課題語文園地一主備教師【核心素養目標】文化自信：培養學生對古詩的學習興趣。語言運用：能夠用多義詞在不同語境中造句。思維能力：學習對比的修辭手法，能運用對比的手法進行描述事物。審美創造：一花一鳥總關情。培養學生熱愛大自然的情操。【課前解析】本單元語文園地共安排了三個板塊的內容。“交流平臺”點明了本單元課文的表達特點，引導學生從自己的閱讀體驗出發，梳理和總結課文借助具體事物抒發感情或說明道理的方法。“詞句段運用”安排了兩道題目。第一題的三個句子都是用對比的寫法突出某種事物的特點，引導學生體會如何運用對比的寫法表達對事物的喜愛之情。第二題編排了兩組例句，引導學生認識到同一詞語在不同語境中的意思可能會有所不同，需要根據上下文語境來理解，再讓學生根據同一詞語的不同意思，遣詞造句，練習運用。“日積月累”安排的是唐代詩人虞世南的詠物詩《蟬》。詩歌借助對蟬的描寫，表達了詩人對高潔清遠的品行和志趣的贊賞。【教學目標】1.能總結交流本單元課文借助具體事物抒發感情的方法。2.能結合具體語境，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。3.比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當運用。4.能朗讀、背誦古詩《蟬》。【教學重點】1.能結合具體語境，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。2.比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當運用。【教學難點】比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當運用。【課前準備】多媒體課件【課時安排】2課時教學過程設計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【教學目標】能結合閱讀體驗，梳理、總結本單元課文借助具體事物抒發情感的方法。能從示例中受到啟發，初步了解對比的寫法，以及在描寫事物時的作用。【教學過程】回顧課文內容，梳理方法1.談話導入：一花一鳥總關情。本單元我們學習了好多有趣的動植物，引發了我們深深的思考，今天讓我們走進語文園地這個大花園，去汲取里面的營養吧。（出示課件2、3）（板書：語文園地）2.梳理本單元文章的內容，完成學習單。（出示課件4）課文所描寫的具體事物事物特點表達的情感《白鷺》白鷺外形和情態的美贊美之情《落花生》落花生外表不好看，但有用想到做人的道理《桂花雨》桂花雨香氣四溢；搖桂花的樂趣思念家鄉《珍珠鳥》珍珠鳥從怕人到不怕人生活感悟小結：本單元的這幾篇課文從多角度呈現出人與自然的和諧之美，體現了“一花一鳥總關情”的人文主題。這幾篇課文的共性是借助具體的事物抒發情感，我們可以嘗試在習作和小練筆中運用這種借物抒情的方法。(板書：借物抒情)你能說說對實際生活中某些事物的感受嗎？（出示課件5）預設1：從樹葉飄落的現象我會產生“葉落歸根”“奉獻一生”的感受。（出示課件6）預設2：我從臘月里怒放的梅花，產生對臘梅不懼嚴寒和困難的敬佩。（出示課件7）（設計意圖：通過聯系教材內容，先讓學生通過討論交流感知、了解本單元課文借助具體事物抒發情感的方法。）學習“詞句段運用”第一題1.讀題中的三個句子，體會它們在描寫事物的方法上的相似之處。（出示課件8）這三個句子描寫的主要事物的特點比較突出。這三個句子在描寫事物的方法上都是在每句前半句寫事物本身的特點，后半句再與其他事物進行對比。（出示課件9—11）2.讀一讀下面的句子，和原句對比，說說表達效果有什么不同。（出示課件12）

它的果實埋在地里。

白鷺色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾。這三個句子都沒有充分顯示事物本身的特點，文章的藝術效果和感染力也不如原句強。從中我們可以體會到對比寫法的好處是讓事物的特點更加突出。(板書：對比)3.學習對比的修辭手法。（出示課件13）對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的修辭手法。對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。（設計意圖：通過聯系教材內容，讓學生初步了解對比的方法在描寫事物方面的優點。）4.小練習。（出示課件14）第二課時【教學目標】1.比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當運用。2.能朗讀、背誦古詩《蟬》。【教學過程】一、激情導入導入：同學們，上節課我們感受了人與自然的和諧之美，體會了借物喻人的寫作手法，初步了解了對比的手法在描寫事物中的作用。這節課，讓我們一起繼續學習“詞句段運用”的剩余部分和“日積月累”。二、學習“詞句段運用”第二題1.比較每組句子中加點詞語的意思，根據要求用“溫和”寫句子。（出示課件15）（1）哪位同學課前通過查資料，了解了“開辟”的意思？（出示課件16）

讓它荒著怪可惜的,你們那么愛吃花生,就開辟出來種花生吧。

人工智能的出現為人類的生活開辟了一片新天地。第一個句子的意思是這地本是慌著的，荒草叢生，不能長任何東西的，要種花生就必須讓它在原有的基礎上有所改變，所以，“開辟”在這里有“開墾”的意思。第二個句子的意思是人工智能在人類的歷史上是從未有過的嶄新的事物，它開創了新的領域，所以“開辟”在這里有“開創、建立”的意思。（2）哪位同學來說說“姿態”的意思？（出示課件17）

桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。

大家以全新的姿態迎接新年的到來。“姿態”是名詞，有姿勢和態度、氣度兩個意思。“姿態”在第一個句子中是“姿勢、樣子”的意思；在第二個句子中是“態度、氣度”的意思。（3）利用句子指導學生了解“溫和”在形容氣候和形容性格時分別表示“氣候不冷不熱”和“性格不嚴厲，不粗暴，使人感到親切”的意思。（出示課件18）溫和

（形容氣候）家鄉的氣候很溫和。

（形容性格）姐姐的脾氣很溫和，性格很好。聯系生活實際，想想什么地方或什么季節氣候比較溫和？（出示課件19）預設：昆明氣候溫和，四季如春。再聯系生活實際，想想誰讓你感受到性格比較溫和？（出示課件20）預設：大熊貓的性情溫和，小朋友們都喜歡它。（4）說一說上面三組句子的規律和特點。（出示課件21）預設：同一個詞語，在不同語境中，意思也不一樣。（板書：一詞多義）點撥：解答這種題型的關鍵在于“語境”，把握好了語境，難點就迎刃而解了。（設計意圖：學習一詞多義，學會正確理解和運用，培養學生積累詞語運用詞語的能力。）2.拓展練習。許多詞語在不同的語境中有不同的意思，如“簡單”“精神”“驕傲”。（出示課件22）試著練一練它們在不同語境中運用。（出示課件23-25）三、學習“日積月累”引導：炎炎夏日已經過去，相信最讓我們無法忘記的就是蟬的叫聲了。今天，讓我們一起來學習初唐詩人虞世南的《蟬》。(板書：蟬[唐]虞世南)1.自讀古詩，讀準字音，讀通詩句。（出示課件26）指名朗讀古詩，相機正音，提醒學生“”“藉”的讀音。2.作者簡介。（出示課件27）3.詞語釋義“垂緌”“流響”“藉”。（出示課件28）4.理解古詩大意。（出示課件29）蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，聲音從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。蟬聲遠傳是因為蟬居在高樹上，而不是依靠秋風。5.背誦指導。借助課文插圖，從蟬的形象——“垂”，習性——“飲清露”，聲音——“流響”三個方面背誦前兩句內容。后兩句闡發詩人高潔的志向，抓住“高”字背誦后兩句內容。（出示課件30）學生自主練習背誦古詩。6.拓展：有關蟬的其他古詩。（出示課件31）【板書設計】語文園地借物抒情對比一詞多義蟬[唐]虞世南【教學反思】本次語文園地由“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”三部分內容組成。我把“交流平臺”和“詞句段運用”的第一題放在第一課時講，把“詞句段運用”的第二題和“日積月累”放在第二課