作為一篇經典的散文，其教學內容可以拓展至以下幾個方面：

-文學常識：介紹散文的發展歷史，包括古代散文和現代散文的演變，以及散文與其他文學體裁的區別。

-作者作品：介紹作者的其他代表作品，如《背影》、《荷塘月色》等，讓學生了解作者的創作風格和主題特點。

-修辭手法：深入探討課文中使用的各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并分析其效果。

-情感表達：探討作者如何通過文字表達內心的情感，以及這種情感對讀者的感染力。

-文化背景：介紹課文中所涉及的歷史文化背景，如作者的生平經歷、創作背景等。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課外閱讀更多優秀的散文作品，如魯迅的《朝花夕拾》、朱自清的《匆匆》等，以拓寬文學視野。

-寫作實踐：引導學生模仿課文中的寫作風格，嘗試創作自己的散文作品，以提升寫作能力。

-研究討論：組織學生進行小組討論，探討散文的特點、創作方法以及如何更好地表達情感。

-文化探索：鼓勵學生深入了解課文中所涉及的歷史文化背景，如作者的生活環境、時代背景等，以加深對課文的理解。

-修辭練習：設計一些修辭手法的練習題，讓學生在練習中掌握各種修辭手法的運用。

-情感體驗：鼓勵學生分享自己生活中的難忘往事，通過講述和寫作的方式，體驗情感表達的過程。七、教學反思

今天的課堂教學中，我對《往事依依》這篇散文的教學進行了一些嘗試和創新，現在我想對這節課進行一番反思。

課堂上，我嘗試通過問題引導的方式激發學生的興趣，讓他們能夠主動參與到課堂討論中來。我發現，當學生被問及自己的難忘往事時，他們的積極性很高，這讓我意識到，情感共鳴是激發學生學習興趣的重要途徑。同時，通過回顧舊知，我也發現學生們對散文的基本概念和特點掌握得不錯，這為接下來的新課學習打下了良好的基礎。

在新課呈現環節，我詳細講解了課文的背景和內容，并通過具體的例子分析了課文中的修辭手法和情感表達。我發現，學生在互動探究環節表現得非常積極，他們能夠通過小組討論，發現課文中的亮點和難點。這一點讓我感到欣慰，說明學生們具備了一定的文學鑒賞能力和合作學習能力。

然而，在鞏固練習環節，我也發現了一些問題。雖然學生們在寫作練習中嘗試運用了本節課學習的修辭手法，但有些學生的寫作仍然顯得有些生硬，缺乏情感的細膩表達。我想，這可能是因為他們對情感的理解和表達還不夠深入，需要我在今后的教學中加強引導。

在課堂總結環節，我對本節課的教學內容進行了回顧，并對學生的表現給予了肯定。同時，我也指出了他們在寫作中需要注意的問題。我認為，及時的反饋對學生來說非常重要，可以幫助他們認識到自己的不足，并及時進行調整。

布置作業時，我提醒學生們回家后要選擇一篇自己喜歡的故事或散文進行分析，這是希望他們能夠在課外繼續鞏固所學，提升自己的文學素養。

1.要更加關注學生的學習需