習作：圍繞中心意思寫甜甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓1.自主閱讀習作例文，借助旁批了解作者是如何圍繞中心意思寫的，并遷移運用到自己的習作中。2.選擇新穎、感受最深的一個漢字作為題目。3.確定文章的中心，它是一篇文章的靈魂。4.能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細、寫具體。5.寫好細節，根據需要，詳略得當，還要活用修辭，讓文章文采飛揚。6.與同伴交換習作，針對是否寫清中心意思相互評價、修改習作。題目：圍繞中心意思寫1.審清題材:中國的漢字博大精深，含義深刻，具有幾千年的歷史。題目為一個字或詞的作文，寫作范圍比較寬，有較強的開放性。如，“俗”？就是一個人一個谷，人吃五谷，就是俗。誰能脫俗？除非不食人間煙火。大家其實都是俗人，不要想脫俗。“雅”？就是一個牙一個佳。要想雅，就要先吃飽了。所以雅從俗中來……道理在每一個字里面，正所謂字字珠璣。選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作，也可以寫想象故事。（記事或想象作文）寫作對象寫作內容2.審清內容:漢字有著豐富的文化內涵。選擇一個你感受最深的漢字寫一篇習作，可以從下面的字里選，也可以選其他的字。可以寫生活中發生過的事情，也可以寫想象故事。寫作對象寫作內容寫作要求想清楚自己要表達的中心意思。注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。寫作要求選擇漢字，圍繞中心意思寫寫之前，可以擬個提綱，看看選擇的材料是不是能夠表達中心意思。寫完后，請同學讀讀，看看他能不能體會到你寫的中心意思選擇漢字，圍繞中心意思寫可以用你選的字作為題目，也可以另外擬一個題目甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓3.審清重點:通過具體事例，來突出文章的中心，抓住細節，給人身臨其境之感。【擬題思路】本次習作命題為一個字的作文，寫作范圍比較寬，有較強的開放性。如“熬”字，應該是“熬”中有“悟”，“熬”中有進。在“熬”中蟄伏，聚集力量，一旦時機成熟，就昂然勃發、蓬勃向上。而消極的“熬”，可能是無意義的重復勞動，一味消耗時光；可能是一味地死熬、傻熬、硬熬。拳擊手賽前一次一次被擊倒，一次一次重新站起來是“熬”；戲劇演員成為“名角”之前拜師學藝，苦練念、唱、坐、打基本功是“熬”；鑄劍師“十年磨一劍”，戲劇家“十年磨一戲”是“熬”。“熬”需要毅力，要有明確的目標……我的魅力題目：選擇下面的題目來寫你的故事，也可以自擬一個有趣的題目。●甜●愛●悔●早●等●憶【寫作思路】以習作《閑不住的奶奶》為例來說明：一、選擇材料。1.你對哪個漢字最有感觸？它有哪些豐富含義？一詞多義法：望——看、盼望加字組詞法：迷——迷惘、迷戀情感轉移法：尋——尋物→尋自己甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓2.你要圍繞哪個漢字來寫。（1）每個漢字都是一幅畫、一個故事或者一個道理，你知道哪些漢字？和大家交流一下。（2）交流對不同漢字的感受（3）選取感受最深的漢字來寫。我選取的漢字是“悔”，圍繞這個字，我會寫自己總是浪費時間，沒有好好學習，以致知識掌握得不扎實，學習成績落后，真是悔不當初啊！我選取的漢字是“暖”，圍繞這個字，我會寫班上有一個邋遢的同學，大家都不愿意接觸他，老師用自己的行動改變了這個同學，讓他感受到了溫暖，同時也溫暖了全班同學的心。我選取的漢字是“美”，圍繞這個字，我會寫夢見自己乘坐太空飛船飛往太空后所看到的神奇、美麗的景象。3.選擇真實的材料。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”美味佳肴需用新鮮美味的食材來烹任，錦衣華服需用考究精良的材料來縫制，同樣，佳作華章需用典型新穎的材料來構建。因此在動筆之前我們必須精心選擇材料。根據表現主題的需要，從平時積累的寫作材料中，挑選出作文所需的真實的小材料，就是自己親眼看到、親耳聽到的內容，親身經歷的事情，內心實實在真真切切的感受。小材料、指的就是日常生活中的小事——場面小、人物少、時間短、情節簡單。雖然很小，但往往含有豐富的韻味,能夠以小見大，發人深省，能夠反映出深刻的道理；有的還像晶瑩的寶石，閃爍著光芒，所以我們在平時應多注意觀察、收集，以便靈活選用。示例：《盼》這篇課文通過“我”盼下雨，這樣的小事，為我們呈現了一幅美好的童年生活的畫面，文中“我”心底的渴盼更能觸動孩子們的心靈，從平凡的小事中發掘出了人性美好的一面。比如從勤勞中看到追求幸福與和諧，可以選擇“甜”、“樂”、“暖”等來寫；從關愛里體現親情和友誼，可以選擇“福”、“望”、“悔”等來寫。4.選擇典型的事例。爸爸執行計劃一絲不茍。比如他的家務計劃規定，每天定時開關氣窗，他就照章辦事，到了關氣窗的時間，哪怕外面打雷下雨，雨水打濕了窗簾，打濕了寫字臺上他正在擬訂的計劃，他也是先關氣窗后關門窗：又如按照他的計劃，全家人九點休息，時鐘敲過九下，爸爸便大聲宣布：“今天各項計劃都已勝利完成，最后一項計劃開始——睡覺！”解析：作者先從整體上寫爸爸的一絲不茍，然后舉出兩個典型的例子，例子非常有趣，很能說明中心思想。二、確定寫作中心。無論是寫人敘事或寫景狀物，都不只為描述一個現象或記敘一個過程，而是借記敘描寫內容，使讀者受到啟發，或是體會理解作者表露一種什么樣的感情、態度等。也就是說，就是作者思想感情和寫作意圖在文中的體現，在記敘文中稱為中心思想，它是一篇文章的靈魂。確定好的有深刻意義的中心是選材的基礎。三、確定選材。想清楚了自己要表達的中心意思，然后注意圍繞中心意思，從不同角度，不同的方面選擇不同的事例來寫。如：（1）這是《小站》的思路：一間小屋幾株杏樹一個小噴水池小站一棵小樹一個小假山緊緊圍繞中心詞選材（2）如果確定材料寫《暖》，應該選擇什么材料呢？四、學習寫法1.何圍繞中心意思寫漢字有著豐富的文化內涵。選擇一個你感受最深的漢字寫一篇習作，可以從下面的字里選，也可以選其他的字。可以寫生活中發生過的事情，也可以寫想象故事。想清楚自己要表達的中心意思。注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。2.將漢字與內容有機融合（1）先有字，后有事例。如：課文以“長”為字眼，緊扣“成長”這個話題，突出“夏天里的成長”這個關鍵點，描寫了夏天各種事物都在迅速地生長，從而告訴我們要把握機遇，努力學習知識和本領。課文圍繞中心意思，“長”字與“長”的內容融為一體，中心突出，層次清晰，內容具體。（2）先有事例，后有字課文寫了作者初得雨衣，急于想要穿出來試一試，一直等著下雨，卻一直偏偏不下雨，終于下雨卻又不能外出。在這種執著的期待與反復的失望里，自然而然地突出一個“盼”字。五、選擇寫法1.寫好細節，視角新穎。素材選取后，要把細節寫好，能把人物細微的舉動或環境的氛圍細致描摹出來,體現人物精神世界等，讓細節發揮感人魅力，從而烘托文章中心。示例：課文《盼》緊扣“盼”字，具體寫了“我”放學后好不容易等到了雨，興沖沖地跑回家，想借買醬油的機會穿上新買的雨衣，卻未能如愿……這些具體生動的描寫，讓我們對“我”“盼”的心情感同身受。2.根據需要，詳略得當。與作文主旨密切相關的材料要寫得具體詳細，更好表現主題；而次要材料要根據主旨表達的需要，簡單概括，起到過渡、交代或補充的作用，輔助主要材料表達中心思想。（3）活用修辭，文采飛揚。修辭手法的巧妙運用,能勾勒出事物的立體特征，狀難言之物如在眼前、增強語言的形象性，使語言內蘊豐厚、提高語言的表達效果，增強文章的表現力和感染力。示例：朱自清的《春》中“

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”句中“盼望著”這一短語連續反復，表現了作者對春的喜愛，盼望春天早日到來的急切心情。怎樣表達中心意思？中心意思就是文章的主要思想，以及主要表達的情感和觀點。圍繞中心意思表達，就是要提取文章的主題，緊貼這個主題來表達自己的情感。1.圍繞中心，從不同的方面來寫你在棚架上看瓜藤，一天可以長出幾寸;你到竹子林、高梁地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節。昨天是芭蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。……鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個把月不過來，再見面，它已經有了媽媽的一半大。(《夏天里的成長》)圍繞“成長”這個中心，作者從植物和動物兩個方面闡述了“夏天是萬物迅速生長的季節”。2.圍繞中心，選擇不同的事例來寫為了表達中心意思，我們有時可以選擇兩個或多個事例來寫，每個事例都有一個共同點，那就是表達的中心相同。事例一:我開始盼著變天。可是一連好多天，白天天上都是瓦藍瓦藍的，夜晚又變成滿天星斗……每天放學路上我都在想:太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎?為什么我一有了雨衣，天氣預報就總是“晴”呢?事例二:吃過晚飯，雨還在不停地下著……我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔心起來:要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。(《盼》)事例一寫的是“我”盼變天，事例二寫的是“我”盼雨趕快停下來，留到明天再下。兩則事例都是圍繞“盼”字來寫的，不僅將“我”的心理變化寫得很有趣，還將一個矛盾與淘氣的“我”的形象刻畫得活靈活現。3.巧妙點明中心圍繞中心意思來表達，最重要的是如何點明中心，通常有以下兩種方法：一是在過渡句中點明中心；二是在事例變化中反復突出這個中心字。比如課文《盼》就屬于后者。再如“爸爸不但在生活上‘變’，而且在學習上也‘變’。通過‘變’，我發現了爸爸具有精益求精的精神。”這就是運用過渡句點明中心，將上下文有機地銜接起來。六、列提綱。你想好自己要寫的內容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。選一個漢字，圍繞其含義，多方面選材寫作文。1.你選的是哪一個字？2.它有哪些含義？可以組成哪些詞語？它所涵蓋的人和事有哪些？3.你選擇哪一個為中心？4.你圍繞這個中心有哪些可選素材？你用什么樣的順序組織？5.你打算擬個什么樣的題目？提綱范例提綱一：列舉事例，說明有力提綱二：運用對比，表達感受提綱三：運用小標題，思路清晰我的提綱以《釀》為例來說明六、會練筆，會表達。中華漢字是神傳文字，不僅具有獨特的形態美，其表意特征更使其具有極其深遠的內涵和意蘊，在發展過程中凝聚了五千年文明的精華，反映出古人的正統信仰、道德至上、天人合一思想等多種信息，是我國傳統文化和民族精神的重要載體。選擇一個你感受最深的漢字寫一篇習作。悔“謙虛使人進步，驕做使人落后。”這句名言說得道理深刻，我就為自己驕傲的一件事流下過悔恨的淚水，它猶如一朵小小的浪花在時刻翻滾著，想起來就讓我悔得腸子發青，讓我心中充滿自責。那天早上，語文老師一走進教室就宣布：“今天下午全年級舉行語文比賽，同學們做好準備。”教室里立即炸開了鍋。“唉……”“又要考試了！”“真討厭！”同學們你一句我一句地抱怨著。我心里竊喜：太好了，語文是我的強項，保證拿第一！很快到了下午，要開始考試了。有幾個女生在拼命地背課文，我偷笑：有什么好怕的，膽小鬼！卷子發下來了，我一看，哈！這么簡單！抓起筆就寫起來。哈哈！我第一個寫完了，又可以交頭卷了。我得意洋洋地坐在座位上，看著同學們抓耳撓腮地做題，忍不住想笑。我的心里在幻想著明天發卷子時我拿第一的輝煌時刻，心里別提多開心。第二天，我盼望已久的那一刻終于來臨了，語文老師拿起卷子念起分來：“小欣98分。”咦，第一怎么不是我？難道老師沒有按分數發卷子？我沉住氣，繼續豎起耳朵聽。老師已經念了好幾個了，還是沒有聽到我的名字。我的心里像十五個吊桶打水一一七上八下的。終于，我聽到了我的名字：89分！天哪，怎么會這樣，我“光榮”地以10分之差，與第一名擦肩而過。我簡直不敢相信自己的耳朵。老師站在講臺上，語重心長地說：“這次考試，有的同學明明會做的題，可根本不按要求做，結果全扣分了，這是不可饒恕的錯誤。這都是太驕傲了，以為自己會做，就粗心大意了。”啊！這不是說的我嗎？卷子上那醒目的紅線刺痛了我的眼睛。是呀！第一題明明是讓我們劃掉不恰當的字，結果我全部選成正確的字了。結果可想而知。唉，都怪我太驕傲，太粗心了……想著想著，突然覺得臉上有東西，一摸，原來是那不爭氣的眼淚。回到家，我用紅筆在試卷上寫了一個醒目的大字：“悔！”然后將卷子折好，放進了抽屜。那個醒目的大字，以及那幾道清晰的、充滿悔恨的淚痕，它們時時刻刻都在鞭策著我，告訴我“驕兵必敗，哀兵必勝”！賞析：作者采用了追憶式開頭，開門見山點出了自己因為驕做而流下了悔恨的淚水，接著按事情的發展順序向我們講述了事情的起因、經過、結果。文章結構渾然一體，過度自然。最精彩的還是細節描寫。在老師宣布考試時，作者進行了細節描寫，把同學和“我”對待考試的態度寫得非常細致。接著，又對自己做題進行了細節描寫，寫出了同學做題細致而自己得意忘形而沒有檢查的場景。將老師發試卷的場景進行了細節描寫，把自己內心的感受寫得真好淋漓盡致，讓我們仿佛親眼看到了這一幕幕場景似的，非常真實。十、會分享，會修改。習作完成了，讀給大家聽？借助評改找到自己習作中的不足，并使用作文評改符號進行修改。1.沒有錯別字，語句通順，表達流暢。2.用詞準確生動，意思表達清楚明確。3.文章結構清晰，詳略得當，重點突出。4.開頭能點明主題，結尾能恰當呼應、升華。5.文章立意較好，符合主流價值觀。6.文章主旨明確，有真情實感，抒發手法多樣。7.語言生動有個性，恰當使用修辭手法。8.符合本次作文要求：圍繞中心意思來選材。材料典型，能說明中心思想。材料內容不重復。層次清晰，語言優美。示例：下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題。我做事總是毛毛糙糙的，媽媽總說我不像個女孩，倒像個大大咧咧的小子。天氣變了，臨出門時，媽媽叫我帶把雨傘，我嫌麻煩，拒絕了，結果在路上淋了個“落湯雞”，在雨中我那個悔呀！診斷：主題是《悔》，本段中寫自己因粗心毛糙而悔，但是事例太少，可以再加上幾個，注意概述。下面這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這樣修改。我做事總是毛毛糙糙的，媽媽總說我不像個女孩，倒像個大大咧咧的小子。天氣變了，臨出門時，媽媽叫我帶把雨傘，我嫌麻煩，拒絕了，結果在路上淋了個“落湯雞”，在雨中我那個悔呀！考試前，爸爸再三叮囑我，一定要把題目看清楚，平時家庭作業爸爸對我的粗心毛病可謂是深惡痛絕，我一邊聽一邊嫌他啰嗦。考試結束，我又把9看成了6，僅此一道題，扣了5分，我心里那個悔呀！解析：作者寫了自己忽略爸爸和媽媽的忠告而后悔，兩次出現“那個悔呀”，增強了情感，突顯了主題。總結：選定一個含義，充分將人和事情聯系起來。圍繞中心精心選材，內容不重復。可以分別寫幾件事，也可以寫幾個階段。要學會多點題，讓中心思想多次出現。【佳作一】范文展示怕今天是個可怕的日子，因為我要去醫院拔牙了！“蘭蘭，快點兒起床！”“今天不是星期六嗎？起這么早干嗎呢？”我睡眼蒙眬地回答道。媽媽親切地說：“你有新牙長出來了，得把外面那顆牙拔掉！”“什么？”我一骨碌爬起來，睡意全無，苦苦哀求道：“媽媽，拔牙太可怕了，還要流血，別去了……”“不行！快穿衣服！”我極不情愿地穿上衣服，吃過早飯，跟著媽媽去醫院拔牙。路上，我不停地問媽媽拔牙有多疼，但媽媽都沒有回答我。到了醫院，一股刺鼻的藥味猛地向我撲來，還傳來一陣陣的哭聲，我不由自主地打冷戰，真想扭頭往回跑。可是我的兩只腳好像有千斤重，挪動一步都是那么艱難，心想：老天哪，求你別讓我拔牙了，我以后乖乖地聽話。可事情根本不由我說了算，媽媽拉著我向牙科疾走而去。到了牙科，只見一個身穿白大褂的醫生手里拿著一把銀光閃閃的老虎鉗，面帶微笑。看見那銀色托盤中的鉗子、鑷子，我好像一下子掉進了冰窖中。名師點評開篇點題：總寫拔牙的感受。先聲奪人：對話描寫，交代事情的起因——去拔牙。人物描寫：動作、語言描寫，寫出了“我”對拔牙的恐懼。心理描寫：寫出了“我”害怕的心理。夸張修辭：形象地寫出了“我”看到拔牙工具后害怕的心理。看著拔牙的小孩兒一個個活蹦亂跳地進去，號啕大哭地出來，我更是害怕。終于，“世界末日”來臨了！我鼓起全身的勇氣，戰戰兢兢地躺在床上。這時，醫生拿著鉗子飛快地伸入我的嘴巴，迅速地夾住那顆乳牙，嚇得我趕緊閉上眼睛，張大嘴巴。“一、二、三”，只覺得醫生用力一拔，牙齒離開了我的口腔。那顆牙好像要報復我似的，讓我疼得哇哇大哭。唉，拔牙的滋味真不好受，我現在想想還覺得怕呢！詳略得當：略寫“我”拔牙的經過。總結全文：點明文章中心——怕。整體賞析小作者緊緊圍繞“怕”字，詳細地為我們介紹了拔牙的深刻感受。文章對小作者到醫院后害怕的感受進行了具體描寫，對拔牙的經過幾筆帶過，詳略得當，重點突出。【佳作二】范文展示奇妙的小竅門我喜歡穿白色的球鞋，它讓我充滿活力，但是也給我帶來了煩惱。因為我生性活潑好動，白球鞋還沒穿兩天，上面就布滿了黑色的小污點。這些小污點好像在嘲笑我：“大懶蟲，這雙鞋馬上就成為我們的地盤了，有本事來消滅我們哪！”看著那“囂張”的污點，我不甘被小看，脫下球鞋，學著媽媽的樣子刷起來。白球鞋雖然穿著漂亮，但清洗起來真讓人頭疼。我接來一盆清水，把鞋浸泡在里面，拿起刷子先里里外外刷一遍，再往上面撒了一些洗衣粉，我用力地刷著，最后又清洗了一遍，放在窗臺上曝曬名師點評設置懸念：引出下文。想象豐富：符合孩子天真的想象力。動作描寫：敘述自己刷鞋的情形，描寫細致到位。。第二天，看到我刷的白球鞋，自己都傻眼了。窗臺上晾曬的白球鞋一塊白，一塊黃，真像一個丑娃娃。這是怎么回事呢？我抓耳撓腮，想了一會兒，也沒想明白，還是去向奶奶請教吧！她可是個生活高手，對日常生活中的“疑難雜癥”都能“對癥下藥”。我把事情的經過告訴了奶奶。奶奶告訴我要先把白球鞋刷干凈，最后一遍用白色牙膏刷，清洗后再用一層衛生紙把白球鞋包好，放到通風處晾干。我抱著半信半疑的態度重新刷洗了一遍。第二天，我一看，奇跡發生了，鞋上的黃印不翼而飛，鞋子變得雪白雪白的，真奇妙哇！鞋子為什么會變白呢？我打開電腦，從網上查閱資料。原來在白鞋上包一層衛生紙，不僅可以吸收掉鞋中多余的水分，讓鞋干得更快，而且衛生紙中含有漂白物質，可以把球鞋上的污漬漂白。多么奇妙的小竅門哪！同學們，只要我們留心觀察生活，并且親身實踐一下，就會有意想不到的收獲。用詞準確：表現了奶奶的閱歷豐富。照應前文：鞋子變白，突出竅門之妙。總結全文：結尾點明中心，感悟深刻。整體賞析小作者選取生活中刷鞋這件小事，按照事情發展的順序向我們詳細敘述了刷鞋的經過。小作者先寫自己在刷鞋中遇到的困惑，再寫向奶奶請教后的驚喜。可是他仍不滿足這些，繼續查閱資料，解決問題，從中可以看出小作者善于動腦、勤學好問的優秀品質。【佳作三】范文展示愧名師點評那天,驕陽似火,我買了一瓶可樂。回到家后，把可樂倒進杯子里,不斷浮出的氣泡格外誘人。我端起杯子,正要細細品嘗,房門被推開了,鄰居家5歲的小女孩婷婷伸出小腦袋注視著我:“哥哥,你在喝什么呀?”那雙鳥黑發亮的小眼珠在眼眶里直打轉。我思量著,若是告訴她我正在喝可樂,她一定也要喝。給了她,我喝的不就少了嗎?“哥哥在喝藥。”我故意咳了幾聲。“藥苦嗎?”她關切地問。“苦,不信你也嘗嘗!”“不,不。”她急忙擺了擺手,膽怯地退了一步,便匆匆地跑開了。樹上的知了扯著嗓子叫,斷斷續續的。我一邊品嘗著清涼甘甜的可樂,一邊為剛才的“隨機應變”而自鳴得意。又是一陣急匆匆的腳步聲,婷婷轉眼間又“飛”回我面前。她攤開胖乎乎的小手,掌心有幾粒包裝精美的奶糖,氣喘吁吁地對我說:“小哥哥你先把藥一口氣喝光,再吃掉這些糖就不苦了。”我頓時愕然了,望著她急促喘氣的樣子和不斷往下淌的汗水,我突然有了一種異樣的感覺。我慚愧地低下了頭,突然感到了自私的可怕。窗外的知了還在叫,可樂也還在冒著泡。我趕緊拿來一個杯子,給婷婷也倒了一杯。“來,你也喝。”“不,苦,我不喝。“這是可樂,甜的。”她用那雙烏黑發亮的小眼珠盯著我看,過了一會兒她才慢慢地端起杯子小心翼翼用舌尖舔了舔。“是可樂,甜的。”她笑了,笑容像可樂一樣甜。從婷婷那里我懂得了:人與人之間應該有慷慨和真誠的關愛。與人分享快樂,比獨自一人享受更愉快。我會像婷婷那樣用行動告訴別人這個道理,讓人與人之間更真誠,讓我們的世界充滿愛!簡單交代事情發生的時間、地點、人物。暗藏貫穿全文的線索一一可樂。“我”的表現一一自私。因為不想和鄰居小妹妹分享可樂,“我”騙她說自己喝的是藥。采用對比寫法。小妹妹聽說“我”喝藥苦后回家拿來奶糖。對比中,一個樂于分享的小妹妹形象展現在讀者眼前。心理活動描寫很不錯。小作者把自己與小妹妹進行對比一一一個自私,一個慷慨。作者的行為有了變化,與之前形成了鮮明的對比。說明“我”從小妹妹身上懂得了分享與關愛。整體賞析鮮明對比,增強感染:通過“我”與小妹妹的對比,烘托、映襯出“我”的自私,小妹妹的慷慨。通過“我”前后行為和思想變化的對比,凸顯了人與人之間應該有慷慨和真誠的關愛,與文章要表達的思想與情感人分享快樂,比獨自一人享受更愉快,增強了文章的藝術效果和感染力。【佳作四】范文展示釀吱呀—聲，門輕輕地開了。我不聲不響地走進屋里，放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采的。奶奶挽著袖子，從廚房里走出來，一看我蔫頭耷腦的，有點兒吃驚。平時放學回來，我總是高高興興的，不是拿著腔調兒朗誦“床前明月光，疑是地上霜”，就是喊“奶奶，我餓了”，從來沒有這樣老實過。該不是病了吧？奶奶擔心地撫摸一下我的額頭，涼絲絲的，一點兒也不熱。怎么啦？“乖，告訴奶奶，出了什么事兒？”“奶奶，語文老師讀課文，我給她挑了一個錯兒，她會不會生氣？”奶奶一聽是這事，毫不在意地笑了。不過，照例又數落了我幾句：“你這孩子，總好多嘴，大家尊敬老師，你給老師挑毛病，老師會不生氣？”我輕輕地“啊”了一聲，心里些想不通。說我不尊敬老師，實在委屈，尤其對這位年輕的語文老師。名師點評“耷拉、沒精打采”形象的寫出了“我”的委屈、苦惱，這是為什么呢？吸引讀者閱讀下文。細膩的描寫，傳神地刻畫了“我”的忐忑不安的心情。她剛從師范學校畢業，給學生的印象一直很好。她個子不高，身體單薄，臉色有些蒼白，扎著刷把辮兒，像個高中生，一點兒老師的架子也沒有。下課時，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。她特別善于朗讀課文，那柔和悅耳的聲音，那么富有感染力，仿佛能把人帶入詩的境界。我喜愛聽她朗讀，時常模仿她的腔調和姿態練習。今天語文課學習朱自清的《春》。當她讀到“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”時，我忽然聽出把“釀”念成“yàng”，不覺感到有些惋惜。要是別的老師讀錯一個字，我也許不會注意。這可是我敬佩的有水平的老師。我應當立即向老師提出來，禁不住大聲說：“老師，您把‘釀’字讀錯了！”霎時，教室里肅穆的氣氛被破壞了。老師吃了一驚，微微皺了一下眉，黑亮的眼睛閃著冰冷的光，注視著我。同學們也扭過頭，投來抱怨的目光——好像劇場里的觀眾發現了一個搗亂分子。我意識到自己太冒失，懊惱地低下頭，滿臉通紅。這時，班里像開了鍋，大家七嘴八舌地議論起來。有的說，老師沒念錯，我瞎挑刺兒；有的說，老師即使念錯了，也不應該當場就提，不尊重老師，影響了課堂教學。我被說得暈頭轉向，擔心老師記仇。“奶奶，老師會記我的仇嗎？”我走進廚房，又問。“吃一塹，長—智，明天上學向老師認個錯吧！”怎么向老師認錯呢？我感到很苦惱，晚飯吃得也不香。詳細的介紹了這位年輕的老師，為下文老師對他的感謝埋下伏筆。筆觸細膩、質樸感人。生動的介紹了上課的經過，給人身臨其境之感。以心情為珠把整篇文章串聯起來，思路很清晰。第二天上語文課，看見老師一進教室，我就有些緊張，難為情地低下頭。嚇得心突突亂跳，—動也不敢動，擔心老師挑我的毛病……“同學們，打開書翻到六十八頁。昨天，我把‘醞釀’的‘釀’字念錯了。當時劉東東同學給我指出來了，我還不相信。我回去向幾位老師一請教，才知道念‘yàng’是吉林地方音，標準音要讀‘niàng’，請大家注意。我要感謝劉東東同學，并歡迎大家幫我改正錯誤。”我一聽老師不但沒生氣，而且還表揚我，激動得站起來說：“老師，我昨天沒舉手就說話，影響上課，請您原諒。”老師清澈的眼睛里閃爍著親切的微笑，點了點頭。我高興地坐下了，心里流淌著一股熱流。我想，要是這時能飛回家去，該有多好啊！就可以立刻告訴奶奶：我的語文老師，是一位多么好的老師啊！描寫細膩，真實感人。贊揚了語文老師坦誠地正視錯誤、接受意見的品格。總結全文，點明中心：師生間真摯的感情，感動著每一位讀者的心靈。整體賞析短文以“釀”字為中心，記敘了一位語文老師在上課時，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發的故事，贊揚了語文老師坦誠地正視錯誤、接受意見的品格。全文描寫細膩，文筆流暢。以我的心情為線索把整篇文章串聯起來，思路很清晰，是一篇成功的習作。病文展示升格作文傘很小的時候，我就喜歡下雨。（“喜歡”前面加上“十分”，表示喜歡的程度更深。）傘很小的時候，我就十分喜歡下雨。（開頭簡明扼要。）每逢下雨外公便會來到學校門口，打開那把大傘，向我招招手。我鉆進傘下，挽住外公的胳膊，一同走進雨的世界。（外公什么樣的雨傘？我怎么鉆進傘下？沒有敘述出來。外公的動作和神態沒有寫出來。）抬起頭，我驚訝地發現，頭頂的天空已變成一片墨綠色，綠得那樣深。外公頭頂上本來應該墨綠色的天空變了，一半是墨綠色，一半卻是灰蒙蒙的。“外公，傘歪了。”外公說：“沒歪呀。”我困惑了。“怎么，明明是歪向我這邊了呀！”外公笑而不語。“外公，你肩膀都淋濕了，快擦擦吧！”（事情發生的地點不明白，后面應該加上“回到家里，我發現外公一邊肩膀都濕透了”。）外公拿起一塊干毛巾，一邊擦衣服，一邊問我：“丹丹，你淋濕了嗎？”“沒有哇！你那把大傘把我整個兒都包住了呢！”我說。外公聽了，開心地笑了起來。就這樣，每次我們從雨中回來，外公的身子總是一半干一半濕的。不知過了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切都和以前一樣。每逢淅淅瀝瀝的雨聲在窗外響起，外公便會來到學校門口，打開那把墨綠色的大傘，向我招招手。我就一蹦一跳地跑向外公，鉆進傘下，挽住外公的胳膊，一同走進雨的世界。（描寫細膩，真實感人。）抬起頭，我驚訝地發現，頭頂的天空已變成一片墨綠色，綠得那樣深。外公頭頂上本來應該墨綠色的天空變了，一半是墨綠色，一半卻是灰蒙蒙的。“外公，傘歪了。”外公抬頭望了望，笑瞇瞇地說：“沒歪呀。”我困惑了。“怎么，明明是歪向我這邊了呀！”外公笑而不語。（從這些加點的詞語讓讀者感受到外公真是良苦用心。）回到家里，我發現外公一邊肩膀都濕透了。“外公，你肩膀都淋濕了，快擦擦吧！”外公拿起一塊干毛巾，一邊擦衣服，一邊問我：“丹丹，你淋濕了嗎？”“沒有哇！你那把大傘把我整個兒都包住了呢！”我說。外公聽了，開心地笑了起來。（三個“仍然”的重復出現，贊揚了作者知恩圖報的高尚品質。）就這樣，每次我們從雨中回來，外公的身子總是一半干一半濕的。不知過了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切都和以前一樣。“丹丹，傘歪了。”傳來“丹丹，傘歪了。”（應該把外公說話時的動作神態寫出來。）我抬起頭，發現我頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的。我的心熱了起來，不知不覺中，我正做著與外公當年做過的事。這仍然是把傾斜的傘。回到家里，我接過外公遞過來的毛巾，看見外公嘴角微微一顫，已開始渾濁的雙眼淚光點點。那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會永遠愛惜它，愛護它。（“愛惜”改為“珍惜”）外公微微顫抖的聲音。我抬起頭，發現我頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的。我的心熱了起來，不知不覺中，我正做著與外公當年做過的事。這仍然是把傾斜的傘。（生動細膩的描繪，讓讀者體會祖孫間的至愛親情。）回到家里，我接過外公遞過來的毛巾，看見外公嘴角微微一顫，已開始渾濁的雙眼淚光點點。那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會永遠珍惜它，愛護它。（結尾總結全文，點明中心。）整體賞析短文以“雨中傾斜的傘”為線索，將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛，這一“愛”的情感線連綴起來，使“雨中共傘”這一生活中常見的細節中蘊涵著強烈的愛的氣息巧妙地呈現出來，給人以愛的感動，讓人感受到親情的溫馨。課文的結尾部分，作者在抒發著內心的情感，同時，讀者也會清晰地認識到，雨中傘下籠罩的是濃濃的親情，濃濃的愛。【好詞】◆描寫“甜”與“樂”詞語歡樂甜蜜甜美快樂喜樂甘甜樂呵呵甜津津樂滋滋苦盡甘來甘之如飴甜而不膩其樂融融自得其樂其樂無窮樂在其中樂不思蜀樂不可言樂而忘返怡然自樂知足常樂甜言蜜語憶苦思甜樂此不疲樂不可支◆描寫“淚”與“悔”的詞語：后悔悔恨悔改悔過悔悟淚痕淚花淚汪汪淚眼模糊淚如雨下泣不成聲痛哭流涕悔之晚矣感激涕零熱淚盈眶潸然淚下聲淚俱下以淚洗面涕泗橫流老淚縱橫掩面而泣淚流滿面悔不當初幡然悔悟悔恨交加淚如泉涌追悔莫及◆描寫“暖”與“望”的詞語希望愿望盼望期望渴望溫暖暖心暖和暖流暖融融暖洋洋暖烘烘春暖花開風和日暖噓寒問暖望穿秋水望眼欲穿望塵莫及望而卻步望而生畏望洋興嘆望子成龍眾望所歸大失所望喜出望外大喜過望不負眾望◆描寫“迷”與“妙”詞語迷人耳目奇妙奧妙美妙巧妙妙計迷人沉迷著迷迷戀迷惑迷茫迷失迷幻迷途知返鬼迷心竅心醉神迷執迷不悟紙醉金迷撲朔迷離當局者迷指點迷津意亂神迷妙語連珠妙不可言妙趣橫生妙筆生花神機妙算奇思妙想妙手回春靈丹妙藥奧妙無窮妙手偶得妙手丹青妙絕古今◆描寫“變”與““忙”的詞語變化改變變遷變通變動繁忙急忙勿忙手忙腳亂日理萬機馬不停蹄披星戴月夜以繼日通宵達旦轉瞬即逝物是人非風云變幻斗轉星移隨機應變◆描寫“尋”與“讓”的詞語尋找尋覓尋求尋訪尋問搜尋探尋追尋尋根究底讓步謙讓禮讓忍讓推讓避讓拱手讓人毫不相讓當仁不讓寸步不讓尋章摘句尋蹤覓跡【佳句好段】◆(讓)讓,是一種美德;讓,是一種修養;讓,是一種品格;讓,是一種成熟;讓,是一種豁達。(淚)那天上學的路上,忽然下起一陣大雨。沒帶雨傘的我被突如其來的大雨澆了個猝不及防,不一會兒就被淋成了“落湯雞”。淚水在我眼眶里打轉,眼看就要流出來,被我用力憋了回去。◆(甜)一個“甜”字,在不同的人眼里,有不同的含義。在媽媽眼里,“甜”是兒女健康成長,家人平平安安;在爸爸眼里,“甜”是事業有成,一家人和和睦睦;在老師眼里,“甜”是學生不斷進步,工作順順利利;在我的眼里,“甜”是個頭不斷長高,每天開開心心。(迷)“三迷”之家一到晚上都很忙碌。不信你看:坐在客廳沙發中間的必定是媽媽,因為她對面就是電視,此刻她正身體微微前傾,興致勃勃地追劇;書房電腦前坐著的一定是爸爸,此刻他正在玩游戲,身子就像釘到了椅子上一樣,眼睛一動不動地盯著顯示屏,雙手飛快地敲擊著鍵盤;我呢,此刻正躲在房間里美美地吃著零食,不一會兒,兩包零食就被我“消滅”了。◆(樂)快樂的日子總是那么短暫,轉眼間假期就要結束了。回想起這快樂的七天小長假,我的心中充滿了幸福。多么希望,這樣的日子每天都有。◆(暖)讀書累了,父母送的一個蘋果,是溫暖;口渴了,同學倒的一杯水,是溫暖;心情不好了朋友說的一句安慰的話,是溫暖;生日到了,收到一份小小的禮物,哪怕只是一張簡簡單單的賀卡,也是溫暖……◆(變)變,需要一種勇氣;變,需要一種堅持;變,需要一種力量。當你想“變”的時候,再大的困難在你眼里也微不足道;當你想“變”的時候,再難走的路也擋不住你前進的步伐。◆(悔)那之后,我雖然逃過一劫,但心里總覺得不踏實,有一種隨時隨地都會讓人發現我做的“壞事”的擔心。終于事情敗露了。一個星期六晚上,媽媽幫我收拾書包時意外地發現了那張試卷,在她的再三追問下,我只好從實招來。媽媽聽完,沉默了好長時間,就在我忐忑不安地以為媽媽要揍我的時候,她語重心長地對我說:“失敗了不要緊,下次可以再努力,但你假冒媽媽簽名去欺騙老師,這就是誠信問題了。”聽了媽媽的話,我感到很慚愧,也很后悔。我意識到事情的嚴重性,于是鄭重地向媽媽認了錯。◆(忙)來到了學校,校園里也是一派忙碌景象。我快速拿出“武器箱”,掏出“寶刀”來修理鉛筆這個“平頭哥”。接下來,進入給來面“洗臉”的環節,我深吸一口氣,展開“無敵抹布”,開啟了“超速”模式,我以每秒兩行的速度擦著。擦完桌面,我又來到黑板前,“十指齊下”,以光一般的速度給黑板“祛斑”“祛痘”◆“又”好奇地對“叉”說：“你怎么比我多一點呢？”“長”仰起頭對“弓”說：“大叔，你什么時候背了一張弓？”“日”心疼地對“曰”說：“兒子，你看生病多么可怕啊，你的身子都縮掉了。”“木”揉了揉昏花的眼睛，對“林”說：“你會變身有什么了不起了啊？”“兵”憂郁地對“乒”和“乓”哥倆說：“要是這場病能快點過去該有多好啊，瞧你倆只剩一條腿了。”一時間，只聽草坪上嘰嘰喳喳，大家議論紛紛的。◆奶奶心平氣和地對我說：“雖然‘酒’和‘灑’很相似，但是它們的讀音不同。‘酒’就是你爸爸喝的‘啤酒’和許多液體的飲品，是名詞。而‘灑’字就是把某種液體從高處往地上灑，是動詞。所以別看漢字這么相近，可它們的意義可是截然不同的。因此，你一定要學好漢字呀!”◆書屋朝西，門兩邊開窗。南墻上有一個圓洞門，里邊有小匾，上題“停云小憩”。東面正中掛一幅畫，畫上古樹底下伏著一只梅花鹿。那是當年學生朝著行禮的地方。畫前面，正中是先生的座位，樸素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齊地放著筆墨紙硯和一把不常使用的戒尺。學生的書桌分列在四面，東北角上是魯迅用過的一張。當年魯迅就在那里讀書、習字、對課，或者把宣紙蒙在《西游記》一類的小說上描繡像。現在所有書桌旁邊的椅子當然都是空的。想到幾十年前若是遇到這種情形，壽鏡吾老先生該會喊了吧：“人都到哪里去了！”默默中我仿佛聽到了那嚴歷的喊聲，同時記起魯迅在文章里寫過書屋后面有一個園子，園子里有許多蠟梅。◆一天，我跟著大人們到田里去干雜活。傍晚，突然狂風驟起，烏云翻滾。大人們怕大雨把我淋壞了，讓我先回家。我看了看茫茫雨幕中的田野，決定抄近路回家。因為舍不得穿鞋，就脫下來拎著，光著小腳丫，深一腳淺一腳地，在滑溜溜的窄窄的田埂上走著。又一陣疾風撲面而來，我不由自主地側身避風，不料，腳下一滑，一下墜入田邊的土井中，幸虧那上大下小的背簍和我瘦弱的身子恰恰能卡住井口。天上下著大雨，身下浸著井水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。然而，一番艱苦努力的結果卻是又往下陷了一點兒。◆周三那天,媽媽和我去上課外班。我媽媽訂的兩桶水正好也送到我家了,可那位送水工怎么敲也沒人開門,對門的爺爺聽見了,忙把門打開,說:“你就把這兩桶水放在門口,我來看著!”“可錢……”“我來給!”說完,他跑回屋,拿起錢包又往門外跑。“多少錢?”“24元。”交完錢之后,送水工走了。我和媽媽剛到家,看見滿臉皺紋的爺爺站在我家門前,身邊有兩桶水,爺爺便解釋了事情的前因后果。媽媽忙從錢包里掏出錢還給爺爺,還從購物袋里拿出水果送給爺爺表示感謝,爺爺連連擺手拒絕,說:“助人為樂是應該的!”◆回到家，我用紅筆在試卷上寫了一個醒目的大字：“悔！”然后將卷子折好，放進了抽屜。那個醒目的大字，以及那幾道清晰的、充滿悔恨的淚痕，它們時時刻刻都在鞭策著我，告訴我“驕兵必敗，哀兵必勝”！◆我的心隨著可惡的鼾聲躁動起來，我氣憤地掩住雙耳，但聲音還是依稀可辨。我猶如一頭發怒的小獅子，站起來將筆狠狠地摔在書桌上，凳子和門框都顫動了幾下，哀婉地發出“咣咣”的響聲，鼾聲也戛然而止。隨之從半掩著的門里傳來一聲“太晚了，睡吧！”脾氣急躁的我，再加上這幾天心里感覺不好，怒火噴涌而出，我又將書重重摔在地上，大聲朝門內喊道：“你管不著，你真不愧是屬豬的啊，鼾聲這么大，快吵死我了，難道你不知道我在學習嗎？……”我的語氣生硬，話語句句刺人。爸爸被我反常的舉動震住了。他急忙跑過來看我，但只是吞吞吐吐地擠出一句“對不起”。他頓了頓又說：“你早點兒睡覺，明天還要上學呢……”他好像還有什么話要說，但看見我那一臉的怒色，轉身回屋去了。◆那天早上，語文老師一走進教室就宣布：“今天下午全年級舉行語文比賽，同學們做好準備。”教室里立即炸開了鍋。“唉……”“又要考試了！”“真討厭！”同學們你一句我一句地抱怨著。我心里竊喜：太好了，語文是我的強項，保證拿第一！【開頭】◆點明中心：人的一生中,會流下許多眼淚:喜極而泣的淚,失落絕望的淚,悲傷悔恨的淚…..當時,我心情無比復雜,千萬種情緒涌向眼底,最終凝成一顆顆小小的淚珠。◆排比點題：當一朵花有了思念,它便學會了等待,期許另一朵花的綻放;當一條魚有了思念,它便學會了跳躍,去追尋心中的海洋;當一個人有了思念,他的心便會長出翅膀,飛向思念的地方……◆描寫場景：“丁零零……”鬧鐘開始不滿地發泄著。此時半夢半醒的我清楚地知道我又要開始“忙”了!◆巧妙引用：提起“換”字,我就會想起宋代的著名詩人蘇軾寫過的詩句:“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。”這兩句詩告訴我們:更換不同的觀察角度,觀察到的景象也會有所不同。◆設置懸念式開頭：我有一個神秘的漢字朋友，在哪兒都能出現它的身影。它四四方方，有著悠久的歷史文化。你能猜到它是誰嗎？對，它就是漢字——愛！◆情景式開頭法：“叮鈴鈴”一陣清脆的鈴聲，原來鴉雀無聲的教室便瞬間的人聲鼎沸了，我在心里暗嘆：哎！這就是下課鈴聲的魅力啊！”【結尾】◆抒發真情：媽媽“狠心”的愛讓我學會了自理,這與眾不同的愛讓我受用一生,令我感激不盡,永生難忘。◆升華主題：可這時天公不作美,竟下起了雨,我和潔潔在教學樓里,不知如何是好。忽然一個身影向我們跑來,她二話不說就將我們拉入傘下,然后我們一起走向宿舍……我知道,雨再大,也阻擋不了我們同行的步伐,也冷卻不了溫暖的人心!◆表達感悟：生活中有苦,但更多的是化不開的甜。甜有時候藏在老師的表揚里,有時候藏在父母的笑臉上,有時候藏在同學的關心里。只要我們用心去品,一定會嘗到生活的甘甜。◆總結式結尾：現在，我長大了，我對漢字有了更多的了解，我明白了當時爺爺為什么要教我認字。漢字的用處實在太大了，廣告、作業、讀書、寫字……生活中樣樣需要它，我和漢字的感情也變得越來越深。◆啟發式結尾：漢字的奧秘無窮無盡，大家快來遨游漢字王國吧，我已經深陷其中了呢！◆照應開頭式結尾：熠熠聽到這里，也跟著高興地笑了起來。這一笑不打緊，熠熠睜眼一看，才發現自己正躺在床上睡覺呢，熠熠不好意思地撓了撓頭。心想，也許是因為自己太癡迷于探索漢字了，所以夢爺爺才會出現在他的夢里呢。1.根據習作要求，選擇正確的答案。每個漢字都有著豐富的文化內涵。選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作，可以從下面的字里選,也可以選其他的字。可以寫生活中發生過的事情,也可以寫想象故事。（1）選擇的主題是：（愛、暖、錯、悔……）。（2）重點描寫的事件是：（關心殘疾人的事；父母關心我的事；吳姐同桌的事；其他事件）。2.評一評，擬一擬。A.我擬的題目是《暖》。B.我擬的題目是《難忘的一件事》。我認為的命題更好，因為。我擬的題目是。3.仿寫習作開頭。愛是一盞明燈，照亮了人們前進的道路；愛是一艘小船，載著人們到達希望的彼岸；愛是一把火，驅走人們心頭的寒冷……追隨著愛的腳步，我輕輕地打開了記憶的閘門。我來仿一仿：4.把下面的片段補充完整。有一位同學考試沒考好，非常自責，也很擔心家長批評。你能幫他把下面的環境和心理活動寫具體嗎？天，，小雨淅淅瀝瀝地下了起來，漸漸變大。“唉！都怪我貪玩，考試前沒復習，考試時也不細心，”我自言自語道。風更大了，如同，夾雜著雨點向我襲來，我站在窗臺前看著那些樹木被吹得東倒西歪，我的心。“勝敗乃兵家常事，下次好好復習，再細心點，媽媽相信你，加油！”媽媽的話如一股暖流，溫暖了我的心，兩行晶瑩的熱淚瞬間在我的臉上流淌……5.賞析下面兩段話，說說這樣寫的好處。變了，真的變了。我一邊走，一邊感嘆。紅的、黃的、粉的墻壁刷得干干凈凈，再也沒有涂抹的痕跡了。兩年前的這里，垃圾遍地，污水漫延，空氣中彌漫著一股難聞的氣味，人們一刻也不愿在院里停留。來到姥姥家，我問了姥姥一連串的問題。看著我滿臉的疑問，姥姥告訴我：“人們剛搬進新民居時不愛護環境，隨手亂扔垃圾，讓這里變得又臟又臭。慢慢地，人們發現在這樣的環境中生活，沒有一個人是快樂的，人們意識到了保護環境的重要性。于是，人人開始種樹栽花，清理垃圾，處理污水，擦掉污點。漸漸地，人們都養成了愛護環境的好習慣。現在，這里變成了美麗的花園小區了。”6.根據給出的結尾，寫一個照應題目的開頭。結尾：我真為家鄉環境的變化感到自豪，我愛美麗的家鄉。開頭：7.寫作練習。寫一寫自己喜歡的一個字,或一個詞語,如:“愛”“甜”“努力”“貢獻”。注意圍繞字詞去寫可發揮自己的想象力，添加想象的情節在里面。8.同類真題拓展真題一(溫州市蒼南縣)語文學習讓我們在成長中對話不同的人,遇見不同的故事。成長有時候也需要與自己對話:難過時,給自己一個擁抱;迷茫時,給自己一個目標;快樂時,給自己一個微笑……生活中,你是如何與自己對話的?請以“給自己一個”為題寫一篇文章。不少于400字寫作提示①這是一個半命題作文,寫作前先要將題目補充完整,可以選擇題目要求中給出的詞語,也可以根據自己的經歷選擇其他詞語,如“機會、空間、夢想”等。②注意圍繞中心意思,即所填詞語來寫,選擇與主題相關的事例,把重點部分寫具體,寫出自己的真情實感。真題二(湘潭市湘鄉市)題目:成長的滋味在你成長的過程中,有快樂,有憂愁,有成功,有失敗……什么樣的滋味令你印象最深刻呢?請你以“成長的滋味”為題寫一篇作文。注意:①圍繞中心意思寫。重點內容寫詳細、寫具體。不少于400字。②文中不出現真實的人名、地名、校名。寫作提示①題目為“成長的滋味”,我們可以選擇“酸、甜、苦、辣、咸”等味道,來表達對成長的感悟。②確定好中心意思后,再選擇與中心意思相關的事例進行寫作。答案1.（1）愛（2）關心殘疾人的事2.A更能突出對別人給予的溫暖印象深刻，點名了作文的主題。3.愛是一首心靈之歌，唱出人間真情；愛是一把大傘，為人們遮風擋雨；愛是黑夜的路燈，給人們以光明和指引……那個印在我心頭的情景又浮現在眼前。4.暗得如同黑夜才落得今天的下場，怎么跟媽媽交代呢？媽媽會不會揍我呢？一個張牙舞爪的怪物也像那樹木一樣