了相當的筆墨通過細節描寫表現了自己內心的恐懼以及怎樣一步一步戰勝怯懦找到成功的感覺。由于本單元的主題是思考人生、感悟人生，讀這篇課文時，在通過把握文章內容的基礎上激發學生能勇敢面對困難的勇氣和把握文章的心和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養。接下來我想談談學法指導和學習習慣的培養初一學生，已經擁有了一定的生活經歷和一定的閱讀能力。他們可以通過自熟讀的基礎上復述故事主要情節，但是，讓他們從生活經歷中去感悟人生哲研讀賞析，交流研討梳理拓展，體驗反思(一)情境導入故事導入1945年1月，正是二戰期間。在英格蘭的沃頓空軍基地，一個上尉飛行員接受了做的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素師：你能猜到這位上將叫什么名字嗎?但學生在課堂上，放開聲音運用普通話朗讀(2)創造性的復述：懸崖)高不可攀的險峰。爬懸崖(半山腰):冬冬直跳、蹲、心驚肉跳、幾乎暈到、軟弱地哀求、頭暈目眩、啜泣。辦得到。”(3)父親在文中是一個什么樣的形象?【板書設計】今天我說課的題目是《紫藤蘿瀑布》(板書：課題及作者宗璞),它是人民(一)教材地位及內容《紫藤蘿瀑布》是義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第一單元第四課。本單元內容是以人生為主題，抒寫人生感悟，表現作者對人生的憧憬、體驗和思考的。1.知識與技能<語文課程標準>對第四學段閱讀能力提出這樣的要求“正確、流利有感情地誦讀課文，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,本課安排以下目標：c.學習景物描寫的方法，提高觀察力和想像力，加強生活中的觀察意識和想象意識。2.過程與方法3.情感態度與價值觀語文學科不僅注重工具性，也注重人文性，為體現新課標“正確認識人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，要戰勝苦難、珍愛生命，同時進一步認識學習語文和生活的關系”的理念，本課安排的情感態度與價值目標是：學習并嘗試作者關注自然，思考人生，體味人生，感悟生命，培養學生積極樂觀的心態。(三)教學重難點及突破方法結合法”三種教學方法。“只有學會的，沒有教會的。”因此課堂上要讓學生在“情景中感受，閱讀中領悟，自主、合作、探究中明理，在快樂中學習，在練習中鞏固。”本節課主要掌握以下學習方法：自主學習法參與到教學的各個環節中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發言、課后及時復習鞏固等。經過自學，應基本理解課文內容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗美讀品味法本文是一篇語言優美的散文，學生在課前自主學習，掃清文字障礙，初通文意后，課堂上能通過反復朗讀品味，通過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內容的理解。<語文課程標準>“實施建議”中指出“合作探究法可以培養學生合作精神，集思廣益，互相學習，相互啟發，加深對學習內容的理解”,本節課讓學生運用合作探究的學習方法可以激活學習興趣，深入理解怎樣面對挫折、不幸。根據教學內容及語文學習的規律，本課教學安排激趣導入-----整體感知-------美讀賞析—----合作探究------體驗反思幾個環節。其具體操作如下：(一)創設情景，導入課(約4分鐘)課前幻燈片配樂展示瀑布的圖片，營造學習氛圍，老師以李白的<望廬山瀑布>為話題，引發師生對話，多媒體展示紫藤蘿圖片，引導學生描述，以此導入課題。(二)初讀課文，整體感知(約6—7分鐘)學生自由朗讀課文，要求邊讀邊思考：一樹盛開的紫藤蘿花吸引“我“駐足欣賞，使“我”浮想聯翩，“我”都想到了什么?(此環節將引導學生暢所欲言，初步感知本文看花、憶花、悟花的寫作思路),此環節中融入對部分字詞掌握的(三)美讀賞析，品味語言(約14—15分鐘)安排三個教學步驟，實現對教學重難點的突破。1.指名學生朗讀賞析，我將作好激勵性的評價并及時對學生的朗讀進行指導。學生朗讀完畢，老師引導學生總結有感情朗讀的技巧：讀準字音，停頓恰當，注意重音、語調和語速， 3.配上美妙的音樂，再讀佳句，加深理解。論四)合作研討，理解感情(約9—10分鐘)法和寫作順序進行探究，對作者十年前后的心情進行感悟。課堂上讓學生小組討(五)體驗反思，布置作業(約5分鐘)用簡潔的語言提綱挈領地談收獲，便于學生及時理解和消化本節課的教學內容，并培養他們的綜合概括能力。通過對以上問題的討論，讓學生理解文章思想感情，引導對生命的思考，實現對教學難點的突破。因此我設計讓學生用一句簡活的話說出本節課最大的收獲。為進一入培養學生創新能力，激發學生愛好的興趣，加深對課文主旨的理解，因此布置作文：留心觀察一種花草，想一想，從它們那里能得到什么啟示，依照課文，做一次小練筆。(對于能力較弱的學生要求觀察后寫出事物的形狀，說出幾句喜歡的理由既可。)(六)教師小結，提升理解(約5分鐘)一樹蓬勃旺盛、花開如瀑的紫藤蘿感染了作者，給身心疲憊的她注入了新的生命力，其實平淡生活中花的開落、雁的來去、一個微笑、一聲問候都蘊蓄豐富，只要我們用心去體悟，心靈會因此豐富，生命也會因此而更有滋味，不能讓昨天的不幸把人壓垮，我希望每位同學都能像紫藤蘿花一樣，以飽滿的熱情，投身生命的長河中，在閃光的生命河流上勇敢航行。我的這個板書呈現的是整堂課也是這篇課文的核心內容，由看花、憶花、悟看花憶花悟花今天我說課的題目是《我的信念》(板書：課題及作者瑪麗·居里),它是示目標)第一課時(一)導入新課：(二)檢查預習：問題是：(出示投影)結繭蹂躪懊惱猝然奢望魅力獲益匪淺此環節意在讓學生養成課前預習的好習慣。字詞的檢查主要為課文的學習掃清字的機會，提高參與活動的積極性，這樣設計也體現大語文教育觀。來三)整體感知：1、學生朗讀課文，五名學生分段讀，讓學生調動聽覺和視覺感受居里夫人偉大2、學生自由朗讀，在朗讀的基礎上思考：(出示投影)(1)居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事跡?線索是什么?(2)根據內容試寫一句話：居里夫人是一個的人。個問題，就是要求學生整體把握全文內容。這樣帶著問題來讀，學生的朗讀就有了目的，有了方向。(四)問題探究：新課程重視提高學生品德修養和審美情趣，最終使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。通過學習名人精神，形成自己的情感、態度、價值觀。這與新課標中在整體感知的基礎上，默讀課文，提出兩個問題：(多媒體出示)1、結合課文內容談一談，居里夫人的自述體現了她怎樣的人格魅力?這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿自信，淡薄名2、小組討論：假如你是瑪麗·居里，發現鐳元素后，你會怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢?希望同學們實話實說!新課標提出“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”小組討論的形式既能增強學生的參與意識，又可取長補短，使自己的展示更全面，完美，同時還可提高學生篩選信息的能力。(五)拓展延伸：(多媒體出示問題)少年科技創新大賽就有8項專利通過初審，即將正式向國家有關部門報批。作為一名中學生，你對中小學生申請專利這一現象有何看法?這二環節主要引導學生多角度地全面地分析問題，發表建議。并引導學生關注社會的熱點、焦點，培養學生具體問題具體分析的能力。這與新課標的“關心學校、本地區的和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論”的理念相吻合。這一環節能衡量學生人生觀與價值觀，引導學生形成正確的人生態度，幫助學生對人生做出正確的選擇。找出最能打動你的句子，品味本文的語言特點。作業的設置為下節課的學習打基礎，做鋪墊。第三課時(一)導入新課：由上節課的基本內容導入，幫助學生回顧知識。齊聲朗讀課文既可檢驗學生讀的能力，又可為本課時的目標達成做鋪墊。(三)多媒體出示目標：積累語言，學習語言特點并加以運用。三)問題研討：《課程標準》階段目標指出：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞語在語言環境中的意義和作用。”品味作品中富于表現力的語言。”因此，把握語言特點，品味體會語言的涵義是閱讀教學的一項主要任務。在開始朗讀課文的基礎上提出這兩個自主性的問題，直奔目標，學生也易掌握。充分體現學生的主體地位，教師只是一個組織者和引導者。(四)語言實踐活動：問題是：請朗讀體會下列可作為格言警句的句子，體會語言特點，模仿其中的任何一句寫出自己的名言。(請2—3名同學到黑板寫出自己的格言，并注上名字。)2、像它們一樣，我總是耐心地把自己的努力集中在一個目標上。3、人類也需要夢想家—他們受事業的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益。設計這個拓展練習，意在落實本課的工具目標，檢驗一下學生是否真正把握了本文質樸平實的語言特點。另外學生自由選擇一句進行仿寫，不但可以培養學生的創新精神，還可以體現學生的自主學習。1、課外閱讀居里的《居里夫人傳》和愛因斯坦的《悼念瑪麗居里》,并搜集與居里夫人一樣的科學家的資料，梳理存入自己的資料庫。這一作業的設置引導學生由課內向課外拓展延伸，豐富自己的素材，拓寬知識面，為寫作打基礎。積累語言，背誦一些經典名言，也是全面提高語文素養的有效手今天我說課的題目是《春》(板書：課題及作者朱自清),它是人民教育出(一)課文引入(二)整體感知課文進行初步分析和感悟，使自己對春的感受和(三)深入理解課文內容先引導學生抓住表現景物特征詞語感悟春的美麗。如“春草圖”,通過“偷偷地”(四)教學小結(五)作業設計春草圖春花圖春風圖春雨圖局部局部描繪新力迎春圖我今天說課的內容是《濟南的冬天》(板書：課題及作者老舍),下一、說教材1、課文所處的地位及作用1)知識目標：2)能力目標：3)德育目標：二、說教法三、說學法讓學生利用網絡資源的多種渠道，搜集有關作者的生平資料及代表作品，(2)精讀關鍵段落(3-5段)(4)以寫促情讓學生說這節課學到了什么?(老師對學生的每一點見解都予以肯定)夏感——說課稿我今天所說課的篇目是《夏感》(板書：課題及作者梁衡),它七年級1、朗讀法(一)導入：1.看一看，這是屬于哪個季節的事物。(展示圖片)(夏季)3.你喜不喜歡夏季呢?為什么?的散文《夏》,看一看梁先生喜不喜歡夏。(二)感情朗讀(1)找出作者描寫夏天特點的關鍵詞。(2)閱讀課文，作者是從哪幾個方面描寫夏天景致的?(3)文題是“夏感”,那么作者的“感”是什么?“我欣賞的佳句是——,這樣寫的好處在于——”(四)仿寫練習：(五)拓展閱讀：(六)板書設計：景色旋律我今天所說課的篇目是《看云識天氣》(板書：課題),它是七年級上冊1.教材內容3.練習快速閱讀，概括課文內容要點。3.教學重點和難點(2).觀察與聯想。本文語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、(3).圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云自主學習法要求學生必須學會使用工具書，養成看課文注解，自學課文的創造性學習法要求學生有豐富的想象力，大膽創新的精神，學會聯想、想系的語詞是什么?它運用了什么說明方法?(3)全文是按什么說明順序來寫的?【方法積累】:在閱讀中抓住關鍵語句(過渡句、總領句、段中心句、總結句),(4)課文主體部分對云和天氣關系的具體細致的介紹，第1段的概述在語言運(2)第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點。學生合作完成，教師適當引導。教學板塊之三：課堂練習及延伸閱讀。活動目的——體會語言的生動性，掌握本課的說明方法，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。1.本文的語言生動形象，又十分準確。在括號內選擇恰當的詞語填空。體會其2.下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序寫在后面的方格內。3.指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。4.如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預報的語言形式，請用恰當的語言5、搜集更多的看XX識天氣的諺語。板書設計●板書設計二(2—6)云二關系密切識意義、局限天氣層次清晰思路明確說明順序：邏輯順序說明方式：生動說明平實說明我的說課內容結束，謝第四單元16化石吟(張鋒)17看云識天氣18*綠色蟈蟈(法布爾)19*月亮上的足跡(朱長超)20*山市(蒲松齡)本單元的幾篇文章都與科學密切相關，內容豐富多彩。新課標在這一單元中要求：在理解課文內容的基礎上，練習概括課文內容要點。1、《化石吟》是一首科學詩，寫的是化石在科學研究中許多學生所喜歡的。課文以詩歌的形式，傳達科學的內容。兼具科學與文學之美。教學過程中要激發學生愛科學、愛文學的熱情。2、學習這一課時，為了準確理解課文內容，有必要聯系生物學的內容，就文中涉及的如魚類的進化、鳥類的進化、兩棲類的進化、被子植物、恐龍、猛犸等內容。但要注意的是不要講解過多，不能上成生物課。四、學法指導2、整體感知(1)教師配樂范讀課文。(2)學生掌握生字詞。(3)教師指導閱讀：I整體把握4、揣摩研讀(2)引導學生揣摩品味詩歌語言的形象、精煉。5、拓展運用(1)聯想想象(2)表達感受(1)收集有關化石的文字資料、圖片等。(2)單元教學目標：(3)教學時要注意以下幾個方面：(2)教材的處理：這篇課文特點鮮明，做為教學內容來看，切入點很多，過去(1)整體感知，概括內容要點。(2)快速閱讀，理清文章思路。2、抽查朗讀：(2)(5)(7)。3、范讀，練習朗讀：指名1人朗讀。(1)文中哪句話點明了“看云可以識天氣”?(2)看云識天氣的基本經驗是什么?(3)哪些云是天氣晴朗的象征?哪些云是陰風雨雪的預兆?(4)我們還可以根據云上的什么現象推測天氣的情況?(5)給課文分段并歸納段意。第一部分(第1段):指出云和天氣的密切關系，說明看可以看云識天氣。第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，第三部分(第7段):說明看云識天氣的意義、方法和局限性。預兆?3、討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的?生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節課領會比喻修辭手法的好處做好準失：理清課文思路這一環節，用時較多(一班7分鐘，二班12分鐘),學生二(2—6)云三(7)天氣總層次清晰分思路明確總一目了然學，充分發揮學生的主動性和創造性。加強課外語文實踐(包括閱讀),開展科19月亮上的足跡說課稿(1)集中注意力，默讀。(2)不回視，不逐字閱讀。(3)抓住關鍵點閱讀。(二)整體感知課文，時間：1969年7月登月前準備階段(3-4)升空飛行階段(5-9)登月全過程(3-16)登月成功，完成探月任務階段(10-13)返航階段(14-15)(三)精讀課文(1)請同學們齊讀第8自然段，這一段的描寫很美。請同學們找出其中寫的好“一葉孤舟”是什么意思?(像一片樹葉一樣大小的孤獨的小船)這里運用了什么樣的修辭手法?(運用了比喻的修辭手法，更加形象生動。)表現了怎樣的情感價值?(在地面上高達百米的飛船在太空中卻渺小如一葉孤(四)結課延伸在?其中反映了怎樣的航天精神?20.《山市》教學設計說課稿的第三篇文言文),所以對文言字詞、語法的要求可以盡量放低，甚至基本不作情感態度、價值觀目標：體會“山市”神奇、壯麗的幻景，養成主動探究的習2.誦讀法3.質疑法4.討論法5.畫圖法2.文言文閱讀法3.誦讀法5.畫圖法是什么?并適時引導：現實生活中有可能在瞬息間出現一座城市嗎?讓我們走進3.合作探究，培養想象力4.拓展延伸21風箏(魯迅)22羚羊木雕(張之路)23*散步(莫懷戚)24*散文詩兩首金色花(泰戈爾)荷葉母親(冰心)25《世說新語》兩則劉義慶詠雪陳太丘與友期(一)教材(二)學情在無憂無慮的20世紀九十年代，在他們認為親情就是溫柔的話語，是細心的呵1.教學目標2.教學重難點3.課時安排及目標內容(一)激情導入，初步感知成一段長久記憶銘刻于我們的腦海中，同時也銘刻于魯迅的心中……(二)與文本對話落實重難點有了初步的感知。所以我讓四名學生美美的來讀課文，做背景音樂、渲染氣氛，讓學生邊聽邊思考：1全文回憶了一件什么事?你讀了有哪些感受?這一環節意在讓學生從整體上把握課文內容。1.哪些地方體現了小兄弟對做風箏的癡迷?學生通過朗讀、勾畫找出相應詞句，思想和個性，改變以接受為主的單一的學習方式，讓他們在“學中樂”,在“樂3.我當時為何要這樣?現在想來是怎樣的心情?為什么“在我是一種驚異與悲哀”?進行交流和討論，進行賞析和朗讀，然后再4.“我”討弟弟的寬恕，弟弟全然忘記了，這說明了什么?(三)與作者對話感悟主旨說點什么?”學生可能會說：你有錯就改，嚴于自剖的精神，值得我們學習；也好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點睛之功效。我的板書是一只展翅飛翔狀的風箏，風箏上壓著鮮紅的“精神虐殺”,一邊是“我”不許弟弟放附板書設計：風箏精神虐殺22.《羚羊木雕》說課稿一、教材分析謳歌人世間最真摯的情感——親情。本單元要求在1、學生由小學升入初中正是由少年兒童向青少年過渡時期，她們的世界觀、價值觀正是有待形成時期。本篇文章價值觀念傾向明顯，因此，在教學中要注重學2、學生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對閱讀中的感受還是被動的(1)揣摩文章的語言，有感情的朗讀課文。(2)掌握朗讀和圈點勾畫等讀書方法。2、能力目標(1)在整體閱讀文章的基礎上，體會作者豐富的情感傾向。(2)在整體把握要點的基礎上，提高學生的語文素養。(一)導入：(二)說讀課文(三)品讀課文：1、默讀課文1—15段默讀課文，標劃出體現爸爸、媽媽、我三個人物形象的神2、分角色有感情的朗讀1——15段，學生進行評價(四)探究課文張之路爸爸重財輕義我【教材分析】我說課的內容是義務教育課程標準實驗教材人教版語文七年級上冊第五單【學情分析】【教學目標】【教學重難點】【教學過程】表達方式有什么不同?作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭?我出示北京申奧時何振梁先生的一席話讓學生課后去仔細品味語言的得體、精24.《金色花》說課稿及教案A、知識與能力目標(1)掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。(2)體會詩歌中所表現的感人至深的親情。(一)創設情境，導入新課(二)簡介作者1.教師設問：同學們對詩人泰戈爾有哪些了解呢?請借助自己的資料看一看，3.課件展示：泰戈爾生平簡介。(三)誦讀詩歌，整體感知還需仔細探討課文。一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現了一幅怎樣的畫面5.教師示范朗讀。(四)合作交流，品讀詩歌(五)合作探究，釋解疑難1.過渡：同學們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個問題想和同學們共同探3.師生合作，再次深情朗讀全文。(六)拓展延伸2.學生自由回答。4.學生齊讀課文。(七)總結概括這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因為母親無私的(連線，完成板書)(八)板書設計：(出示課件)金色花我嬉戲媽媽圣潔美麗(九)布置作業(出示課件)1.背誦課文，準備朗讀比賽。2.母愛一直伴隨著我們成長，根據你的體會感受，你認為母愛就是什么呢?請荷葉母親說課稿(三)教學重難點(一)學情分析(四)、朗讀課文，整體感知文章結尾一段運用了什么修辭?全段在全文中起什么作用?或一首詩，表現對母親的愛。環境紅蓮心境板書設計荷葉母親送蓮(眼前)賞蓮(回憶)雨打紅蓮(眼前)荷葉護蓮由景入情深情贊美25《詠雪》說課稿說新語》文筆簡潔明快，語言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了謝安、謝朗、謝道韞這三個人物。“詠雪”成為流傳千古的一段佳話，由此也有了本單元的主題是“親情”,我以為“詠雪”固然體現了親情，但更重要的是展示了魏晉名士那種灑脫、儒雅的氣質和富有情趣的生活情景。所以，我想盡力帶著熟悉了我們學習文言文的步驟，本課先學了《陳太丘與友期》,學生對《世說新情感、態度、價值觀：發揮想象力、創造力，感受文化故人的情操，感受文化魅4、想想：歷史中堪稱“詠絮才”的，還有誰?【李清照】B:讀幾則《世說新語》中的故事，寫讀書筆記。學目標(三維目標)是知識與能力：積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基2.整體感知(1)范讀，引導學生勾畫重點詞語(設計說明第六單元26皇帝的新裝(安徒生)27郭沫若詩兩首天上的街市靜夜28*女媧造人(袁珂)29*盲孩子和他的影子(金波)30*寓言四則赫耳墨斯與雕像者蚊子和獅子智子疑鄰塞翁失馬供規律性等方法方面的啟示，所以根據教學大綱的要求確定(1)知識掌握目標：為激起學生探索和研究的欲望確定(2)能力培養目標為：訓練想象能力，培養為幫助學生健康成長，結合教材確定(3)品德和心理素質培養目標為：注入無為提高課堂教學效率，結合本節實際確定(4)創新素質的培養目標為：培養學(五)學生研究、解決教學重點(六)創設情境、突破教學難點想象力的訓練會給學生更廣闊的思維空間，為學生創設了培養創新思維的好機(七)反思與小結(八)研究性學習(諷刺)【說教學程序】引導入境(1分鐘)明確目標(1分鐘)指導朗讀(15分鐘)提問探究并質疑(15分鐘)小結鞏固(5分鐘)練習提高(8分鐘)2、教學環節設計感受那份美麗、那份新奇吧!”明確目標：(1分鐘)課件屏幕出現，學生讀出明確“學習任務：①有感情指導朗讀(15分鐘)學生先個人試讀說說自己的理解，再聽讀感覺情感基調提問探究并質疑(15分鐘)分兩步，小結鞏固(5分鐘)先齊朗誦詩歌一遍，再請學生概括自己對于這首詩歌的美一.說教材1.師生互動，創設寬松的教學氛圍(2分鐘)2.比較引入新課(3分鐘)1.詩人看見了什么?(月光)2.詩人由月光聯想到什么?(白霜、故鄉)3.李白思的是什么?(故鄉、親人);3.指導朗讀(6分鐘)4.介紹作者和寫作背景(4分鐘)5.賞讀靜夜!(20分鐘)1.文中具體寫了那些景物?其中哪些是詩人看到的真實景物?哪些是虛寫的景物?畫面?誰用自己的語言描繪出來!8.請學生自己找出好的詩句進行賞讀、分析!再次領悟文章，全班交流發言。1.學生先個人試讀說說自己的理解，再2.有感情背誦全詩小結鞏固今天我們學習了現代詩《靜夜》,也了解了什么是聯想和想象!其實呀，聯想和想象就猶如詩歌的兩個翅膀有無想象力是詩歌能不能飛的起來飛的高低的重要因數，所以詩人艾青說道：沒有想象就沒有詩!而想象的基礎就是觀察生7.拓展與遷移(5分鐘)1.作者在這首詩里，是看到了什么而聯想到什么,最后才聯想到“牧羊的人”的?2.任何兩個詞語，經過四、五個遞進的聯想，可以建立聯系。如：鋼筆一月亮可以作如下聯想：8.總結：