小班幼兒觀察記錄三篇幼兒園小班的孩子總是會存在許很多多的問題，需要對孩子的生活日常做好觀看和記錄。本站今日為大家細心預備了，盼望對大家有所關心!小班幼兒觀看記錄一篇

情景：午睡室、操場、活動室

表現

其他小伴侶都進入了夢鄉，銘銘小伴侶時不時的坐起來，叫著要爺爺來接，

給他打個電話給爺爺，我在旁邊陪著他，拍著他讓他入睡，也無濟于事。

早操活動中，銘銘小伴侶表現得不太興奮，不想做任何動作，只是一個人站在那里。活動的時候，他也一個人坐在木立即。整理玩具時，他表現得很進取。

泥塑活動中，銘銘用橡皮泥制作了一個三層蛋糕，展現給小伴侶們看，大家還為他唱了生日歡快歌，我也為他貼上了小紅花。

效果分析

1、銘銘小伴侶慢慢地想成為小伙伴們的好伴侶，一個人自說自話的行為也有所削減，他也能夠進取地幫忙伙伴們一齊整理玩具等。

2、銘銘最喜愛捏橡皮泥，他能夠用心致志地捏出各種橡皮泥造型。

矯正措施

1、進取鼓舞銘銘小伴侶依據自我的愛好來表現自我，并展現給全班幼兒看。

2、引導其他小伴侶和銘銘進取溝通，主動和他成為好伴侶。

現有表現

我們漸漸發覺，銘銘小伴侶整理東西的本領也很不錯，有時候小伴侶將不一樣顏色的橡皮泥裝在一齊，他就會準時發覺，并且幫忙他們從新分類裝好。于是，我就請銘銘小伴侶當小組長，特地負責收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在"工作'的過程中，銘銘與小伙伴們主動溝通，和他們成為了好伴侶。

從那以后，我們漸漸發覺，銘銘小伴侶能夠坐得住了，并且做事情也變得仔細起來了。

有效措施

1、連續以銘銘的愛好點著手，進取鼓舞他發揮特長，并挖掘他的其他愛好愛好。

2、鼓舞銘銘與同伴們友好相處，做好小組長的工作，與小伴侶們進取溝通，共同嬉戲。

小班幼兒觀看記錄二篇

觀看時間：20xx年xx月

班級：小二班

觀看對象：xx

觀看者：xx

觀看記錄一：

一天早上，葭葭拉著媽媽的手蹦蹦跳跳地來到班級門口，一進門就沖我說："老師，你看我美麗嗎？'說完，黑溜溜的大眼睛笑瞇瞇地看著我。我一看，哦，葭葭今日穿了條藍白相間的新裙子。我笑著說："恩，真好看。'葭葭滿足地笑了，跑到建構區，對先來的雅雅展現自我的新裙子，還轉了幾個圈圈。

觀看記錄二：

一天午時，孩子們折好孔雀后就自選區角玩。突然，屹屹大聲哭起來。我聽見過去詢問，原先是葭葭把他的孔雀撕成了幾片，屹屹哭得好哀思。我問葭葭怎樣回事？葭葭鼓著嘴巴不說話。邊上的小伴侶紛紛指證，是葭葭把屹屹的孔雀撕壞的。我很生氣，叫葭葭把她的孔雀給屹屹，葭葭不情愿，我說："由于你把他的孔雀撕壞了，所以你的就賠給他吧。'葭葭放生大哭。邊上的小伴侶也紛紛指責她。片刻后，我說："我折的孔雀送給你吧。'葭葭一扭頭，拒絕："不要'，滿臉的淚水。正好快放學了，葭葭沒像平常那樣跟我們說再見，而是翹著嘴巴跑一直接的媽媽，一副哀思的樣貌。其次天區角中，我拉葭葭到一邊問她："昨日為什么把屹屹的折紙撕壞？'葭葭回答："由于他折得不對，我要教他，一拉就壞了。'哦，原先是好心辦壞事。可是，我跟她說："老師信任你，不是有意要這樣做的，你只是想要幫忙他把孔雀折的更好、更美麗，對嗎？'那你要先問問屹屹要不要你的幫忙？'葭葭不說話了，"下次可不能這樣做了。'葭葭仔細地點點頭。

觀看記錄三：

上午，區角活動中，葭葭手里舉著一張紙跑來："老師，快看！我畫的。'我一看，紙上頭畫了房屋和小樹、花朵，顏色搭配得很美麗。我點點頭說："恩，你畫的嗎？不錯，有提高！'聽到我這樣說，葭葭笑得眼睛都瞇起來了，"老師，這幅畫我能夠帶回去嗎？'"當然能夠啦！'葭葭就興沖沖地地去放自我的畫了。

對比《指南》要求分析評價

指南語言領域中傾聽與表達欄目的教育提議是：多給幼兒供應傾聽和交談的機會。如：常常和幼兒一齊談論他感愛好的話題在這幾次和葭葭的溝通中，依據葭葭愛漂亮和喜愛畫畫的特點，我們倆開心地交談。指南社會領域中有目標4關懷和敬重他人，其中的教育提議有：引導幼兒敬重、關懷身邊的人，敬重他人的勞動及成果，引導幼兒學習用公平、接納和敬重的態度對待他人。經過"撕紙'大事，信任葭葭能逐步學習掌握自我的心情，實行更合理，更讓同伴理解的方法來幫忙他們。

思索與收獲

我們在與人相處時，常常會被一些先人為主的成見所左右，一不細心就會以偏概全。許多時候，在遇到孩子淘氣時，我往往把留意力集中到他們的問題和缺點上，習慣于用批判和責怪去訂正他們的過錯行為，而忽視了情感上的溝通。在觀看記錄二中我簡潔地把葭葭的撕紙行為認定為不守紀律、欺侮小伴侶，在教育方式方法上生硬，沒有賜予他充分表達的機會。在幼兒園的人際環境中，師幼關系處于核心地位，不僅僅影響著幼兒的同伴關系，甚至可能成為影響幼兒進展的關鍵因素。在與葭葭的互動中，我往往

發現葭葭的淘氣對他人的影響，而忽視了師幼關系(我與她)對這種狀況的強化作用。所以，我對自我從前的處理方式和態度非常汗顏。期望經過其次天的補救，引導葭葭學習合理的處理方式，而不是簡潔甚至粗暴的方法。

小班幼兒觀看記錄三篇

一、觀看對象：

幼兒姓名：每天

性別：男

年齡：3歲

幼兒表現：每天是小班的孩子，看起來聰慧可愛，感覺是一個比較淘氣的孩子。可是他媽媽卻告知我，每天是一個特別內向的孩子，平常在家話不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有別的小伴侶靠近了，他就會退讓，寧可不玩。他是一個行為表現比較特別的孩子，表現如下：

1.性格內向，不喜愛和別人接觸，更不愿主動溝通。

2.話語少，和老師溝通少，不和小伴侶溝通。即使間或和老師講話，也總喜愛把手指含在嘴里，顯得特別緊急。在區域活動時，全部的小伴侶都進了自我喜愛的區域，每天卻不會參加任何活動，一個任坐在自我的位置上拿著區域卡，看著其他小伴侶玩。

二、情景分析

每天剛上幼兒園，難免會有入園焦慮，不喜愛和別人溝通很正常。但時間久了，全部的小伴侶都漸漸熟識起來，都能開快樂心來上幼兒園，每天還是這樣，早上緊緊抱著媽媽的脖子不放開。據了解，每天多數時間都是在家里玩玩具度過，遇到幼兒園生疏的環境和生疏的人，他更加緘默，缺乏自信。

三、觀看記錄

有一天孩子們午睡時，我特意坐到每天的床邊，等他脫下鞋子后，大聲的表揚她："哇，每天太厲害了，會自我脫鞋了，來，讓老師抱一抱。'我溫順的抱起她，第一個給他蓋被子，微笑的看著他入睡，這時，他說話了，雖然很輕，可我欣喜的聽見了："我在家媽媽教過我的。'我又俯下身來，用手摸了摸她的頭："你真是個能干的孩子，老師真喜愛你，老師陪你睡覺好嗎？'他含羞的點點頭聽話的閉上了小眼睛。

四、指導策略

（一）家長工作方面

利用家長接送幼兒時間與家長溝通教育觀點及方法，反饋孩子在園表現，提議家長多騰出時間親近孩子，固定時間與孩子進行交談，引導孩子說出自我身上發生了什么趣味的事，有沒有熟悉新伴侶等等。日常生活中多制造他與其他小伴侶溝通的機會，晚飯后或者節假日帶孩子出去玩耍，供應交往熬煉的機會，鼓舞孩子與小伴侶共享玩具等等。

（二）語言教學活動

為了讓孩子盡快熟識新的生活環境，特別組織了語言教學活動，讓孩子對團體進行了解和接納，鼓舞每天接觸新伴侶，把自我介紹給大家熟悉，主