智源高級中學高二上學期11月期中考試語文試題（含答案）保山市智源中學2024-2025學年上學期高二年級

期中考試語文試卷

考試時間150分鐘，滿分150分。

注意事項：

1.答題前，請務必用黑色碳素筆將答題卡上的個人信息填寫完整，并核準條形碼上的個人信息。

2.選擇題選出答案后，用2B鉛筆將答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。在試題卷上作答無效。

3.考試結束后，請將答題卡交回。

一、現代文閱讀（36分）

（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

①距今3萬年前的大冰期，即更新世冰期，陸地上是碩大的哺乳動物盤踞的世界。當時的北美大陸正處于貌似現代象的乳齒象、渾身披毛的猛犸象、劍齒虎和佛羅里達洞熊的統治下。但是，它們的命運卻和恐龍相同，短短的幾千年間，就有33屬大型哺乳動物全部死光。令科學家們長期迷惑不解的是，這些大型哺乳動物群，尤其是北美的大型哺乳類為什么幾乎同時發生大規模絕滅。

②科學家們于1800年前后首次提出，這些大型哺乳動物的絕滅與氣候的變遷有關。今天，科學家們又從各自不同的學科角度考慮氣候變遷對北美洲哺乳動物所施加的嚴重而廣泛的影響：動物的生境遭到毀壞，它們賴以生存的食物來源銳減，從而被迫往北遷徙。氣候變遷必然也殺害了不少新生的幼仔，因為幼仔比成年的動物在抵御天氣突變方面的能力要弱得多。

③依照氣候變遷學說的兩位著名的倡導者——美國地質學家小倫德略和古生物學家格雷厄姆的說法，氣候變遷的影響最重要的是在動物生境方面。若氣溫變化相當急劇，植物——對于動物的食物源和棲居地均極重要——勢必受到嚴重打擊。由于植物不能很快地遷往氣候適宜的地方，許多種植物就得死亡，隨即代之以突然涌現的變種植物。動物不適應這些新的混合植物食料，被迫遷徙。然后，像劍齒虎這類以食草動物為生的食肉動物隨即轉移。譬如，在北美洲以杉樹嫩葉為食的乳齒象，當氣候轉暖，導致杉樹林大片死亡，而代之以闊葉落葉林時，必須迅速選擇新的適宜環境。于是，原在蒙大拿州圣路易斯附近的杉樹林中生活的乳齒象，不得不遷往相當于今日新英格蘭的這個地區去尋找適宜生存的場所。

④為了生存而遷徙必然帶來許多新問題。譬如，過去從未接觸過的兩種或幾種動物被迫遷居到一處，有一些動物將會染上由別的動物攜帶來的疾病——它們未曾得過的傳染病。與此相反，原先共享一處生境的幾種動物會朝著不同的方向轉移，如果有某種動物本來依靠另一種動物為食，遷居后可能發現新生境中沒有吃慣了的食物而難以生存下去。

⑤這個學說的提出者列舉理由來闡明大哺乳動物所遭受的氣候變遷之害。大哺乳動物比小哺乳動物食量大，進食次數多，所以遷居新生境后所遇到的氣候變遷的影響也比較嚴峻。同時，由于大哺乳動物繁殖的孕育期比小哺乳動物長，因此繁育季節的天氣變壞也會較嚴重地危害到大哺乳動物的種的延續。

⑥贊成氣候變遷學說的科學家們拿出許多證據說明北美各地區植物生長發育所遭遇的氣候驟然改變。如有一類用顯微鏡觀察經過強化學試劑處理的沉積物樣品（目的是排除外來物混入的干擾）時發現的化石孢粉證據，可以用于鑒定那些絕滅動物所吃植物種類的化石動物糞便（即糞化石）等。

⑦科學家們還證明，當氣候改變后，一些更新世動物的生存范圍有所變動。麝牛和馴鹿在今天僅生活在北方苔原。馬從北美洲平原上消失了，卻仍生存于歐亞大陸。

⑧有一些科學家認為，大型哺乳動物的絕滅應當與人類來到美洲這個事件同步。研究古代人的生活習俗的考古學家業已證明，遷來美國西南部的史前人口大概在1.15萬年前達到高峰。這一地區的史前文化，由于1934年在新墨西哥州克洛維斯附近的發掘地點首次找到了形狀獨特的石矛——扁平、雙面、有槽（可供裝柄）的石矛，考古學家就命名為克洛維斯文化。

⑨人類首次出現于美洲大陸與早期哺乳動物走向絕滅大致同時，這是有關更新世動物絕滅事件的另一種學說——人們大肆捕獵大哺乳動物，使之絕滅——的立論基礎。1967年，美國生態學家馬丁提出，人類在幾千年間使北美的大哺乳動物大量死亡。

⑩“過度捕殺"說的核心內容是馬丁所說的，人們僅在大約1.2萬年前才通過連結亞洲和北美洲的陸橋跨越白令海峽第一次到達美洲，因為當時冰川已融溶到足以在今天的阿拉斯加與美國西部之間打開一條無冰通道，但還不致使海平面抬升到漫過陸橋的程度。

馬丁認為，這批早期人群是些熟練的獵手，他們發現了成群的大哺乳動物。這些大哺乳動物過去從未見過人類，并不怕人，所以獵手易于靠近捕殺。馬丁指出，克洛維斯人口的迅速增長，使得他們所捕獵的哺乳動物群來不及恢復元氣。按照這個學說，當獵手們在一個地區殺光了大哺乳動物后，這些早期人群就遷往新的狩獵場，繼續捕獵。人們的足跡終于遍及整個大陸，消滅掉一些物種。當被捕殺的物種走向絕滅時，依賴捕食這些動物為生的食肉類（如劍齒虎和短頜熊）也隨即面臨食物短缺而死亡。

許多科學家支持這個過度捕殺說，并且拿出證據來說明此說的正確性。例如北美洲許多化石產地發現的石矛與3種已經絕滅的大哺乳動物（猛犸象、馬和駱駝）的骨骼在一起，或者發現時石矛尖端還刺在化石動物體內，而且常在一些古代水蝕洼坑（顯然獵手曾在此臥地設伏，伺機捕獵）中找到石矛。

此外，還有證據表明，早期人群曾恫嚇驅趕獸群，迫使其跳崖跌傷，然后捕殺。譬如，古生物學家于30年代就發現丹佛以北大約32公里處的一個砂巖峭壁下面有3支克洛維斯石矛、一些散落的石球和12具猛犸象骨骼。科學家們推論，當時獵手們驅趕一群猛犸象，迫使它們跳越峭壁，跌落崖底，再錘擊或矛刺以殺死這些負傷的動物。

對于上述兩種主要的學說，科學家們都擁有一些證據可以證明，也有一些證據用于反駁，而且每一種學說都有不少的專家支持。這或許正像有的人所指出的，兩者都正確。捕獵者殺盡了的，是一些早被氣候變遷折磨得奄奄一息的物種。另一方面，別處也許有答案。我們可以期待科學家們提出更多的解答和搜集更多的證據。但是，古生物學面對的嚴峻現實是有關那些事件的充分證據產生的年代極為久遠，很難取證。科學家們似乎還得費許多年的時光持續爭論，1.1萬年前的地球上究竟發生了什么事情以及當時的情景如何。

（摘編自坦普爾·丹尼特《誰殺害了這些碩大的哺乳動物》，蘇宗偉譯）

1.下列對原文相關內容的梳理，正確的一項是（3分）

A.

B.

C.

D.

2.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.文章第四段中“與此相反”的“此”，指的是某種動物遷居后可能發現新生境中沒有吃慣的食物而難以生存下去的情況。

B.氣候變遷不僅能夠毀壞生境致使北美大型哺乳動物因食物銳減而遷徙，還會導致一些大型哺乳動物的新生幼仔死亡。

C.研究動物糞化石能夠鑒定絕滅動物所吃植物種類，科學家可以據此推知北美各地區植物生長發育所遭遇的氣候驟然改變。

D.作者認為，古生物學研究面對的一大困境是由于年代極為久遠，研究者很難獲取充分證據來探知當時發生的事情，有些研究，其證據的獲取需要交給時間。

3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.小型哺乳動物食量小、進食次數少且孕育期短，因此在面對同樣的氣候變遷時，比大型哺乳動物受到的危害要小。

B.如果沒有考古學家對克洛維斯文化的發掘，就不可能產生解釋北美大型哺乳動物幾乎同時絕滅原因的過度捕殺學說。

C.“當時冰川已融溶到……打開一條無冰通道”，這一事實既是人類進入美洲的基礎，也可作為當時氣候變遷的佐證。

D.從文中“科學家們推論"一句可知，科學家在科學研究時，可以根據不完全的資料進行合理推斷來開展科學探索。

4.文章最后一段使用“或許”“也許"似乎”等詞語，請簡要分析其作用。（4分）

5.“論證，就是用某些證據去支持或反駁某個觀點”，過度捕殺說的立論基礎與證據在論證時明顯存在紕漏，請你指出并加以說明。（6分）

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

山茶花樹

（一）

我第一次看見貝爾·蘭金小姐是在我八歲那年。

我坐在門廊的臺階上，身材矮小，一身黑衣上滿是灰塵和條痕的貝爾小姐出現了。她看上去不可思議的老，滿臉皺紋。幾縷稀疏的灰色頭發被汗水浸濕，覆在前額上。她走路時低頭盯著未鋪過的人行道，仿佛在尋找什么丟失的東西。一只棕黑色的老獵狗跟在她身后，盲目地追隨著女主人的蹤跡。

幾年后的一天，我坐在喬布先生的街角雜貨店里，大口地喝著他家的招牌奶昔。我坐在柜臺的一頭，另一頭是鎮上兩個臭名昭著的小混混，還有一個陌生人。

“你們知道附近誰有上好的日本山茶花樹出售嗎？有位東方女士要在納齊茲蓋房子，我替她采購一些。”陌生人說。

兩個小混混對視了一眼，其中那個平時喜歡嘲弄我的大眼睛胖男孩開口：“先生，我跟你說，附近我只知道一個這樣的人，有幾株頂漂亮的日本山茶花樹。她是個奇怪的老姑娘，叫貝爾·蘭金，住的地方大概離這里半英里遠，看起來也挺奇怪的，是個衰敗的老房子，南北戰爭之前就有了。雖然怪得要命，但如果你就要找日本山茶花樹的話，她那兒的是我見過最好的。"

“是啊。”另一個長著青春痘的金發男孩尖聲說道，他看起來是那胖孩子的跟班。“她應該會賣給你。我聽說她在那兒快要餓死了。那兒什么都沒有，只有一個住在那兒的老黑人用鋤頭打理一塊雜草地，他們把那個叫花園。哎，前幾天我聽說她去季特妮叢林市場，到處揀些爛菜葉，逼著歐力·彼得森送給她。你見不著比她更古怪的巫婆了，像是陰影里的餓鬼。那些黑人都很怕她——"

然而陌生人打斷了這個喋喋不休的男孩，問道：“所以你認為她肯賣？”

“當然了。"那胖男孩說道，臉上帶著一絲肯定而得意的笑。

陌生人道了謝，向外走去。突然，他轉過身來問道：“你們愿不愿意帶我過去？之后我會送你們回來。”

這兩個小痞子立馬就同意了。

（二）

我聽到這件事的結局是在大約一個星期后，那天我又去了喬布先生店里。

雖然聽眾只有喬布先生和我兩個人，那胖男孩卻講得很起勁。他越說聲音就越大，語氣也越夸張。

“我告訴你們，那老巫婆就該被趕出鎮子。她是個瘋子。我們一到那里她就要攆我們走。她還放出那條古怪的老獵狗追我們。弗格森先生，就是那個陌生人，解釋說他想收購她的日本山茶花樹，你知道，就是那些有些年頭的日本山茶花樹。她回答說她從來沒聽說過有這回事，她一棵樹也不會賣，因為她愛這些樹勝過她所擁有的一切。哎，你們可聽好了，弗格森先生提出他愿意掏兩百美金，就買其中一棵樹，你們能想到嗎？兩百美金！她居然拒絕了。"

“見鬼，”他說，“一出手就兩百美金，買這些老樹是圖個啥呢？那又不是玉米。"

我離開喬布先生那兒回家時，一路都在想著貝爾小姐。我不明白她為什么那么想留下那些日本山茶花樹。它們是很漂亮，但既然她那么窮——好吧，我那時還年輕，而她已經太老了，生命所余無多。

（三）

那天是二月的第一天。破曉時分，天空灰蒙蒙的，一片陰沉，從中現出一道道珍珠白的日光。外面很冷，空氣紋絲不動，間或掠過一陣饑餓的強風，啃噬著巨樹光禿禿的灰色枝干。巨樹環繞著一片衰敗的廢墟，那里曾是瑰麗的“玫瑰坪”。貝爾小姐就住在這里。

她醒來時，房間冰冷徹骨，屋檐下凝著一掛冰的眼淚。她環視周遭死氣沉沉的一切，微微打了個寒戰。她費了好大力氣才從顏色艷麗卻殘破的被子里爬出來。

她跪在壁爐前，想要點燃倫恩頭天晚上收集的枯樹枝。她那皺巴巴的枯黃小手費力地同火柴和刮花了的石灰石抗爭著。

過了一會兒，火點著了。火苗躥起來，木柴發出噼啪的響聲，就像骨頭在咯吱作響。她在溫暖的火光邊站了一會兒，遲疑地挪向結了冰的洗臉盆。

穿好衣服，她走到窗前。下雪了，南方冬天濕潤稀疏的雪。雪一落在地上就融化了，但是貝爾小姐想到這天要走很遠的路去鎮上找吃的，仍然覺得頭暈且不適。這時她瞥見窗下的日本山茶花樹竟開花了，不禁深吸一口氣——她從未見過它們如這般美麗。鮮紅的花瓣凝成了冰，靜靜地立在枝頭。

她記得許多年前，當她的女兒莉莉還是個小姑娘時，她會摘幾大籃子花，那時玫瑰坪高高的空曠房間里充滿了山茶花淡淡的香氣。莉莉會把它們偷去送給黑人小孩，她那時多么生氣啊！但是現在，她一邊回憶，一邊微笑。

（四）

可憐的莉莉，她現在年紀也大了。她出生時我才十九歲，年輕貌美。我站在日本山茶花樹下，我的愛人杰德曾說我是他認識的最漂亮的女孩——但那是很久以前的事情了。我記不清我究竟是從什么時候起變成這樣的。我不記得我第一次沒錢的時候——我開始變老的時候。我想是在杰德走了以后——我不知道他后來怎么樣了。他只是過來跟我說我又丑又憔悴，然后他就走了，什么都沒留下，除了莉莉。

（節選自(美)杜魯門·卡波特《世界開始的地方》，伏波譯，有刪改）

6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是(3分)

A.“我"眼中的貝爾小姐“身材矮小”“滿臉皺紋”，小混混口中“那些黑人都很怕她”，這些描寫塑造了貝爾小姐丑惡的形象。

B.小說寫到貝爾小姐居住的“南北戰爭之前"就有的“衰敗的老房子”，其作用主要是象征她如同這房子一樣年邁且與眾不同。

C.莉莉摘茶花偷送給黑人小孩，貝爾小姐當時很生氣，但是現在回憶時卻“微笑"了，這一轉變表現了她經歷坎坷后面對生活磨難的坦然心態。

D.貝爾小姐回憶愛人杰德對自己的評價，從起初的“最漂亮的女孩”到后來的“又丑又憔悴”，可以感受到貝爾小姐對杰德的敵意。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.小說以事件發生的先后順序為線索，時間跨度大卻脈絡清晰，塑造了貝爾小姐鮮明突出的形象，為讀者呈現了她非常完整的一生。

B.兩個“小混混”的出現推動了故事情節的發展，他們幫陌生人購買山茶花樹，匯報事件結果，評價貝爾小姐，從側面豐滿了人物形象。

C.小說對貝爾小姐居住環境的描寫頗具特色且具有對比意味，作者用寒冷衰敗的環境暗示貝爾小姐的現實境遇，在今昔對比中凸顯人物命運。

D.文中畫橫線的句子運用細節描寫，形象地揭示了貝爾小姐在生活與情感的重壓下形容枯槁、力不能支的慘狀，但她依然不屈服，對生活充滿希望。

8.貝爾小姐為什么不愿接受高價賣掉山茶花樹以改善她的生存狀況？請結合文本簡要分析。（5分）

小說在行文時交替使用不同的敘述視角，這種行文方式有什么效果？請結合文本加以分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

晉平公問于師曠曰：“人君之道如何？"對曰：“人君之道，清凈無為，務在博愛，趨在任賢；廣開耳目，以察萬方；不固溺于流俗，不拘系于左右；廊然遠見，踔然獨立，屢省考績，以臨臣下。此人君之操也。”平公曰：“善！"

（節選自《說苑·君道》）

材料二：

武靈王平晝閑居，肥義侍坐。王曰：“今吾將胡服騎射以教百姓，而世必議寡人矣。”肥義曰：“愚者暗于成事，智者見于未萌，王其遂行之。"王遂胡服。使王孫緤告公子成①曰：“子不反親，臣不逆主，先王之通誼也。今胡服之意，非以養欲而樂志也。故寡人愿募叔之義以成胡服之功使緤謁之叔請服焉。”公子成再拜曰：“中國者，賢圣之所教也，仁義之所施也。今王釋此，而襲遠方之服，叛圣人之教，臣愿大王圖之。"使者報王。即之公子成家，自請之曰：“夫服者，所以便用也；禮者，所以便事也。先時中山負齊之強兵，侵掠吾地，系累吾民。先王忿之，其怨未能報也。今騎射之服，可以報中山之怨。”公子成再拜，乃賜胡服。趙文進諫曰：“衣服有常，禮之制也。先圣之所以教。故臣愿王圖之。"王曰：“三代不同服而王，五伯不同教而政。故勢與俗化，而禮與變俱，圣人之道也。”趙造諫曰：“隱忠不竭，奸之屬也；以私誣國，賊之類也。臣雖愚，愿盡其忠，無遁其死。"王曰：“忠不辟危，明不距人，子其言乎！”趙造曰：“圣人不易民而教，知者不變俗而動。且循法無過，修禮無邪，臣愿王圖之。"王曰：“圣人之興也，不相襲而王；夏、殷之衰也，不易禮而滅。故循法之功，不足以高世；法古之學，不足以制今。子其勿反也。”

（節選自《戰國策·趙策二》，有刪改）

【注】①公子成：戰國人，趙武靈王的叔叔。

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

故寡人A愿募B叔之義C以成D胡服E之功F使緤謁之G叔H請服焉。

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.左右，指近臣、侍從，與《鄒忌諷齊王納諫》中的“宮婦左右莫不私王"的“左右”意思相同。

B.再拜，指拜兩拜，表示恭敬，與《鴻門宴》中“再拜獻大王足下"的“再拜”意思相同。

C.負，指依仗，依恃，與《齊桓晉文之事》中“頒白者不負戴于道路矣"的“負”意思相同。

D.辟，同“避”，指躲避、逃避，與《答司馬諫議書》中“辟邪說”的“辟"字意思不同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A.趙武靈王認為教導百姓改穿胡服、改習騎馬射箭一定會招來世人的批評，肥義指出聰明的人在事情還未發生前就能洞察先機，明確支持改穿胡服。

B.公子成以中原是圣賢推行仁義教化的地方為由，拒穿胡服；趙武靈王親自登門，指出服裝禮制應力求便利，推行胡服有助于雪恥，公子成于是奉行。

C.趙文規勸趙武靈王不要違背先圣教化而變更傳統服飾，應當遵循禮法規定；趙武靈王主張應與時俱進，風俗禮法隨時勢變化而改變才是圣人治國之道。

D.趙造反對變革，認為圣人不交換百姓而進行教誨，知道的人不改變習俗而行動；趙武靈王覺得圣人的興起不因承襲前代而興旺，不可一味泥古守舊。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）今王釋此，而襲遠方之服，叛圣人之教，臣愿大王圖之。

（2）隱忠不竭，奸之屬也；以私誣國，賊之類也。

14.趙武靈王在推行“胡服騎射”的過程中，哪些方面體現了“人君之道"？請結合兩則材料簡要分析。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。

陰風黃盆口

李曾伯

三日江行兩日風，短篷掀舞浪花中。

危疑正貴須臾忍，靜定將收造化功①。

休嘆退飛猶六鹢②，會看遇順若孤鴻。

挽回一息南薰③力，穩送征檣秋浦東。

【注】①造化功：自然的功績，此處指命運的恩賜。②退飛猶六鹢：據《公羊傳·僖公十六年》記載，有六只水鳥被風吹得倒退著飛過宋國國都。③南薰：指從南面刮來的風。

15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）

A.首聯寫船只在江上遇到狂風，在波濤洶涌的江面航行，行程因此受阻。

B.頸聯用擬人的手法，生動表達了詩人對自然環境中生命體的觀察和感悟。

C.尾聯“挽回”意味著重新獲得力量，“穩送"則是對船只安全航行的描述。

D.這首詩通過動態的自然景象來表現詩人的情感，語言簡潔，意象生動。

16.這首詩蘊含了豐富的人生哲理，你從中得到了哪些啟示？請結合具體詩句加以說明。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）6月7日早晨，高考臨行前，班主任幽默地對同學們說：即將一同奔赴戰場的戰士們，請再次認真檢查你們的鎧甲兵器是否備好。此情此景，小剛腦海里立馬想到《詩經·秦風》里的兩句詩：“_，_”。

（2）電影《尋夢環游記》中有一句經典臺詞：死亡不是生命的終點，遺忘才是。雖然蘇軾與妻子王弗生死相隔，但還記得妻子“_，_"的場景。

（3）酒自古以來便是詩人抒發情感、寄托情懷的絕佳載體，因而常常出現在古詩中，如“___________，_”。

三、語言文字運用（19分）

閱讀下面的文字，完成18～22題。

不知道從何時開始，我們在網上聊天的時候已經不好好說話了：本來只作為標點符號而依附于文字的句號和問號，被我們拎出來單獨成句；本來只作為連接號出現的波浪號“～"被我們用來放在句尾；好好的一個“行”字，非要把它拉長了寫成“彳亍"不可。

早在1962年，法國語言學家安德烈·馬丁內就提出了言語交際中存在一種“經濟原則”：①在交際中，人們總希望以最少的投入，去獲取最佳的交際。②尤其當我們步入信息時代，整個社會都在高速運轉。③在這種情況下，時間就是一切，于是我們的交流就變得十分注重效率。④只要不妨礙溝通，我們在鍵盤上的操作就可以盡可能地簡化。⑤這就是因此連標點符號都被我們賦予了特定內涵的原因。

然而，在實際的聊天中，我們似乎會有意地去違背這種“盡可能少打字"的經濟原則。英國語言學家杰弗里·利奇在1983年就注意到了這種情況。為此，他提出了另一條語用學中的重要原則——“禮貌原則”。禮貌原則要求說話人在交際中盡量（甲）地為他人考慮、多夸獎肯定他人，甚至為了對方的面子可以不惜貶低自己。

人們在交際中遵循禮貌原則，其原因也同遵循經濟原則一樣，是為了使自己的利益最大化。不同的是，經濟原則是直接給說話人帶來節省時間精力的好處，而禮貌原則是通過“給對方留面子——讓對方對自己產生好感"這樣一個間接的過程。在禮貌原則的指導下，我們在和剛剛加到微信的朋友打招呼時，在“你好”后面多加一個波浪號，讓整個句子變得更加活潑友好。

不過，杰弗里·利奇這項四十多年前的研究顯然沒有考慮到今天的網友之間聊天的情況。我們打出滿屏的“哈哈哈”，顯然不是為了禮貌。在2020年5月底，阿根廷語言學家發表了一篇名為“Hahahahaha，Duuuuude，Yeeessss！”的論文。文章提出，這種把一個詞（音節）拉長或重復很多遍的行為，實質上是一種強調。這種行為在正式的書面語言和詞典中（乙）_____________，但在社交媒體中卻被普遍應用。這種“重復即強調"的表達方式同樣適用于中文。當只發一個“哈哈哈”不足以表達我們熱烈的情感時，我們就會傾向于多發幾個。

但這種把一個詞拉長、甚至重復這么多遍的行為，仍然沒有違背言語交際最基本的“經濟原則"。畢竟，在鍵盤上敲出滿屏的“哈哈哈”，也比打出“哇真的好好玩我真的有在笑并且快笑背過氣了"省事多了。

18．下列句子中畫波浪線部分，與文中畫波浪線部分的用法相同的一項是（3分）

A.要坐那么長一段路的車，多遇上幾個紅燈，她就非遲到不可。

B.我本來不想去，可是俺婆婆非叫我去看看不可。

C.翻開那時候的小說來看看，已經有很多詞語非加注不可了。

D.一個不能接受所給的錢，一個卻非要把錢送給老人不可。

19．序號①至⑤的句子中有兩處語言表達存在問題，請指出對應的序號并做修改，使語言表達準確流暢。（4分）

20.請在文中橫線處填入恰當的成語。（2分）

21．費孝通在《鄉土中國》第二章《文字下鄉》中提到，“在說話時，我們可以不注意文法。”網上聊天作為一種介于口語和書面語之間的特殊語言狀態，也常常不遵循文法。請結合材料，聯系生活實際，談談這一現象背后的原因。（6分）

22．閱讀下列《雷雨》選段：

魯侍萍（大哭起來）哦，這真是一群強盜！（走至周萍面前，抽咽）你是萍，——憑，——憑什么打我的兒子？

周萍你是誰？

魯侍萍我是你的——你打的這個人的媽。

李華根據言語交際中的“禮貌原則”，提出應該把“你是誰”修改為“請問您是哪位”，你贊同他的觀點嗎？請說明你的理由。（4分）

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

期待，是人們對美好未來的向往和追求。期待，鞭策我們生出無窮的力量，有助于生命的成長。當記者問奧運冠軍潘展樂對自己有什么期待時，他卻說：沒有期待，有了期待就把自己框住了。

以上材料引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。保山市智源中學2024—2025學年上學期高二年級

期中考試-語文參考答案及評分細則

一、現代文閱讀（36分）

（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

1.D【解析】A.“因人類過度捕殺大規模絕滅”錯。原文提到了兩種學說，且原文“對于上述兩種主要的學說，科學家們都擁有一些證據可以證明，也有一些證據用于反駁，而且每一種學說都有不少的專家支持"可知，這兩種學說也只是提出的假說，還有待進一步證實。B.“提出者”錯。由原文“依照氣候變遷學說的兩位著名的倡導者——美國地質學家小倫德略和古生物學家格雷厄姆的說法"可知，應是“倡導者”。C.“因新生境無慣食食物并染病而衰亡"的并非“以食草為生的食肉動物”。由原文“譬如，過去從未接觸過的兩種或幾種動物被迫遷居到一處，有一些動物將會染上由別的動物攜帶來的疾病——它們未曾得過的傳染病。與此相反，原先共享一處生境的幾種動物會朝著不同的方向轉移，如果有某種動物本來依靠另一種動物為食，遷居后可能發現新生境中沒有吃慣了的食物而難以生存下去。"可知，“新生境中沒有吃慣了的食物而難以生存下去”以及“染上由別的動物攜帶來的疾病"的是不同的動物，而非“以食草為生的食肉動物”。

2.A【解析】A.“此"應該是指代前文所說的情況。

3.B【解析】B.“如果沒有……就不可能……”錯。原文“許多科學家支持這個過度捕殺說，并且拿出證據來說明此說的正確性。北美洲許多化石產地發現的石矛與3種已經絕滅的大哺乳動物（猛犸象、馬和駱駝）的骨骼在一起，或者發現時石矛尖端還刺在化石動物體內，而且常在一些古代水蝕洼坑（顯然獵手曾在此臥地設伏，伺機捕獵）中找到石矛”，對克洛維斯文化的發掘只能證明大型哺乳動物滅絕有可能與之有關，但“對克洛維斯文化的發掘”不是“過度捕殺說"產生的充分條件。

4.①這些詞語表明作者對所闡述情況的揣測與不確定。②表現了科學著作嚴謹、準確的語言特點以及科學家嚴謹求真的科學精神。

【評分細則】每點2分。

5.①立論基礎：人類首次出現在美洲與哺乳動物走向滅絕同時，并不能說明動物絕滅一定是人類捕殺導致的。②證據1：石矛與3種已經絕滅的大哺乳動物的骨骼在一起，只能證明3種動物遭到捕殺，不能證明這3種動物絕滅是捕殺導致的，更不能證明其它30屬動物的絕滅是因為捕殺。③證據2：峭壁下石矛、石球與12具猛犸象骨骼在一起，只能說明北美早期人類的一次圍獵活動，并不能證明所有猛犸象的絕滅是因為捕殺。

【評分細則】每點2分；指出1分，說明1分，說明合理即可給分。

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）

6.C【解析】A項“丑惡”理解有誤。貝爾小姐是小說著力塑造的主人公，她雖然性格有些怪異，但她具有執著而堅韌的優秀品質，“丑惡"一詞不妥。B項“與眾不同”理解有誤。此處是運用環境描寫來烘托貝爾小姐處境的艱難，并沒有明顯的象征意味，選項牽強附會。D項“對杰德的敵意"解讀過于偏激，貝爾小姐在回憶時對杰德并沒有明顯的情緒。

7.A【解析】“以事件發生的先后順序為線索”錯，應是以“山茶花樹"為線索；“為讀者呈現了她非常完整的一生”錯，根據小說中的敘述可知，“我"八歲第一次見到貝爾小姐的時候，她就已經“不可思議的老”，小說后半部分回憶貝爾小姐年輕時也只是簡單交代其經歷。

8.①對美的執著追求。貝爾小姐不愿賣掉山茶花樹，因為她的日本山茶花樹是“上好"的品種，能開出“如此美麗”的花。②對往昔美好生活的眷戀。貝爾小姐不愿賣掉山茶花樹，她曾經有過如同山茶花一般甜美的愛情、親情，因為杰德的變心而毀滅，但她依然眷念往昔美好的生活。③不屈服于命運的安排。雖然處境艱難，但她不屈服于命運的安排，執著于對美好生活的向往和追求。

【評分細則】答出一點2分，兩點4分，三點5分。言之有理即可，如第一點也可以表述為“對山茶花樹情有獨鐘"。

9.①使用第一人稱，增強了小說的真實性和感染性。如小說第一、二部分以“我”的口吻講述故事，告訴讀者“我"親身經歷的一個故事；第四部分則將“我”轉換為貝爾小姐，交代了貝爾小姐的經歷，讓讀者對貝爾小姐有全面的了解。②使用第三人稱講述故事，不受時空的限制，可以全面深入地敘述貝爾小姐的生活情況。如在第三部分對貝爾小姐心理的細致刻畫，只有使用第三人稱才能描述出來。③交替使用敘述視角，可以更靈活、全方位地敘述事件，刻畫人物。小說交替使用敘述視角，突出了貝爾小姐堅韌、頑強、向往美好生活的形象特點，表達了作者對她的同情、贊美與欽佩。

【評分細則】每點2分，滿分6分。表述可以靈活，但必須圍繞“第一人稱敘事"、“第三人稱敘事”和“交替使用敘述視角"這三方面。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

10.CFH【解析】“叔之義”是偏正結構，中心詞是“義”，做“募”的賓語，主語是“寡人”，主謂賓俱全，結構完整，C處斷開；“胡服之功”是偏正結構，中心詞是“功”，做“成”的賓語，結構完整，F處斷開；“叔"是“謁之”的賓語，結構完整，H處斷開。

11.C【解析】C項，錯誤，依仗、依恃/背。

12.D【解析】“知道的人不改變習俗而行動"錯誤，原文為“知者不變俗而動”，此處“知"為通假字。

13.（1）現在君王舍棄了這些，而去套用邊遠地區的服裝，背叛了圣賢們的教導，我希望大王要好好考慮啊。

【評分細則】釋：舍棄，1分；圖：考慮，1分；句意2分。

（2）藏住忠心不盡力表現，是奸邪之類；因私心而欺騙君主誤國，屬于賊害之人。

【評分細則】判斷句，1分；屬：類，1分；句意2分。

14.①開張圣聽，認真聽取多人對于“胡服騎射”的看法，體現了“廣開耳目，以察萬方"。

②力排眾議，堅守自己的主張，體現了“不固溺于流俗，不拘系于左右”。

③趙武靈王因時制宜，推行“胡服騎射”，有遠見卓識，體現了“廊然遠見，踔然獨立”。

【評分細則】每點1分，分析合理酌情給分。

【參考譯文】

材料一：

晉平公向師曠問道：“如何掌握做國君的方法？"師曠回答說：“做國君的方法是，要清靜無為，務必做到博大仁愛，急于任用賢能；廣開耳目，以此明察各方面的情況；不拘泥于世俗的偏見，不受左右人的約束和羈絆；目光遠大，見解卓越獨到；經常檢查考核官員的政績，以此治理臣下。這就是做國君要掌握的方法。”晉平公說：“好！"

材料二：

趙武靈王平日閑坐時，肥義在一邊陪伴著他。武靈王說：“現在我打算教導百姓改穿胡服、習騎射，那么社會上一定會對我進行非議了。”肥義說：“愚蠢的人對于即使成功的事情也弄不明白，聰慧的人在事態尚未露出苗頭之際就能察覺出來了，大王馬上去施行吧。"武靈王于是改穿胡服。派王孫緤向公子成說：“子女不違抗父母，臣子不違抗國君，這是先王時就已通行的規矩。現在，我要改穿胡服的目的，絕不是放縱情欲而娛樂心志啊。所以我希望仰仗叔父的正確行動，來促進改穿胡服的成功。我特地打發王孫緤到您那里去拜望，請叔父穿上胡服吧。”公子成拜了兩拜，說：“中國這個地方，是圣賢進行教化的地方，是仁義道德所施行的地方。現在君王舍棄了這些，而去套用邊遠地區的服裝，背叛了圣賢們的教導，我希望大王要多多考慮啊。"王孫緤把公子成的話向武靈王報告。于是，武靈王就親自到了公子成家里，對他說：“衣服的式樣，不過是為了人們穿著方便的，而禮制是為了處理事情的便利。早些時候，中山國依恃齊國的雄厚兵力，侵犯我國的土地，俘虜我國的百姓。先王對這件事極為憤恨，可是這個仇至今還未能報。如今我們采用便于騎射的胡服來武裝自己，可以向中山國報仇雪恨。”公子成聽了以后拜了兩拜，于是武靈王就賜給他一套胡服。趙文又前來勸阻武靈王說：“服裝有一定的樣式，這是禮法所規定的。這是古代圣人用來教導我們的。所以我希望君王認真考慮一下這件事。"武靈王說：“夏、商、周三個朝代的服飾不同，卻能統一了天下；春秋時代五霸的教化不同，卻都能治理好國家。所以，習俗應跟著形勢的變化而變化，禮法制度也要隨著形勢的改變而改變，這才是圣人治國的原則啊。”趙造規勸說：“藏住忠心不盡力表現，屬于奸邪之類；因私心而欺騙君主誤國，屬于賊害之類。我雖然愚鈍，愿盡忠心，不敢逃避死罪。"武靈王說：“忠臣不避危險，明君不拒絕別人提意見，你就說吧！”趙造說：“圣人不交換百姓而進行教誨，聰明的人不改變習俗而行動。并且遵循原有辦法沒有什么過錯，奉行傳統制度不會偏離正道，我希望大王好好考慮吧。"武靈王說：“圣人的興起，不承襲前代而興旺；夏、商的衰敗，因不變更禮制而滅亡。所以遵循舊制的做法，不會建立蓋世的功勛；尊崇古代的理論，不能治理當代。希望你不要再說反對胡服的話了。”

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

B【解析】“擬人"錯誤，“六鹢”和“孤鴻"是比喻，同時兩者還進行了對比。

①人生中難免會有困境。就像江上行船遇到風浪一樣，人生旅途也不可能一帆風順，我們要有心理準備。

②在困境中要保持冷靜和忍耐。遇到危險和困惑時，要學會忍耐，保持內心的平靜與堅定，才能渡過難關。

③逆境和順境會相互轉換。頸聯用“六鹢退飛”和“孤鴻遇順"的對比告訴我們順境和逆境會相互轉換，人生是有起伏變化的。

④樂觀面對未來。尾聯的順風行船啟示我們在經歷了前面的艱難與困苦之后，一定會迎來順境和轉機，對未來要充滿期待和信心。

【評分細則】每點2分，言之有理即可給分。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.（1）修我甲兵，與子偕行

（2）小軒窗，正梳妝

（3）人生得意須盡歡，莫使金樽空對月

【評分細則】每句1分，錯字、漏字不得分；第三小題的答案只要同時滿足“酒”“古詩"這兩個條件即可。

三、語言文字運用（19分）

18.D【解析】A.強調推斷結果的不可避免；B.強調客觀上情勢的迫不得已；C.強調客觀上情勢的迫不得已；D.強調主觀意愿的強烈，原文強調主觀意愿的強烈。

19．①在交際中，人們總希望以最少的投入，去獲取最佳的交際效果。（成分殘缺）

⑤這就是連標點符號都被我們賦予了特定內涵的原因。（刪掉“因此”，句式雜糅）

【評分細則】每處2分；如序號正確，修改不正確，給1分。

甲：設身處地/推己及人乙：寥寥無幾/寡見鮮聞

【評分細則】每處1分。

21．①經濟原則。網上聊天的內容需要手動輸入，在不影響理解的前提下，人們主動選擇了犧牲語法以省時省事省力。同時由于自帶內涵的表情包、網絡熱梗等的大量使用，使得人們即使不嚴格遵循文法，也能夠順暢交流。

②禮貌原則。網上聊天時嚴格遵循語法，打出完整的句子，有時會顯得迂腐可笑，容易給人留下嚴肅、古板的印象。人們為了給對方留下好感，拉近與對方的距離，常常主動選擇口語化的句子，采用諧音、縮寫、重復等不符合文法的詞匯調節氣氛。

【評分細則】每點3分，其中指出材料中的原則2分，分析1分。

22．不贊同。

①人物：周萍作為周家大少爺，毆打魯大海之后，面對身份低微、護著魯大海的魯侍萍，是不可能說話彬彬有禮的。

②語言：上下兩句魯侍萍的話蘊含著豐富的潛臺詞，周萍所說的話作為過渡，應該盡量降低存在感，以使觀眾更好地體會、揣摩魯侍萍的“言外之意"。

③沖突：選段發生在周萍指使仆人毆打魯大海之后，“你是誰”這種短促的直接詢問更符合當下這種激烈的矛盾沖突場景。

【評分細則】每點2分，允許學生有個性化的思考，言之有理即可；若未表明是否贊同，在得分基礎上扣1分。

四、寫