行穩致遠，勤篤精進班主任管理工作分享

魏書生說：當教師不當班主任，就象喝白開水，雖解渴但沒有味道。一個好的班主任，對學生的影響是巨大的，不僅影響學生的現在，還影響著學生的未來，甚至是終身。

一個教師，只有做了班主任，才能真正領會到教育的奧妙和教師的幸福。

目錄CONTENTS班主任的角色定位班級管理策略班主任的自我成長充分認識班主任工作的重要性，增強責任心。1、學校的教育教學工作是通過班級來開展的，班主任是學校實施教育教學工作的骨干力量，發揮著重要的作用。2、班主任是班級的組織者和引導者，負責引導班級發展方向和營造良好的氛圍，在班集體的發展和學生的健康成長中起著十分重要的作用，是學生成長的引路人。3、班主任是家校溝通的橋梁，學校與家庭的交流主要靠我們班主任，家長對我們班主任也寄予厚望，我們是孩子的希望，也是每個家庭的希望。一、班主任的角色定位二、班級管理策略

要想帶好一個班，首先要有班級管理目標。

想營造什么樣的班風班紀？

從哪些方面培養孩子？（品質、學習習慣、行為習慣、衛生習慣、人際交往、處事能力、情商）

班級的整體學習成績應該達到什么程度？（整體成績、各科成績、不同層次的學生數量）

二、班級管理策略1、用愛澆灌

愛是教育最美的語言，”蘇霍姆林斯基在《給教師的一百個建議》這本書中說過:“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛孩子“。親其師，信其道”，作為班主任，對學生要付出真情，尊重學生的個性差異，讓學生真真切切的感受到關心和愛護，學生才會真正的喜歡你愛你，才樂于接受你的教育和管理，教師對學生的愛，勝過于千次萬次的說教，這樣的教育才有血有肉，如春風化雨。二、班級管理策略2、勤不可少

要搞好班級工作，管理好學生，勤是不可少的。也只有經常性的深入了解學生，了解班級情況，才能管理好班級。（1）勤接觸

為了學生的健康成長，要盡量全面了解每一位學生，這就需要我們深入到學生中去，多方面去了解，掌握學生的思想動態、性格、學習狀況、家庭情況等，與學生形成融洽的師生關系和朋友關系，多與學生交流談心，加強師生之間的心靈溝通，減少教育時的阻力。（2）勤跟班

早上到校開始，多往教室轉轉，從學習、紀律、衛生、排隊集合放學等多方面去觀察學生，發現問題及時解決，對學生提要求說規矩，及時把班級中的問題消滅在萌芽狀態中，正班風班紀，讓班級教育教學工作井然有序。（3）勤表揚

表揚是贊美、是信任、也是期待，具有一種力量，能改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任贊美時，他便感覺獲得了一種積極向上的動力。

俗語說：“數君十過，不如賞君一長。”多表揚學生好的方面，通過這種積極的鼓勵，激發人人向上向善的意識，形成一種良好的班風，從而達到班級管理的目的。

二、班級管理策略3、嚴而有度

俗語說“嚴師出高徒”，“嚴是愛，松是害”，老師放松一尺，學生可以進一丈。所以要想做好班級管理工作，教育好學生，就必須嚴。

嚴并不是要求老師每天帶著一張嚴肅的臉，對學生嚴厲，而是要嚴于律己，嚴格要求學生，讓學生有敬畏之心。

（1）嚴于律已

作為班主任，深知自己的重要性，自己的一言一行都會成為學生學習模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴于律已，才能達到“言傳身教”的目的，才能令學生信服。比如說學生早上不要遲到，班主任自己必須先不遲到，要求學生書寫工整，老師的板書也要工整。（2）嚴格要求學生

學生本身有一定的惰性，自我控制力較差，要想達到教育的預想效果，就必須要嚴。只有從各方面嚴格要求學生，以班規來形成約束力，用紀律來約束學生，只有如此，才能形成良好的班風班紀。

當然“嚴”是上課要嚴肅，課外還是溫和的，與學生交朋友，建立良好的朋友關系，才有利班務工作的開展。同時要做到“嚴而不厲，嚴而有度，嚴中有愛”。

二、班級管理策略4、工作仔細

育人如育苗，需要及時灌溉，及時松土，及時施肥，每個細節都要做好，育人也如此。班級管理的差距往往體現在班主任對班級細節的管理上。

（1）細心

對每位學生要了解仔細一點，知道學生的優缺點，了解學生的學習、生活、思想動態、情感變化等方面，做學生思想工作細心一點，掌握學生的心理動態，做到有的放矢，才能使其動心，從而使學生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學生明理，明理則順心，才會達到教育的目的。班主任要做一個有心人，練就一雙善于發現的眼睛。

（2）細思

班級管理工作，總會存在不足，我們要常思考，不斷改變方法，創新工作。

面對一些問題，學生經常會犯，自己不斷反復地思考：為什么會出現同樣的錯誤？該如何來杜絕？在經過細思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而從根本上改變了學生再犯的現象。

（3）細管理

一個班級的管理，常規管理非常重要，一定要細。

班級制度要詳細，如實行“班級管理量化考核”制度，打掃衛生負責制，調換座位制度等，都要規定得詳細，有的張貼在班務欄里。

班級分工要明確，各種職責要詳細，班級管理團隊既要分工，又要合作，打掃衛生要分工到人，每組安排小組長負責并檢查，規定好班干部、課代表、組長和每天的值日生的職責是什么，根據每個同學的實際情況，盡可能讓大家都有事可干，有責可負，成為班級的小主人。

（4）細節

細節決定成敗，在各個方面都要教育學生注意細節。

比如學習，一定讓學生養成專注的學習習慣，在課堂上或自主學習時，發現學生講話或玩小動作，要及時提醒和提出要求，時常督促。

再比如打掃衛生，要想打掃的特別干凈，就必須注意衛生死角，拖完地拖把要洗干凈，勞動工具要擺放整齊，每天提醒學生把桌椅擺放整齊，課桌里得書也要放得整整齊齊等。二、班級管理策略5、落到實處

班務工作的開展，一定要落到實處。只有把工作做到實處，班級管理才會有條不紊，才能贏得學生的心。慢慢地從實處入手，制訂符合學生個人的實際情況，提出個人及班集體可實施性強的奮斗目標。比如每一次考試前，制定考試目標并制定相應的獎懲措施，考試結束后，進行兌現。班級量化考核積分每周也要按時兌現，制定的各種制度，也一定要遵守，不能光說不做。二、班級管理策略6、巧能制勝

（1）巧用班干部和課代表。班主任工作，既要勤，又要學會偷懶，培養好班級管理團隊，讓班干部和課代表管理班級各項事務，包括學習、紀律、衛生等，讓學生自己管理自己，凡是學生能做的事，班主任不做，班主任是班干部的后盾，是班干部的顧問，是班干部的教練和指導者，最后達到，班主任不在，班級也能正常運轉。這樣既培養了學生的自我管理能力，也提升了自律意識，讓學生真正的成為班級的小主人。

（2）情緒、言辭上的技巧

保持冷靜、寬容大度、深入調查、欲抑先揚

因生施批，注意批評的藝術

性格內向、自尊心強----“溫和式”批評；

脾氣不好、自我意識強----“商討式”批評；

無意識過失、初次犯錯----“容忍式”低調處理；

屢教不改----分析原因、對癥下藥、攻心為上。（3）與任課教師巧妙配合（4）巧與家長交流（5）巧用各種獎品與物質鼓勵三、班主任的自我成長

時代在發展，我們也要與時俱進，不斷的更新知識，及時的豐富和發展自己，用新的教育理念指導自己的教育實踐，提高自己的教育教學能力。