Module2Unit1Londonisabigcity.（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module2Unit1Londonisabigcity.（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊設計意圖本節課的設計意圖在于通過教授“Module2Unit1Londonisabigcity.”這一內容，讓學生在四年級的關鍵時期，掌握關于城市、地點和方位的英語表達，提高學生的聽說能力和詞匯運用能力。同時，通過介紹倫敦這一具有代表性的城市，激發學生對英語學習的興趣，培養他們的跨文化交際意識。教學內容與學生的生活實際相結合，以課本為依據，注重實用性，幫助學生鞏固基礎知識，提升語言運用能力。核心素養目標1.語言能力：學生能夠聽懂并準確模仿關于城市、地點和方位的英語表達，能夠用所學詞匯描述城市特征，進行簡單的交流。

2.文化意識：通過了解倫敦這一城市的特點，增強學生對英國文化的認識，培養跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生在學習過程中積極思考，對所學內容進行總結和歸納，提高分析和解決問題的能力。

4.學習能力：培養學生自主學習的能力，通過課堂互動和小組合作，提高學生與他人協作完成任務的能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握關于城市、地點和方位的英語詞匯，如：city,big,small,river,park,museum等。

②學習并運用句型"Londonisabigcity."以及"Thereis/are..."來描述城市特征和地點。

③通過聽力練習，能夠理解并回答關于城市和地點的問題。

2.教學難點

①正確區分和發音單詞"there"和"their"，以及"is"和"it"等易混淆詞。

②在實際交流中，靈活運用所學詞匯和句型進行描述和提問，如：詢問城市的大小、特征等。

③培養學生通過上下文理解生詞的能力，例如在描述城市時遇到不熟悉的詞匯，能夠根據語境猜測詞義。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、音響設備、投影儀

2.軟件資源：交互式電子白板、教學PPT

3.課程平臺：校園網絡教學平臺

4.信息化資源：在線英語學習資源、電子詞典

5.教學手段：小組討論、角色扮演、互動游戲、情景模擬教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過展示倫敦的圖片，引起學生對城市的興趣，提問：“你們知道這是哪個城市嗎？你們對倫敦有什么了解？”

回顧舊知：引導學生回顧已學的關于城市和地點的英語詞匯，如city,big,small等。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：介紹本節課的主題“Londonisabigcity.”，講解單詞和句型的用法。

舉例說明：通過展示倫敦的地圖和圖片，用具體例子說明如何描述城市特征和地點。

互動探究：學生分組討論，用所學詞匯描述他們喜歡的城市，并分享給全班。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：學生進行聽力練習，聽錄音并回答關于倫敦的問題。

教師指導：在學生練習過程中，及時給予指導和糾正發音錯誤。

4.課堂活動（約10分鐘）

情景模擬：學生分組，每組模擬一個旅行團，用所學句型和詞匯介紹倫敦的旅游景點。

互動游戲：進行“倫敦知識問答”游戲，學生搶答關于倫敦的問題。

5.課堂總結（約5分鐘）

教師總結本節課的重點內容，強調單詞和句型的正確使用，并回顧學生的表現。

6.作業布置（約5分鐘）

布置聽力練習和家庭作業，要求學生聽錄音并模仿句型，用所學詞匯描述他們喜歡的城市。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《London'sFamousLandmarks》介紹倫敦的著名地標，如大本鐘、倫敦眼等。

-《ADayinLondon》描述在倫敦的一天，包括參觀博物館、公園和購物等活動。

-《London'sHistory》簡述倫敦的歷史，從古至今的發展變遷。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看關于倫敦的英文紀錄片，了解倫敦的文化和歷史。

-制作一份關于倫敦的旅行攻略，包括必去景點、當地美食和交通方式。

-與家長一起查閱資料，了解倫敦的教育體系，對比中英教育差異。

-嘗試用英語寫一篇關于自己家鄉的短文，描述家鄉的特點和旅游景點。

-參與在線英語學習平臺的相關課程，練習聽力和口語表達。

-記錄生活中遇到的英文名字和地點，學習它們的發音和含義。

-閱讀英文版的倫敦旅游指南，學習如何用英語詢問和提供旅游信息。

-與同學組成學習小組，定期討論英語學習心得，互相幫助提高。教學反思這節課結束后，我感到非常欣慰，因為學生們對倫敦這座城市表現出了濃厚的興趣。在導入環節，通過展示倫敦的圖片和提問，成功激發了學生的學習熱情，他們積極參與討論，分享了對倫敦的已知信息。

在新課呈現環節，我發現學生們對于新詞匯和句型的接受度較高，但同時也發現了一些問題。例如，"there"和"their"的發音容易混淆，我需要更多地強調發音的區別，并在今后的課程中加強對這些易混淆詞的練習。此外，學生在使用"is"和"it"時也出現了一些錯誤，我意識到需要更多地在實際語境中練習這些詞匯的正確使用。

在鞏固練習環節，學生們通過聽力練習和角色扮演活動，加深了對單詞和句型的理解。我發現，通過互動探究的方式，學生們更容易記住新學的知識。但同時，我也注意到一些學生在表達時仍然有些害羞，我計劃在下一節課中創造更多輕松的氛圍，鼓勵他們大膽開口。

課堂活動的環節，學生們在模擬旅行團和知識問答游戲中表現出了很高的積極性。這讓我想到，通過游戲和情景模擬，學生們不僅能夠鞏固知識，還能提高他們的交際能力。我打算在未來的課程中更多地運用這種教學方式。

在課堂總結時，我強調了本節課